ergebnisse der erhebung unter jugendlichen anerkennung von modulen in der vorberuflichen bildung...

Ergebnisse der Erhebung unter Jugendlichen

Anerkennung von Modulenin der vorberuflichen Bildung

Claudia SchreierExpertenzirkel Module: Flensburg 26./27. September 2006

Zweiter ExpertenzirkelZweiter Expertenzirkelin Flensburgin Flensburg

26. – 27. Februar 200626. – 27. Februar 2006

Claudia SchreierClaudia Schreier

Gerald HeideggerGerald Heidegger

Ergebnisse der Erhebungunter Jugendlichen




InterviewpartnerInterviewpartner

Teilnehmer aus vier Einrichtungen:

• Berufsschule Kappeln• JAW Niebüll• AGP Husum• AGP Schleswig




MethodenMethoden

Erhebung:• Qualitative teilstandardisierte Interviews

Auswertung:• Qualitative Inhaltsanalyse• Induktive Kategorienbildung• Verbindung qualitativer und quantitativer

Methoden• Qualitative Daten werden in quantitative überführt




Wahrnehmung der BausteineWahrnehmung der Bausteine

Motivation zur Teilnahme:

• Bewährung im Betrieb• Kennen lernen realer Arbeitsbedingungen• Akzeptanz unter Kollegen





Auffassung der Jugendlichen zu den „Qualibausteinen“:

• Zunächst keine Vorstellung von „Qualifizierungsbaustein“ oder „Modul“

• „Praktika machen“ trotz Information • Alle vier Konzepte werden als hilfreich

eingeschätzt• Mehr Sicherheit durch theoretische Einblicke





Jugendliche empfinden als positiv:

• Sozialpädagogische Betreuung: Kompetente Ansprechperson „in allen Lagen“

• Unterstützung und Beratung bei der Suche von Praktikumsstellen

• Das Gefühl weiter zu kommen, ohne unter massiven Druck zu stehen „Lockerer Unterricht“





Jugendliche empfinden als positiv:

• Fokussierung auf einen Themenbereich in einem zeitlich begrenzten Abschnitt

• Die Orientierungsfunktion der Bausteine• Vertiefung schulischer Fächer wie

Mathematik und Deutsch





Jugendliche empfinden als negativ:

• z.B. simulierte Verkaufsgespräche, denn ihn fehlt der Ernstcharakter

• Mangelnde Übertragbarkeit fachspezifischen Wissens

• Eingeschränkte Wahlmöglichkeiten




Was ist ein gutes Modul?Was ist ein gutes Modul?

Ein gutes Modul bedeutet für die Jugendlichen:

• Mehr Praktikum• Mehr Betriebe• Mehr Einblicke in berufliche Tätigkeiten• Bereits Gelerntes vertiefen





Jugendliche unterscheiden klar zwischen:

• Lehrwerkstatt• Realer Arbeit im Betrieb• Letzterem wird höherer Wert beigemessen• Mit mehr Ernst bei der Sache





Jugendliche denken:

• Module sollten aufeinander aufbauen• Vom Einfachen zum Komplizierten• Größere Berücksichtigung des gewünschten

Berufsfeldes erwünscht




Was ist wichtiger?Was ist wichtiger?

Jugendliche entscheiden sich klar zwischen:

• Vielen interessanten Bausteinen bei unterschiedlichen Trägern

• Der Verbleib bei einem Träger• Ersteres wird deutlich bevorzugt• Wunsch nach Berufsorientierung in

Kombination mit möglichst vielen Praktika




Dauer der ModuleDauer der Module

Jugendliche bringen unterschiedliche Vorraussetzungen mit:

• Einige fühlen sich unterfordert• Andere brauchen mehr Zeit




Individuelle BedürfnisseIndividuelle Bedürfnisse

Umgang miteinander:

• Mehrere Teilnehmer fühlen sich durch andere gestört

• Disharmonien bewirken z.T. extreme Unruhen und schlagen sich negativ auf Motivation nieder




Anerkennung der ModuleAnerkennung der Module

Jugendliche:

• Würden eine Anerkennung gut finden (1/3)• Sieht darin keine Notwendigkeit (2/3)• Begründung: Betriebliche Arbeit/ Ausbildung

funktioniert anders• Empfinden sich immer noch in der

Warteschleife




Anerkennung der ModuleAnerkennung der Module

Jugendliche sind bereit:

• Einiges auf sich zu nehmen, ohne große Forderungen zu stellen

• Die „Drecksarbeit“ zu machen, wenn nur ein Ausbildungsvertrag herausspringt




LeistungsbewertungenLeistungsbewertungen

Jugendliche empfinden:

• Leistungsbeurteilungen wichtig• Betriebliche Beurteilungen als besonders

wichtig• Diese „machen sich gut“ in Bewerbungen• Kombination aus Zensuren und schriftlicher

Beurteilung vorteilhaft

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