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Estrategias de búsqueda en Internet de estudiantes de ELE

V Congreso de ANPE 2015

Eli-Marie Drange

Universidad de Agder

Introducción

20 de noviembre de 2015 Drange: V Congreso de ANPE 2

Definición de competencia digital: «Digitale ferdigheter»

Digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier

og ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske

oppgaver, innhente og behandle informasjon, skape

digitale produkter og kommunisere. Digitale ferdigheter

innebærer også å utvikle digital dømmekraft gjennom å tilegne

seg kunnskap og gode strategier for nettbruk.

Udir: Rammeverk for grunnleggende ferdigheter, 2012

http://www.udir.no/globalassets/upload/larerplaner/lareplangrupper/ra

mmeverk_grf_2012.pdf


http://www.udir.no/globalassets/upload/larerplaner/lareplangrupper/rammeverk_grf_2012.pdf



Objetivos de estudio

1. Ver cómo los alumnos resuelven una tarea de lengua con la

ayuda de recursos digitales:



2. Ver cómo los alumnos aplican el conocimiento de la primera

tarea en escribir textos libres:



3. Ver cómo los alumnos usan Internet como un recurso para

mejorar la lengua:



4. Ver cómo los alumnos usan Internet para buscar

información:


Método

Los informantes:

• Una clase de español de vg2, nivel II 5 años de español

• Los alumnos han participado en un proyecto con Ipad y tienen

ordenadores personales familiarizados con tecnología

• Acaban de aprender el subjuntivo repetición del tema


Método

La recolección de datos:

• Las instrucciones y el ejercicio se colgó en el sistema It’s

Learning.

• La tarea se llevó a cabo en una clase normal.

• Se hizo una pequeña instrucción al inicio de la clase.

• Los alumnos abrieron el documento con las instrucciones y

empezaron.

• Se les iba ayudando a los que tenían problemas.


Método

• Los alumnos entraron en:

• http://screencast-o-matic.com/home

• Usaron el programa para grabar la pantalla mientras realizaban

el ejercicio.

• Grabaron durante 15 minutos.

• Enviaron las grabaciones de la pantalla por correo electrónico.


http://screencast-o-matic.com/home






Ejemplo


REFLEXIONES PRELIMINARES


1. Resolver tareas de lengua con recursos digitales

• ¿Qué recursos utilizan?

• Una variedad de recursos:

• www.easytrans.org/no/

• conjugador.reverso.net/conjugacion-espanol.html

• Tritrans.net

• 123teachme.com

• Etc.

• También recursos en It’s Learning


2. Escribir textos libres

• Es difícil escribir libres.

• Informante uno:

• 1.55 – 6.15 – Para escribir una oración


3. Usar Internet para verificar texto propio

• Solo usan «Google oversetter»

• No han desarrollado otras estrategias.


Ejemplo de Google oversetter


Ejemplo de control de oración en Google oversetter


4. Usar Internet para buscar información


4. Usar Internet para buscar información

• Google oversetter para controlar preguntas

• Google para buscar palabras

• Google: Quito – wikipedia – noruego

• Buscar la pregunta en Google


Reflexiones finales

Para trabajar con ejercicios de lengua:

• Disponen de herramientas

• Han desarrollado algunas competencias en resolver ejercicios

• Necesitan apoyo para aplicar los conocimientos en creación de

lengua


Reflexiones finales

Para buscar información:

• Usan Google todo el tiempo

• Necesitan reflexionar acerca de la función de Google y el

traductor de Google


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