Ed.Especial:Desarrollo y Educación: el enfoque ecológico

• El desarrollo es un proceso psicobiológico; la educación es un proceso sociocultural.

• LV: el aprendizaje escolar orienta y estimula los procesos internos de desarrollo. Éste no coincide con el aprendizaje: el proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, creando, así una Zona de desarrollo potencial, ZDP.

• El desarrollo humano atiende las necesidades de experiencia del organismo... Y estas experiencias se dan en los contextos de la actividad humana …

• Para cada niño es posible diseñar zonas de desarrollo potencial específicas … para cada momento de su desarrollo: si al niño se le dan los estímulos adecuados, irá más allá, más lejos de lo que permita su desarrollo real.

• Este concepto es básico en la intervención educativa … sin olvidar que siempre se trata de una mediación afectiva.

ZDP ���� Zona de desarrollo potencial…

Ed. Diferencial y enfoque ecológico (EE)

• Los niños con NNEE representan un desafío a los sistemas educativos …

• EE: las personas se desarrollan en una relación dinámica de los escenarios (lugares) donde funcionan durante su vida.

El Enfoque Ecológico (EE) se basa en la ecología del desarrollo humano; en la relación de las personas con su entorno.

• IDEAS BÁSICAS DEL EE1. El desarrollo implica ajustes continuos

entre la persona y su ambiente: ocurre durante toda la vida.

2. El ambiente NO se adapta a las necesidades de un niño con desventajas; por lo tanto la Ed. Especial debe asistir a los niños CDM para que se adapten MÁS y MEJOR al entorno.

Enfoque Ecológico …

• 3. La conducta es la expresión dinámica entre el individuo y su entorno. Ocurre en escenarios que incluyen tiempo, lugares y ayudas específicas.

• 4. También se manifiesta siguiendo formas o modelos de conducta.

• 5. Se usa la palabra CONGRUENCIA para señalar la correspondencia entre la persona y su entorno.

• 6. La conducta de la gente común … opera en una ecología que es congruente. La congruencia entre persona / entorno produce aceptación máxima.

Enfoque Ecológico …

• 7. Según el EE el desarrollo humano es la acomodación progresiva (adaptación y ajuste) entre un ser activo y los escenarios donde funciona, considerando también las relaciones entre esos escenarios.

• 8. El desarrollo humano implica cambios en las características del individuo … y se fundamenta en los contextos ecológicos donde ocurre.

• 9. El desarrollo es un concepto evolutivo del entorno de la persona y su relación con éste. La persona debe descubrir, mantener o cambiar algunos aspectos de dicho entorno.

Enfoque Ecológico …

• 10. El conocimiento del entorno consiste en saber cómo funcionan las cosas … cómo nos adaptamos mejor …

• 11. Es fundamental saber en qué terreno nos movemos porque es clave para desenvolvernos y adaptarnos mejor. Esto implica que siempre debemos “ubicarnos”…Por ejemplo, en la universidad … ¿Qué onda tiene esta profesora? ¿Cómo pregunta en las pruebas? Su asignatura, ¿es fácil?

Pero, ¿cómo “aterrizar” esto en la Educación Especial?

• Los niños con NNEE se desarrollan en tres entornos (ambientes) específicos:FAMILIA, ESCUELA, VECINDARIO / COMUNIDAD

- Los contextos del desarrollo son: a. Relaciones interpersonales: la Ed. Especial comienza

cuando se produce una falta de congruencia niño/padres; niño/profesor;

b. Relaciones entre escenarios: hogar/escuela; hogar/vecindario;

c. Interacciones de grupo; la sociedad y el niño. Estos escenarios de interacción grupal no implican al individuo en forma directa … pero los acontecimientos afectan …

Aterrizando …

d. Ejemplos de interacciones grupales: programas de apoyo a la Ed . Especial; textos, materiales de estudio, ayuda médica …

e. En relación a la persona que aprende hay que considerar las diferencias individuales; sus propias características: capacidades cognitivas, comunicativas, sociales, físicas, etc., que las personas ponen en juego en los escenarios donde funcionan.

Aterrizando …

f. El contacto entre el individuo y su entorno es una transacción o intercambio comunicativo, donde cada uno es alterado por el otro. Por ejemplo, el bebé influye en su madre y viceversa. g. Entonces el desarrollo NO se explica sólo por factores biológicos y ambientales …pero sí se explica a partir de las relaciones del individuo con su entorno.

El modelo transaccional: el niño afecta a su entorno y éste lo afecta a él …

Un niño con DM debe interactuar con su ambiente y procurar adaptarse a él, lo que es más difícil porque el entorno no es congruente con él …

• El ambiente (entorno) incluye al medio físico; el paisaje, los objetos, las personas, los demás seres vivos …

• Las PCDM pueden disfrutar del contacto con el entorno: hay que facilitar las interacciones

• Tienen derecho al desarrollo de sus potencialidades …

• ¡Recuerde! Las PCDM tienen derechos y obligaciones.

Cómo ayudar a un niño con discapacidad mental

• No subestimarlo; ayudarlo, pero, considerar que “puede”.

• Concentrarse en las habilidades que requieren esfuerzo y conducen a la formación de hábitos �autonomía personal.

• Actividades usuales para la coordinación motora …

• Sin perder de vista que su aprendizaje es más lento.

Una tarea: abotonarse un botón del abrigo …

• Coloca el botón en el ojal. (Visión, audición)• ¿Sientes el botón? Es suave. (Tacto)• Mira lo que haces … Guiar los movimientos de los dedos del niño, enseñándole lo que debe hacer …

• Vaya lento pero seguro: la tarea debe hacer gradualmente, en etapas, paso a paso …

• Coloque tareas adecuada al nivel de desarrollo; evite los cambios bruscos de actividad; ayúdelo a practicar cosas nuevas en situaciones diferentes: abotonarse la camisa, ayudar a hacerlo a un compañero … Las PCDM también aprenden …