estuda a relação entre o desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento....
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Estuda a relação entre o desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento.
Mediação Simbólica – Processos mentais que caracterizam o pensamento humano são mediados por sistemas simbólicos.
Intercâmbio Social – É a principal função da linguagem.
Desenvolvimento da linguagem – É impulsionado pela necessidade de comunicação.
Signos linguísticos – são utilizados pelo homem a fim de tornar compreensíveis as suas idéias, pensamentos, vontades, etc.• A complexidade da experiência individual do ser humano
exige um signo linguístico que a expresse e possa ser transmitido a outros.
CACHORRO – denomina um conjunto de elementos do mundo real de forma independente da experiência concreta de cada ser humano com o cachorrro
Pensamento Generalizante – Segunda função da linguagem: fornecer conceitos e formas de organização do real vão fazer a mediação entre o sujeito e o objeto
• A linguagem ordena o real – agrupa as ocorrências reais de uma classe de objetos, eventos e situações sob a mesma categoria conceitual.
Classifico o objeto na categoria “cachorro” e CACHORRO agrupo-o com outros elementos da mesma categoria
Diferencio de elementos de outras categorias
Pensamento e Linguagem – têm origens diferentes e se desenvolvem segundo trajetórias diferentes, antes que ocorra a ligação entre os dois fenômenos.
Vygotsky - estudou os primatas superiores e propôs 2 processos para a aquisição da linguagem:
1. Fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento2. Fase pré-intelectual do desenvolvimento da linguagem
Considerou que os animais têm:
Inteligência Prática
Linguagem Própria
Capacidade de solução de problemas e de alteração do ambiente para obtenção de determinados fins.
Modo de funcionamento intelectual independente da linguagem e que define a fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento.
Emitem sons, têm gestos e expressões faciais
Uso da linguagem pré-intelectual
Linguagem pré-intlectual – ainda não tem função de signo Funciona somente como meio de expressão emocional e de comunicação difusa com os outros sem indicar significados específicos a um interlocutor.
PRIMATAS SUPERIORES: Pensamento desvinculado da linguagem Linguagem independente do pensamento
A partir do estudo dos primatas conclui que A ASSOCIAÇÃO ENTRE PENSAMENTO E LINGUAGEM ADVÉM DA NECESSIDADE DE INTERCÂMBIO DOS INDIVÍDUOS DURANTE O TRABALHO.
Vão se integrar em um determinado momento do desenvolvimento filogenético
O pensamento se torna verbal e a linguagem racionalO pensamento se torna verbal e a linguagem racional
ATIVIDADE ESPECIFICAMENTE HUMANA
ATIVIDADE ESPECIFICAMENTE HUMANA
Biológico se transforma no sócio-histórico com o surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistema de signos.
Na criança pequena
• Fase pré-verbal no desenvolvimento do pensamento – Há a inteligência prática (criança age no ambiente sem mediação da linguagem enquanto sistema simbólico)
• UTILIZA MANIFESTAÇÕES VERBAIS (choro, riso, balbucio: meios de contato social)
• Fase pré-intelectual no desenvolvimento da linguagem
Em torno dos 2 anos
• NOVA FORMA DE FUNCIONAMENTO
PSICOLÓGICO: o percurso do pensamento encontra o da linguagem:
A fala se torna intelectual função simbólica generalizante
O pensamento se torna verbal mediado por significados dados pela linguagem
NO DESENVOLVIMENTO FILOGENÉTICO: A necessidade de intercâmbio dos indivíduos durante o trabalho impulsionou a vinculação dos processo de pensamento e linguagem.
NA ONTOGÊNESE: O impulso é dado pela própria inserção da criança em um grupo cultural.
É a interação com membros mais maduros da cultura (que já têm a linguagem estruturada) que vai provocar o salto qualitativo para o pensamento verbal.
Fase Pré-linguística do Pensamento• utilização de instrumentos• inteligência prática
Fase Pré-intelectual da Linguagem• alívio emocional• função social
Pensamento Verbal e Linguagem Racional• transformação do biológico no sócio-histórico
Homem passa a ter a possibilidade de um modo de funcionamento psicológico mais sofisticado, mediado pelo sistema simbólico da linguagem
Vygotsky:surgimento dessa
possibilidade não elimina a linguagem sem pensamento,
nem o pensamento sem linguagem
Embora o pensamento verbal passe a predominar
na ação psicológica humana
linguagem emocional; repetição automática de frases decoradas
ações com uso da inteligência prática; pensamento instrumental
Vygotsky:
Relações entre pensamento e linguagem Significado:
• componente essencial da palavra e um ato de pensamento
• significado de uma palavra é uma generalização
• no significado da palavra o pensamento e a fala se unem em pensamento verbal
• encontra-se a unidade das duas funções básicas da linguagem:
• intercâmbio social
• pensamento generalizante
• os significados propiciam a mediação simbólica entre o indivíduo e o mundo real
• palavra sem significado é um som vazio
• Psicologia: o significado de cada palavra é uma generalização ou um conceito
• não é estático – evolução constante
Como as generalizações e conceitos são atos de pensamento, o significado é um ato de pensamento
Significados se transformam tanto na evolução de uma língua quanto no processo de aquisição da linguagem pela criança.
A criança apreende os significados expressos pela linguagem e os aplica ao seu universo de conhecimentos sobre o mundo. RECORTA A SUA EXPERIÊNCIA DE MODO PARTICULAR.
A criança vai ajustando seus significados a partir das experiências com os mais velhos aproximando-os gradativamente dos conceitos predominantes no grupo cultural e linguísticos.
Na idade escolar – há a intervenção do educador e as transformações ocorrem a partir de definições.
2 componentes do significado das palavras
Significado propriamente dito – sistema de relações objetivas formado no processo de desenvolvimento da palavra e que consiste em um núcleo relativamente estável de compreensão da palavra, compartilhado por todas as pessoas que a utilizam.
Sentido – é o significado da palavra para cada indivíduo, composto pelas relações que dizem respeito ao contexto de uso da palavra e às vivências afetivas do indivíduo.
O sentido da palavra liga seu significado objetivo ao contexto de uso da língua e aos motivos afetivos e pessoais de seus usuários. Está relacionado ao fato de que a experiência individual é sempre mais complexa do que a generalização contida nos signos.
Uso da linguagem como instrumento de pensamento
processo de internalização da linguagem
supõe
Discurso Interior
• Forma interna de linguagem, dirigida ao próprio sujeito
• É um discurso sem vocalização
• É voltado para o pensamento
• Tem a função de auxiliar o indivíduo nas operações psicológicas
• Tem uma estrutura diferente da fala exterior
• Espécie de “dialeto pessoal”
• É fragmentado
• É abreviado
• Praticamente só contém núcleos de significado e não todas as palavras usadas em um diálogo.
Processo de desenvolvimento do pensamento e da linguagem
• Atividade social – interpsíquica
• Atividade individualizada – intrapsíquica
A internalização do discurso é um processo gradual, que se completará em fases mais avançadas da aquisição da linguagem.
• Discurso Socializado
• Discurso Interior
Fala Egocêntrica
Na aquisição da linguagem a criança utiliza a linguagem externa disponível para se comunicar
Passa a utilizar a linguagem egocêntrica acompanha a atividade da criança tem uma função pessoal está ligada às necessidades do pensamento utilizada como apoio ao planejamento de sequencias a serem seguidas utilizada como auxiliar na solução de problemas FALA EGOCÊNTRICA – procedimento de transição: Discurso já tem a função do Discurso Interior, mas ainda sobre a forma da Fala Socializada
Discurso Interior
Fala Egocêntrica Maior divergência entre Vygotsky e Piaget
A função da fala egocêntrica se opõe:
Piaget – de dentro para fora
Vygotsky – De fora para dentro
“[...] a relação entre o pensamento e a palavra não é uma coisa mas um processo, um movimento contínuo de vaivém do pensamento para a palavra, e vice-versa. Nesse processo, a relação entre o pensamento e a palavra passa por transformações que, em si mesmas, podem ser consideradas um desenvolvimento no sentido funcional. O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir.”
“A unidade da fala é uma unidade complexa, e não homogênea”
Vygotsky