felberbauer1 herausforderungen des bologna-prozesses für den europ. hochschulbereich
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Felberbauer 1
Herausforderungen des Herausforderungen des Bologna-ProzessesBologna-Prozesses
für den europ. Hochschulbereichfür den europ. Hochschulbereich
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Felberbauer 2
„„Sorbonne Erklärung“Sorbonne Erklärung“
Basis für „Bologna“Basis für „Bologna“ Verminderung der MobilitätshindernisseVerminderung der Mobilitätshindernisse Verbesserung der internat. Zusammenarbeit Verbesserung der internat. Zusammenarbeit
von Universitäten und Hochschulenvon Universitäten und Hochschulen
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Felberbauer 3
„ „Bologna-Deklaration“Bologna-Deklaration“
Gemeinsamer europäischer Gemeinsamer europäischer Hochschulraum bis 2010Hochschulraum bis 2010
Zweijähriger Konferenzzyklus Zweijähriger Konferenzzyklus Prag, Berlin, Bergen, London, ...Prag, Berlin, Bergen, London, ...
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Felberbauer 4
Ziele:Ziele:
VergleichbarkeitVergleichbarkeit VereinbarkeitVereinbarkeit ZweistufigkeitZweistufigkeit MobilitätsförderungMobilitätsförderung Qualitätssicherung Qualitätssicherung Europäische DimensionEuropäische Dimension
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Felberbauer 5
Konferenz in Konferenz in PragPrag
Ziele:Ziele: Lebenslanges LernenLebenslanges Lernen Schwerpunkt vom Lehren zum LernenSchwerpunkt vom Lehren zum Lernen Attraktivität des europäischen Attraktivität des europäischen
Bildungsraumes Bildungsraumes
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Felberbauer 6
Konferenz in Konferenz in BerlinBerlin
Ziele:Ziele: QualitätssicherungQualitätssicherung Strukturierung der zwei ZyklenStrukturierung der zwei Zyklen QualifikationsrahmenQualifikationsrahmen ECTS ECTS DoktoratsabschlüsseDoktoratsabschlüsse
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Konferenz in Konferenz in BergenBergen
Ziele:Ziele: Nationale QualifikationsrahmenNationale Qualifikationsrahmen Doppeldiplome Doppeldiplome (joint(joint degreesdegrees)) Flexible Curricula Flexible Curricula Anerkennung von informellem Lernen Anerkennung von informellem Lernen
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Das zweistufige SystemDas zweistufige System
Ziel: Vergleichbarkeit von DiplomenZiel: Vergleichbarkeit von Diplomen Dauer der Studien (Helsinki-Empfehlung):Dauer der Studien (Helsinki-Empfehlung):
– 1. Abschnitt: 180 – 240 ECTS Credits1. Abschnitt: 180 – 240 ECTS Credits– 2. Abschnitt: 60 – 120 (besser: 90 – 120) 2. Abschnitt: 60 – 120 (besser: 90 – 120)
ECTS CreditsECTS Credits– 3 Abschnitt: offen3 Abschnitt: offen
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Felberbauer 9
Qualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen (NQF und EQF)(NQF und EQF)
-- Arbeitsausmaß Arbeitsausmaß
– Level Level
– Lernergebnisse Lernergebnisse
– KompetenzorientierungKompetenzorientierung
– ProfileProfile
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ECTSECTS
European Credit Transfer System IEuropean Credit Transfer System I
Modulare Curricula:Modulare Curricula:
ArbeitsausmaßArbeitsausmaß
Lernergebnisse (learning outcomes)Lernergebnisse (learning outcomes)
KompetenzenKompetenzen
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ECTSECTS
European Credit Transfer System IIEuropean Credit Transfer System II
Organisation von MobilitätOrganisation von Mobilität– Information PackageInformation Package– Learning AgreementLearning Agreement– Transcript of RecordsTranscript of Records
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ECTS ECTS
European Credit Transfer System IIIEuropean Credit Transfer System III
Vergleichbarkeit der DiplomeVergleichbarkeit der Diplome
Diploma SupplementDiploma Supplement Credit AccumulationCredit Accumulation
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What?What?
A learner can achieve the learning outcomes A learner can achieve the learning outcomes (LO) designed for a learning activity ... (LO) designed for a learning activity ...
LO = "Statements of what a leamer is LO = "Statements of what a leamer is expected to know, understand, and / or be expected to know, understand, and / or be able to do at the end of a period of learning" able to do at the end of a period of learning"
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How?How?
by investing time and effort for his workload by investing time and effort for his workload (WL) (WL)
WL = "A quantitative measure of all learning WL = "A quantitative measure of all learning activities that may be feasibly required for activities that may be feasibly required for the achievement of the learning outcomes" the achievement of the learning outcomes"
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The PromiseThe Promise
•• The workload is expressed as a quantitative The workload is expressed as a quantitative figure = Credit figure = Credit
•• The achievement is expressed as a qualitative The achievement is expressed as a qualitative result = Learning Outcomes result = Learning Outcomes
•• This is documented = Learning Agreement This is documented = Learning Agreement
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MobilitätMobilität
Transnationale VergleichbarkeitTransnationale Vergleichbarkeit Gleichwertig muss nicht gleichartig seinGleichwertig muss nicht gleichartig sein Einrichten von „Mobilitätsfenstern“Einrichten von „Mobilitätsfenstern“ Anerkennung gwährleistetAnerkennung gwährleistet Zugewinn an KompetenzenZugewinn an Kompetenzen
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InternationalisierungInternationalisierung
Europäische DimensionEuropäische Dimension Mobile und nicht mobilen StudierendeMobile und nicht mobilen Studierende GemeinsamkeitGemeinsamkeit Erfahrungs- und ErgebnisaustauschErfahrungs- und Ergebnisaustausch Voneinander lernen und miteinander Voneinander lernen und miteinander
gestaltengestalten
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Tuning ProjektTuning Projekt
Ziele:Ziele:
– Durchführung der Bologna KriterienDurchführung der Bologna Kriterien
– Entwicklung vergleichbarer Entwicklung vergleichbarer Qualifikationen und professioneller Qualifikationen und professioneller ProfileProfile
– VermittlungsfähigkeitVermittlungsfähigkeit
– Entwicklung einer gemeinsamen Entwicklung einer gemeinsamen TerminologieTerminologie
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„„Bologna“ = ZielBologna“ = Ziel
„„Bologna“ = WegBologna“ = Weg
„„Bologna“ = HerausforderungBologna“ = Herausforderung
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Danke für die Aufmerksamkeit