estimadas familias · objetivos de aprendizaje nº2: formular conjeturas y predicciones acerca de...

“Educando en la diversidad, somos mejores personas.” Transición II

Estimadas familias:

Junto con saludar y desear lo mejor para cada uno de ustedes, queremos compartir nuestra primera unidad didáctica

del año, (El maravilloso mundo marino), en la cual hemos seleccionado los objetivos de aprendizaje más

significativos y que sean pertinentes para trabajar en casa. Si bien sabemos y estamos totalmente conscientes de

que esta crisis ha afectado a todos, nuestro anhelo es otorgar oportunidades de aprendizaje (aunque sea a

distancia). Recordamos a ustedes que debido a la etapa en que se encuentran nuestros niños, las experiencias de

aprendizaje que se realizan son concretas, utilizando “El juego”, como estrategia lúdica y práctica para ello. En esta

oportunidad enviamos de manera adicional a las fichas de aprendizaje, link de videos, canciones y ppt

motivacionales. Se envían 30 sesiones, debiendo ser trabajadas, dos sesiones diarias, por lo que el material ésta

diseñado para que abarque desde el día lunes 27 de abril hasta el día viernes 15 de Mayo. Los objetivos de la unidad

se volverán a ver una vez retomadas las clases presenciales.

Recordamos nuevamente las siguientes sugerencias:

Trabajar en un espacio con buena luminosidad, sin distractores (televisor, radio, computador, celular,

Tablet).

Disponer de todo el material necesario para la experiencia para evitar distracciones (lápices, goma de borrar,

tijeras, pegamento u otro)

Realizar todas las experiencias de forma concreta, por ejemplo; Dramatizar o representar a través del

cuerpo, cantar, bailar, tocar instrumentos convencionales (tambor, flauta, xilófono) y no convencionales (

tapas de ollas, ollas, cucharas)

Realizar conteo de objetos concretos del hogar ( cubiertos, cuadros decorativos )entre otros ejercicios

prácticos, para finalizar graficando el numeral.

Asociar figuras geométricas a su entorno y nombrarlas (mesa, ventanas, cuadros decorativos, puertas, tapas

de jugo), consultar sobre las características de ellas, (cuadrado tiene cuatro lados iguales, el circulo no tiene

lados)

Rasgar y plegar papel con los dedos, recortar distintos trazos rectos, curvos y mixtos, abrir pinzas de ropa,

pintar con “ cotonitos” por línea demarcada ( grafomotricidad) .

Enumerar a los miembros del hogar y ayudar en repartir “material” a cada uno de ellos… Por ejemplo: ¿Si

son cuatro personas en un hogar, cuántos vasos se deben repartir? (correspondencia uno a uno).

Clasificar objetos según características en común. ·” poleras manga larga”, “poleras manga corta”, “Juguetes

grandes, medianos, pequeños.

Ordenar secuencia de actividades que realizan a diario (dibujar y recortar), para luego ordenar rutina.

Realizar Separación silábica, dando aplausos, según cantidad de silabas, mencionando elementos del mar.


Dibujar en el aire distintos tipos de trazos, rectos, curvos y mixtos. También se puede disponer de un plato

con harina, sémola o arena para realizar vocales y trazos con el dedo, pincel u otro material.

Leer cuentos y realizar parafraseo (el niño o niña, menciona con sus propias palabras el cuento leído),

consultar sobre personajes principales, ambiente dónde ocurre la historia, inicio-desarrollo-cierre.

Es importante mencionar que previo a la escritura el niño o la niña debe adquirir destrezas previas básicas

como las mencionadas anteriormente y por sobre todo estar motivado personalmente (motivación

intrínseca)

Unidad: “El maravilloso mundo marino”

Objetivos a Trabajar:

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal

Objetivo de Aprendizaje:

Nº 1: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas,

conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

Nº 2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos

abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos

interlocutores.

Nº 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando

palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores

Nº 6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,

describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones

Nº8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples

legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas

Núcleo Lenguaje Artístico

Nº 3: Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales

como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

Nº 5: Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas,

colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen

Nº 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las

figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial

(arriba/abajo, dentro/fuera).


Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo Exploración del entorno Natural

Objetivos de Aprendizaje

Nº2: Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos que observa, a partir

de sus conocimientos y experiencias previas.

Nº 4: Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos que explora, tales como: transparencia/opacidad,

flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, liviano/pesado.

Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural.

Nº 5: Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose

en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.

Nº 9: Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información

y comunicación, que le permitan expandir su entorno.

Núcleo Pensamiento Matemático.

Nº 4: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos

en situaciones cotidianas

Nº 6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o

posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Nº 7: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Nº 10: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en

forma directa o a través de TICs.


Sesiòn 1

Observa y escucha la canción “ En el fondo del mar” y representa junto a tu familia los animales con movimientos

corporales, también puedes acompañar la canción con instrumentos que tengas en casa o elementos tales como

olla, vasos.

https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE&list=RDomkpNvrOJVE&start_radio=1

https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE&list=RDomkpNvrOJVE&start_radio=1


Sesión 2

Colorea los elementos del mar (algas, peces) luego recorta y arma un fondo marino, dentro de

una caja de zapatos o sobre una base de cartón


Sesión 3

Escucha y observa el cuento “Orlando el pulpo”, luego relata este cuento con tus propias

palabras a tu familia (parafrasea)

https://www.youtube.com/watch?v=SggezTHzBKg

Papás o tutor: Por favor escribir en forma textual lo que relata su hijo/a

https://www.youtube.com/watch?v=SggezTHzBKg


Sesión 4

Observa el numeral de cada tentáculo y colorea la cantidad de ventosas que indica cada número.


Sesión 5

Escucha la lectura y responde las preguntas, pintando el círculo con la respuesta


Sesión 6

Observa y escucha el cuento “Copa Arrecife”, comenta el final del cuento, posteriormente, crea

un final distinto al escuchado.

https://www.youtube.com/watch?v=9WKEjhj2l84

Papás o tutor: Por favor escribir Observa y escucha el cuento “Copa Arrecife”, comenta el final

del cuento, posteriormente, crea un final distinto al escuchado.

https://www.youtube.com/watch?v=9WKEjhj2l84


Sesión 7

Cuenta la cantidad de elementos y une con el numeral que corresponde según la cantidad


Sesión 8

Escucha y observa el cuento “El tiburón y sus amigos”, responde las preguntas de comprensión

lectora.

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=el+tiburon+y+sus+amigos

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=el+tiburon+y+sus+amigos


Rellena con lana, papel u otro elemento que tengas en casa a Marcelo el tiburón.


Sesión 10

Pega la imagen en una cartulina, hoja de block u otro material grueso, recorta y junto a un adulto

arma el dado. Posteriormente jueguen en familia lanzándolo y mencionen algún objeto u elemento

que comience con la vocal inicial que indica la cara.


Sesión 11

Cuenta la cantidad de elementos de cada conjunto y escribe el numeral.


Sesión 12

Colorea, recorta y pega en orden secuencial del 1 al 5 las imágenes del rompecabezas.


Sesión 13

Repasa por línea punteada la imagen del pez, tomando de manera apropiada lápiz grafito. Decora libremente.


Es la reina de los mares,

su dentadura es muy

buena,

y por no ir nunca vacía,

siempre dicen que va

llena.

(La ballena)

Sesión 14

Escucha las adivinanzas, resuelve y dibuja la respuesta.

R: Pez

R: Caballito de mar


Sesión 15

Padres o tutores: sentados en un lugar cómodo, leer las definiciones de concepto: Medio

de transporte, medio de transporte marítimo.

Medio de transporte: Vehículo que sirve para llevar personas y cosas de un lugar a otro.

Medio de transporte marítimo: Vehículo que sirve para levar personas o cosas por el mar

de un lugar a otro.

Para mayor claridad, observa el video en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=27rkNJ5GCYg

https://www.youtube.com/watch?v=27rkNJ5GCYg


Sesión 16

Colorea los medios de transportes marítimos.


Observa la imagen y colorea

Sesión 17


Sesión 18

Observa junto a tu familia el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=ewxhqPyNbP4 , conversen sobre la vida en el mar; animales y

plantas ( flora-fauna marina).

Posteriormente realiza la sesión 19 y participen del juego educativo en familia. https://www.youtube.com/watch?v=Ieh3JkGtA40

https://www.youtube.com/watch?v=ewxhqPyNbP4

https://www.youtube.com/watch?v=Ieh3JkGtA40


Sesión 20

Observa la imagen de la pecera y cuenta la cantidad de elementos de cada especie,

escribe el numeral frente a cada imagen.


Sesión 21

¿Haz escuchado hablar del combate Naval de Iquique? Junto a tus padres o tutor,

observen y escuchen la presentación, conversen sobre lo observado. Es importante guiar

la presentación y leer previamente las preguntas de comprensión lectora referida a éste

tema relevante y de gran interés para los niños/as ( En clases posteriormente a la

presentación en ppt o video, se realiza representación de lo ocurrido a través de

dramatización , generando aprendizajes más significativos)

https://www.slideserve.com/percival-levy/combate-naval-de-iquique

Responde las siguientes preguntas junto a tu familia:

1- ¿Donde ocurrió el combate?...

R: ocurrió en el Norte de chile , en las costas de la ciudad de Iquique un día miércoles 21

de Mayo de 1879.

Definición de bahía:

2- ¿Cómo se llamaban los barcos que participaron del combate naval?

R : Los barcos involucrados fueron la Esmeralda, y Covadonga ( Chilenos), Huáscar e

Independencia ( Peruanos)

3- ¿Cuantos y que países participaron del combate naval de Iquique?

Dos Países, Chile y Perú

4- ¿Cómo se llamaba el capitán del barco peruano Huáscar?

Su Nombre era Miguel Grau

5 - ¿Cómo se llamaba el capitán del barco Chileno Esmeralda?

El capitán era Arturo Prat Chacón

6. ¿ Que ocurrió con el buque Esmeralda?

Después de un segundo ataque del Huáscar, la Esmeralda se hundió.

7 ¿Qué pasó con Arturo Prat?

Cuando el barco Chileno (Esmeralda) estaba casi derrotado, Arturo Prat, decidió subir al barco

enemigo para atacar (Huáscar), pero lo atacaron, hiriéndolo de muerte.

https://www.slideserve.com/percival-levy/combate-naval-de-iquique


Sesión 22

Una vez que hayas observado y escuchado el relato, dibuja libremente el Combate Naval

de Iquique.


Sesión 23

Colorea la imagen de Arturo Prat Chacón


Sesión 24

Escucha, aprende y canta la canción de Arturo Prat

https://www.youtube.com/watch?v=zkXDbI6GHZ0

En alta mar había un marinero

Que se llamaba Arturo Prat Chacòn

Y cuando se acordaba de su Patria Querida

Tocaba la guitarra y poniase a cantar

Arturo Prat, Arturo Prat, Arturo Prat.

Arturo Prat, capitán de la Esmeralda

Que tantas glorias a Chile conquistò

Por eso le cantamos, los niñitos Chilenos

Muy llenos de orgullo y con todo el corazón

Arturo Prat, Arturo Prat, Arturo Prat.

En Alta Mar

Letra y música Folcklore

Chileno

https://www.youtube.com/watch?v=zkXDbI6GHZ0


Sesión 25

Junto a un adulto realiza un barquito de papel, siguiendo los siguientes pasos.


Sesión 26

Utilizando el barquito de papel creado anteriormente, realicen el siguiente experimento.

Materiales:

Recipiente o bowl

Barco de papel

Agua, ( si tienen tempera, pueden agregar al agua)

Piedra

Fundamentación:

Con este experimento, se pretende adentrar a los niños y niñas al concepto de “ Flotar” y

“ Hundir”

Antes de partir el experimento, consulten a sus hijos o

hijas, que podría ocurrir si colocamos el barco de papel y

la piedra dentro del agua con estos, registrar sus

hipótesis, (lo que el niño/a cree que va a ocurrir) luego el

padre o tutor, induce a colocar estos materiales sobre el

agua y observar lo que ocurre.

Comprobar la hipótesis según lo escrito previamente…

¿ocurrió lo que escribimos previamente?, si, no. ¿Por qué

habrá ocurrido?

Se debe finalizar la actividad explicando o argumentando

que los dos objetos tienen distinto peso, uno es más liviano

que el otro, por lo tanto, el flotar es mantenerse en

equilibrio sobre la superficie de un líquido. y la piedra al ser más “ pesado”, se hunde , es

decir se va hacia el fondo u hondo.


Sesión 27

Une los números del 1 al 10 y encuentra la figura incógnita, luego colorea.


Sesión 28

Observa la imagen y colorea de acuerdo al color que se indica para cada número.


Sesión 29

Observa las imágenes y transcribe las palabras, encierra las vocales.

Medusa

Pulpo


Sesión 30

Con un lápiz grafito, realiza el trazo sin levantar el lápiz, desde el punto de partida hasta

la imagen.


Auto Evaluación

Colorea la carita que mejor represente el trabajo realizado.

1ª Semana:

Lo que más me dificultó realizar y debo reforzar

es:____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2ª Semana:

Trabajé sin

dificultades

Me costó un

poquito

No lo pude

realizar

Nombre:

Trabajé sin

dificultades

Me costó un

poquito

No lo pude

realizar


Colorea la carita que mejor represente el trabajo realizado.

3ª Semana:

Lo que más me dificultó realizar y debo reforzar

es:____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Ante cualquier duda contactarse al correo [email protected] de Lunes a

Viernes desde 9:00 a 13 hrs y de 14:00 a 18:00 hrs.

Adjunto también links de páginas educativas en las que podrá trabajar junto a su hijo/a de

manera lúdica y entretenida.

1.- www.pipoclub.com

2. www.arbolabc.com

3. www.mundoprimaria.com

4. www.educapeques.com

5. www.juegosaircoiris.com

6. www.cristic.com

7. www.educayaprende.com

Trabajé sin

dificultades

Me costó un

poquito

No lo pude

realizar

mailto:[email protected]

http://www.pipoclub.com/

http://www.arbolabc.com/

http://www.mundoprimaria.com/

http://www.educapeques.com/

http://www.juegosaircoiris.com/

http://www.cristic.com/

http://www.educayaprende.com/

estimadas familias · objetivos de aprendizaje nº2: formular conjeturas y predicciones acerca de...

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