CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

TUXPAN. VERCLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ENSAYO:

LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, VINCULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN, LAS ADECUACIONES CURRICULARES Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

MAESTRA:ING. HERCY BÁEZ CRUZ

ASIGNATURA:ADECUACIÓN CURRICULAR

ALUMNO:JOSÉ RAÚL VÁZQUEZ CASTAÑEDA

3° SEMESTRE GRUPO “A”

Tuxpan, Ver. Enero 2015

La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica.

En la actualidad, diariamente vemos el cómo se desarrolla la educación en la

sociedad, la vida cotidiana de los alumnos en las escuelas, el cómo reciben sus

clases, el desempeño y desenvolvimiento del docente dentro del aula pero en

algún momento ¿nos hemos detenido a observar detalladamente? a preguntarnos

¿cómo es que la escuela ha cambiado tanto desde los tiempos de nuestros padres

y nuestros abuelos? y ¿cómo fue que sucedió esta transformación?, nos damos

cuenta al hablar con nuestros familiares mayores y preguntándoles que

diferencias ven entre la escuela actual y la escuela de sus tiempos.

Nos percatamos de que hay una enorme diferencia o más bien un cambio en la

forma de enseñanza y aprendizaje de antes y ahora, a todo esto lo conocemos

como educación tradicional y nueva educación que aunque se escuche que son

temas totalmente diferentes no es así, estas dos se encuentran más relacionadas

de lo que aparentan, podemos encontrar esta relación en una lecturas, que nos

dicen: “la escuela nueva tiene sus raíces en las instituciones antiguas”

(Perrenoud, pág. 19), esto nos da entender que sin la educación que tenían

nuestros padres y abuelos no hubiera existido lo que actualmente encontramos

en las escuelas.

El hecho que se mencionó anteriormente no quiere decir que ambas formas de

educación tengan los mismos procedimientos de trabajo, a partir de esto

podemos hacer un análisis de las diferencias entre las dos, por ejemplo

actualmente se dan muchos casos en donde los padres le reclaman al maestro

por el mal desempeño de sus hijos sin tomar en cuenta el comportamiento del

alumno, en la educación tradicional los padres se encontraban en una postura la

cual era el total apoyo hacia el docente, para aclarar mejor este punto podemos

tomar el refrán que dice “la letra a palos entra” anteriormente los profesores

tenían la mentalidad de que ellos tenían la razón sin tomar en cuenta las

opiniones de sus pupilos y la enseñanza solo era un proceso mecanizado de

memorización y repetición de los conocimientos usando como incentivo el

refuerzo negativo, ahora colocándonos en la postura de la actualidad ya no se

utiliza el refuerzo negativo, y se busca que el estudiante descubra su potencial,

indague y opine sobre los temas que se ven en clase creando así un ambiente de

aprendizaje, en donde los alumnos logran obtener conocimientos pero estos son

más profundizados, llegando a lo que se le conoce como aprendizaje significativo.

Este cambio fue debido a una problemática que aún en estos días y en ciertos

casos se da que es conocida como el fracaso escolar, que se refiere a la

incompetencia de los docentes para la enseñanza hacia los alumnos, lo que

provoca incomprensión de los contenidos y la desmotivación por parte de estos,

podemos encontrar muchos ejemplos de esto en las instituciones escolares en

donde el profesorado no es capaz de observar más allá de las de los

conocimientos que pretende enseñar y de la manera de aprendizaje que tiene el

alumno.

A consecuencia de todo esto se buscó una solución para prevenir y solventar

todos esos problemas que llevaban al fracaso, con ello llegamos a lo que es la

adecuación curricular que como ya conocemos es la adaptación del espacio,

tiempo, recursos, saberes, y las actividades a las capacidades y limitaciones de

los alumnos. Como su nombre lo dice es una adecuación a las actividades, es

decir, es la adaptación o flexibilidad de nuestras estrategias docentes para que

tanto como el alumno y el maestro tenga experiencias enriquecedoras, un

ejemplo que se puede propiciar para entender que es una adecuación curricular

es siguiente: hago mis prácticas en un jardín de niños unitario en donde tengo un

grupo de 15 alumnos en el cual 5 son de primer grado, 7 de segundo y 3 de

tercer grado todas la planeaciones van dirigidas a ellos pero si vemos un tema de

pensamiento matemático se dividirá de la siguiente manera la educación: quiero

trabajar con los mismo bloques para los 15 niños, en primer lugar haría un conteo

general para los niños de primer grado con el fin de que lleven una secuencia,

después haría agrupaciones para segundo año y a tercer le diría que 5bloques +5

bloques +5 bloques es el total de 15 bloques los cuales se contaron al principio.

De esta manera ayudaría a los niños de primero a tener nociones de lo que es

conjunto y la suma y a los niños de segundo sería una introducción a las sumas y

a los de tercer sería un reforzamiento de lo que vio en el jardín.

Porque, como dice Juan Delval “el ser humano es el único que tiene la capacidad

de poder aprender de manera sociable, regulándose a través de reglas o normas”

que establecen el estado del aprendiz con conjeturas sobre el estado de

conocimiento estableciendo la distancia entre lo que no sabe y no puede hacer

con la finalidad de brindarle el mejor apoyo posible por medio de ambientes de

aprendizaje como actividades escolares reorganización y re descripción de datos

de esta manera se pueden obtener distintos tipos de aprendizaje como el ensayo

error, imitación por corrección y enseñanza condicionada. Cuando nos dice que el

humano aprende de manera sociable nos referimos a todo lo relacionado con el

andamiaje.

Pensar constituye un proceso asociado con la investigación y la toma de

decisiones, y el proceso de comparar encierra una finalidad, el llegar a un

razonamiento científico en donde los alumnos desarrolle las habilidades de

regular su conducta y su pensamiento a partir de operaciones mentales, dentro

de estas podemos encontrar lo que es la observación, el análisis, el resumir, sacar

ideas principales, el desarrollo de ideas, todo esto es más que nada una forma de

pensamiento científico que es lo que normalmente tenemos que realizar cuando

nos encontramos con algún trabajo como la realización de un ensayo que aunque

es laborioso, agotador y en algunos casos estresante todos aquellos que lo

realizan tienen que atravesar todo el proceso que se mencionó anteriormente.

Pero ¿cómo poder organizar nuestras ideas para llegar a obtener un pensamiento

de comprensión?, (Cooper) menciona técnicas para poder guiar de manera eficaz

una clase por medio de la inducción, explicación, cierre, y conferencia.

Iniciemos con la inducción se describe como la que “comprende aquellas

actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la finalidad de

relacionar las experiencias de los estudiantes con objetivos de la clase” (Cooper)

esto lo podemos manejar de la siguiente manera: primero se tiene que captar la

atención de los estudiantes esto puede ser por medio de una dinámica y se puede

usar como un introductor al tema, después se crea un marco de referencias

organizado por ideas, siguiente a ello, aumentar la aplicación de ideas abstractas

por medio del uso de ejemplos y analogías y por ultimo estimular el interés del

estudiante y hacerlo participar en clase.

Todo lo previamente mencionado lo podemos aplicar cuando se inicia una nueva

unidad, se quiere iniciar una discusión y todo lo relacionado a dar inicio o

introducirnos a un tema nuevo o a una nueva clase, la explicación la podemos

encontrar en el desarrollo de la secuencia planteamos y explicamos la actividad a

realizar y el porqué de esta, el cierre es done el profesor da una conclusión y en

donde cuestionamos a los alumnos para observar si comprendieron el tema y

para resolver cuestiones que ellos tengan.

Un ejemplo claro de todo lo fue dicho previamente es cuando nos encontramos en

la clase de algún maestro y este nota que el salón se encuentra desmotivado o

cansado el profesor o maestra nos dice que nos pongamos de pie e inicia un

juego o una dinámica de acuerdo con el tema o sin ninguna relación con la

materia para llamar la atención del salón una vez terminado el salón ya se

encuentra animado, motivado y listo para iniciar el trabajo, después se realiza la

explicación de la clase y se piden las opiniones de los alumnos y se ve si es

posible que se relaciones con alguna experiencia de vida y para finalizar la clase

el docente realiza preguntas para verificar si los alumnos comprendieron el tema

y si tienen alguna duda sobre lo visto.

Rescatando de lo anterior el punto que habla sobres las opiniones de los alumnos

podemos decir que esto se inició a partir de los movimientos progresistas de la

nova pedagogía que nos marca que la escuela se encontraba relacionada con la

vida cotidiana y se enseña a partir de las experiencias, pero todo esto no podría

haber sido concebido sin las escuelas comunes (Stone, 1999) en esta lectura

aunque se refiere a un tema del que ya se hablado previamente, no es los mismo

ya que aquí nos abarca sobre la educación que también se daba en los Estados

Unidos de América en donde se presentaban de igual manera las situaciones de

racismo y desigualdad por parte de las instituciones educativas, porque solo se

les otorgaba conocimiento y educación a las personas de una situación

económica alta y a aquellas de cierto color de piel, de igual forma nos habla sobre

la enseñanza en los tiempos de guerra que consistía en donde las personas

recibían una educación que respondían a las necesidades del momento, un

ejemplo de esto es en las escuelas técnicas que son aquellas que te preparan

para un solo trabajo, por ejemplo el cetmar se encuentra divido por áreas, y cada

área va enfocado a las necesidades laborales de una región.

De la escuela común que se mencionó anteriormente esta fue la base para, los

movimientos progresistas y la nova pedagogía que se centraba en la enseñanza a

partir de las experiencias, le tomaban importancia a las ciencias y las

humanidades y priorizaba la investigación sobre la memorización, en esta

educación se pueden mencionar las posturas de Dewey y Brooner que ellos

observaban la relación entre la vida cotidiana y la escuela, ellos le daban

prioridad a ver más allá de la memorización de los conocimientos.

Como hemos logrado ver a lo largo de este escrito los distintos métodos de

aprendizaje entre la escuela tradicional y la actual tanto en otros países como en

el nuestro pero tenemos un tema que aún no hemos mencionado y que de igual

manera tiene mucho que ver con todo, como las adecuaciones, los tiempos de la

educación, la evolución de la pedagogía y todas las adaptaciones que ha recibido

la educación y este es la evaluación.

De acuerdo con la enseñanza para la educación de (Stone, 1999), nos dice que “la

evaluación es el acto de hacer un juicio” este juicio se puede llevar a cabo de

distintas maneras puede ser por medio de un examen, exposiciones,

experimentos, ensayos, etc. Y esta le sirve a maestros y a estudiantes para

reflexionar sobre sus trabajos y mejorar su desempeño laborar, pero en ciertas

ocasiones la evaluación puede caer en la memorización por parte de los alumnos.

Existen distintas formas de evaluación, por ejemplo este ensayo es una de ellas

en donde se pone a prueba nuestro conocimiento sobre los visto y de qué forma

podemos utilizar los conocimientos y nuestras habilidades de investigación para

crear un buen escrito y de esa manera el docente con sus rubricas creara un

juicio en donde decidirá si el trabajo es bueno o no y si decide pasar al estudiante

o no, para que una evaluación sea realizada de forma correcta se debe de estar

consciente de las capacidades y limitaciones de los alumnos, que deje un registro

del nivel en el que se encuentran los estudiantes, que sirva tanto para evaluar a

los estudiantes como las estrategias que utilizaste para observar si funcionan tus

métodos de trabajo o si necesitan un reajuste.

Para finalizar puedo decir que para lograr una buena enseñanza en la educación básica se requiere un cambio extenso o masivo a la estructura de la educación en cuanto a la manera de enseñar y el aprendizaje, realizando una investigación completa y profunda sobre los estudiantes, los docentes, el plantel escolar, el contexto en el que se encuentra, los temas que se pretenden ver a lo largo del año escolar y que se vincule a las necesidades de las escuelas, los alumnos y que se tome en cuenta el entorno en el que esta, se requiere de una transformación en la forma en que los maestros imparten sus clases, en la manera en que evalúan y el cómo le otorgan las herramientas a los estudiantes para que estos obtengan un aprendizaje favorable y sean capaces de utilizar los conocimientos y sus habilidades en su vida cotidiana, es ahí cuando hablamos de la transformación pedagógica pero retomando no son cambios pequeños sino enormes los que se tienen que hacer, como el profesor obtiene los conocimientos, la manera en que imparte su clase, las adecuaciones que tiene que hacer en su aula, en sus planeaciones en los diferentes tipos de ambiente con la finalidad de proporcionar una excelente compresión en sus contenidos y por consiguiente un aprendizaje significativo, con esto terminamos la exposición del tema: La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica porque como dice (D. Eggen & Kauchak, 2009) “los docenes se enfrentan gran número de situaciones que requieren de ella la capacidad de flexibilizar y adaptar sus formas de enseñanza.”

BibliografíaCooper, J. (s.f.). Estrategias Docentes. En C. James, Estrategias Docentes (pág. 553). noriega: Limusa.

D. Eggen, P., & Kauchak, D. P. (2009). estrategias docentes. En P. D. Eggen, & D. P. Kauchak, estrategias docentes (pág. 505). México: Fondo de cultura economico.

Perrenoud, P. (s.f.). Pedagogia diferenciada. En P. Perrenoud, Pedagogia diferenciada (pág. 19).

Stone, M. (1999). Enseñanza para la comprensión. En M. Stone, Enseñanza para la comprensión. Buenos Aires: SAICF.