Сучаснепостіндустріальнеабоінформаційнесуспільство, вякомумиживемо, харак-

теризується, першзавсе,

провіднимположеннямінформаціїівинятковошвидкимтемпомрозвиткузасобівїїобробки -

інформаційно-комунікаційнихтехнологій (ІКТ). Освіта на сучасному етапі, як і

суспільство взагалі, вступила в нову еру — еру інформантизації та інформаційних

технологій. Відповідно, постала потреба не тільки активного впровадження інформаційних

технологій, але й ефективної їхньої інтеграції з іншими навчальним галузя-ми. Будувати

кожен урок так, щоб у всіх учнів був стійкий інтерес, навчальна активність і бажання

творити й пізнавати, експериментувати, формулювати й перевіряти гіпотези — завдання

сучасного вчителя. Без застосування ефективних педагогічних ідей, інновацій-них методів

та комп’ютерних технологій при підготовці таких уроків тут не обійтися.

Що ж таке ІКТ?Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскіль-ки

основу технолог-гічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформа-

ції.Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є

комп'ютерна технологія.

Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі

інформації учням, засобом здійснення яких є комп'ютер.

Однак основний принцип методики викладання іноземної мови - це комунікативно-орієн-

тований підхід, який передбачає розвиток навичок спілкування, розвиток комунікативної

компетенції учнів.Відповідно до рішень Європейської Ради основною компетентністю на

уроках іноземної мови є комунікативна компетентність, оскільки вона забезпечує набут-

тя учнями вміння обговорювати проблеми, доводити власну позицію, виробляти власну

точку зору, розвивати критичне і креативне мислення та адаптуватися у мовному середо-

вище. Тому головною метою навчання іноземної мови є розвиток у школярів здатності

використовувати іноземну мову як інструмент спілкування між людьми, тобто розвиток

комунікативних навичок.

Однак виникає питання : як використовувати потенціал ІКТ для розвитку іншомовної

комунікативної компетенції учнів, як вести урок англійської мови нові технологічні засо-

би оптимально і органічно, надавши заняття видовищність, емоційне забарвлення і не

зламавши при цьому його логічну структуру.

Основними цілями застосування ІКТ на уроках іноземної мови є:

· підвищення мотивації вивчення мови;

· розвиток мовленнєвої компетенції: вміння розуміти іншомовні тексти автентичні, а

також уміння передавати інформацію у зв'язних аргументованих висловлюваннях;

· збільшення обсягу лінгвістичних знань;

· розширення обсягу знань про соціокультурної специфіки країни досліджуваного мови;

· розвиток здатності і готовності до самостійного вивчення англійської мови.

Можнавиділитиряд дидактичнихзавдань, яківирішуються в процесівикладанняінозем-них

мов за допомогою ІКТ :

· формування та вдосконаленнямовнихнавичок і вміньчитання, письма, говоріння,

аудіювання;

· розширення активного та пасивногословників;

· придбаннякультурологічнихзнань;

· формуваннякультуриспілкування;

· формуванняелементів глобального мислення;

· формуваннястійкоїмотиваціїпізнавальноїдіяльності, потреби використанняіноземноїмови

для цілейсправжньогоспілкування;

· формуваннянавичокроботи в групі.

При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК,

а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу

він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та

послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При

цьомукомп'ютер не замінюєвчителя, а тількидоповнюєйого.

Такому уроку властивотаке:

Принцип адаптивності: пристосуваннякомп'ютера до

індивідуальнихособливостейдитини;

Керованість: у будь-який момент можливакорекціявчителемпроцесунавчання;

Інтерактивність і діалоговий характер навчання;

ІКТ маютьздатність "відгукуватися" на діїучня і вчителя; "вступати" з ними в

діалог, що і становить головнуособливість методик комп'ютерногонавчання;

Оптимальнепоєднанняіндивідуальної та груповоїроботи;

Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з

комп'ютером;

Необмежененавчання: зміст, йогоінтерпретації і додатокскількизавгодновеликі.

Використанняпрограм, надбудов (макросів) та ППЗ при підготовці та

проведенніуроківанглійськоїмови

№

з/п

Засіб

Етап уроку, мета використання

1 ПрезентаціяPowerPoint

Активізація ЛО по темі

Фонетична зарядка

Введеннянових ЛО абограматичногоматеріалу

2.

Відео та аудіофайл

Мотиваціянавчальноїдіяльностіучнів;

Розвитокнавичокаудіювання, усногомовлення, письма

3.

Документ Word:

- з використанням

форм

використаннянадбудов

(макросів)

Тести для перевіркирівнязасвоєнняфактичнихзнань,

рівнясформованостівмінь, засвоєннялексичногоматеріалутощо

з подальшимдруком на мережевомупринтері

Створенняроздатковихдрукованихматеріалів (тексти з

пропусками різнихтипів; кросворди, судоку, сканвордитощо)

4.

HotPotatoes

Тренування у використанні лексико-граматичногоматеріалу,

перевіркарівнязасвоєння у різних формах (тесту з

множиннимвибором, співставлення, тексти з пропусками з

можливістювиборувідповіді з запропонованих та

визначеннявласноївідповіді з встановленнямобмеження у часі

та без ньоготощо)

5 ППЗ

Створенняцілісноїструктури уроку з запропонованихмодулів

Виділяються чотири типи уроків в залежності від їх цілей: уроки «відкриття» нового

звання; уроки рефлексії; уроки общеметодологической спрямованості (узагальнення,

закріплення, систематизація вивченого матеріалу); уроки розвиваючого контролю.

Урок «відкриття» нового знання У практиці використовую створені спеціально для конкретних уроків мультимедійні

конспекти-презентації, що містять стислий текст, основні мовні формули, схеми, малюн-

ки, анімації, демонстрацію послідовності дій на комп'ютері для виконання практичної

частини роботи, часто з одночасним дублюванням дій учнями на своїх робочих місцях.

При використанні мультимедіа-презентації у процесі пояснення нової теми досить

лінійної послідовності кадрів, в якій можуть бути показані найбільш виграшні моменти

теми. На екрані можуть також з'являються визначення, схеми, які учні списують у зошит

(за наявності технічних можливостей короткий конспект змісту презентації распечатую

для кожного учня), що дозволяє використовувати на етапі повторення розвиваючі види

завдань.

Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незнач-

них витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою

PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією.Володіючи такою

можливістю, як інтерактивність, комп'ютерні презентації дозволяють ефективно

адаптувати підручний матеріал під особливості учнів. Посилення інтерактивності

призводить до більш інтенсив-ного участі в процесінавчання самого учня, що сприяє

підвищенню сприйняття і запам'я-товування навчального матеріалу. Також мої учні

створюють комп’ютерні презентації з метою пред’явлення результатів своєї діяльності.

Відеоролики, пісні і сайти, що описують реалії англомовних країн, допомагають у знайом-

стві з іншомовною культурою. Наприклад, сайт про королеву Єлизаветі ІІ її сім'ї або

ролики, що дають характеристику штатів США, допомагають у виконанні вправ по темі

«Країни вивчаємоїю мови». Ці ІКТ засобидопомагаютьстворити на уроціситуаціюгри і, в

той же час сприяютьбільшшвидкомуоволодіннюфонетичними, лексичними,

граматичниминавичками на уроці .

Урок закріпленнязнань

В даний час розробленакомп'ютернапідтримка курсу англійськоїмови. Не підміняючи

собою підручникабоіншінавчальніпосібники,

електроннівиданняволодіютьвласнимидидактичнимифункціями. Основну роль

відіграєрізнийматеріал, використанняякогова-ріюєтьсявчителем.

Програмнезабезпеченнявключає в себе навчальні та

контролюючіпрограми,електронніпідручники.

Мультимедійні підручники, які наочно представляють матеріал, забезпечують швидкий

зворотній зв'язок (миттєвий контроль за засвоєнням матеріалу). Інтерактивний режим доз-

воляєучням самим контролюватишвидкістьпроходженнянавчальногоматеріалу; розга-

лужена структурагіперпосиланьдозволяєотриматипояснення, додатковуінформацію).

Викладачзадаєприйнятну, на його думку, форму і послідовністьподанняматеріалу.

Середнайбільшвдалихпідручників - "English Platinum", "Dynamic English", "Professor

Higgins", "Triple play plus in English", "English Gold", "Bridge to English" таінші.

Задопомогоюмультимедійнихнавчальнихпрограмазанглійськоїмовиупрактиціроботивикор

истовуюрізніметодичніприйоми, щодозволяютьвактивнійформіпрово-дитиознайомлення,

тренуванняізакріпленнязнаньівміньучнів.

Урок систематизації та узагальнення знань

На даних уроках безпосередньо можна звертатися до різних джерел інформації, яка цікава

учням і сприяє отриманню життєвого досвіду. Самостійний пошук необхідної інформації

на англомовних і тематичних сайтах допомагає формувати компенсаторну,

соціокультурну компетенції, розвиває вміння організувати самостійну роботу. Різномані-

тні види діяльності формують міжпредметні навички через заповнення електронних анкет;

робота з розкладом поїздів; робота з картою прогнозу погоди; робота з географічними

картами; робота з англомовними сайтами, використання флеш-ігри, флеш-мультфільмів,

робота з веб-квестами.

Веб-квест- проблемнезавдання з елементамирольовоїгри,длявиконанняякоговикори-

стовуютьінформаційні ресурсимережіІнтернет. Спрямований на розвиток в учнівнави-

чоканалітичного та творчогомислення..

Широке використання Інтернет-Ресурсів для розвитку комунікативної компетенції, які

дають можливість доступу до багатющих джерел англомовної інформації.

Хотілося б сказатикількаслів про роль Інтернету в сферіосвіти в цілому. Всімвідомо,

щоІнтернет - це глобальна інформаційна мережа, яка включає в себе електроннупошту,

пошуковісистеми і допомагаєздійснювати доступ до різнихінформаційнихресурсів.

Досить велика кількістьінформації представлено в мережіанглійськоюмовою.

Церобитьнеобхіднимзастосуванняанглійськоїмови при використанніІнтернету, а з іншого

боку - сам іноземнумовупідсилюєзагальнупізнавальнудіяльністьучнів і

підвищуємотиваціюйоговивчення.

Крім того, використання мережі Інтернет відкриває учням прекрасну можливість взяти

участь у загальноукраїнських та міжнародних дистанційних олімпіадах з англійської

мови, які проводяться різними організаціями. У такихолімпіадахкількістьучнів, як пра-

вило, не обмежена, тому своїсилиможутьспробувативсі без виняткуучні,

щоцікавлятьіноземнимимовами. Однією з таких організацій, проводить

евристичніолімпіади, є Центр дистанційноїосвіти "Ейдос" (www.eidos.ru).

НаступнимнапрямкомвикористанняресурсівмережіІнтернет є

здійсненняучнямилистування по електроннійпошті у процесінавчанняіноземноїмови.

Листування з носіямимови в рамках міжнароднихкомунікаційнихпроектів є

прекраснимзасобомформуванняміжкультурноїкомпетенції, що особливо важливо в рамках

профільногонавчанняіноземніймові. Листування по

електроннійпоштідозволяєвстановитиміж-культурнізв'язки, зруйнуватистереотипи та

загальноприйняті погляди.Одним із сайтів, який надає нам унікальну можливість

спілкування з однолітками з різних країн є всесвіт-ньо відомий www.epals.com-сайт,

розроблений спеціально для шкіл. Еpals.com - це глобальна мережа для співробітництва

учнів та учнів із 200 країн.Крім листування учні мають можливість обмінюватися

графічними файлами, тобто фотографіями або навіть відеофайлами. Крім того, на сайті є

величезний вибір спільних проектів. Класи з різних куточків світу можуть спільно

працювати над однією і тією ж проблемою і побачити її під зовсім різними кутами. І ще

одна унікальна можливість, надана сайтом - можливість живого спілкування в режимі on-

line(телеміст): це спосіб використовувати знання англійської в безпосередньому

спілкуванні з однолітками з різних країн, які вивчають англійську мову.

Онлайн версіїзарубіжних газет. Природно, для учнівчитання та

обговоренняостанніхсвітових новин цікавіше і корисніше, ніж робота

зістаримидрукованимивиданнями. Так як в Інтернетновинипостійнооновлюються, вони

завждисвіжі і дозволяютьнавчаютьсяорієнтуватися в більш широкому коліподій і

заголовків. Найбільш часто

використовуванісайты: http://english.mn.ru/english, http://www.whitehouse.gov,http://www.bb

c.co.uk/home/today/index.shtml, http://www.washingtonpost.com, http://cnn.com.

Варіанти відомих телевізійных вікторин Jeopardy (у російській версії - "Своя гра"),

WeelOfFortune (російське "Поле Чудес"), Bookworm, SuperTextTwist, WordSlinger).·

Мультимедийні матеріали, представлені Інтернетом (мовою оригіналу можна прослухати

концерт виконавця , який цікавить учнів, та інтерв'ю з відомою людиною, і трансляцію

популярного радіоканалу і навіть подивитися новинки кіно.

On-line версії творів відомих англійських і американських письменників.

Інтернет надає можливість не тільки навчатися в іншомовному середовищі, але і

здійснювати віртуальні подорожі по країнах мови,яку вивчаємо. Під час таких

"подорожей" учнізмушенікористуватисяіноземноюмовою для досягненнясвоїхцілей.

Віртуальнаподорождаєможливістьотриматидодатковуінформацію,

зробитисамостійнийвисновок про який-небудьпам'яткукультури, явище і події. Крім того,

така форма роботимає бутипотужниммотивуючимчинником. Гра в подорожзнімаєпочуття

страху перед спілкуванням з носієммови, допомагаєзвикнути до автентичнихматеріалів

Урок розвиваючого контролю

Вважаю, що використання комп'ютерного тестування підвищує ефективність

навчального процесу, активізує пізнавальну діяльність школярів. Тести являють собою

варіанти карток з питаннями, відповіді на які учень записує в зошиті або на спеціальному

бланку відповідей, при електроннійверсії за бажаннямвчителязмінаслайдівможе бути

налаштована на автоматичнийперехід через певнийінтервал часу.

При створенні тесту з виборомвідповіді на комп'ютері, визначаювисновок про

реакціїправильності (не правильності) зробленоговиборуабо без

зазначенняправильностізробленоговибору.

Можнапередбачитиможливістьповторноговиборувідповіді. За результатами таких

тестівможнасудити про ступіньготовності і бажанняучніввивчатицейрозділ.

Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю

за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається

у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є

можливістьвиборурівняскладностізавдання для конкретного учня

Для учняважливо те, щовідразупіслявиконання тесту (коли цяінформаціяще не втрати-ла

свою актуальність) вінотримуєоб'єктивний результат іззазначеннямпомилок,

щонеможливо, наприклад, при усномуопитуванні.

Проектна діяльність учнів.Можна використовувати багатогранні можливості освітніх

ресурсів мережі Інтернет у дослідницькій діяльності.У практиці роботи на уроках узагалі-

нення і систематизації знань і способів діяльності можна запропонувати їм виконати

проектні та творчі роботи: комп'ютерні презентації, веб-квести або тематичні веб-сто-

рінки, застосування досліджуваного матеріалу в інших областях знань. Потім ці роботи

представляються і захищаються перед учнями класу у вигляді PowerPoint презентації,

брошури, буклети, колажі (Publisher) і відеофільми, колективно аналізується і рецензу-

ється результати результат їх виконання

У сучасних умовах інформатизації суспільства очевидна необхідність модернізації

системи освіти з залученням нових інформаційно-комунікаційних технологій у

відповідності з соціальним замовленням суспільства. Сучасні інформаційно-комунікатив-

ні технології - це потужний інструмент викладання іноземної мови, які сприяють розвитку

особистості. ІКТ активізує весь освітнійпроцес, як на уроках, так і в позаурочний час,

щопризводить до інтенсифікаціїнавчання. ІКТ

допомагаютьвчителевіздійснитиобґрунтова-нийвибірнайкращоговаріантунавчання з точки

зорураціональностівитрат часу.

Використання ІКТ на уроках англійської мови - на мій погляд, є одним з найбільш

важливих результатів інноваційної роботи в школі.

Використанняінформаційнихтехнологійдозволяєменіздійснитизадумане, зробити урок

сучасним.

Аналізуючи досвід використання ІКТ на уроках, можна з упевненістю сказати, що

використання інформаційно-комунікативних технологій дозволяє:

· забезпечити позитивну мотивацію навчання;

· проводити уроки на високому естетичному і емоційному рівні (музика, анімація);

· підвищити обсяг виконуваної роботи на уроці в 1,5 - 2 рази;

· удосконалити контроль знань;

· раціонально організувати навчальний процес, підвищити ефективність уроку;

· формувати навички справді дослідницької діяльності;

· забезпечити доступ до різних довідкових систем, електронних бібліотек,

· індивідуалізувати навчальний процес;

Що стосується результативності, використання ІКТ сприяють підвищенню якості знань,

формуванню та розвитку комунікативної компетенції та мотивації до вивчення

англійської мови, створення сприятливих умов для кращого взаєморозуміння вчителя і

учнів, їх співробітництва в навчальному процесі, ефективному засвоєнню навчального

матеріалу, формуванню цілісної системи знань, що дозволяє збільшити темп роботи на

уроці без шкоди для засвоєння знань тими, хто навчається. Учніпроявляютьстійкийінтерес

до вивченняанглійськоїмови, беруть участь в конкурсах і олімпіадах і

показуютьхорошірезультати.

Впровадженняінформаційно-комунікаційнихтехнологійстворюєпередумови для

інтенсифікаціїосвітньогопроцесу. Вони дозволяють на

практицівикористовуватипсихолого-педагогічнірозробки,

щозабезпечуютьперехідвідмеханічногозасвоєннязнань до

оволодінняуміннямсамостійноздобуватиновізнання. ІКТ сприяютьрозкриттю, збереженню

і розвиткуособистіснихякостейучнів.

На мійпогляд, використання ІКТ та Інтернет-ресурсів на уроціанглійськоїмови актуально

на сьогоднішній день, оскількивчитель повинен бути цікавим для своїхучнів, йти в ногу з

часом, підвищувати свою педагогічнумайстерність і рівеньінтелекту.

Список використаноїлітератури

1. Бім В. Л. Деякіактуальніпроблемисучасногонавчанняіноземниммовам. - ИЯШ, 2001,

№4, с. 37,90.

2. Гиркин І. Ст. Новіпідходи до організаціїнавчальногопроцесу з

використаннямсучаснихкомп'ютернихтехнологій. - Інформаційнітехнології 1998, № 6, с.

21-22.

3. Зимова І. А., Сахарова ТобтоПроектна методика навчанняанглійськоїмови, ИЯШ, 1991,

№3, с. 9-16.

4. Концепціязмістуосвіти у 12-річній школі з предмета «Іноземнамова» - ИЯШ, 2000, №6,

с. 34-36.

8. Сергєєва М. Е. Новіінформаційнітехнології в навчанніанглійськоїмови // Педагог. -

2005. - № 2. - с .162-166.

9. СучаснінавчальніІнтернет-ресурси в навчаннііноземноїмови, ИЯШ, 2008, № 6, с. 2-6.

5 клас

Тема:Робота, професії. “PLENTY THINGS TO DO”

Урок11 :Повторення. “Let’smakeanewspaper”

Мета : повторити та закріпити вивчений лексичний матеріал, вдосконалювати вміння та

навички вживання в мовленні;розвивати мовленнєві вміння аргументувати власну

точку зору; виховувати в учнів повагу до людей різних професій; вдосконалювати

навички роботи в групах.

Хід уроку:

Greeting:T – Good morning, children! I am glad to see you!

Ch – Good morning, teacher! We are glad to see you too!

T – I’m fine. How are you?

Ch – We are fine too!

Warm up: Occupation song people song.flv

Aim: Kids!I have an idea1!.ppsx I have an idea! Let’s make a newspaper. But who can make an

English newspaper in our class. Let’s speak about it at our lesson today.

That’s why we have to revise the words about this topic and do the project work.

Vocabulary practice Презентация1.ppsx 2) Poem “I shall be a great editor”

If I want to make newspapers

I’ll work hard every day

I’ll find many good compositors

To make newspaper pages

Reporters will do interviews

And write a lot of stories

I shall be a great editor

And what about you?

b. Answer my questions

What is this poem about?

Mark in the text of the poem the professions.

What do the compositors do?

What do the reports do?

What do the editors do?

c. Repeat the poem after me.

Vocabulary practice: Презентация2.ppsx

1. Look at the pictures. Ask and answer (pair work), then write down the names of the

professions.

2. Ask and answer, then check your work. What do they do.ppsx

3. Finish the sentences Finish the sentences.doc

a reporter

a driver

I am sure can be a correspondent

I know I shall be a secretary because….

I think have to a compositor

a news editor

Фізкультхвилинка

Hands on your hips!

Hands on your knees!

Put on them behind you, if you please!

Touch your shoulders! Touch your nose! Touch your ears! Touch your toes!

Hands up! Hands down!

Hands on hips and down!

PROJECT WORK: Write a report on who can make an English newspaper in your

class.PROJECT WORK.doc

1) Work in group. Ask your friends and complete the table

Names

Activities

Use the Internet

Send e-mails

Type on a computer

Interview people

Write in English

Take photos

Make stories

Use a printer

Speak English over the

telephone

2)Write about your group results. Start like this:

There are … pupils in our group. …people can take photos. … people can use the

Internet.

We think …. can be an … because … can…

Summary: Do you enjoy our lessons today?

Finish the sentence : I enjoy our lesson because…..

СЛАЙДИ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

1.

2.

3.

4.

9 клас

Тема: Довкілля.

Підтема: Проблеми довкілля. Проблеми китів.

Мета: Ознайомити с новими ЛО.

Удосконалювати техніку читання.

Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення, вчити висловлюватися

за прочитаним, озвучувати фільм. .

Розвивати ерудицію учнів.

Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони

довкілля.

Обладнення: підручник, робочий зошит, дошка, Картки для роботи (НО), презентація

матеріалу уроку, фільм.

Хід уроку

Greeting:T: Good morning, children. I am glad to see you.

Ss: Good morning. So we are.

T: I’m fine. How are you today?

Ss: I’m fine (so-so, bad…)

Aim: Today we’ll start a new topic – ―Environment‖.

There are lots of problems facing our planet today. A lot of people live on our planet and

the Earth’s resources won’t last forever. But there are lots of things that w e can do to help

to look after our planet, and to make sure that the environment has a great future. So today

we learn words to talk about environment in English, and find out why this topic is

extremely important nowadays.

Warming up:a) The white men.ppsx

Робота в парах a) Read the Native American Poem and complete it with the word

combinations from the list

b) From the poem, write down possible environmental problems as in example

Vocabulary: 1) New vocabulary.ppsxa) Listen, repeat and remember

b) Match the words with their translations (HO)

Match the words with translations Calf Кальмар

Fin мілина

Mammal плавець риби

Squid берег

whale кит

Shallow маля кита

Shore ссавець

c) Exercise 4 p.11 (Makeupthesentencesandguesstheanimal)

1. the largest/ mammal/ It’s the world/ in

2. a calf/It’s/ baby/ is called

3. three tons/ When/ the calf/ is born/ it/weighs

4. their meat/ oil/ and/ are hunted/ They/ for

5. habitat/ natural/is polluted/ Their

Reading: 1) In exercise 4 you can find two whales’ problems . What are they?Problems of

whiles.ppsx ( слайд1. 1,2)

2) Read the dialogue and say

What ecological problems are discussed in the dialogue? (слайд 1.

3) What do the scientists think about reasons of whales stranding? (слайд 2)

How do the people help the whales?

a) The Whale Watch Group

b) The scientists of New England Aquarium

3) Now I’d like you watch a short film. It’s Florida Beach, and you can see stranded

whales there.

Pay attention, what people are doing and read about it from the text.

Китовоесамоубийствонапляже Флориды.mp4

- Roll whales onto a stretcher

- Cover them with wet towels to keep them wet

- Make injections

Speaking( Group work)

1 group (1 level) – Complete the sentences, using the words from the box

Radio tags a calf a shore

Strand Fins squid

Shallow to spot tide

1. The whales …. themselves on the …….

2. The members of Whale Watch organization …the whales swimming too close to the

shore and call to the scientists.

3. When whales are feeding in … water, the …can trap them.

4. Scientists feed whales with fish and ….

5. Scientists usually put … … on their … .

2 group- Match parts of the sentences. Write down the sentences into two groups

1. The reasons of stranding of whales

2. What do the people do for whales?

1) People a) we call the scientists from the New

England Aquarium

2) When we spot a whale swimming too

close to shore

b) the whole group follows one of the

whales that is ill or disoriented.

3) Scientists believe that c) the changes in the earth’s magnetic

field can cause their loss of direction

4) We roll them d) roll them into stretcher and cover them

with wet towels – to keep them wet.

5) When whales are feeding in shallow

water,

e) the scientists take them to the

Aquarium , examine them and feed

them with fish and squids.

6) If the caves are too young f) the tide can trap them.

3group. Out put the movie (film) Китовоесамоубийствонапляже Флориды.mp4

Imagine you are correspondent and report the news from Florida Beach.

Tell 1. Where are you

2. What can you see there?

3. The reasons.

4. What are the people doing?

Homework: повт. Слова стор.110

Усна розповідь ―Stranded whales‖

Summary: What did we discuss at the lesson today?

What words do you remember?

What do you know about whales?

СЛАЙДИ ПРЕЗЕНТАЦІЙ