Catálogo Publicaciones 2011

Colección Investigación

Editorial Universidad Cooperativa de Colombia - Educc -

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Evaluación de proyectos ambientales escolares de Barrancabermeja

Autores: Cristina Arenas S. y Magali Gamero M.

ISBN: 958–8205–53–0

La Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Barrancabermeja, viene partici-pando con una serie de actividades ambientales en la formación ambiental de la comunidad universitaria de la ciudad. En 1999, la Facultad de Educación desarrolló una propuesta de grado denominada Educación y Medio Ambiente, que tenía como intención la creación de un Proyecto Pedagógico Ambiental, el cual tuvo una impor-tante incidencia a lo largo del Magdalena Medio.

En 2002, la Universidad entró a ser miembro activo de la Red Colombiana de For-mación Ambiental, y en 2003 al grupo de trabajo de Certificación Forestal Voluntaria. De esta manera, se obtuvo la autorización del Comité Departamental de Formación Docente de la Secretaría de Educación de Santander para ofrecer el programa de Edu-cación y Medio Ambiente, dirigido a docentes de educación básica y media en ese mismo año.

Lo anterior explica en gran medida la investigación realizada por la Facultad de Edu-cación sobre la evaluación procesal y comprensiva de diez proyectos ambientales es-colares de igual número de escuelas de Barrancabermeja, documento que tiene gran valor por ser el resultado de una investigación de educación básica primaria, especial-mente en el campo ambiental, diez años después de la aparición del Decreto 1743 de 1994, mediante el cual se reglamentó el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). De las escuelas investigadas se ha llegado dos conclusiones principales: una tiene que ver con la educación ambiental, 0la cual no se cumple en su totalidad, sino parcialmente, como parte de las ciencias naturales, olvidando su carácter holístico e interdisciplin-ario; la segunda, tiene que ver con el alcance de los proyectos ambientales, es decir, se encontró que su impacto social ambiental, que el desarrollo sostenible y el desarrollo humano no se evidencia en los PRAE.

Es loable el esfuerzo final de obtener una propuesta que recoge estas experiencias locales a fin de obtener un modelo que facilite la pedagogía ambiental en las nuevas generaciones y oriente a las instituciones escolares en su hábitat local.