La utilización de las TICs en los procesos de

enseñanza/aprendizaje.

EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD

SOCIEDAD INDUSTRIAL.

•SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Telemática, informática,

Multimedia.

Telemática, informática,

Multimedia.

Posibilidades (I)

Ampliación de la oferta informativa. Flexibilidad del entorno. Eliminar las barreras

espaciotemporales. Facilidad de introducir y renovar los

contenidos. Nuevas modalidades comunicativas y

escenarios de formación. Para la formación individual y en grupo. Favorece una formación multimedia.

Se confunde los cuantitativo con

lo cualitativo

Se confunde los cuantitativo con

lo cualitativo

Una cuestión es la información y

otra el conocimiento

Una cuestión es la información y

otra el conocimiento

“El acceso a la información no sustituye la competencia

previa para saber qué información pedir y qué uso

hacer de ella” (Wolton)

“El acceso a la información no sustituye la competencia

previa para saber qué información pedir y qué uso

hacer de ella” (Wolton)

Su significación no es sumativo, amplificador, o estético, sino por las posibilidades que ofre-ce para interaccionar

con la información.

Su significación no es sumativo, amplificador, o estético, sino por las posibilidades que ofre-ce para interaccionar

con la información.

Inteligencia ambiental

Inteligencia ambiental

SignificaciónPara el aprendizaje –

Actitudes hacia medios-Inteligencias

-múltiples

SignificaciónPara el aprendizaje –

Actitudes hacia medios-Inteligencias

-múltiples

Nuevas alfabetizaciones

Nuevas alfabetizaciones

MULTICÓDIGO/MULTIMEDIA

HIPERTEXTUAL/HIPERMEDIA

Ruptura discurso linealRuptura discurso lineal

Elección itinerario formativo –

Construcción significativadel conocimiento

Elección itinerario formativo –

Construcción significativadel conocimiento

HIPERTEXTUAL/HIPERMEDIA (II)

El lector se convierte en un lectoautor

El lector se convierte en un lectoautor

Posibilidades (II)

Ofrece nuevas posibilidades para la orientación y tutorización.

Nuevas modalidades de organizar la actividad docente.

Facilitar el perfeccionamiento continuo. Realizar las actividades administrativas

y de gestión de forma más rápida y fiable.

Desventajas (I)

No acceso de todas las personas y colectivos. Riesgo de exclusión social y con ello la creación de nuevas desigualdades.

Necesidad contar con infraestructura tecnológica adecuada.

Necesidad de estructuración del material y materiales de calidad.

Desventajas (II)

Resulta costosa la producción del material.

Escasez de materiales educativos. Poco conocimiento sobre su

utilización didáctica. Pocas experiencias.

Aplicación sobre ella de modelos tradicionales de formación apoyada en materiales impresos.

Contexto informal

FLEXIBILIDAD

INDIVIDUALIZACIÓN

COLABORACIÓN

INTERACTIVIDAD

Formación flexible.

Formación flexible.

Formación que pretende combinar las posibilidades sincrónicas y asincrónicas de las nn.tt., de manera que se puedan ofrecer respuestas diferenciadas en función de las características y demandas de los estudiantes y exigencias de la acción formativa.

Formación que pretende combinar las posibilidades sincrónicas y asincrónicas de las nn.tt., de manera que se puedan ofrecer respuestas diferenciadas en función de las características y demandas de los estudiantes y exigencias de la acción formativa.

FLEXIBILIDAD

FLEXIBILIDAD TEMPORAL Y

ESPACIAL PARA LA INTERACCIÓN Y

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

FLEXIBILIDAD TEMPORAL Y

ESPACIAL PARA LA INTERACCIÓN Y

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

FLEXIBILIDAD PARA LA

INTERACCIÓN CON DIFERENTES

CÓDIGOS

FLEXIBILIDAD PARA LA

INTERACCIÓN CON DIFERENTES

CÓDIGOSFLEXIBILIDAD PARA LA ELECCIÓN DEL

ITINERARIO FORMATIVO

FLEXIBILIDAD PARA LA ELECCIÓN DEL

ITINERARIO FORMATIVO

FLEXIBILIDAD PARA LA SELECCIÓN DEL

TIPO DE COMUNICACIÓN

FLEXIBILIDAD PARA LA SELECCIÓN DEL

TIPO DE COMUNICACIÓN

ESPACIOESPACIO

TIEMPOTIEMPO

MISMO TIEMPOMISMO LUGAR

(CLASES PRESENCIALES…)

MISMO TIEMPOMISMO LUGAR

(CLASES PRESENCIALES…)

MISMO TIEMPODISTINTO LUGAR

(VIDEOCONFERENCIAPIZARRA COMP, CHAT…)

MISMO TIEMPODISTINTO LUGAR

(VIDEOCONFERENCIAPIZARRA COMP, CHAT…)

DISTINTO TIEMPOMISMO LUGAR

(CENTRO DE RECURSOS,

LABORATORIOS…)

DISTINTO TIEMPOMISMO LUGAR

(CENTRO DE RECURSOS,

LABORATORIOS…)

DISTINTO TIEMPODISTINTO LUGAR

(ESPACIOS TRABAJOCOLABORATIVO,

DEBATES T…)

DISTINTO TIEMPODISTINTO LUGAR

(ESPACIOS TRABAJOCOLABORATIVO,

DEBATES T…)

Nuevo escenario de formación

Herramientas de comunicación (I)

Comunicación asincrónica

Comunicación sincrónica

CONTEXTOCONTEXTO SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL

CONTEXTOCONTEXTO CURRICULARCURRICULAR

MEDIO PROFESOR

CONTENIDOALUMNO

OBJETIVOS

AMBIENTEAMBIENTE DE CENTRODE CENTRO

AMBIENTEAMBIENTE DE CLASEDE CLASE

CONTENIDO ENTORNOSOCIAL

LENGUAJECONTEXTOINMEDIATO

MEDIO SUJETO

PRAGMÁTICA - ESTRATEGIA DE UTILIZACIÓNPRAGMÁTICA - ESTRATEGIA DE UTILIZACIÓN

CONTEXTO CULTURAL, IDEOLÓGICO...CONTEXTO CULTURAL, IDEOLÓGICO...

Implicaciones educativas (I)

Implicaciones educativas (I)

Son unos elementos didácticos más. El aprendizaje no está en función del medio,

sino del método y la estrategia instruccional que apliquemos sobre ellos.

El profesor es el elemento más significativo para su concreción.

No funcionan en el vacío. Son transformadores de la realidad, nunca la

realidad misma.

Implicaciones educativas (II)Implicaciones educativas (II)

Antes de pensar en términos de qué medio, debemos plantearnos para quién, cómo lo utilizaremos y qué se pretende con él.

Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos determinan diversos efectos cognitivos en los receptores.

El alumno es un procesador activo de información.

Implicaciones educativas (III)Implicaciones educativas (III)

No debemos de pensar en el medio como globalidad.

Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos en el aprendizaje.

No existe el “supermedio”. Y que para innovar, cambiar y mejorar

los centros no es suficiente con la incorporación de los medios, sino que deben de adoptarse una serie de medidas paralelas.

REPERCUSIONES PROFESORADO

Transformación de las funciones y roles que tradicionalmente desempeña.

Profesor como facilitador del aprendizaje, además de asesor y gestor del conocimiento.

Formación necesaria. Nuevas habilidades y destrezas, tanto técnicas como didácticas.

Roles a desempeñar por el profesor.

Consultores de información - facilitadores de información.

Diseñadores de medios. Evaluadores continuos. Moderadores y tutores virtuales. Orientadores. Administradores del sistema.

alumnoalumnoprofesor

mediosmedios

Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de

tecnología amigable y con estándares aceptados que permite realizar diferentes

cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.

Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de

tecnología amigable y con estándares aceptados que permite realizar diferentes

cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.

Los problemas posiblemente vengan de

qué hacer, cómo hacerlo, para quién y

por qué hacerlo.

Los problemas posiblemente vengan de

qué hacer, cómo hacerlo, para quién y

por qué hacerlo.