La Escuela Secundaria Tcnica 30 se localiza al nororiente de la Ciudad de Puebla, en el Inf. Manuel Rivera Anaya, en calle Miguel Lpez Prez s/n. rea metropolitana de la ciudad, la cual est habitada por unos 2, 700. Habitantes.

Colonia ubicada a unos 45 minutos del centro de la ciudad, mi escuela se nutre de alumnos tanto del infonavit como de otras colonias como son: San Antonio Abad, miguel Hidalgo, Bosques de Manzanilla, Joaqun Colombres, 2 de Marzo, inf. Amalucan con un perfil econmico de clase media y media baja, donde los padres de familia tienen en su mayora la escolaridad bsica, provienen de familias jvenes y en muchos de los casos disfuncionales o de madres solteras o tutorados por un familiar directo. de tal forma que dada estas caractersticas este centro de trabajo fundamenta su ruta de mejora en ofertar una educacin integral basada en los conocimientos tcnicos y cientficos mostrando un alto profesionalismo, responsabilidad y respeto que permita a los educandos desarrollar capacidades dentro de una sociedad pluricultural, moderna y cambiante.La infraestructura actual de la institucin es completa de doble turno, cuenta con 18 aulas. Cada aula est integrada por 45 bancas, con todos los servicios, un escritorio, y un pizarrn, proyector, mueble para materiales didctico, sin internet.Cuenta con poblacin escolar de 719 alumnos divididos en seis grupos por cada grado, son atendidos por un director, un subdirector, una coordinadora acadmica, una coordinador de tecnologa, personal docente, personal tcnico docente, personal de servicios educativos complementarios, personal administrativo y manual que hacen un total de 49 trabajadores. En la colonia se registra una alta incidencia de desintegracin familiar, violencia, maltrato intrafamiliar, negligencia en los cuidados de los menores, escasa supervisin por parte de los padres en las actividades de sus hijos, as como en su desempeo escolar, problemas de conducta y disciplina entre los adolescentes y jvenes, los cuales son factores de riesgo para el consumo de drogas ilcitas. la colonia catalogada de alto riesgo para ingresar existe un deterioro de la calidad de vida, pues no hay suficiente infraestructura recreativa, deportiva y cultural. Asimismo, las viviendas que constituyen la colonia presentan problemas de mantenimiento y en algunas de ellas, los padres de familia se encuentran desempleados. En alguna de ellas predominan establecimientos como bares, billares, cantinas y expendios de alcohol, y por falta de vigilancia por parte de los elementos de seguridad pblica frecuentemente se presentan actos de vandalismo, robos, asaltos y otras actividades delictivas como narcomenudeo. Para nuestro alumnado lo importante de la vida no pasa por la institucin, para sectores socioeconmicamente muy desfavorecido, la prioridad es encontrar algn trabajo para sobrevivir para el alumnado con recursos econmicos medios no entienden por qu sus padres los mandan a la escuela, si ellos no se encuentran en casa solo una parte de la poblacin estudiantil est convencida que la educacin es el medio eficaz de avanzar a una calidad de vida xito. Los alumnos del Segundo Grado grupo C tiene una poblacin de 42 alumnos de los cuales 22 son hombres y 20 son mujeres, el grupo pertenece al turno matutino y la muestra para las evidencias se tomaron del segundo y cuarto bloque Evidencia 1Evidencia 2Variables econmicasVariables contextuales institucionalesVariables contextuales del aulaVariables de la poblacin.Narracin estrategia didctica.Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos.Proceso de aplicacin.Perfiles, Parmetros e indicadores.

Dimensin del perfil: 1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

ParmetrosIndicadoresS.No% de los indicadores.% del perfil.

1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su prctica docente1.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de sus alumnos.

1.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

1.1.3 Reconoce la importancia de incorporar a su prctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

1.2 Los propsitos educativos y el enfoque didctico de la asignatura que imparte para su prctica docente.1.2.1 Conoce los propsitos educativos de la asignatura que imparte para su organizacin e intervencin.

1.2.2 Identifica los aspectos esenciales de la asignatura para poner en prctica su intervencin docente.

1.2.3 Reconoce formas de intervencin docente que favorecen la construccin de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.

.2.4 Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusin colectiva y la interaccin entre ellos.

1.3 Los contenidos de la asignatura que imparte para su prctica docente.1.3.1 Tiene conocimiento de los contenidos de los planes y programas vigente.

1.3.2 Identifica la progresin de los contenidos de aprendizaje de la asignatura para lograr sus propsitos.

1.3.3 Conoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Dimensin del perfil: 2Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente.ParmetrosIndicadoresS.No% de los indicadores.% del perfil.

2.1 Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus alumnos.2.1.1 Selecciona, adapta o disea situaciones didcticas acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque didctico de la asignatura que imparte.

2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.

2.1.3Demuestra conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

2.1.4 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

2.2 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

2.2.2 Sabe cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.

2.3 utiliza La evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora. 2.3.1 Explica cmo la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

2.3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo de los alumnos.

2.3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

2.3.4 Comprende cmo la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de la intervencin docente.

2.4 La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.2.4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin.

2.4.2 Sabe cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participacin de todos.

2.4.3 Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Dimensin del perfil: 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Parmetros.Indicadores.S.No% de los indicadores.% del perfil.

3.1 Reflexiona sistemticamenteSobre su prctica docente como medio para mejorarla. 3.1.1 Determina a partir del anlisis de las evidencias de su prctica profesional aspectos para mejorar su funcin docente.

3.1.2 Utiliza referentes tericos para el anlisis de su prctica profesional con el fin de tomar decisiones que permitan mejorarla

3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de su prctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.

3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.3.2.1 Utiliza estrategias para la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional.

3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su prctica profesional.

3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo profesional.

3.2.4 produce textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su prctica profesional como una estrategia de aprendizaje.

3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un medio para su profesionalizacin.

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional3.3.1 Participa en redes de colaboracin para fortalecer su desarrollo profesional.

3.3.2 Utiliza el consejo tcnico escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.

3.3.3 Utiliza medios impresos y las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en su contexto para fortalecer su desarrollo profesional.

Dimensin del perfil: 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

Parmetros.Indicadores.S.No% de los indicadores.% del perfil.

4.1 considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin docente.

4.1.1 identifica los principios filosficos plateados en los fundamentos legales de la educacin en Mxico..

4.1.2 implementa formas de interaccin democrticas en el aula y en la escuela como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico.

4.1.3 explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para fortalecer la identidad nacional de sus alumnos como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico.

4.1.4 explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para promover el carcter laico de la educacin como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico.

4.1.5 identifica las disposiciones normativas vigente que rigen su labor como docente de educacin secundaria.

4.1.6 desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y los derechos de nias, nios y adolescentes en prctica docente cotidiana.

4.1.7 aplica la normatividad de operacin escolar en su prctica docente cotidiana

4.1.8 desarrolla actividades que promuevan el derecho de nias, nios y adolescentes para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educacin secundaria.

4.2 establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en prctica docente.4.2.1 define con sus alumnos reglas en el contexto escolar, acordes con la edad y las caractersticas de los alumnos.

4.2.2 define con sus alumnos reglas en el contexto escolar que incluyen la perspectiva de gnero y la no discriminacin.

4.2.3 implementa estrategias con la comunidad escolar que fomente actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad para la sana convivencia.

4.2.4 implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas, y socioeconmicas) para inclusin y equidad educativa.

4.2.5 establece comunicacin con los alumnos para propiciar una sana convivencia en el aula y en la escuela.

4.2.6 Implementa estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar sus alumnos con necesidades educativas especiales.

4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en prctica docente.4.3.1

4.3.2 Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

Dimensin del perfil: 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

Parmetros.Indicadores.S.No% de los indicadores.% del perfil.

5.1 Los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.5.1.1 Identifica los factores que caracterizan la organizacin y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

5.1.2 Conoce los elementos bsicos para realizar diagnsticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organizacin y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.

5.1.3 Sabe cmo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.

5.1.4 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formacin de los alumnos.

5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

5.2.2 Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.

5.2.3 Conoce formas para establecer una relacin de colaboracin y dilogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.

5.3 Las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.5.3.1 Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

5.3.2 Identifica y valora los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organizacin y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.

5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

Cuadro para la identificacin de fortalezas y debilidades en la prctica docente:

AspectoFortalezasrea de oportunidades

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

* Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.* Reconoce la importancia de incorporar a su prctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyarsu aprendizaje* Conoce los propsitos educativos de las asignaturas en educacin primaria.* Reconoce formas de intervencin docente que favorecen la construccin de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.* Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusin colectiva y la interaccin entre ellos.* Reconoce formas de intervencin docente que favorecen la construccin de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.* Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusin colectiva y la interaccin entre ellos.* Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.* Identifica los aspectos esenciales del enfoque didctico de cada asignatura.* Tiene conocimiento de los contenidos del currculum vigente.* Tiene conocimiento de los contenidos del currculum vigente

Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente*Selecciona, adapta o disea situaciones didcticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las caractersticas de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.* Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.* Demuestra conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.* Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.* Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.* Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.* Comprende cmo la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de la intervencin docente.* Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin.*Sabe cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.* Explica cmo la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.* Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo de los alumnos.* Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje..* Reconoce los logros y las dificultades de su prctica docente e identifica los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos.* Reconoce que requiere de formacin continua para mejorar su prctica docente.* Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza.* Busca informacin e interpreta textos para orientar su trabajo docente.* Reconoce el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un medio para su profesionalizacin.* Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).* Adquiere y comunica informacin pertinente para su prctica educativa mediante el uso de las Tecnologas de laInformacin y de la Comunicacin..* Reconoce en qu mbitos de conocimiento e intervencin didctica tiene mayor dominio y en cules requiere actualizarse para mejorar su prctica.* Sabe cmo trabajar en colaboracin con otros docentes y cmo participar en la discusin y el anlisis de temas educativos de actualidad con el propsito de mejorar la prctica profesional.* Demuestra ser lector de diferentes tipos de textos.* Reconoce cundo es necesario acudir a otros profesionales de la educacin para asegurar que todos los alumnos aprendan.

Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

*Reconoce el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica y sus implicaciones para el ejercicio profesional.* Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educacin de calidad, as como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.* Sabe cmo ejercer en su funcin docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusin educativa.* Sabe cmo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboracin, solidaridad y equidad de gnero, as como el respeto por las diferencias lingsticas, culturales, tnicas, socioeconmicas y de capacidades.*Conoce los principios filosficos, los fundamentos legales y la organizacin del sistema educativo mexicano.* Reconoce las caractersticas de una intervencin docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.* Sabe cmo favorecer la inclusin y la equidad y evitar la reproduccin de estereotipos en el aula y en la escuela.

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

. * Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formacin de los alumnos.* Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.* Identifica y valora los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organizacin y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.* Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactan los alumnos para orientar el trabajo educativo.*Identifica los factores que caracterizan la organizacin y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.* Conoce los elementos bsicos para realizar diagnsticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organizacin y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.* Sabe cmo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.* Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.* Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

Lista de cotejo (Cuestionario)

Indicadores.

I. PLANEACIN DEL TRABAJO DOCENTE.

Como profesor(a):S.No.

1. Dedico de manera peridica un tiempo especfico para planear mi trabajo docente.X

2. Realizo una planeacin escrita de mis clases. X

Al planear mis clases:

3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propsitos generales de cada asignatura.x

4. Consulto el Avance Programtico para considerar la secuencia, profundidad e interrelacin entre los contenidos de enseanza.

5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didcticas para la enseanza que en ellos se sugieren, la forma en que debern emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluacin.X

6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.X

7. Consulto los Ficheros de Actividades Didcticas de Espaol y Matemticas, para identificar actividades que auxilien en la enseanza.X

8. Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para retomar informacin referida a los contenidos y enfoques de enseanza.X

9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.X

10. Realizo los ajustes necesarios al currculum para tratar de atender las caractersticas de todos mis alumnos (los nios promedio, con rezago, con desempeo sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).X

En mi plan de clase establezco:

11. Los contenidos que voy a ensear considerando los componentes o ejes temticos de cada rea.X

12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisicin de conocimientos.X

13. La forma en que voy a ensear, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participacin de los alumnos y ma.X

14. El orden y los momentos en los se llevarn a cabo cada una de las actividades.X

15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseanza.X

16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.X

17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.X

18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluacin (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).X

II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LASCLASES.

Al desarrollar mis clases utilizo:

19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que haba estimado o planeado.X

20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.X

21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseanza y el aprendizaje.X

22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.X

23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisicin de conocimientos, la bsqueda de informacin relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los nios.X

24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseanza y evaluacin as como para identificar la forma y momento en que debern usarse los libros del alumno.X

25. Los Ficheros de Actividades Didcticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.X

26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincn, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas as como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.X

27. Las lminas informativas (las estaciones del ao, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisicin de conocimientos.X

28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientacin y localizacin espacial.X

29. Los juegos didcticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.X

30. Materiales de reuso y papelera (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresin.X

31. El pizarrn para el intercambio de informacin entre alumnos y el profesor, para la realizacin de demostraciones y procedimientos.X

32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren informacin importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.X

33. Los espacios con que cuenta la escuela (reas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseanza de los temas.X

34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.X

35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseanza de los temas (visitas a museos, fbricas, parques, campo, etc.).X

III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Al desarrollar mis clases:

36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (sealo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).X

37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.X

38. Promuevo la realizacin de actividades grupales en las que guo el trabajo de mis alumnos.X

39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.X

40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.X

41. Asigno actividades para que los nios trabajen de manera independiente.X

42. Asigno a los alumnos con desempeo sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compaeros o a m en diversas actividades.X

43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interacten y se ayuden entre s.X

44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.X

45. Dedico atencin especial a los alumnos con mayor rezago, a travs de la revisin puntual de sus trabajos, la asignacin de tareas especiales y la promocin constante de su participacin.X

46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.X

47. Fomento la realizacin de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboracin de trabajos o ejercicios.X

48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).X

49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de informacin.X

50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan informacin a travs de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vdeos, etc.).X

51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del anlisis de informacin.X

52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificacin teatral para desarrollar habilidades de expresin y reforzar el aprendizaje de contenidos.X

53. Realizo juegos didcticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.X

54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representacin como la elaboracin de maquetas, grficos, mapas.X

55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar informacin a travs de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, grficas, etc.).X

56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, peridicos, instructivos, etc.).X

57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigacin (como la observacin, la entrevista, etc.) con mis alumnos.X

58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalen lo aprendido.X

59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos.X

60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas.X

61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.X

62. Promuevo la participacin de la mayora de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en comn, exposiciones, interrogatorios, etc.X

63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.X

64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.X

65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.X

66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.X

67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones.X

68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.X

69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las caractersticas y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los nios promedio, con rezago, con desempeo sobresaliente y con necesidades educativas especiales).X

70. Realizo las actividades de manera que la mayora de mis alumnos puedan desempearlas con xito y en el tiempo que haba estimado.X

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS ALUMNOS.

Para evaluar a mis alumnos:

71. Realizo diagnstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.X

72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolucin de problemas, etc.).X

73. Empleo estrategias de evaluacin escrita: exmenes, cuestionarios, etc.X

74. Me aseguro que los exmenes escritos que aplico, tengan los elementos y las caractersticas apropiadas.X

75. Empleo estrategias de evaluacin oral: entrevistas, discusin oral, etc.X

76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observacin, de entrevista, etc.).X

77. Elaboro concentrados de informacin de diversos aspectos como los resultados de exmenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participacin, el cumplimiento de tareas, etc.X

78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluacin) donde reno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.X

79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.X

80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.X

81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.X

82. Promuevo actividades de autoevaluacin.X

83. Promuevo actividades de coevaluacin (evaluacin entre compaeros),X

84. Realizo evaluaciones peridicamente (al trmino de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).X

Para asignar las calificaciones de mis alumnos:

85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exmenes escritos.X

86. Considero los resultados de pruebas orales.X

87. Tomo en cuenta la informacin de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)X

88. Considero la informacin de los registros de la forma de participacin de los alumnos en las actividades.X

89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.X

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN.

Utilizo los resultados de las evaluaciones para:

90. Proponer actividades de retroalimentacin.X

91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.X

92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.X

93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.X

94. Ajustar mi trabajo docente en la planeacin de las clases.X

95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados.X

96. Ajustar mi prctica docente en las estrategias de trabajo usadas.

97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluacin.X

98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.X

99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.X

VI: CLIMA DE AULA.

En mi saln de clase favorezco que:

100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.X

101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicacin de las normas de disciplina.X

102. La aplicacin de las normas conduzcan a mantener el saln ordenado y limpio.X

103. La aplicacin de las normas conduzcan a la creacin de un ambiente de trabajo sano.X

Como profesor(a):

104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.X

105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.X

106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.X

107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.X

108. Manifiesto preocupacin y afecto por mis alumnos a travs de diversos medios o formas (platicando con ellos, dndoles algn material que necesitan, etc.).X

109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.X

110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.X

111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,etc.X

112. Promuevo que en mi saln de clase exista un ambiente de compaerismo y camaradera entre mis alumnos.X

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.anexo