الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

: مدخال اإلجرائي البحثالمشكالت بعض لحلالمعلمين تواجه التي

الثانوية المدارس فيالبحرين بمملكة

ميدانية " " دراسةويح/ إبراهيم الرازق عبد محمد د

المدارس أداء مراجعة وحدة

– 2 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقدمة

: هو اإلجرائي للبحث الرئيسي المنطلق. كباحث المعلم

. للمعرفة ناقل مجرد المعلم يعد لمتحسين على ويعمل يتعلم المعلم

. المهنية ممارساته وتطويراإلجرائي ... البحث

أن للمعلم يمكن التي الوسائل إحدى هوالتحسين هذا لتحقيق يستخدمها

والتطوير. تحسين في التفكير على المعلم يشجع

رفع وبالتالي المهنية ممارساته وتطوير. التعليم مستوى

– 3 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقدمةالباحث المعلم مصطلح موهر على Teacher Researcherناقش

المعلم أدوار من هام دور أنه التي اعتبار األدوار أهم وحدد ،المدرسة داخل الباحث المعلم بها يقوم أن المفترض من

: يلي فيما (( Moher,1999وتتمثل الطالب تعلم حول االستطالع وحب األساسية األسئلة يطور

وتدريسهم. يشتمل الذي الدراسي صفه حول البيانات ويحلل يجمع

. والتأمل والتفكير المالحظة على الفكر لتدعيم المهنة زمالء مع بحثية مناقشات يناقش

. وتحليلها والمعلومات البيانات وتفسير الناقد. يواجهونها التي المشكالت حول طالبه مع يتحدث. العمل وورش والندوات المؤتمرات خالل من عروضا يقدم. المدرسية المجالت في وينشرها علمية بحوثا يكتب االنترنت على للمعلمين البحثية المواقع في يشترك

البريد عبر االتصال ووسائل المفتوحة المعلمين ومنتدياتاالتصال Chatوالمحادثة E-mailااللكتروني وسائل من الخ

.) االنترنت ) العالمية االتصال شبكة عبر

– 4 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقدمة

،ومنها العربية الدول بعض البحرين اهتمت ، مملكةالمعلم تشجيع بهدف الباحث، المعلم فكرة بتبنيحلول إلى للوصول موقفية دراسات إجراء علىداخل والتعلم التعليم مشكالت لبعض واقعية

بمستوى المعلم يرتقى بحيث والصف، المدرسةقادر المتعلمين من جيل تخريج في ،ويساعد أدائهفي متغيرات من يستجد ما ومواكبة مسايرة على

. به المحيط والعالم مجتمعهفي والتعليم التربية وزارة سعت ذلك أجل ومنللمعلم الدور هذا بأهمية منها إدراكا البحرينالوصف تعديل إلى األول، المعلم وخاصة

، له الواجبات الوظيفي من أصبح بحيث " يشارك أن األول للمعلم الرئيسة والمسئوليات

المدرسة داخل اإلجرائية البحوث عمل ديوان ) فيالمدنية، (.2001الخدمة

– 5 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقدمة تابع

) ( باحثا األول المعلم اعتبار على له والتركيزالنظم مبرراته، في متميزة مكانة له إن حيث

في وجوده بحكم وذلك واألجنبية، العربية التعليميةالسلطة بين الوصل همزة منه يجعل هام موقعوالوزارة المدرسة إدارة في ممثلة التربوية

ريادي دور ألداء يؤهله مما ، تخصصه مادة ومعلميالتعليم . ميدان في

األول المعلم أهمية موجه وتزداد أو كمشرففهو مقيم بها، المكلف واألدوار الوظائف لتعدد

يواجهها التي الموقفية القضايا في مطالبمادة معلمي أداء بتقويم المعلم

تدريبهم على ،وبالحرص تخصصهالتعاوني، اإلجرائي البحث ،وتشجيع المستمر،من أهميتها تختلف إدارية بمهام قيامه جانب إلى

. أخرى إلى دراسية مرحلة

– 6 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

البحث مشكلةداخل للمعلم الرئيسي الدور والتعلم التدريس يمثل

البد التميز لذاته المعلم يحقق الدراسي،ولكي الصفالتعلم مشكالت لحل التشاركي الجماعي العمل من

الصف، داخل تواجهه التي المعضلة لكناألساسيةالمعلمين تواجه التي المستوى األساسية على

تستخدم للتدريس متعددة استراتيجيات وجود الفرديكثيرة أخرى عوامل توافر إلى إضافة ، الصف داخل

وديمغرافية مثل: الدراسي، والمحتوى الصف، حجم،كل وتفكيرهم المعلمين ومهارات والتمايز، الطالب،

في التأمل المعلم من يتطلب ذلكبصورة يؤدى عمله كان إذا ما ،واكتشاف ممارساتهالمعلم قيام طريق عن إال يتأتى ال وهذا ال، أم أفضلأهمية كانت ولذلك ، الموقفي أو اإلجرائي بالبحث. الحلول بوضع البدء قبل والدراسة واالستقصاء البحث

– 7 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

البحث مشكلة

: التالية التساؤالت في البحث مشكلة صياغة تمتداخل. 1 للمعلمين االجرائي البحث طبيعة ما

؟ المدرسةفي. 2 ودورها اإلجرائي البحث اتجاهات أهم ما

المعلمين؟ ممارسات تحسيناإلجرائي. 3 البحث تنفيذ في المتبعة الخطوات ما

المدرسة؟ داخلبمدارس. 4 للمعلمين اإلجرائي البحث واقع ما

بالبحرين؟ العام الثانوي التعليمالمعلمين. 5 استخدام لتفعيل المقترح التصور ما

التي المشكالت بعض لحل اإلجرائي للبحثالعام الثانوي التعليم بمدارس تواجههم

بالبحرين؟

– 8 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

وإجراءاته البحث منهج

البحث الوصفي اتبع وتصنيف المنهج وصف فيالهدف لتحقيق جمعها تم التي والبيانات المصادرفهم من تزيد الوصفية فالبحوث البحث، من

واقعية حقائق على تحصل ألنها التربوية الظواهربين هامة عالقات وتوضح القائمة، الظروف عنوتمد البيانات، معنى وتفسر الجارية، الظواهر

الفائدة . وسريعة عملية بمعلومات المربين وصف خالل من الوصفي المنهج توظيف تم وقد

بالبحث المتصلة التربوي الفكر أدبيات وتحليلميدانية بدراسة للمعلمين،والقيام اإلجرائيللمعلمين، اإلجرائي البحث ومشكالت لواقعفي يسهم أن يمكن مقترح بتصور والخروجمنه واالستفادة البحوث من النمط هذا توظيففي المعلم تواجه التي المشكالت حل في

الميدان.

– 9 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

االجرائي البحث مفهوم

العملية أطراف به يقوم بحثومشرفين معلمين من التعليمية ، أدائهم تطوير بهدف وإداريين،في تواجههم مشاكل حل أوهذا ،ويقوم التعليمية العملية

في التأمل على البحثيقوم التي التعليمية الممارساتوالمدرسة، الصف في المعلم بها

للعملية أفضل فهم لتحقيقعلى / ،وللقدرة التعلمية التعليميةلتحقيق المطلوب التغيير إحداث

الالزم التطوير

– 10 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

االجرائي البحث مفهوم

خالل من التعليم لتحسين طريقةعلى يكونوا ألن المعلمين تشجيعلتلك وناقدين ، بممارساتهم وعى

. لتغييرها ومستعدين ، الممارسات

الصف داخل لمشكلة تحديد عمليةوبيانات معلومات ،وجمع الدراسيالعملية هذه وتعد وتفسيرها، عنها

،إذ والطالب المعلمين من لكل مفيدةالتعليم بيئة بتحسين تتعلق أنها

والتعلم.

– 11 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

االجرائي البحث مفهوم

أنها إال اإلجرائي للبحث متعددة رؤى توجد: التالية األساسية األفكار في تلتقي جميعها

موقفية بمشكالت خاص موقفي بحث أنه. الدراسي الصف داخل المعلم تواجه

. تعاوني جماعي عمل أنه الممارسات في الذاتي التأمل على يقوم أنه

. نفسه/ المعلم قبل من التعلمية التعليمية. والطالب المعلم أداء تحسين على يساعد أنه تحسين من المعلمين لتمكين وسيلة أنه

ممارساتهم. لدى البحثية الثقافة لتكوين وسيلة أنه

المعلمين.

– 12 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

التعليمية ممارساته يفهم المعلمأفكار جديدة ايجرب

. التعليمية ممارساته يحسن وإبداعية

القرارات في ثقته وتدعيم المعلم دافعية زيادة. يتخذها التي

تعليم في معنى وذو مفيد تغيير إحداثالطلبة.

اإلجرائي البحث أهداف

– 13 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

دورة .. شكل على يكون أي دوري

ممارسة

تأمل

تخطيط

إجراء

اإلجرائي البحث خصائص

– 14 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

البحث خصائص تابعاإلجرائي

تأمليReflection. كيفيQualitative. تشاركيParticipatory. تمكينيEmpowering. تجريبيExperiential.

– 15 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

االجرائي البحث مجاالت : العمل أو المدرسة ببيئة تتصل مادية مشكالت

. تعلم ومصادر ومعامل، مكتبة، من ومرافقها : الطالب بمشاعر تتصل نفسية مشكالت

وسلوكياتهم كالخوف،واالنطواء،والخجل،والكذب،والسرقة،وا

. , ذلك وغير والفأفأة لتأتأة، :) / ( تتصل تعلمية تعليمية تربوية مشكالت

المدرسي، والكتاب التدريس، وطرق بالمنهج،وطرقه ،والتواصل التحصيل في والضعف

. ووسائله وأساليبه والتقويم وأدواته، : المدرسة، من بالهروب تتصل اجتماعية مشكالت

،وعالقة طابورالصباح،والعدوان والتأخرعنمع الطالب االجتماعية،وعالقات بالبيئة المدرسة

. البعض بعضهم

– 16 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

اإلجرائي البحث أنواع

. فردي إجرائي بحث

. تعاوني إجرائي بحث

. تشاركي إجرائي بحث

– 17 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

وصف مظاهر

المشكلة وتحليلها

عن التعبيرالمشكلة وصياغتها

صيغة تقريرية

صيغة سؤال

الشعور بالمشكلة

مجالها وتحديد

الفرضيات وضعالمناسبة

تصميم خطة إجرائية

تنفيذ البحث واختبار الفرضيا

ت

التوصل الى

النتائج

التقييم

اإلجرائي البحث خطوات

– 18 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

الميدانية الدراسة

: وعينتها الدراسة مجتمعالمجتمع نفسها هى الحالية الدراسة عينة

والمعلمات المعلمين جميع من المكون األصليفي العام الثانوي التعليم بمدارس األوائل

( عددهم والبالغ العام( 115البحرين، فيالمجتمع 2010/2011الدراسي حجم لصغر ،وذلك

( منهم ) 36األصلي، ) و ، ( 69ذكور على ) مدرسة( .19إناث،موزعين عشرة تسع

: اإلحصائية التحليلية المعالجةلألسئلة المئوية النسب الباحث استخدم

المقياس ذات لألسئلة بالنسبة أما المغلقة، " " البحث استخدم فقد الخماسي المتدرج

المعيارية، واالنحرافات الحسابية، المتوسطاتببرنامج باالستعانة .S P S Sوالرتب

– 19 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

الميدانية الدراسة نتائج

من الرابع التساؤل عن لإلجابة : وهو الدراسة واقع تساؤالت ما

للمعلمين اإلجرائي البحثفي العام الثانوي التعليم بمدارس

البحرين الباحث مملكة قام ؟للتعرف ميدانية دراسة بإجراءهذا ولتحقيق الواقع، هذا علىبتصميم الباحث قام الهدف،

على االطالع طريق عن استبانةالبحث، بمشكلة المتعلقة األدبيات

( من االستبانة أربعة( 4وتكونتأسئلة على واشتملت محاور،

تجمع أسئلة و ومفتوحة، مغلقة،. االثنين بين

– 20 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

الميدانية الدراسة نتائج

تم إذا عما الدراسة مجتمع أفراد بسؤالالبحث مهارات على الخدمة أثناء تدريبهماستجاباتهم جاءت ، تنفيذه وكيفية اإلجرائي

: يلي كمابنسبة( 34أن ) ومعلمة ب % 29,56معلما أجابوا

( ) أجاب) بينما ( 81نعم ( ال( ب ومعلمة معلما % .70,43بنسبة

قاموا إذا عما الدراسة مجتمع أفراد وبسؤال: المدرسة داخل إجرائي بحث بتنفيذ

( ( 32أجاب بنسبة ومعلمة % 27,8معلما بأنهم المدرسة،بينما داخل إجرائية بحوث بعمل قاموا

( بنسبة( 83أجاب األصلي المجتمع أفراد من72,17 % إجرائية بحوث بتنفيذ يقوموا لم بأنهم

. مدارسهم داخل

– 21 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

: أهمية الثاني المحور نتائجللمعلمين اإلجرائي البحث

للدراسة األصلي المجتمع أفراد بسؤالعما( 115وعددهم ) أولى، ومعلمة معلما

في أهمية اإلجرائي للبحث كان إذالها، الحلول وإيجاد المشكالت مواجهة

التعلمية، التعليمية العملية فعالية وزيادة: التالي الترتيب حسب استجاباتهم جاءت

o ممارساته تحسين من المعلم تمكينالتعليمية.

o. باستمرار التربوية المستجدات متابعةo النظرية بين الربط في اإلسهام

والتطبيق.o المعلمين لدى البحثية القدرات تطويرo. الدراسي الصف مشكالت حل سرعة

– 22 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

تواجه التي المشكالتوتحتاج األوائل المعلمين

إجرائي بحث إلى. الطالب بخبرات المنهج ارتباط ضعف. دروسه مذاكرة في الطالب إهمال. والمدرسة البيت بين التعاون ضعف. المعلم لجهود الطالب تقدير ضعف العلمية المراجع بعض توافر عدم

. للتدريس المساندة. الفردية الفروق ومراعاة التمايز النظام حفظ على المعلم قدرة ضعف

. الصف داخل لدى العليا التفكير مهارات تنمية

الطالب.

– 23 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

تواجه التي الصعوباتالبحث تنفيذ في المعلمين

اإلجرائي والمهام التدريس أعباء كثرة

المدرسية. بالبحث المعلم معرفة ضعف

. وادواته ومعاييره، اإلجرائي، على المركزة األبحاث نقص

. المدرسة/ داخل الموقف الفعل المعلومات مصادر توافر قلة

. المدرسة داخل كتابة بمهارات المعلم دراية عدم

. اإلجرائي البحث تقرير إلجراء والتشجيع الحوافز قلة

. االجرائية البحوث

– 24 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

لتفعيل المقترح التصورللبحوث المعلمين استخدام

الثانوية بالمدرسة اإلجرائيةاليها: يستند التي الفكرية المنطلقات أوال

المدرسة داخل االجرائي البحثتحد. 1 مشكالت يواجه وأن البد معلم كل أن

من تقلل وبالتالي األداء، في فاعليته منإنتاجيته .

بمثل. 2 اإلحساس على األقدر هو المعلم أنما التخاذ والسعي وإدراكها المشكالت هذهتأهيله أو حلها، في المساهمة أو لحلها يلزم

لحلها . تدريبية برامج خالل منال. 3 حتى سريع حل الى تحتاج مشكلة كل

. وتتزايد تتفاقمالى. 4 يؤدي البحث خالل من المشكلة حل

. لصاحبها مهنى نمو

– 25 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقترح التصور تابع

استخدام : في النجاح على تساعد التي العوامل أهم ثانيا: المدرسة داخل االجرائي البحث

1. والمهنة. بالبحث المتعلقة باألدبيات المعلمين تزويدفي. 2 اإلجرائية البحوث بأهمية المعلمين بين الوعى نشر

. للمعلمين المهني النمو مداخل كأحد التعليمية العمليةعلى. 3 المعلمين تشجيع شانها من التي التسهيالت تقديم

. مشكالتهم لحل والتحاور اللقاء4. اإلجرائي. البحث تطبيقات عن عمل ورش تقديمالبحوث. 5 إلجراء التربية كليات أساتذة مع شراكة عقد

. المدرسة معلمي وبين بينهم التشاركية اإلجرائيةداخل. 6 المعلمين بين التعاونية البحوث فكرة تدعيم

المدرسة.المدرسة. 7 في المعلمين بين التعاونية البحوث تدعيم

. لها المجاورة والمدارسلتشجيع. 8 إجرائي بحث ألفضل جائزة استحداث

المعلمين.

– 26 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

المقترح التصور تابع

اإلجرائية: البحوث تفعيل في المدرسة ادارة دور ثالثا

العملية مستوى تحسين سبل في المعلمين مناقشةالتربوية.

. التدريسي أدائهم تطوير في المعلمين على اإلشراف البحوث نحو االيجابية االتجاهات تطوير على العمل

عقد خالل من المدرسة في المعلمين لدى اإلجرائيةأو العمل ورش خالل من أو جماعية أو فردية لقاءات

. مساندة أساليب من غيره لتنفيذ الالزمة والوسائل األدوات توفير على العمل

. اإلجرائية البحوث التي التغيرات ورصد بالمدرسة المعلمين عمل متابعة

. اإلجرائية البحوث تنفيذ بعد أدائهم على تطرأ ،التربوي الميدان في العالمية المتغيرات مواكبة

إلى بالمدرسة العاملين أنظار توجيه على والقدرة. اإلجرائي البحث في جديدة مجاالت

– 27 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

التوصيـــــــــــــــــات

– 28 –

الثاني المؤتمر

الوطنية الهيئةللمؤهالت جودة وضمانالتعليم والتدريب

2013فبراير

الهيئة © نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال المتحدث، نظر وجهة عن تعبر التقديمي العرض هذا في الواردة اآلراء

االستماع لحسن جزيال وشكرا