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Facultad de Ciencias HumanasIntegración a la Cultura Académica (ICA)Tecnicatura en Lenguas
Universidad Nacional de Río CuartoFacultad de Ciencias Humanas
www.hum.unrc.edu.ar
2020
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AUTORIDADES DE LA FACULTAD
Decano: Prof. Fabio Dandrea
Vice-Decano: Prof. Diana Sigal
Secretaria Académica: Prof. Silvina Barroso
PROGRAMA INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO
Responsable: Prof. Mariana Gianotti
Coordinadoras de actividades de ingreso: Prof. Clarisa Pereyra - Prof. Marcela Montero
Coordinadora de ICA: Prof. Cecilia Irusta
Contacto: [email protected]
Fotografía de tapa: Carlos Pascual/Claudio Asaad -Departamento de Ciencias de la Comunicación
Descripción: Jóvenes mirando a la cámara sonriendo con libros en la mano.
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A lo largo del material encontrarán los siguientes íconos:
Importante Video
Recordatorio, destacar, atención.
Enlaces o link a páginas Web.
Material audiovisual.
Material bibliográfico, lecturas sugeridas.
Material educativo digital elaborado desde el Proyecto de Integración a la Cultura Universitaria, aprobado por Res. CD N 503/2017, en el marco del Programa de Ingreso, permanencia y Egreso en las carreras de Grado de la Facultad de Ciencias Humanas, período 2017-2020, Res. CD N 259/2017.Programa de Ingreso, Continuidad y Egreso de Estudiantes en las carreras de pregrado y grado de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Res. Rec 380/15) y el proyecto Mediación de Materiales de Ingreso para las Carreras de la UNRC 2017-2019 “La Valoración Continua para Fortalecer los Procesos Educativos”. (Res. Rec 785/17). UNRC- Secretaría Académica.
Interrogantes
Correo electrónicoPreguntas, reflexiones.
BibliografíaSitios Web
¿Cómo leer este material?
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN 5
¿Qué hace un Técnico en Lenguas? 5
EJE I LENGUA INGLESA 6
Unidad 1: Health 7
Actividad 1 8
EJE II: Lengua Española I 9
Actividad 2 10
EJE III: LENGUA FRANCESA I 13
Actividad 3 13
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA EN ORDEN DE APARICIÓN EN EL CUADERNILLO 15
MATERIALES AUDIOVISUALES 16
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PRESENTACIÓN
BIENVENUS! ¡BIENVENIDOS!
WELCOME!
El equipo docente de la Tecnicatura en Lenguas los saluda afectuosamente y quiere
invitarlos a recorrer el material preparado especialmente para ustedes, con el objetivo de
apoyar la elección que han realizado, además de acompañarlos durante este trayecto.
Para comenzar queremos responder una pregunta que surge cuando ustedes
cuentan que eligieron comenzar con esta carrera, y…
¿Qué hace un Técnico en Lenguas?
El título de Técnico en Lenguas te permite gestionar la comunicación plurilingüe y
pluricultural en diversos ámbitos laborales relacionados a las esferas pública y privada.
Es decir, que podrás mediar en diferentes situaciones comunicativas que demanden
de la comprensión, producción y corrección de textos en varios idiomas extranjeros así como
también en la lengua materna. A tal fin, en esta carrera desarrollarás competencias en inglés,
francés y español; y en otras lenguas opcionales que elijas como alemán, portugués o italiano.
Además, aprenderás a manejar recursos tecnológicos de la información, de la
comunicación y de la gestión de textos.
Todas estas competencias te permitirán construir tu propio perfil y camino laboral, ya
sea como trabajador independiente, como auxiliar de otros profesionales del lenguaje o como
complemento de carreras como turismo, hotelería, negocios, teletrabajo, tanto en el ámbito
público como en el privado; entre otras.
Podrás desarrollar tareas específicas relacionadas con prácticas comunicativas
tales como la revisión y la corrección de textos orales y escritos, la escritura de textos en
diferentes lenguas, el desempeño oral con hablantes de otras lenguas en situaciones
laborales contextualizadas.
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El trayecto de la Tecnicatura les propone cursar las siguientes materias dentro de su
Plan de Estudio:
Estudio de la Realidad Nacional
Lengua Francesa I
Lengua Inglesa I
Lengua Española I
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Análisis de las Prácticas
Discursivas
Teoría de la Comunicación
Humana
Seminario de Lingüística
Lengua Francesa II
Lengua Inglesa II
Lengua Española II
Seminario de Semiótica
Taller de Integración de
Competencias Lingüísticas Análisis del Discurso
Taller de Producción y Corrección
de Textos
Lengua Francesa III
Lengua Inglesa III
Lengua Extranjera (Alemán)
Lengua Extranjera (Italiano)
Lengua Extranjera (Portugués)
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Los acompañamos, ¿vamos juntos?
EJE I LENGUA INGLESA
DOCENTES A CARGO
Prof. Adelina Sánchez Centeno
Prof. Verónica Piquer
Objetivos:
● Que los estudiantes logren desarrollar competencias en inglés como lengua-
cultura extranjera desde una perspectiva comunicativa intercultural.
● Que los estudiantes exploren los contenidos de la primera unidad de la
Lengua Inglesa I (6881)
Contenidos:
Libro de Clase: Life, Pre- Intermediate. Autores: Paul Dummentt, John Hughes y
Helen Stepenson. Editorial: Cengage Learning.
Unidad 1: Health
Reflexión sobre el sistema de la lengua y su uso:
Se espera que los estudiantes logren:
● Expresar hábitos y rutinas (Present Simple; Adverbios de frecuencia)
● Expresar acciones o situaciones referidas al momento en que se habla.
(Present Continuous)
● Aconsejar en relación con diferentes problemáticas de salud
● Reconocer y utilizar vocabulario relacionado con hábitos y actividades de
tiempo libre.
● Reconocer y utilizar vocabulario para hablar de problemas médicos.
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Conocimientos culturales y relaciones interculturales:
Se espera que los estudiantes logren:
● Observar, reflexionar y comparar las distintas temáticas de la unidad en las
diferentes culturas y la propia.
Metodología
● El enfoque pedagógico utilizado para el desarrollo del Módulo de
Alfabetización Académica está sustentado por los siguientes enfoques y
teorías lingüístico-pedagógicas: aprendizaje comunicativo intercultural de la
lengua, enfoque cognitivo-emocional y teoría de los géneros. Asimismo, se
espera que los estudiantes desarrollen competencias para poder comunicarse
en las cuatro macro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir de acuerdo a
un nivel pre-intermedio de la lengua (Nivel B1según el Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas.
Evaluación
Diagnóstico: fecha a definir
Examen final: fecha a definir
Recuperatorio 1: fecha a definir
Recuperatorio 2: fecha a definir
Actividad 1
Si tenés ganas de ir un paso más allá y trabajar en forma autónoma, podés acceder a
los siguientes links donde encontrarás práctica extra:
Reading and Listening, de National Geographic Learning (2017). Disponible en:
http://www.ngllife.com/pre-intintermediate
Grammar & Vocabulary, de National Geographic Learning (2017). Disponible en:
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http://www.ngllife.com/student-zone-grammar-practice-worksheets/pre-intermediate
Para que comiences a reflexionar sobre el aprendizaje de diferentes lenguas-culturas
extranjeras, te compartimos el siguiente folleto digital para que leas, reflexiones y disfrutes:
Why Learn Another Language? Why Learn Another Language? (s/f). Disponible en:
https://apps.mla.org/pdf/lang_brochure.pdf
Para recibir información sobre el Material obligatorio para trabajar durante el módulo
de Alfabetización Académica de Lengua Inglesa I durante el Ingreso 2019, les
pedimos que envíen un mail:
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EJE II: Lengua Española I
DOCENTE A CARGO
Prof. Mariano Degli Uomini Prof. Magdalena López
El diario de lectura
“Nuestra historia de lectura es mucho más que un mero listado de
libros que hemos leído. Está complejamente ligada con la historia de cómo
llegamos a pensar como lo hacemos y cómo llegamos a ser lo que somos y qué
deseamos ser.
Si leer no afecta nuestras vidas, no nos cambia o influye en nuestro
comportamiento, entonces no es más que un pasatiempo que difícilmente vale
toda la atención que le dedicamos. Pero si la lectura afecta nuestra vida
emocional, intelectual, éticamente -y en otras mil formas-, como creo que lo
hace, entonces sí importa qué libros ponemos en nuestra cabeza. Y si es
importante lo que ponemos en nuestra cabeza, entonces vale la pena recordar
qué libros fueron”.
Aidan Chambers. El ambiente de la lectura.
El diario de lectura es un texto que escribimos para nosotros mismos, en primera
persona, sobre un texto que estamos leyendo. En él, podemos expresar nuestros sentimientos
y dificultades de comprensión; hacer evaluaciones negativas o positivas; establecer
relaciones entre nuestra vida y lo que dice el texto; podemos comparar ese texto con
otras obras ya leídas; construimos un diálogo con el autor y elaboramos una reflexión
personal más libre sobre lo que transmite el texto.
Para escribir un diario de lectura es importante:
● Recordar que los diferentes lectores evalúan de manera diferente los textos,
de acuerdo con sus posiciones políticas, sus posiciones frente a un tema
controvertido, de acuerdo con su cultura etc.
● En el diario de lectura, es importante anotar lo que es significativo para
nosotros, además, es importante también colocar entrecomillas las palabras
del autor, evitando confundirlas con las propias.
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● Es importante anotar las dificultades de lectura, las razones y las soluciones
que encontramos para resolverlas
● En el diario de lectura, es importante anotar todas las reacciones subjetivas
que tuvimos frente al texto, aun cuando ellas se hayan modificado en el
transcurso de la lectura.
● En el diario de lectura, es importante establecer relaciones entre el texto que
leemos, nuestras experiencias personales y otros textos u obras culturales.
Todo eso debe ser anotado y comentado en el diario.
Actividad 2
Como actividad preparatoria al ingreso, desde la asignatura Lengua Española I te
proponemos que crees un diario de lectura a partir de los textos que hemos seleccionado para
este cuadernillo. No se trata de una batería de ejercicios objeto de evaluación. Es solamente
un modo posible de llevar registro de las lecturas para conversar luego sobre ellas.
Registrá tus experiencias sobre los cuentos de Borges y Cortázar en soporte papel o
digital, lo importante es que sean lo suficientemente claras para que podamos leerlas cuando
las traigas para compartir en el mes de febrero.
Podés leer éstos cuentos de Jorge Luis Borges (1899 - 1986) en el orden que quieras:
Cuento “El Muerto” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/el-muerto/
Cuento “La intrusa” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/la-intrusa/
Cuento “Emma Zunz” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
Cuento “Las ruinas circulares” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
Cuento “Los dos reyes y los dos laberintos” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
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http://www.literatura.us/borges/losdosreyes.html
Cuento “El cautivo” de Jorge Luis Borges. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/el-cautivo/
También te proponemos la lectura de cuentos de Julio Cortázar (1914 - 1984).
Cuento “Continuidad de los parques” de Julio Cortázar. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/continuidad-de-los-parques/
Cuento “Las líneas de la mano” de Julio Cortázar. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/las-lineas-de-la-mano/
Cuento “Patio de tarde” de Julio Cortázar. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/patio-de-tarde/
Cuento “Lejana” de Julio Cortázar. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/lejana/
¿Poemas?
HAY UN MOMENTO
Hay un momento
en que uno se libera de su biografía
y abandona entonces esa sombra agobiante,
esa simulación que es el pasado.
Ya no hay que servir más
la angosta fórmula de uno mismo,
ni seguir ensayando sus conquistas,
ni plañir en las bifurcaciones.
Abandonar la propia biografía
y no reconocer los propios datos,
es aliviar la carga para el viaje.
Y es como colgar en la pared un marco vacío
para que ningún paisaje se agote al fijarse.
Roberto Juarroz (1925-1995). Duodécima poesía vertical
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Puedes acceder a la poesía completa en: http://circulodepoesia.com/2010/07/arte-
poetica-no-011-roberto-juarroz/
Te recomendamos leer los siguientes poemas:
Poema “Sé todos los cuentos” de León Felipe (1884 - 1968). Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/leon-felipe-se-todos-los-cuentos.htm
Poema “Dolor” de Alfonsina Storni (1892 - 1938). Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/dolor.htm
Poema “Confianzas” de Juan Gelman (1930 - 2014). Disponible en:
http://www.poesi.as/jge7399010.htm
Poema “Última canción” de Miguel Hernández (1910 - 1942). Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/miguel-hernandez-cancion-ultima.htm
Poema “Pequeño vals vienés” de Federico García Lorca (1898 - 1936). Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/pequeno-vals-vienes.htm
¡Buena lectura y buen inicio de los estudios universitarios!
Magdalena y Mariano
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EJE III: LENGUA FRANCESA I
DOCENTE A CARGO Prof. Isabel Cucco Prof. Cecilia Irusta
Actividad 3
Para comenzar a familiarizarte con el francés, te proponemos que recorras el
siguiente link y reflexiones acerca de cada estrategia que el sitio presenta. Te sugerimos
tenerlas en cuenta, ya que son muy útiles para quien comienza aprender cualquier lengua y
además vamos a trabajar con ellas durante el Módulo de Ingreso 2019.
Aprender el francés en TV5 MONDE. Disponible en: https://goo.gl/6YCJhe
Una de las estrategias presentadas en el link anterior propone escribir una bitácora
¿Comenzamos?
● Les proponemos los siguientes videos, luego elijan un tipo de bitácora ya sea
en papel o virtual …
Et allez!!! Au travail!!!
● Escriban sobre lo nuevo que van conociendo en los videos, sobre los
diferentes aspectos culturales que presentan, profundicen sobre un tema en
particular de su preferencia, comiencen poco a poco a hacer un lista con
palabras en francés, ya que lo vamos a retomar durante la primera clase del
Ingreso 2019.
¡¡¡Los videos!!!
Institut Paul Bocuse. La escuela de la excelencia culinaria (2017). Larousse Editorial
SL. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=EODO4hVtRdw
L’institut Paul Bocusé à Lyon – Reportage. (2016). Visites Privées. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ySizZee-5z8
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París – Francia, una ciudad hermosa y turística. (2016). Manu Travel. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=_n6GHaADUOc
Bande annoce “Montmartre, un village à París”. (2013). Martin Blanchard. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=Fo98oAeqEpk&feature=youtu.be
Edith Piaf “La vie en Rose”. (2010). Claudine Shim. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=kFzViYkZAz4&list=RDkFzViYkZAz4&t=17
Evaluación
Diagnóstico: fecha a definir
Examen final: fecha a definir
Recuperatorio 1: fecha a definir
Recuperatorio 2: fecha a definir
Para recibir información sobre el Material obligatorio para trabajar durante el módulo
de Alfabetización Académica de Lengua Francesa I durante el Ingreso 2019, les
pedimos que envíen un mail:
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BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA EN ORDEN DE APARICIÓN EN EL CUADERNILLO
Borges, Jorge Luis (s/f). “El Muerto”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/el-muerto/
Borges, Jorge Luis (s/f). “La intrusa”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/la-intrusa/
Borges, Jorge Luis (s/f). “Emma Zunz”. Sitio Web Literatura.us Disponible en:
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
Borges, Jorge Luis (s/f). “Las ruinas circulares”. Sitio Web Literarura.us. Disponible en:
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
Borges, Jorge Luis (s/f). “Los dos reyes y los dos laberintos”. Sitio Web Literatura.us.
Disponible en: http://www.literatura.us/borges/losdosreyes.html
Borges, Jorge Luis (s/f). “El cautivo”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/el-cautivo/
Cortázar, Julio (s/f). “Continuidad de los parques”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/continuidad-de-los-parques/
Cortázar, Julio (s/f). “Las líneas de la mano”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/las-lineas-de-la-mano/
Cortázar, Julio (s/f). Cuento “Patio de tarde”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/patio-de-tarde/
Cortázar, Julio (s/f). “Lejana”. Sitio Web Ciudad Seva. Disponible en:
http://ciudadseva.com/texto/lejana/
Juarroz, Roberto (s/f). “Algún día encontraré la palabra”. Revista Círculo de Poesía. Disponible
en: http://circulodepoesia.com/2010/07/arte-poetica-no-011-roberto-juarroz/
Felipe, León (1884 - 1968). “Sé todos los cuentos”. Sitio Web Poemas del Alma. Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/leon-felipe-se-todos-los-cuentos.htm
Storni, Alfonsina (1892 - 1938). “Dolor”. Sitio Web Poemas del Alma. Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/dolor.htm
Gelman, Juan (1930 - 2014). “Confianzas”. Sitio Web Poesi.as. Disponible en:
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http://www.poesi.as/jge7399010.htm
Hernández, Miguel (1910 - 1942). “Última canción”. Sitio Web Poemas del Alma. Disponible en:
https://www.poemas-del-alma.com/miguel-hernandez-cancion-ultima.htm
García Lorca, Federico (1898 - 1936). “Pequeño vals vienés”. Sitio Web Poemas del Alma.
Disponible en: https://www.poemas-del-alma.com/pequeno-vals-vienes.htm
MATERIALES AUDIOVISUALES
Institut Paul Bocuse. La escuela de la excelencia culinaria (2017). Larousse Editorial SL.
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=EODO4hVtRdw
L’institut Paul Bocusé à Lyon – Reportage. (2016). Visites Privées. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ySizZee-5z8
París – Francia, una ciudad hermosa y turística. (2016). Manu Travel. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=_n6GHaADUOc
Bande annoce “Montmartre, un village à París”. (2013). Martin Blanchard. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Fo98oAeqEpk&feature=youtu.be
Edith Piaf “La vie en Rose”. (2010). Claudine Shim. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=kFzViYkZAz4&list=RDkFzViYkZAz4&t=17