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Estudios Propios 1

Estudio Propio: MÁSTER EN ORATORIA APLICADA A LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Código Plan de Estudios: EK54

Año Académico: 2018-2019

ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS:

CURSO

Obligatorios Optativos Prácticas Externas

Memoria/ Proyecto

Créditos

Créditos Nº

Asignaturas Créditos

Nº Asignaturas

Créditos Créditos

1º 30 5 15 3 15 60

2º

3º

ECTS TOTALES

30 5 15 3 15 60

PROGRAMA TEMÁTICO:

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

Código Asignatura

Curso Denominación Carácter OB/OP

Créditos

703646 1 ORIGEN, HISTORIA Y ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

OB 4

703647 1 EMPATÍA, EXPRESIVIDAD Y GESTIÓN DE LAS EMOCIONES

OB 7

703648 1 EL DIÁLOGO: CONEXIÓN Y CONOCIMIENTO INTERPERSONAL

OB 5

703649 1 EL DEBATE. HABILIDADES DE ARGUMENTACIÓN, REFUTACIÓN, NEGOCIACIÓN Y ACUERDOS

OB 7

703650 1 EL DISCURSO OB 7

ASIGNATURAS OPTATIVAS

Código Asignatura


Créditos

703651 1 DEBATE Y DISCURSO ANTE JUZGADOS Y TRIBUNALES OP 5

703652 1 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIÓN

OP 5

703653 1 COMUNICACIÓN POLÍTICA Y LIDERAZGO OP 5

703654 1 COACHING Y TRABAJO COOPERATIVO OP 5

703655 1 RETÓRICA CLÁSICA OP 5

703656 1 COMUNICACIÓN EN LA RED OP 5

MEMORIA /PROYECTO

Código Asignatura


Créditos

703657 1 TRABAJO DE FIN DE MASTER OB 15

Carácter: OB - Obligatoria; OP – Optativa

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GUÍA DOCENTE

Año académico 2018-2019

Estudio Máster en Oratoria aplicada a la Práctica Profesional (EK54)

Nombre de la asignatura ORIGEN, HISTORIA Y ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

Carácter (Obligatoria/Optativa) Obligatoria

Créditos (1 ECTS=25 horas) 4 ECTS

Carácter (elegir una opción)

Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Carmen Loureiro Rey y M. Val Gago

Idioma en el que se imparte Español

CONTENIDOS (Temario)

El origen del lenguaje. La comunicación de los primates y primeros homínidos. Desarrollo cerebral humano y niveles de comunicación. Del gesto a la palabra: Desarrollo pragmático del lenguaje.

El estudio del lenguaje y la comunicación en la época clásica.

Introducción al estudio contemporáneo de la comunicación. De la cibernética a la semiótica pragmática.

La semiótica y el sentido de la comunicación. Peirce. Pragmática y discurso. Umberto Eco. La comunicación como cooperación: Paul Grice.

Teoría de la comunicación humana de Wazlawick. Axiomas de comunicación. Relación y contenido en la comunicación. Teoría del doble vínculo. Aportaciones de Gregory Bateson a la pragmática de la comunicación humana.

Mijail Bajtín y el pensamiento dialógico. Teoría de la acción dialógica de Paulo Freire. La racionalidad comunicativa de Habermas. Pretensiones de poder y pretensiones de validez.

DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)

Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 32

Número de horas de trabajo personal del estudiante 68

Total horas 100

EVALUACIÓN

Sistema de evaluación continua, que implica un mínimo de un 80% de asistencia. La evaluación del curso se realizará según los siguientes criterios:

• Prácticas obligatorias individuales: 30 % de la calificación.

• Trabajo obligatorio individual: 50 % de la calificación.

• Asistencia a las clases y participación: 20 % de la calificación

BIBLIOGRAFÍA

Bajtin, M. Yo también soy. Buenos Aires: Godot, 2015. Chapman, S. (2005). Paul Grice, Philosopher and Linguist. New York: Palgrave Macmillan. Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Tomos I y II Madrid: Taurus. Karmiloff, k y karmiloff-Smith, A. (2005) Hacia el lenguaje: del feto al adolescente. Barcelona: Morata.

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Kennedy, G. (2003) La retórica clásica y su tradición cristiana y secular, desde la antigüedad hasta nuestros días. Instituto de Estudios Riojanos. Morris, D. (1970). El hombre al desnudo: un estudio objetivo del comportamiento humano, Barcelona, Plaza y Janés. Murphy, J. (1983) Sinopsis histórica de la Retórica. Editorial Gredos. Murphy, J. (1999) La elocuencia en el Renacimiento. Estudios sobre la teoría y la práctica de la retórica

renacentista. Visor libros. Ortega, A. (1989) Retórica. Fundación Cánovas del Castillo. Tomasello, M. y Bates, L. (eds.) (2002) Language development: the essential readings. Cornwall, Blackwell. Tomasello, M. (2013). Los orígenes de la comunicación humana. Buenos Aires: Katz. Trevarthen, C. (1993). The self born in intersubjectivity: An infant communicating. In U. Neisser (Ed.), The perceived self: Ecological and interpersonal sources of self-knowledge (pp. 121–173). New York: Cambridge University Press. Valdés, L M., ed. 1995. La búsqueda del significado. Madrid: Tecnos. Universidad de Murcia. Watzlawick, P. (1981): Teoría de la Comunicación Humana. Barcelona: Heider, 2009. Williams, R. (1992) Historia de la Comunicación. Bosch, Barcelona.

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GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura EMPATÍA, EXPRESIVIDAD Y GESTIÓN DE LAS EMOCIONES




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Carmen Loureiro Rey



La conexión emocional. Funciones de las emociones. Concepto de Empatía. Funciones psicológicas y sociales. Bases biológicas y desarrollo evolutivo de la empatía. Neuronas espejo. Del contagio a la adopción de perspectivas ajenas. Teoría de la mente y empatía. Compartir y construir significados juntos. Mimetismo. Contagio emocional. Empatía egocéntrica. Empatía autocentrada. Implicaciones psicológicas y sociales de una gestión adecuada de las emociones. Reconocimiento y expresividad de las emociones: Las claves expresivas de las emociones básicas. Expresividad facial y vocal básica. Reconocimiento de estados e intenciones a través del gesto, microgestos y micropicores. Desinhibición expresiva del cuerpo y de la voz. Apertura y cierre expresivo. Gestión emocional. Conciencia corporal. Respiración. Distensión muscular. Conciencia plena. Mindfulness. Gestión del miedo escénico: Antes, durante y después de una intervención en público. Empatía con personas y grupos diferentes a uno mismo. Empatía heterocentrada. Facilitadores y obstáculos para empatizar en circunstancias de conflicto y cómo gestionarlo. Cómo generar confianza, calma, alivio, motivación y cohesión. Empatía y desarrollo moral. Gestión emocional y autoconocimiento.




Total horas 175

EVALUACIÓN




• Asistencia a las clases y participación: 20 % de la calificación.

BIBLIOGRAFÍA

Batson, C. D., Early, S., & Salvarani, G. (1997). Perspective taking: Imagining how another feels versus imaging how you would feel. Personality and social psychology bulletin, 23(7), 751–758.

Estudios Propios 5

Coke, J. S., Batson, C. D., & McDavis, K. (1978). Empathic mediation of helping: A two-stage model. Journal of

Personality and Social Psychology, 36(7), 752. Damasio, A.R. (2003). En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Barcelona: Crítica, 2006. Darwin,Ch. (1872): La Expresión de las Emociones en los animales y en el hombre. Madrid: Alianza, 1984. Eisenberg, N. y J. Strayer (1987). La empatía y su desarrollo. Bilbao: Desclee de Brower, 1992. Ekman, P (2003): ¿Qué dice ese gesto? Barcelona: Integral, 2004. Hoffman, M.L. (2000). Desarrollo moral y empatía. Barcelona: Idea Universitaria, 2002. Knapp, M. (1982). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós Comunicación. Mikulincer, M., Gillath, O., Halevy, V., Avihou, N., Avidan, S., & Eshkoli, N. (2001). Attachment theory and reactions to others’ needs: Evidence that activation of the sense of attachment security promotes empathic responses. Journal of Personality and Social Psychology, 81(6), 1205. Rizzolatti, G. y Sinigaglia, C. (2006). Las neuronas espejo. Los mecanismos de la empatía emocional. Barcelona: Paidós.

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GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura EL DIÁLOGO: CONEXIÓN Y CONOCIMIENTO INTERPERSONAL.




Presencial

X Semipresencial

On-line




Introducción al Diálogo como medio de contacto interpersonal y desarrollo de conocimiento. Concepto. Funciones psicológicas y sociales. Las bases de la confianza interpersonal. El diálogo como herramienta de construcción social e identitaria. La primera conversación. Estructura y elementos claves de la conexión social. Sincronía y sintonía emocional. Reglas y elementos del diálogo. El diálogo como relación de colaboración. Principios de Grice. Tipos de diálogo y temas de conversación. Funciones psicológicas y sociales. La charla intrascendente o conversación de contacto. Nivel superficial, medio e íntimo en la conversación. Saber escuchar. Escucha, observación e indagación en el diálogo. Sesgos y obstáculos. Comprensión y reconocimiento positivo de nuestro/a interlocutor/a. Dar y recoger información personal. Manejo asertivo de la conversación. Asertividad para hacer y recibir críticas. Cómo manejar las manipulaciones. El arte de manejar los silencios. Diálogo, razonamiento e indagación dialógica. Conocimiento y poder a través de las interacciones comunicativas. El diálogo a través de las culturas. Protocolo, convenciones y usos culturales de la conversación. La entrevista de trabajo.




Total horas 125

EVALUACIÓN

La evaluación es continua y es obligatorio asistir al menos al 80% de las clases. Los criterios que se aplicarán en la evaluación: Prácticas obligatorias individuales: 20 % de la calificación. Trabajos en grupo: 10 % de la calificación. Participación y realización de prácticas en las sesiones: 30% de la calificación. Asistencia a clase: 40 % de la calificación.

BIBLIOGRAFÍA

Berckhan,B. (2007). Cómo defenderse de los ataques verbales. Barcelona: RBA Nueva Empresa. Bohm, D. (1997). Sobre el Diálogo. Barcelona: Kairós.

Carnegie, D. (2008). Cómo ganar amigos e influir sobre las personas. Ed. Elipse. Fromm, E. El arte de escuchar. Barcelona: Planeta, 2012.

Estudios Propios 7

Grice, H P. 1941. Personal Identity. Mind 50 (200): 330–350. Le Breton D. El silencio. Aproximaciones. Ediciones sequitur. Madrid, 2009. Patterson, K., Grenny. J., McMillan, R. y Switzler, A. Conversaciones cruciales. Claves para el éxito cuando la situación

es crítica. Editorial: Empresa Activa, 2004.

Rosenberg, M.B. Comunicación no violenta. Gran aldea Editores, 2006.

Watzlawick, P. (1981): Teoría de la Comunicación Humana. Barcelona: Heider, 2009. Werth, P., ed. (1981). Conversation and Discourse. New York: ST. Martin’s Press.

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GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura EL DEBATE. HABILIDADES DE ARGUMENTACIÓN, REFUTACIÓN,

NEGOCIACIÓN Y ACUERDOS




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Antonio Guerrero labrador y Carmen Loureiro Rey



El debate como medio de comunicación y como cooperación: nacimiento, historia y desarrollo en las democracias. Funciones psicológicas y sociales del debate. Definición del debate y sus diferencias con otras formas de intercambios argumentativos (dialogo, discusión, polémica, controversia, diatriba y antilogía). Elementos y reglas del debate. Las formas y funciones de la disputa. Competición y colaboración. Preparar la mente y la actitud para el debate. Escucha, empatía y adopción de la perspectiva del oponente. Reflexividad y construcción de conocimientos. La argumentación como principio básico del éxito en el debate. La argumentación y sus clases. La refutación. Reconstrucción de las argumentaciones. Valoración del debate. La pregunta en el debate. La manipulación en el debate y la gestión de las emociones negativas. Contradicciones y defensas psicológicas. El ataque personal. La ética en el debate. Vicios de la argumentación. Las falacias y sus clases. La mentira y el humor en el debate. El lenguaje no verbal en el debate. La negociación como resultado del debate. Papel del director del debate. Análisis de la finalización del debate. El debate en reuniones de trabajo: Objetivos, reglas y claves comunicativas. Mesa redonda y coloquios. Co-construcción del conocimiento: Posicionamiento, apertura, flexibilidad y ética.




Total horas 175

EVALUACIÓN





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BIBLIOGRAFÍA

Aristóteles. Retórica. Biblioteca Clásica Gredos. (1994). Bentham, J. Falacias Políticas. Centro de Estudios Constitucionales. (1990). Bonorino, P.R. Argumentación en debates. Servicio de Publicaciones. Universidad de Vigo.2012 Bordes, M. Las Trampas de Circe: Falacias Lógicas y Argumentación Informal. Cátedra. (2011). Cattani, A. Los usos de la retórica. Alianza Ensayos (2015). Cicerón, M. T. La invención Retórica. Biblioteca Clásica Gredos (1997). De Miguel, A. La perversión del lenguaje. Colección Austral.1994. Plantin, C. La argumentación. Historia, Teorías, Perspectivas. Editorial Biblos.2012 Perelman, Ch y Olbrechts-Tyteca, L. Tratado de la Argumentación. La nueva retórica. Editorial Gredos. 1994. Quintiliano, M. F. Instituciones Oratorias. Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca (1996). Torralba, F. El saber escuchar. Editorial Milenio.2007. Toulmin, S. Los usos de la argumentación. Barcelona: Península. (2007). Vega, L y Olmos, P. Compendio de Lógica, Argumentación y Retórica. Editorial Trotta. (2012). Weston, A. Las claves de la argumentación. Editorial Ariel.1998.

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Nombre de la asignatura EL DISCURSO




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Antonio Guerrero



Orígenes del discurso y evolución hasta nuestros días. Ethos, pathos y logos. Función psicológica y social del discurso. Estructura del discurso y sus clases. Técnicas de preparación del discurso. Gestión del miedo escénico. Composición del discurso. Actitud del orador. Derechos del orador. Derechos de la audiencia. El dominio del gesto y del espacio: Kinesia y proxemia en la oratoria. Elocución. La voz emocionada. Cuidados y preparación de la voz. El lenguaje de la seducción: Figuras retóricas y palabras bellas. El estilo y sus clases El dominio de la expresividad e influencia emocional en la audiencia. Storytelling. Mensajes de seducción, mensajes para transformar y cambiar el mundo. Autoevaluación y autogestión del aprendizaje.




Total horas 175

EVALUACIÓN





BIBLIOGRAFÍA

Aristóteles. Retórica. Biblioteca Clásica Gredos. (1994). Anderson, C. (2018): Charlas TED. La guía oficial TED para hablar en público. Deusto S.A. Ediciones. Berkum, S. (2010): Confesions of a public speaker. Cambridge: O´Really.

Cicerón, M.T. Sobre el Orador. Biblioteca Clásica Gredos, 2002.

Cicerón, M.T. El orador. Alianza editorial, 1991.

Estudios Propios 11

Morales, C. J. (2007). Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas situaciones. Alianza Editorial. Iseo (2002). Discursos. Biblioteca Clásica Gredos. Ortega, A. (1994) El discurso político: Retórica, Parlamento y Dialéctica. Veintiuno colección. Vives, J.L. (1998) El arte de la Retórica. Antrhopos.

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Nombre de la asignatura DEBATE Y DISCURSO ANTE JUZGADOS Y TRIBUNALES

Carácter (Obligatoria/Optativa) Optativa



Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Antonio Guerrero labrador



La persuasión y la elocuencia en el foro. Sujetos y objetos en la comunicación forense. Demanda y contestación, denuncia y querella. La creación de un contexto de colaboración vs de “lucha”. La carga de la prueba: El manejo del interrogatorio a las partes: testigos y peritos. Cómo hacer preguntas relevantes y cómo gestionar las contestaciones inadecuadas. Prácticas de argumentación/refutación y manejo de falacias en el debate jurídico. Gestión de las emociones propias y ajenas (demandantes, demandados y juez). El orador en los procedimientos: Civil y penal. El informe judicial. Elaboración, división y exposición. Estrategias para manejar las inseguridades antes y durante el discurso. Cómo realizar un discurso eficaz y elocuente: Cómo ejecutar el discurso (informe) bien estructurado. Recursos del lenguaje y de la expresividad no verbal. La importancia de las primeras palabras para captar la atención e interés del juez. La conexión y contagio emocional con la audiencia-juez. La expresividad emocional. Kinesia: los gestos y las posturas. Proxemia: el uso del espacio. La voz expresiva: La transmisión de sentimientos relevantes (pena, indignación, repugnancia, piedad, vergüenza, esperanza...). La importancia de la prueba de los hechos narrados: brevedad, claridad, significación y verosimilitud. El arte de saber pedir o concluir un informe para motivar al juez o tribunal. Estrategias para convencer en juicio y obtener ventaja frente a competidores en juicio u otros actos procesales contradictorios (desde la perspectiva del Juez). Técnicas para detectar y controlar los sesgos psicológicos que condicionan a los jueces, fiscales, abogados o cualesquiera otros operadores jurídicos, con especial atención a los prejuicios políticos o filosóficos. Técnicas para la gestión productiva de los argumentos jurídicos, con especial atención a las pretensiones de difícil defensa. El “después” del acto judicial: autoevaluación y autogestión del desarrollo competencial.




Total horas 125

EVALUACIÓN



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BIBLIOGRAFÍA

Atienza, M. (2013). Curso de argumentación jurídica. Editorial Trotta.

Calonje, C. (2009) Técnica de la Argumentación Jurídica. Thomson Reuters.

Fernandez, O. (2003). Con la venia, Manual de oratoria para abogados. Thomson Reuters.

Llorca, J. (2005) El abogado ante el informe oral en el proceso penal. (Cuestiones técnicas y principios de oratoria

forense). Tirant lo Blanch.

Majada, A. (1991) Técnica del informe ante Juzgados y Tribunales. Bosch .Casa editorial.

Martineau, F. (2009) Argumentación judicial del abogado. Bosch .Casa Editorial.

Martínez, J.M. (1993) Abogacía y abogados. Tipología Profesional. Deontología jurídica. Bosch Casa Editorial.

Ortega, A. (2008). Retórica y Derecho. Universidad Pontificia de Salamanca.

Puigarnau, J.M. (1985) Lógica para juristas. Bosch. Casa editorial.

Ureta, J.A. (2012). Técnicas de Argumentación Jurídica. Para la litigación oral y escrita. Ediciones Legales.

Villegas, J. (2009) Retorica Forense (El arte de vencer en juicio). Tirant lo Blanch.

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Nombre de la asignatura COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIÓN




Presencial

X Semipresencial

On-line




Lo que deseamos ser como personas y como sociedad. Los fines de la educación. Las prioridades en la educación. Las competencias emocionales y sociales que necesitamos desarrollar para alcanzar nuestras metas. Transformando el contexto: Cómo construir el marco de interacciones. Normas y principios para desarrollar el deseo de conocer y hacer del aula un contexto de seguridad emocional y de exploración autónoma y colaborativa. Hacia la creación de un sistema abierto de aprendizaje. En busca de la mejora continua. ¿Cómo nos vamos a comunicar para conseguirlo? Habilidades básicas de comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje en todos los ciclos evolutivos: Escucha, indagación, empatía, reconocimiento y diálogo reflexivo. Expresión corporal y emocional para docentes: - Consciencia, preparación corporal y actitudinal para docentes y alumno/as: antes, durante y después de una actividad educativa. - Mimetismos, contagio emocional y regulación emocional del grupo. - Posturas y actitudes corporales en el aula. Empatía kinestésica. - Expresividad emocional, facial y gestual. La voz en la docencia. Cuidados y prevención de problemas. Respiración y ejercitación de la voz. Proyección de la voz. La voz emocionada. Seguridad y autoridad. Relajación. Atención plena y mindfulness. Humor, juego y diversión. Manejo de los procesos comunicativos clave que nos permiten: - Conectar, compartir sentimientos y construir significados, aliviar y apoyar al alumno/a. - Adoptar la perspectiva del alumno/a, identificar sus conocimientos y competencias, así como sus dificultades, para construir el andamiaje necesario para su desarrollo. - Generar las emociones básicas en todo aprendizaje: seguridad, curiosidad, motivación y sentimiento de autoeficacia. - Dialogar con los alumnos para aprender. - Supervisar y analizar los procesos para facilitar el desarrollo de habilidades metacognitivas. Aprendizaje dialógico. Comunidades de aprendizaje. Habilidades de comunicación para la cooperación. - Cómo proponer y favorecer el buen funcionamiento de un grupo de trabajo cooperativo. - Cómo favorecer el desarrollo de las habilidades sociales en una actividad cooperativa o proyectos de investigación. El debate en el aula. Desarrollo de habilidades para saber debatir en el aula. Comunicación para resolver conflictos interpersonales. Construcción de normas para el cuidado recíproco y la mejora de la eficacia. La comunicación emocional como base de nuestros valores: la construcción de sentimientos juntos. Simbolización de sentimientos a través de la música, la literatura y el arte.

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Total horas 125

EVALUACIÓN





BIBLIOGRAFÍA

Brenifier, O. (2005) El diálogo en clase. Santa Cruz de Tenerife: Ediciones Idea. Nelson, L. (2008) El Método Socrático. Cádiz: Hurqualya. Aubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R., y Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la

información. Barcelona: Hipatia Editorial. Flecha, R. (1997). Compartiendo Palabras: el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona: Paidós. Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Madrid: Siglo: XXI. Koschmann, T. (1999). Toward a dialogic theory of learning: Bakhtin's contribution to understanding learning in settings of collaboration. International Society of the Learning Sciences, 38. Searle J., & Soler M. (2004). Lenguaje y Ciencias Sociales. Diálogo entre John Searle y CREA. Barcelona: El Roure Ciencia. Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós. Wells, G. (2001). Indagación dialógica: hacia una teoría y una práctica sociocultural de la educación. Barcelona: Paidós.

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GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura COMUNICACIÓN POLÍTICA Y LIDERAZGO




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Paula Requeijo Rey



La cultura de masas y la sociedad de consumo. La propaganda política. La americanización o globalización de la política en el siglo XX y el marketing. El modelo del elector consumidor y las fases de la elaboración del mensaje en una campaña electoral. Retórica y oratoria aplicada a discursos y debates. La comunicación de crisis. Lobbies. Telerrealidad y política.




Total horas 125

EVALUACIÓN

Los aspectos a evaluar en el sistema de evaluación continua son los siguientes:

1. Participación activa en clase. 2. Trabajo autónomo del alumno. 3. Trabajo en grupo. 4. Comprensión y aplicación de conocimientos en las distintas pruebas propuestas y actividades.

BIBLIOGRAFÍA

Aristóteles (1990). Retórica. Madrid, Centro de Estudios Constitucionales. Bobbio, Norberto (1995). Derecha e izquierda. Razones y significados de una distinción política. Madrid, Taurus. Brown, J. A. C. (1986). Técnicas de persuasión. De la propaganda al lavado de cabeza. Madrid, Alianza. Cárdenas Ruiz, Juan David (2013). Storytelling y marketing político: humanidad y emociones en la búsqueda de la visibilidad legitimada. Poliantea, volumen IX, número 16, enero-junio, pp. 33-50. Carpenter, Ronald H. (1998). Chosing powerful words. Eloquence that works. Needham Heights (MA), Allyn and Bacon. Domenach, Jean-Marie (1986). La propaganda polıtica. Buenos Aires, Editorial Universitaria.

Estudios Propios 17

Durandin, Guy (1990). La mentira en la propaganda polıtica y en la publicidad. Barcelona, Paidos. Ekman, Paul (2009). Cómo detectar mentiras. Barcelona, Ediciones Paidós. Lehrman, R. (2009). The Political Speechwriter's Companion: a guide for writers and speakers. Washington, CQ Press. López Eire, Antonio y De Santiago Guervós, Javier (2000): Retórica y Comunicación Política. Madrid, Cátedra. Maarek, Philippe J. (2009). Marketing político y comunicación. Barcelona, Paidós. Negrine, R. y Papathanassopoulos, S. (1996): “The Americanization of Political Communication. A critique”, en The

Harvard International Journal of Press/Politics, vol. 1, n. 2, pp. 45-62. Perelman, Chaim y Olbrechts, Lucie (2009): Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid, Gredos. Peters, T. (2005). La esencia del liderazgo. Madrid, Pearson. Poyatos, Fernando (1994). La comunicación no verbal II: paralenguaje, kinésica e interacción. Ediciones Istmo, Madrid. Radunski, P. (1999): “Management de la comunicación política: la americanización de las campañas electorales”, en Priess, F. y Thesing, J. (eds.): Globalización, democracia y medios de comunicación. Buenos Aires, Ciedla, pp. 179- 198. Ramos López, M.A. (2003). Mujeres y liderazgo: una nueva forma de dirigir. Valencia, Universitat de Valencia. Requeijo Rey, P. (2010). El estilo de comunicar de Barack Obama, Cuadernos de Información y Comunicación, Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://revistas.ucm.es/index.php/CIYC/article/view/CIYC1010110263A/7208 Reyzábal, Marıa Victoria (1999). Propaganda y manipulacion. Madrid, Acento. Salmon, Christian (2008). Storytelling. Barcelona, Península. Santiago Barnés, Jorge (2006). El político nace o se hace. Cómo se crea y se vende una imagen política. Salamanca, Amarú. Yehya, Naief. 2003. Guerra y propaganda. Medios masivos y el mito bélico en Estados Unidos. Barcelona, Paidós.

Estudios Propios 18

GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura COACHING Y TRABAJO COOPERATIVO




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Jorge Salinas



El coaching como actividad de ayuda. ¿Qué es ayudar? La alianza: qué es y cómo construirla. ¿Qué aporta la Neurociencia al coaching? Los modelos mentales. ¿Necesitamos hacer tantas preguntas? El coachee tiene las respuestas. El coaching como tiempo para pensar. Actos lingüísticos básicos. El Poder del lenguaje. Conversaciones constructivas. El Modelo del Observador: ¿Existe el éxito y el fracaso? ¿Cómo gestionarlo? El reencuadre y la resignificación. La sociedad camaleón: Flexibilidad y adaptación al cambio. El conflicto como origen del aprendizaje. El análisis transaccional. El triángulo Dramático. El modelo “Feedforward”. La colaboración como meta-competencia. Práctica: el lienzo de la colaboración. El coaching de equipo una alternativa prometedora. El coaching como herramienta para la propuesta de valor. El coaching como apoyo al pensamiento y la acción estratégicos. Práctica: diagnóstico de la inmunidad al cambio. Práctica: Crear el entorno del “tiempo para pensar”. Práctica: La indagación apreciativa. Otras prácticas de coaching para el desarrollo.




Total horas 125

EVALUACIÓN





Estudios Propios 19

BIBLIOGRAFÍA

Cardon, A. (2005). Coaching de equipos. Barcelona, Gestión 2000.

Fayer, A. y Salinas, J. (2017). La empresa camaleón. Ed. Lid.

Herreros, C. (2012). Neuro-management. Ed. Lid.

Tomasello, M. (2010). ¿Por qué cooperamos? Katz Barpal Editores.

Tomasello, M. (2016). A natural history of human morality. Harvard University Press.

Tovar, P. y Herreros, C. (2017). Coaching para líderes cotidianos. Letras de Autor.

Vila, J.P. y Caperán, J.A. (2010). Manual de coaching. Cómo mejorar el rendimiento de las personas. Barcelona, Profit Editorial.

Estudios Propios 20

GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura RETÓRICA CLÁSICA




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Antonio Guerrero y María Val Gago Saldaña



Historia y antecedentes de la retórica clásica romana. La herencia griega. Su influencia en siglos posteriores. Rhetorica ad Herennium. Clases de causas, partes de la retórica, partes del discurso, el estilo, y figuras del discurso y figuras de pensamiento. Marco Tulio Cicerón, nacimiento, formación, vida y obras. M.T. Cicerón: filósofo, político y orador. Su época. M.T. Cicerón en sus obras: De Inventione, De oratore, Orator, y Brutus. M.T. Cicerón y sus grandes discursos. Influencia de M.T. Cicerón en la oratoria occidental. Marco Fabio Quintiliano, nacimiento, vida y obra. Institutio Oratoria, estructura de la obra y su influencia en siglos posteriores. Las influencias filosóficas en la definición del vir bonus de M.T. Quintiliano. Quintiliano y su escuela: Plinio el Joven y Cornelio Tácito. Dialogo de los oradores. Cornelio Tácito. La retórica sofista: Seneca el Viejo. Hermógenes de Tarso, vida y obra. Los estados de la causa. Pseudo-Longino. Sobre lo sublime.




Total horas 125

EVALUACIÓN





Estudios Propios 21

BIBLIOGRAFÍA

Aristóteles. Retórica. Biblioteca Clásica Gredos, 1994.

Isócrates. Discursos. Biblioteca Clásica Gredos.

Lisias. Discursos. Biblioteca clásica Gredos, 1988.

Demóstenes. Discursos Privados. Biblioteca Clásica Gredos, 1983.

Cicerón, M.T. Sobre el Orador. Biblioteca Clásica Gredos, 2002.

Cicerón, M.T. El orador. Alianza editorial, 1991.

Cicerón, M.T. La invención retórica. Biblioteca Clásica Gredos, 1997.

Quintiliano, M. F. Instituciones Oratorias. Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca, 2000.

Beristáin,H. (1998). Diccionario de Retórica y Poética. Editorial Porrúa.

Marchese, A y Forradellas, J. (1998) Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria. Ariel.

Estudios Propios 22

GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura COMUNICACIÓN EN LA RED




Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable: Laura Cuesta Cano



El Entorno Digital. ¿Dónde estamos? De la web 1.0. a la web 2.0. Comunicación tradicional vs. Comunicación Digital. Nuevas Tecnologías de la Información: los Medios Sociales. Blogs, wikis, foros, chats y redes sociales. La creación de contenido en la red. Estrategias y herramientas. Los blogs. Tipologías y estructura. Blogger y WordPress. Cómo escribir un post. Principales Redes Sociales. Twitter, Facebook, LinkedIn, Youtube, Instagram y Snapchat. Los agregadores de noticias y gestores de contenido. Identidad Digital. Gestión de la Reputación Online y Branding. Cómo gestionar una crisis de reputación. Las reglas de la Netiqueta en Internet. De la ética al sentido común. Privacidad y seguridad en la Red. Los Ciberdelitos. Phising, Suplantación de Identidad, Sexting, Grooming, Ciberbullying. Monitorización y análisis en la red. Herramientas




Total horas 125

EVALUACIÓN





BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. La cocina de la escritura. Ed. Anagrama, Col. Argumentos, 2016. Pérez- Soler, S. Periodismo y redes Sociales. Claves para la gestión de contenidos digitales’, Ed. UOC, 2017. Castor, M. NETiqueta. Comunicación en entornos digitales, NG Edicións, 2016.

Estudios Propios 23

GUÍA DOCENTE



Nombre de la asignatura TRABAJO DE FIN DE MASTER

Carácter (Obligatoria/Optativa) OB


Modalidad (elegir una opción)

Presencial

X Semipresencial

On-line

Profesor responsable Juan Antonio Bueno Delgado, Carmen Loureiro Rey y Antonio Guerrero Labrador





Total horas 375


a) Elaboración de un proyecto, memoria o estudio, en el que los estudiantes, bajo la supervisión de un tutor, deberán aplicar y desarrollar los conocimientos adquiridos en el seno del Máster, profundizando en algunos de los temas relevantes para la comunicación en su ámbito profesional.

b) Elaboración de un discurso de 20m. o defensa en debate, entre dos o tres ponentes, sobre el tema elegido para el TFM.

c) Entrega del Plan de Autogestión y Desarrollo de las Competencias, que cada estudiante haya ido completando a lo largo del curso académico, en el cual se reflejen sus desarrollos en cada asignatura, avances, retos y plan de evolución continua.

EVALUACIÓN

Consta de las tres pruebas anteriormente mencionadas. Implicaría:

a) La entrega del proyecto o estudio, sobre el tema elegido, a los profesores que constituyen el tribunal de

evaluación.

b) La presentación oral ante un tribunal académico del discurso o debate sobre el tema elegido.

c) Entrega del Plan de Autogestión y Desarrollo a los tutores académicos.

BIBLIOGRAFÍA

estudio propio: mÁster en oratoria aplicada a la … · estudios propios 6 guÍa docente año...

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