equipo #3. equidad educativa
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BASES JURÍDICAS DE LA
EDUCACIÓN EN MÉXICO
Maestro:
Joaquín Manuel Mora Lara
Alumnas. Equipo #3
•Glendy Dianey Uicab Mex
•Liliana Pilar Vidales Estupiñán
•Jorlett Aldama Mendoza
•Nuria Elizabeth Escalante Rosado
•Claudia Gamboa Suárez
Fecha:
17 de Julio de 2013
EQUIDAD EDUCATIVA
•Glendy Dianey Uicab Mex
•Liliana Pilar Vidales Estupiñán
•Jorlett Aldama Mendoza
•Nuria Elizabeth Escalante Rosado
•Claudia Gamboa Suárez
Es un valor Es IgualdadJusticia Social
Mismas oportunidades
para todos
Sin importan las diferencias socio-culturales
Raza/ Género/ Credo/ Origen/ Social
¿QUÉ ES?
Es un valor que se refiere a la igualdad de oportunidades, derechos y obligaciones que
debe tener cualquier individuo sin importar sus diferencias socio-culturales
como raza, género o religión. La equidad siempre esta en busca de la Justicia Social.
EQUIDAD ES…
EVOLUCIÓN
MARCO LEGAL EN LA EDUCACIÓN
•Todo individuo tiene derecho a recibir educación
• Contribuirá a la mejor convivencia humana a fin defortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, ladignidad de la persona, la integridad de la familia, laconvicción del interés general de la sociedad, los ideales defraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres,evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, desexos o de individuos
ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL
Pleno desarrollo de la personalidad humana
Fortalecimiento del respeto a los derechoshumanos y libertades fundamentales
Favorecerá la comprensión, la tolerancia y laamistad entre todas las naciones y todos losgrupos étnicos o religiosos
Promoverá el desarrollo de las actividades delas Naciones Unidas para el mantenimiento dela paz.
OBJETO
ED
UC
AC
IÓN
ARTÍCULO 26º DELARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
CAPÍTULO III.
“Las autoridades educativas tomarán medidas
tendientes a establecer condiciones que permitan
el ejercicio pleno del derecho a la educación de
cada individuo, una mayor equidad educativa, así
como el logro de la efectiva igualdad de
oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos”.
ARTÍCULO 32º LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
ATENDERÁ DE MANERA ESPECIAL LAS ESCUELAS CON MAYOR ATRASO O DESERCIONES, ASIGNANDO
ELEMENTOS DE MERJOR CALIDAD
DESARROLLARÁ PROGRAMAS DE APOYO A LOS MAESTROS QUE REALICEN SU SERVICIO EN ZONAS
MARGINADAS, PARA FOMENTAR EL ARRAIGOPROMOVER CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL,
CENTROS DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y DEMÁS PLANTELES QUE APOYEN EN FORMA CONTINUA Y ESTABLE EL
APRENDIZAJE
PRESTAR SERVICIOS EDUCATIVOS PARA ATENDER A QUIENES ABANDONAN LA EDUCACIÓN BÁSICA
OTORGARAN APOYOS PEDAGOGICOS A GRUPOS CON REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS ESPECIFICOS
ESTABLECERAN SISTEMAS DE EDUCACION A DISTANCIA
REALIZARAN CAMPAÑAS EDUCATIVAS QUE TIENDAN A ELEVAR LOS NIVELES CULTURALES, SOCIALES Y DE
BIENESTAR DE LA POBLACION
ARTÍCULO 33º ¿CÓMO LO REALIZAN?
DESARROLLARAN PROGRAMAS PARA OTORGAR BECAS
EFECTUARAN PROGRAMAS DIRIGIDOS A LOS PADRES DE FAMILIA
OTORGARAN ESTIMULOS A LAS ASOCIACIONES CIVILES Y A LAS COOPERATIVAS QUE SE DEDIQUEN A LA
ENSEÑANZA
PROMOVERAN MAYOR PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD EN LA EDUCACION, ASI COMO EL APOYO DE LOS
PARTICULARES AL FINANCIAMIENTO
CONCEDERAN RECONOCIMIENTOS Y DISTINCIONES A QUIENES CONTRIBUYAN A LA CONSECUCION DE LOS
PROPOSITOS ART. 32
REALIZARAN LAS DEMAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN AMPLIAR LA CALIDAD Y LA COBERTURA DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS
El Ejecutivo Federal llevará a cabo programas
compensatorios para apoyar con recursos específicos a los
gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores
rezagos educativos, previa celebración de convenios en los
que se concierten las proporciones de financiamiento y las
acciones específicas que las autoridades educativas locales
deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.
ARTÍCULO 34º
Comprender los derechos humanos y sus respectivas responsabilidades.
Respetar y proteger los derechos humanos de otras personas
Entender la interrelación entre derechos humanos, Estado de derecho y gobierno democrático.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
LA EQUIDAD COMO REQUISITO PARA LA EDUCACIÓN DE CALIDAD PERMITE:
TIPOS DE EQUIDAD
"El dinero solo no puede comprar un buen sistema educativo“
Según un análisis del informe Pisa difundido hoy por la OCDE. Los Estados que obtuvieron mejores resultados son aquellos que creen que "todos los niños pueden tener éxito en el colegio". La clave es no dejar que los alumnos con problemas suspendan, repitan, sean transferidos o agrupados en diferentes clases en
función de sus habilidades
EQUIDAD SOCIAL
“Somos iguales pero parecemos distintos”
Todas las personas deben gozar de los mismos derechos para que no exista la discriminación
TIPOS DE EQUIDADEQUIDAD DE RAZA
IMPLICA UN TRATO JUSTO TANTO PARA HOMBRES
COMO PARA MUJERES SOBRE LA BASE
DE SUS RESPECTIVOS DERECHOS,BENEFICIOS, NECESIDADES,OBLIGACIONES Y OPORTUNIDADES.
TIPOS DE EQUIDADEQUIDAD DE GÉNERO
PROBLEMÁTICAS
Las niñas y los niños desarrollan suspropias percepciones de género amuy temprana edad.
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
P: “¿las niñas pueden llegar a serpresidentes?”
R: “las niñas no pueden serpresidentes porque ellas sondiferentes”. (indicador deestereotipos sociales responsables dela inequidad entre niñas y niños enla escuela).
EQUIDAD
PROBLEMÁTICAS
La actividad educativa y muchas organizaciones de la sociedad civil y el estado
Desean un cambio en la forma de percibir el rol de la mujer en
la sociedad(Necesidad en el sector educación)
En nuestro país CULTURAPromueve la desigualdad
entre hombres y mujeres.
ROLES DE GÉNERO
“La cabeza no puede estar cubierta de hermosuras si carece de ideas”
PROBLEMÁTICASDISCRIMINACIÓN ESCOLAR
La inequidad tiene como consecuencia distintas formas de discriminación escolar, entre ellas tenemos:
Diferencias físicas
Diferencias psicológicas
Diferencias basadas en el
género
Diferencias económicas y socioculturales
PARA EL PÚBLICO
¿El director o la directora trata de igual forma a la maestra y al
maestro?
¿Los y las docentes estimulan la
participación de niños y niñas? ¿Valoran sus
puntos de vista?
¿Las niñas participan y sobresalen, al igual que los niños, en las
áreas de matemáticas y ciencias?
¿Los materiales de enseñanza reflejan a
niños y niñas con similar prominencia, potencial y respeto?
¿El currículo escolar promueve la equidad
entre niñas y niños independientemente
del grupo étnico, clase socio-económica y
religión?
¿Las actividades escolares crean una cultura inclusiva de
género en la escuela?
¿Las niñas embarazadas y los
niños y niñas infectados/as con VIH
son acogidos adecuadamente por el
sistema escolar?
¿SOMOS TRATADOS O TRATAMOS CON EQUIDAD?
AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
INTERACCIÓN QUE PROMUEVA LA EQUIDAD EN CLASE
Haga que los y las estudiantes sientan que sus respuestas sonvaliosas.
Reafirme los comentarios de los y las estudiantes tanto como seaposible.
Sea consciente de sus reacciones y palabras cada vez que responda asus estudiantes.
Dé mensajes verbales y no verbales de manera positiva.
Use su lista de clase para verificar la participación de los y lasestudiantes. Asegúrese que todos y todas tengan su turno departicipación.
Haga participar a los y las estudiantes al menos una vez por clase.
Hable individualmente con los y las estudiantes que no participan enclase para identificar algún problema. Aliéntelos a participar y acontar con usted si necesitan ayuda. Reafirme el diálogo conestudiantes cuyas notas no son las adecuadas.
Elija materiales que representen a la mujer y al hombre ensituaciones que les permita independencia.
Presente materiales que describan los géneros en roles notradicionales y asista a los y las estudiantes a ver ambosmodelos realizando diversas actividades:
Genere el debate en clase e invite a los y las estudiantes a darsus puntos de vista y cuestionar los roles representados en lostextos, así como sus actitudes cotidianas en torno al género.
AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
ACTIVIDAD QUE SENSIBILICE A LA EQUIDAD DE GÉNERO
Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas.
Adapte el currículo .
Enséñele al alumno destrezas de la vida tales como aquéllas para la vida diaria, sociales, conciencia, y exploración ocupacional, como sea apropiado. Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.
AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
¿QUÉ HACER SI TENGO UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
“Me gustaría que mis profesores nos presten igual atención a todos los estudiantes. Casi siempre
nos ignoran o nos tratan mal”
¡ G R A C I A S !