Ema Marta Dunck Cintra

Sup. de Formação – Seduc – SUFP

Art. 10. A Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação tem como missão promover a formação inicial e continuada dos Profissionais da Educação Básica compatível com as necessidades do Ensino Público, contribuindo para a melhoria da ação educativa

Coordenadoria de Formação e Avaliação Art.11. A Coordenadoria de Formação e Avaliação tem como missão

coordenar a formação continuada e o processo avaliativo das ações dos profissionais dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica

Coordenadoria de Gestão dos CEFAPROS Art.13. A Coordenadoria de Gestão dos Cefapros tem como missão

coordenar a organização pedagógica, administrativa e financeira dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica

Coordenadoria de Formação em Tecnologia Educacional Art. 15. A Coordenadoria de Formação em Tecnologia Educacional tem

com missão coordenar a formação continuada em tecnologia educacional para os profissionais da educação,

A formação com qualidade elevada de pedagogos, professores e profissionais da educação está estreitamente vinculada à

educação básica e à escola pública:

às suas condições concretas e materiais atuais, às possibilidades de uma educação

emancipadora para nossas crianças, jovens e adultos e à construção de uma sociedade

justa e igualitária como futuro

Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica e disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES - no fomento a programas de formação inicial e continuada

Finalidade: organizar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério para as redes públicas da educação básica.

Cumprirá seus objetivos por meio da criação dos Fóruns Estaduais Permanentes de Apoio à Formação Docente, e na construção dos Planos Estratégicos em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, e por meio de ações e programas específicos do Ministério da Educação. 

Formação docente: compromisso público de estado

Compromisso com um projeto social, político e ético

Colaboração constante entre os entes federados

Garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação inicial

Articulação entre teoria e prática e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão

Escola e demais instituições escolares como espaços de formação

Assegurar organicidade nos processos formativos nas IES

Políticas permanentes de estímulo à profissionalização, à jornada única, à progressão na carreira, à formação continuada, à dedicação exclusiva ao magistério, à melhoria das condições de remuneração e à garantia de condições dignas de trabalho;

Equidade no acesso à formação inicial e continuada;

Articulação entre formação inicial e continuada

Docentes como agentes formativos de cultura

Articulação da formação inicial com a prática escolar, formação em serviço numa prática de aprendizagem ao longo da vida, profissional reflexivo, investigativo,colaborativo e capaz de ações educativas em equipe ( Antônio Nóvoa).

O Estado de Mato Grosso criou em 29 de dezembro de 1997 os Centros de Formação e Atualização do Professor.

Objetivo: promover a formação continuada, a formação de professores leigos e projetos de qualificação dos profissionais da educação

Foco principal: Projeto “Sala de Educador”

Objetivo: fortalecer a Escola como espaço formativo, com o comprometimento coletivo na busca da superação das fragilidades e consequente construção da aprendizagem.

Orientar a elaboração do projeto; Aprovar, acompanhar e avaliar a execução do Projeto Sala de

Educador em cada unidade escolar; Realizar a formação dos coordenadores pedagógicos das unidades

escolares; Realizar formação com grupos específicos de professores, Articular com a assessoria pedagógica dos municípios, ações que

visem à efetiva implantação e implementação do projeto sala de Educador nas escolas.

a formação continuada visa a capacitar os professores no próprio local de trabalho, a escola

os projetos educativos elaborados devem ser coerentes e integrar as necessidades de crescimento profissional, a melhoria da aprendizagem dos estudantes, substituindo escolarização por educação, tornando a escola uma comunidade essencialmente educativa

que os projetos jamais se confundam com respostas formais às exigências ou com planos de formação à margem das “escolas”, sem promover o impacto necessário na estruturação das atividades educativas.

Instituições públicas e privadas do Estado de Mato Grosso

Relação das Instituições formadoras com as

políticas públicas de educação estadual.

o Construção de diagnóstico das necessidades de formação para as redes públicas de mato grosso

o Diálogo da Seduc com as Instituições formadoras- UFMT/UNEMAT/IFMT

o Plano Nacional de Formação de Professores

o Universidade Aberta do Brasil – PAR/FOR 1ª e 2ª licenciaturas

Financiamento público para a formação- PAR

Gestão articulada entre os entes-MEC/Estado e municípios

Criação do Fórum de apoio a formação

Fórum Estadual Permanente de Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente MTApoio à Formação Docente MT

o Secretário de Educação do Estado

o Representante do Ministério da Educação, que secretariará o presidente do Fórum;

o Representante dos secretários municipais de educação da respectiva seção regional da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME;

o Dirigente máximo de cada instituição pública de educação superior com sede no Estado;

o Representante da seccional da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE;

o Representante do Conselho Estadual de Educação;

o Representante da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME; e

o Representante do Fórum das Licenciaturas das Instituições de Educação Superior.

Organizar a formação continuada através de uma rede consolidada, integrando: MEC, SEDUC, Secretarias Municipais de Educação e Instituições formadoras públicas.

Consolidar a formação continuada como qualificação e não desenvolvimento de competências e habilidades breves, mutantes, na corrida por cursos que propiciam acumulação de pontos

Constituir-se como difusor de conhecimento – em articulação com os conhecimentos presentes na rede pública – e capaz de analisar os impactos das inovações introduzidas na qualidade da rede pública.

Construir formas de avaliação com a construção de indicadores de forma coletiva, pela própria rede de ensino.

Replanejamento da oferta de formação inicial

Formação em nível de mestrado e doutorado: mestrado profissional em educação básica interdisciplinar - interinstitucional Unemat e UFMT

Jornada MT pela Alfabetização/OCs/ (...)