УКРАЇНАМІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ВІННИЦЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Н А К А З

01 листопада 2012р. м.Вінниця № 427

Про проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»

На виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 28.08.2012р. протокол №8/2-2 «Про впровадження нових стандартів початкової освіти», рішення колегії управління освіти і науки облдержадміністрації від 21.08.2012р. протокол №4 «Про підсумки розвитку освіти області у 2011/2012 навчальному році та завдання на 2012/2013 навчальний рік», наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 24.09.2012р. №501 «Про реалізацію в області Державного стандарту початкової загальної освіти», наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 29.10.2012 р. № 609 «Про проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит» та з метою забезпечення можливостей для підвищення самооцінки, розвитку навичок саморегуляції емоційних станів, тривожності, комунікативних умінь та сприяння процесу становлення позитивних відносин у дитячій групі, зміцнення психологічних та емоційних стосунків між дорослими і дітьми,

НАКАЗУЮ:

1. Провести з 5 листопада 2012 року по 20 лютого 2013 року Акцію «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»в рамках обласного проекту «Я – першокласник!».

2. Районному методичному центру (Мельник Т.І.):

2.1. Сприяти розповсюдженню інформації про Акцію «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит» та Положення про проведення Акції серед керівників, вчителів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів.

2.2. Організувати проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит» в усіх навчальних закладах району.2.3. Результати проведення Акції висвітлити на сайті районного методичного центру закладів освіти та в районній пресі.

3. Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів:

3.1. Забезпечити участь вчителів, учнів перших класів загальноосвітніх навчальних закладів області в Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит».

3.2. Забезпечити участь вчителів 1- класів у обласній інтернет-конференції, присвяченій Акції.

3.3. Інформувати РМЦЗО про результати проведення Акції до 25 лютого 2013 року.

4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника начальника відділу освіти Білоус Н.П.

В.О. НАЧАЛЬНИКА ВІДДІЛУ ОСВІТИ Н.В.ОСІПЧУК

ЗатвердженоНаказ начальника управління

освіти і науки облдержадміністраціївід 29.10.2012р. № 609

Положення про проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»

І. Загальні положення1.1. Це Положення визначає порядок проведення Акції «Індивідуальна

творча справа учня першого класу «Мій перший найкращий зошит».1.2. Акція «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий

зошит» (далі – Акція «ІТС») – форма організації виховної роботи з молодшими школярами, що ґрунтується на виховних технологіях колективного творчого виховання, створення ситуації успіху, ігрової діяльності. Сутність цих технологій в організації такого способу життя колективу, коли все ґрунтується на засадах моральності та соціальної творчості; коли між вихователями та вихованцями складаються у процесі діяльності суб’єкт-суб’єктні взаємини, в силу яких і вчитель, і учень рівнозначно почувають себе відповідальними за якісне виконання поставлених завдань; коли формування особистості відбувається у процесі самостійної та колективної творчої діяльності, у взаємозв’язку здійснюється спрямоване виховання різних ланок (виховання та самовиховання учнів і педагогів як особистісне, так і взаємне).

1.3. Організаторами Акції «ІТС» є Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, районні (міські) методичні кабінети (центри), органи управління райдержадміністрацій та міських рад, колективи загальноосвітніх навчальних закладів за підтримки управління освіти і науки Вінницької обласної державної адміністрації.

1.4. Емблема Акції ІТС «Мій перший найкращий зошит»

ІІ. Мета та завдання Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»

2.1. Акція «ІТС» проводиться з метою успішної адаптації учнів перших класів до навчання та спрямована на зниження рівня тривожності, подолання негативних емоційних станів в оволодінні навичками письма, забезпечення можливостей для підвищення самооцінки, гуманізацію міжособистісних стосунків дітей та дорослих.

2.2. Основними завданнями Акції «ІТС» є: Оволодіння навичками каліграфічного письма. Мотивування учнів перших класів до адекватної позитивної самооцінки. Набуття молодшими школярами навичок позитивної вербальної та

невербальної комунікації. Стимулювання побудови сприятливих взаємовідносин у колективі. Зміцнення психологічних та емоційних стосунків між учителем та учнем. Розвиток навичок саморегуляції емоційних станів

ІІІ. Учасники Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»

3.1. Учасниками Акції «ІТС» є учні (вихованці) 1-их класів загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів і форм власності, їх учителі, батьки, адміністрації ЗНЗ.

ІV. Організація, умови, строки проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»

4.1. Акція ІТС «Мій перший найкращий зошит» проводиться з 05.11.2012р. по 28.02.2013 р.

4.2. Умови та алгоритм організації Акції ІТС Учитель пропонує учням завести робочі зошити: зошит з української мови

(коса лінія), з математики (клітинка) для набуття навичок каліграфічного письма.

Зошит підписується відповідно до вимог. На кожний зошит зверху розміщують напис «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»».

Учні працюють в зошитах на уроках української мови, математики тільки в класі (записи від 2 до 4 рядків щоуроку згідно з вимогами).

Оцінювання робіт учителем здійснюється вербально. З метою заохочення, стимулювання учнів щодо дотримання графічних навичок письма, культури оформлення письмових робіт, гігієнічних правил письма в зошитах можна використовувати різні прийоми заохочення та самооцінка робіт учнями.

З метою презентації робіт всіх учнів в класі організовується постійно діюча виставка «Мій перший найкращий зошит».

З метою розвитку взаємної підтримки, стимулювання творчої активності та набуття молодшими школярами навичок позитивної вербальної та невербальної комунікації на початку кожного тижня проводиться зустріч-гра «Будемо знайомі» відповідно до тематики, зазначеної в календарно-тематичному плані ІТС.

На завершення індивідуальної творчої справи проводиться свято-гра «Мій перший найкращий зошит – мій перший успіх». Це презентація кожним

учнем свого творчого доробку та емоційних станів в процесі його створення. Всі учні класу нагороджуються пам’ятними дипломами.

Матеріали про проведення ІТС «Мій перший найкращий зошит» (сценарій заключного свята-гри; фотоматеріали проведення справи, тощо) надсилаються в електронному вигляді на адресу: lesinal@ukr.net до 28.02.2013 р.

За матеріалами організатори ІТС визначають найактивніших учасників (класи), які отримають заохочувальні призи.

За творчий підхід в організації та проведенні ІТС «Мій перший найкращий зошит» вчителі початкових класів нагороджуються подяками Вінницького ОІПОПП.

Висвітлення результатів ІТС «Мій перший найкращий зошит» відбудеться шляхом розміщення матеріалів на сайті інституту та в пресі.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИУПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇВІННИЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ

ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ21050 м.Вінниця, вул.Грушевського,13, тел.67-08-85,

E-mail: bil@mail.vinnica.ua

02.11.2012р. № 01/19-776На № ___ від ___________

Начальникам відділів (управлінь) освіти райдержадміністрацій

(міських рад)Про проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»»

На виконання наказу управління освіти і науки Вінницької обласної державної адміністрації від 29.10.2012 за № 609 «Про проведення Акції «Індивідуальна творча справа «Мій перший найкращий зошит»» надсилаємо для практичного використання методичний коментар щодо реалізації індивідуальної творчої справи «Мій перший найкращий зошит».

Просимо довести до відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів і педагогічних працівників, які працюють в першому класі.

Додаток на 19 арк.

Проректор з науково-педагогічноїта навчально-методичної роботи Г.А.Іваниця

Лесіна О.В.Гальчевська Н.А.670889

Додаток до листа ВОІПОПП

від 02.11.2012р. за № 01/19-776

Методичні коментарі щодо реалізації індивідуальної творчої справи «Мій перший найкращий зошит»

Справжня суть виховної роботи полягає не у розмовах з дитиною, не в безпосередньому впливі

на дитину, а в організації життя дитини.А .С. Макаренко

Методичний коментар щодо актуальності ІТСМолодший шкільний вік – час, коли закладаються та розвиваються

основи багатьох психічний якостей, відбувається становлення, формування та загальний розвиток творчої самостійно мислячої особистості. Тому головна стратегія педагогічної діяльності у початковій школі передбачає спрямування навчально-виховного процесу на формування духовного світу особистості, утвердження загальнолюдських цінностей, розкриття потенційних можливостей та здібностей дитини. Сучасні діти потребують навчання науці та мистецтву реального життя, розуміння елементарних законів буття, набуття вмінь жити у злагоді з довкіллям і собою.

О. Я. Савченко, академік НАПН, України так розкриває виховний потенціал початкової освіти:

Цілі і цінності шкільної освіти:«Світ вступає в століття людини. Більше, ніж будь-коли, ми зобов’язані

думати про те, що ми вкладаємо в душу людини» (В.О. Сухомлинський)Головна мета української освіти:

• створити умови для особистісного розвитку і творчої самореалізації кожного громадянина України;• створювати і розвивати цінності громадянського суспільства;•формувати покоління, здатні навчатися впродовж життя;

Ознаки якісної шкільної освіти:• від уніфікованої, позанаціональної школи до національної і водночас

полікультурної;• від школоцентризму – до дитиноцентризму, від адаптивно-авторитарної –

до особистісно орієнтованої школи;• від монополії єдиної програми і підручника, універсальної методики – до

варіативних підручників, методик, особистісно-діяльнісного підходу;• від облаштування окремого класу – до створення в школі системи

навчально-виховних і розвивальних середовищ;• від існуючого по суті державного управління – до реального партнерства і

відповідальності держави, школи, сім’ї, громади, учнів в управлінні навчальним закладом й оцінюванні якості його роботи;• від діагностики відбору і селекції учнів у комплектуванні класів і шкіл – до

педагогічної діагностики, яка сприяє вихованню і розвитку кожної дитини.

Щоб педагогічний вплив на молодших школярів був ефективним, маємо подбати про такі умови навчально-виховної взаємодії:• гуманність навчально-виховної взаємодії;•цілісність і системність навчально-виховного процесу;• особистісну спрямованість навчання і виховання;•наступність з основною школою;• дієву співпрацю вчителів, які працюють у конкретному класі;• взаємоузгодженість вимог школи і родини до виховання і розвитку дітей.

Засоби духовно-морального виховання:• виховання позитивного ставлення до себе: привчання дітей до оцінної і

самооцінної діяльності (морально-естетичної); стимулювання до самовдосконалення (культивування прагнення бути кращим);• використання виховної сили слова вчителя і виховної сили мистецтва

(художніх творів, картин, музики, витворів народного мистецтва);• колективне обговорення і розв'язування проблемних завдань і виховних

ситуацій морально-етичного змісту;• застосування інсценізацій, рольових ігор, насичених моральним змістом• конструювання вчителем ситуацій вибору учнями навчальних завдань із

моральним підтекстом;• створення ситуацій, які стимулюють моральні вчинки дітей, або

моделювання вчинків з допомогою вчителя, їх аналіз;• творчі роботи учнів духовно-морального змісту (уявні подорожі до країни

«Етика», метод незакінчених речень і незакінчених творів, прогнозування наслідків вчинку, розвитку подій; складання «Етичного словничка», «Азбуки ввічливих», «Абетки моральності»)• створення в школі психологічно комфортного середовища.

Індивідуальна творча справа ( далі – ІТС) – форма організації виховної роботи з молодшими школярами, що ґрунтується на виховних технологіях колективного творчого виховання, створення ситуації успіху, ігрової діяльності. Сутність цих технологій в організації такого способу життя колективу, коли все ґрунтується на засадах моральності та соціальної творчості; коли між вихователями та вихованцями складаються у процесі діяльності суб’єкт-суб’єктні взаємини, в силу яких і вчитель, і учень рівнозначно почувають себе відповідальними за якісне виконання поставлених завдань; коли формування особистості відбувається у процесі самостійної та колективної творчої діяльності, у взаємозв’язку здійснюється спрямоване виховання різних ланок (виховання та самовиховання учнів і педагогів як особистісне, так і взаємне).

ІТС проводиться з метою успішної адаптації учнів перших класів до навчання та спрямована на зниження рівня тривожності, подолання негативних емоційних станів в оволодінні навичками письма, забезпечення можливостей для підвищення самооцінки, гуманізацію міжособистісних стосунків дітей та дорослих.

Якщо справді хочемо гуманізувати шкільну справу, поставити в її центр розвиток, здоров’я, здібності дитини, маємо вважати освіту з її інформаційно-пізнавальною функцією не самоцінною, рівноправною з вихованням (відома формула «навчання і виховання»), або домінуючою (формула «навчання і урок з виховним моментом»), а лише необхідною

підвалиною, складовою розвивально-виховного процесу (формула «освіта для виховання»).

Освіта повинна збагачувати, а не обкрадати людське серце (Т.Г. Шевченко).

Методичний коментар щодо виконання завдань ІТС

Хочете, щоб людина стала високоморальною особистістю! Тоді поставте її з самого початку - з дитинства - в такі

взаємовідносини з другими людьми, щоб вона не тільки не могла б, а й вимушена була б стати такою особистістю.

Е. В. Ільєнков.Основними завданнями ІТС є:

Оволодіння навичками каліграфічного письма. Мотивування учнів перших класів до адекватної позитивної самооцінки. Набуття молодшими школярами навичок позитивної вербальної та

невербальної комунікації. Стимулювання побудови сприятливих взаємовідносин у колективі. Зміцнення психологічних та емоційних стосунків між учителем та учнем. Розвиток навичок саморегуляції емоційних станів.

Для їх виконання важливо практикувати таку позицію, за якої б педагог усі справи вихованця, які навіть передбачають завдання пізнавально-творчі та предметно-практичні, вмів і прагнув одухотворити, викликати в нього глибокі позитивні переживання, змістово-ціннісні установки.

Процес вироблення навички письма молодшого школяра передбачає формування як технічних, так і графічних навичок і є складним процесом, який не завжди наповнений позитивними емоційними реакціями. Правильно сформовані графічні навички зумовлюють уміння дитини писати чітко, розбірливо, красиво, швидко; неправильно сформовані графічні навички — нерозбірливий почерк, повільне, неохайне письмо. Водночас корекція непра-вильної графічної навички є не тільки важкою, а іноді неможливою справою. Графічні навички формуються не ізольовано, а спільно з читанням, орфог-рафією, розвитком мовлення, тому так важливо акцентувати увагу вчителя на їх формуванні в учнів. Вдосконалення ручної моторики сприяє активізації моторних мовних зон головного мозку і внаслідок цього-розвиток мовної функції.

Отже, щоб підтримувати у вихованців інтерес до процесу виконання вправ, необхідно сповнювати заняття пізнавальним і позитивним емоційним змістом.

Формуванню графічних, технічних і орфографічних навичок у методичній науці приділяли велику увагу вчені та вчителі-практики, зокрема І.Кирей, О.Прищепа, К.Пришепа, ВЛук'яненко, Т.Свиридюк, В.Салієнко, В.Шпак, Л.Шильцова та ін.

Гуманізація навчання і спрямованість школи на розвиток особистості поставили перед початковою ланкою завдання розвитку в учнів зацікавленості до читання, вироблення у них навичок письма, формування читання і письма як міжпредметного вміння.

Читання і письмо є основою опанування всіх наук, розвитку людського інтелекту. В цьому складному процесі беруть участь зір, мислення, мовлення, пам’ять, уява, слухові, звукові, моторні аналізатори. Дітям непросто поєднувати водночас зорове сприймання букв і вимову звуків, слів, речень, їх позначення на письмі, усвідомлювати прочитане, визначати ставлення до нього. Не володіючи технікою читання, письма, дитина втрачає до нього інтерес, погано розуміє і засвоює зміст, швидко втомлюється.

Як вважають А. Лісовий і К. Лісовий: «Почерк – то не просто рядочки літер. Це, власне, візитна картка людини та водночас досить важливий показник стану її здоров’я, настрою, нахилів, характеру».

Вироблення чіткого каліграфічного почерку, формування читацьких навичок за чотири роки навчання – одне з головних завдань початкової школи.

Запропонована ІТС інтегрується в навчально-виховний процес і висуває перед усіма учасниками два головних завдання: НЕ ВИКЛИКАТИ ЗЛОГО ПОЧУТТЯ В СЕРЦІ ДИТИНИ І ВИКЛИКАТИ ДОБРЕ БАЖАННЯ. Йти природним шляхом виховання: від дитячої сліпої віри в добро, прищепленої батьками і прийнятої як дещо беззаперечне, через кризи, сумніви, диспути, через особисті пошуки правди в людях, в житті, в книгах - до науковою світогляду, до глибоких і стійких моральних переконань.

Практична спрямованість ІТС створює ті природні оптимальні умови, за яких учень з об’єкта виховання перетворюється на суб’єкт індивідуального морального розвитку, в яких зберігається, а при потребі відтворюється, фізичне, психічне, соціальне здоров’я вихованця.

Очікувані результати реалізації ІТС:• Розв’язати в тісній єдності завдання морального, естетичного,

громадянського, трудового, розумового, фізичного виховання через вплив на всі три сторони особистості: пізнавально-світоглядну (знання, погляди, переконання, ідеали), емоційно-вольову (почуття, прагнення, інтереси, потреби), діяльнісну (уміння, навички, звички, здібності, риси характеру).

• Формувати ціннісне ставлення до себе:

створення неповторного особистісного образу «Я», гуманістичного за своєю сутністю; віра в те, що ти є господарем свого життя; установка на успіх; виховання турботливого ставлення до безпеки власної життєдіяльності; усвідомлення необхідності дотримання особистої гігієни; виховання бажання та потреби вести здоровий спосіб життя; позитивне ставлення до себе, інших людей, до життєвих перспектив; формування вмінь оцінювати свою зовнішність, тілобудову, поставу; дотримуватись

гігієни; навичок здорового способу життя; виховання вольових рис: вимогливості, відповідальності, рішучості, організованості; виховання самокритичності, адекватної самооцінки, самовладання передусім в

екстремальних та конфліктних ситуаціях; сформувати особистісне новоутворення - уміння «побачити самого себе», пережити

почуття самоповаги, почуття гордості, почуття вини та сорому; сформувати прагнення «бути у взаєминах» - спілкуватися, без чого неможливий

психічний розвиток особистості; потреба постійно самовдосконалюватися; вироблення навички впевненої (адекватної) поведінки, застережливих дій щодо ВІЛ-

СНІДу; пропозицій, пов'язаних із залученням до куріння, вживання алкоголю, нарко-тичних речовин; набуття моральної звички до вчинку-самостійності через подолання сумніву,

невпевненості, вагання; вчинку-скромності через виховання розумних потреб;

Методичний коментар щодо плану реалізації ІТС

Організоване виховання має бути як найтісніше поєднане з усіма сторонами життєдіяльності індивіда.

Тут не повинно бути місця спорадичності чи формалізму. І. Д. Бех.

ОРІЄНТОВАНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН реалізації індивідуальної творчої справи

«Мій перший найкращий зошит»№ Тематика заходів Термін1. Оголошення про проведення ІТС. Учитель інформує батьків про

участь класу в ІТС «Мій перший найкращий зошит» та умови проведення.

05.11.12

2. Вступна бесіда. Учитель інформує учнів про участь класу в ІТС «Мій перший найкращий зошит». Етюд «Слухаємо себе» або вправа на аут релаксацію.

06.11.12

3. Підготовка обладнання ІТС (оформлення зошитів, постійно діючої виставки, атрибутів гри, долоньок, дипломів, тощо)

7,8.11.12

4. Початок ІТС «Мій перший найкращий зошит» 9 листопада – День української писемності та мови (Указ Президента України від 06.11.1997 №1241/97 "Про День Української писемності та мови")

09.11.12

5. ІТС «Мій перший найкращий зошит» Етична бесіда: 16 листопада – Міжнародний день толерантності. (запропонований Генеральною Асамблеєю ООН 12 грудня 1996 року)

з 12–16.11.12

1-ша зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Розкажи про себе» Практична робота: виставка малюнків «Мій автопортрет»

6. ІТС «Мій перший найкращий зошит».Інформаційне повідомлення: 20 листопада – Всесвітній день прав дитини. (Відзначається за рекомендацією Генеральної Асамблеї ООН з 1954 року як день світового братерства і розуміння між дітьми)

з 19–23.11.12

2-га зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Розкажи про рідних» Практична робота: Складання родовідного дерева «Хто на дерево заліз»

7. ІТС «Мій перший найкращий зошит»Моно-проект-традиція: «Радій за мене, як я за тебе»

з 26–30.11.12

3-тя зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Розкажи про друзів» Практична робота: Виставка світлин «Веселі пригоди друзів»

8. ІТС «Мій перший найкращий зошит»Акція підтримки «Я простягаю руку допомоги»: 3 грудня – Міжнародний день інвалідів. (оголосила в 1992 році Генеральна Асамблея. Проведення цього дня в Україні встановлено Указом Президента від 27.11.1993р. № 566/93.)

з 03–07.12.12

4-та зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Розкажи про своїх сусідів» Практична робота:Започаткування доброї традиції «Просто так!» – висловлення щирих слів людям – вручення листівок щирих побажань, зізнань, пробачення, тощо.

9. ІТС «Мій перший найкращий зошит».Інформаційне повідомлення: 9 грудня – День благодійності. (Відзначається за рекомендацією Генеральної Асамблеї ООН з 1954 року як день світового братерства і розуміння між дітьми)

з 10–14.12.12

5-та зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Розкажи про ввічливі слова»Практична робота: гра «Я скажу, а ти продовж»:Тане навіть крижана брила від слова теплого (Спасибі)Зеленіє старий пень, почує тільки (Добрий день)Якщо більше їсти не в силах, скажемо кухареві (Спасибі)Коли нас сварять за витівки говоримо: (Пробачте, будь ласка)І у Франції і у Данії на прощання говорять: (До побачення)Висновок: - Чарівні слова - це добрі слова.

10. ІТС «Мій перший найкращий зошит» Моно-проект-традиція «Сюрприз від щирого серця»

з 17–21.12.12

6-та зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Поясни правила Добродія»Практична робота: Якщо добрий ти до себе, то…«Бережи одежу знову, а здоров’я змолоду»«Тримай голову в холоді,а живіт і ноги в теплі – будеш жити вік на землі»«Не хвали сам себе, нехай люди похвалять тебе »«Мудрого і без дорогої шати по однім слові впізнати»

11. ІТС «Мій перший найкращий зошит» Акція-звернення «Буде наша ялинонька жить»

з 24–28.12.12

7-ма зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Поясни правила Добродія»Практична робота: Якщо добрий ти до рідних, то…«Добре дитя послухає й кива, а ледаче не боїться і кия»«Добрі діти доброго слова послухають, а лихі й дрючка не бояться»«Який рід, такий плід»«Свого доправляйся, роду не чужайся»

12. ІТС «Мій перший найкращий зошит». 11 січня - Всесвітній день «спасибі»Індивідуальна добродійна справа «Дякую!»

з 14–19.01.13

8-ма зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Поясни правила Добродія»Практична робота: Якщо добрий ти до однокласників, то…«Не копай під іншим яму, бо сам у неї впадеш»«Вітряк меле крилами, а дурень - язиком»«Мудрим ніхто не вродився, а навчився»«Як є охота, то буде робота»

13. ІТС «Мій перший найкращий зошит» 21 січня - Міжнародний день обіймівВиставка світлин «Найніжніші обійми у світі»

з 21–26.01.13

9-та зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Поясни правила Добродія»Практична робота: Якщо добрий ти до природи, то…«Кожній тварині добре лише у своєму домі!» «Тварини - не іграшки!»«Інколи допомогти тваринам під силу тільки тобі…»«Думай, чи не завадять твої вчинки іншим»

14. ІТС «Мій перший найкращий зошит»Інформаційне повідомлення: 30 січня – День пам’яті Героїв Крут

з 28. 01–02.02.13

10-та зустріч – гра «Будемо знайомі». «Дивись, не забудь: Людиною будь!»: «Поясни правила Добродія»Практична робота: Якщо добрий ти до людей, то…«Люби ближнього твого, як самого себе»«Не шукай красоти, а шукай доброти»«Ледащо – не варто ні на що»«Не трать ходу до поганого роду»

15. ІТС «Мій перший найкращий зошит»11 лютого – Всесвітній день хворого (заснований 13 травня 1992 року нині покійним папою Йоаном Павлом II) Етична бесіда «Візит до хворого»

з 11–16.02.13

Підсумкова бесіда. Обговорення правил поведінки доброго учня (за букварем 1856 року). Вироблення правил поведінки учнів класу.17 лютого – Міжнародний день спонтанного вияву доброти. Акція: «Підтримую міжнародний день спонтанного вияву доброти»

16. Підготовка та проведення свята-гри: «Мій перший найкращий зошит – мій перший успіх» – презентація кожним учнем свого творчого доробку.21 – Міжнародний день рідної мови.

з 18–22.02.13

17. Підготовка матеріалів та подання звіту про проведення ІТС з 25–28.02.13

Методичний інструментарій реалізації ІТС

Що може бути шкідливіше за людину, котра володіє знаннями найскладніших наук, але не має доброго серця?

Г. Сковорода

Методичний інструментарій реалізації ІТС відповідає віковим особливостям молодших школярів. Це підбір найефективніших форм виховної роботи, методів, прийомів, емоційних комплексів на всіх рівнях і етапах виховного впливу, щоб формувати моральну свідомість на емпатійній основі, щоб впливати за на характер необхідних відносин із зовнішнім світом, а не тільки прагнути до підтримки вже сформованих відносин; забезпечити розмаїття виховного середовища, що сприяє свободі творчості, вільному спілкуванню, створює ситуації вибору, свободи дій, успіху.

ІТС «Мій перший найкращий зошит»Учні працюють в зошитах на уроках української мови, математики тільки

в класі (записи від 2 до 4 рядків щоуроку згідно з вимогами). Оцінювання робіт учителем здійснюється вербально. З метою

стимулювання учнів щодо дотримання графічних навичок письма, культури оформлення письмових робіт, гігієнічних правил письма в зошитах можна використовувати різні прийоми заохочення та самооцінки робіт учнями.

Важливим є і процес організації виконання роботи в зошитах, а саме використання гуманістично спрямованих методів, прийомів, емоційних комплексів: Організаційний прийом: «Комфортна атмосфера» (створити в класі

атмосферу, оптимізму й віри у власні сили, де розмаїтість і несхожість один на одного цінуються й шануються; в доброзичливому ставленні до себе і до інших; в оформленні приміщення використані різноманітні атрибути)

Організаційний прийом: «Музика» (використання музично-акустичних стимулів з метою викликати певні емоційні стани, зняття емоційної напруги й скутості, стимулювання когнітивних й асоціативних процесів

Організаційний прийом: «Поштові голуби або без образ!» (висловлювання критичних зауважень без образ особистості, пам'ятаючи, якщо «захочемо кого-небудь покритикувати, то давайте подумаємо про те, що критика подібна до поштових голубів, які завжди повертаються додому». Д.Карнеги; найдоброзичливішим – наліпки «Голуб миру»)

Організаційний прийом: «Коло» (під час занять діти повинні сидіти в колі - на стільцях або на килимі. Форма кола створює відчуття цілісності, полегшує взаєморозуміння й взаємодія дітей)

Емоційний комплекс впливу на вихованця: «Я радий за тебе!» (коли лише відчувається позитивна психологічна налаштованість на оволодіння вихованцем певною моральною цінністю, педагог закріплює цей стан емоцією схвалення);

Емоційний комплекс впливу на вихованця: «Молодчина! Будь таким і далі!» (Подальший крок оволодіння вихованцем певною моральною цінністю педагог фіксує прямою дією похвали на його адресу)

Виховний прийом «Особистісного самозмінювання» («Ти не тільки навчишся писати цю букву, а й перевершиш себе»)

Важливо уникати гуманістично не зорієнтованих педагогічних ситуацій:

Суб’єкт (вихованець)

Суб’єкт (вихователь)

Намагається досягти певних виховних цілей

намагання вихованця не помічає, проте похибка викликає яскраво виражене незадоволення, критикупідкреслює невідповідність вихованця тим чи іншим суспільним нормам, навіює, що дитина не така, якою хотіли б її бачитине створює ситуації авансової довіри, гарантованого успіху, мажорного стилю

Намагається впоратися із непосильними вимогами

вимагає від дитини неможливого, а коли вона не спроможна відповідати цим вимогам, принижує не враховує потреби, інтереси, життєві проблемами, вікові можливості особистості дитинизмушує вихованців проти їх волі робити ті вчинки, які даються їм з великими труднощами

Намагається висловлювати свої думки, пояснювати дії

порушує беззаперечне право дитини - впливати на наші судження про неїне використовує природну дитячу потребу в прихильному ставленні до неї значущих людей з метою розвитку позитивних якостей не забезпечує розвиток такого рівня свідомості, який би спонукав дитину до самопізнання і самоактивності в творенні власного духовно життя

Намагається діяти самостійно

не дає можливості дитині самостійно приймати рішення і діяти відповіднозастерігаючи дитину від того, що вона не повинна робити, фіксує її увагу на цьому вчинку, а отже, штовхає її до здійснення даної діїне враховує психологічну закономірність, згідно з якою діти, які привчені лише спостерігати, стають соціально пасивними, безпорадними

Зустріч–гра «Будемо знайомі»Спеціально організовані зустрічі в позаурочний час – гра «Будемо

знайомі» – так як гра залишається провідною діяльністю дітей шостого року життя й має надзвичайно важливе значення для формування особистості дитини. Це могутній виховний засіб, у якому, за словами К. Ушинського, реалізується потреба людської природи.

В основі кожної зустрічі рухливо-танцювальна гра й етична бесіда, мета якої не лише проінформувати учнів про хід реалізації ІТС, похвалити кожного за старанність, а й познайомити молодших школярів з правилами поведінки доброї людини, а й зблизити учнів. Це дає можливість швидше сформувати дитячий колектив, а потім через традиції класу, «колективне почуття ласки, добра» (В.Сухомлинський) виховувати почуття кожної дитини.

Матеріал до зустрічей підбирається так, що на одному занятті діти отримують моральні знання з одного напряму роботи: добра поведінка у ставленні до самого себе, рідних, до тварин, до незнайомих людей чи до однокласників. На кожному занятті вчитель за допомогою емоційно забарвленою слова, міміки, жестів, різних видів мистецтва, ігрових дій створює емоційну ситуацію з метою задіяти здатність молодших школярів до перевтілення, уявити себе на місці інших і викликати переживання тих самих позитивних почуттів.

Ось орієнтований хід заняття (фрагмент):Традиційне привітання (учитель разом із дітьми вибирають фразу чи віршик, розминку

і оголошують її «Традиційним привітанням»)Усміхнемось сонечку : Здрастуй золотаве !

Усміхнемось один одному, погляньмо ласкаво!Хай сьогодні в кожнім серці проросте зерно добра!

Ми ж ДОБРОДІЇ, шановні! Нам усім УРА!Гра «Будемо знайомі» Організаційний прийом: «Коло». – Друзі, посмішка спроможна відкрити навіть незнайомі серця, а тим більше – друзів.

Отож, сміливо можемо розпочинати гру «Будемо знайомі».(М'яч швидко біжить по колу, діти промовляють слова. На кому м'яч зупиниться, той і

двоє учнів, що стоять поруч, розповідають про свою родину).– Пропоную погратися. Промовляємо слова.

В класі посмішка гуляла і маляток звеселяла1, 2, 3, 4, 5! Познайомитися час!

Ти розкажеш нам про себе – ми дізнаємось про тебеСміливіше! Поспішай!Даремно час не витрачай!

(Розповіді дітей невеличкі, але вчитель завжди знайде щось важливе і перефразує, виділить. Коли більшість дітей висловиться, гра зупиняється).

– Потанцюємо. Ми маємо потрапити на свято. Без Вальсу Дружби нам не обійтись. (Стоять у вальсі обличчям один до одного. Рухаються вправо, промовляючи і

виконуючи відповідні рухи.)1, 2, 3 — 1, 2, 3 — навшпиньки! (Праворуч)1, 2, 3 — 1, 2, 3 — навшпиньки! (Ліворуч)

1, 2, 3 — 1, 2, 3 — повернулись! (Праворуч)Плеснули, тупнули й розійшлись! (Праворуч).

(Ті, хто стоїть спиною в коло, роблять крок праворуч і міняють партнерів. Далі повторювати так само. Кілька разів протанцювати, далі продовжувати гру).

– Отже, продовжимо гру. Було б несправедливо не послухати решти дітей. Вони заслуговують нашої уваги. Давайте будемо добрими і уважними слухачами. Уявіть собі, як неприємно, коли ти розповідаєш, а в цей час ... (Вислуховуємо всіх дітей).

– Дякую вам, друзі, за цікаві розповіді. Традиційне прощання (учитель разом із дітьми вибирають фразу чи віршик, певні рухи і

оголошують її «Традиційним прощанням»)Раз, два - усі пірнають. (Присідання).

Три, чотири - виринають.П’ять, шість - на воді, (Рухи руками)

Міцніють крильця молоді,Сім, вісім , що є сили, (Руки на поясі, ходьба на місці).

Всі до берега приплили.Дев’ять, десять - розгорнулись,

Обсушились, потягнулись і розбіглись хто куди.Кожна зустріч передбачає виконання практичних завдань самостійно чи за

допомоги та підтримки батьків.

Моно проект-традиція: «РАДІЙ ЗА МЕНЕ, ЯК Я ЗА ТЕБЕ!»Після уроків багато учнів задовольняють свої потреби в заняттях за

інтересами. Відвідування позашкільних навчальних закладів, шкіл естетичного виховання, спортивних секцій, гуртків вважається особистою справою, і небагато хто в класі цікавиться цим. Однак, у захопленні дитина виражає себе як особистість неординарну і хоче бути поміченою іншими. Реалізація в класі, в школі, серед друзів моно-проекту «Радій за мене, як я за тебе» – це запровадження традиції запрошень порадіти за успіхи однокласника. Для цього ті, хто відвідує гуртки, секції заздалегідь

розсилають зроблені своїми руками запрошення на концерти, змагання, конкурси, в яких вони будуть брати участь. Це велика відповідальність та корисна добра справа. Сьогодні ти запросив порадіти за твої успіхи, а завтра ти сам будеш радіти успіхам інших. Проект може охопити учнів не тільки одного класу, а й цілої школи.

Моно-проект-традиція: «СЮРПРИЗ ВІД ЩИРОГО СЕРЦЯ»Реалізація в класі, в школі, серед друзів моно-проекту «СЮРПРИЗ ВІД

ЩИРОГО СЕРЦЯ» – це спосіб навчити молодших школярів постійної мотивації до виконання доброї справи. Для цього треба запровадити традицію: кожен учень або тимчасова творча група один раз на місяць готує для однокласника щось незвичайне, подарунок, привітання, подяку у будь-якому вигляді. Вимога: якщо насправді маєш бажання вчинити добре, то маєш вчитися думати, спостерігати, шукати різні варіанти та способи, як здивувати свого товариша. Інтрига в тому, що ніхто не знає, хто кому готується сюрприз, від кого його чекати. Добрий сюрприз для тебе та твій власний сюрприз для іншого – це подвійна радість та самоповага.

Моно проект-традиція: «ПРОСТО ТАК!» Започаткувати добру традицію «Просто так!» – висловлення щирих слів –

вручення листівок щирих побажань, зізнань, пробачення тощо. Дітям пропонують: виберіть одну чи декілька листівок і напишіть на

них слова найнеобхідніші для ваших рідних, друзів, однокласників, вчителів…

Етюд «Слухаємо себе». (Вправа на ауторелаксацію)Дітям пропонується сісти в зручній позі. На 1-2 хвилини заплющити очі,

розслабитися, прислухатись до себе, «заглянути в себе» і подумати: що кожен почуває, який у нього настрій. В той же час учитель малює крейдою на дошці або прикріплює плакат з зображеннями різних емоційних станів людини: радості, злості, страху, подиву, спокою. Діти по черзі розповідають, не відкриваючи очей, як вони себе почувають, який у їх настрій. Після цього учитель пропонує дітям відкрити очі та подивитися на схематичні зображення різних емоційних станів, і обговорює особливості мімічної експресії обличчя в кожному випадку: положення брів, куточків рота, очей. Вправа дозволяє діагностувати емоційне самопочуття учнів, ступінь прийняття ними форм і методів роботи. Завершуючи вправу, учитель просить дітей швидко та схематично зобразити свій стан та настрій.

Діти отримують планшетку з багатьма зображеннями виразів обличчя, що передають різні настрої людини.

Після виконання завдання вихованцям пропонують пригадати та відтворити картинку з тих настроїв, які переважали під час виконання. Вибрати відповідне зображення.

11 січня - Всесвітній день «спасибі»Свято слів вдячності виникло порівняно

нещодавно з ініціативи ООН і ЮНЕСКО, щоб нагадати людям про необхідність промовляти слова подяки не лише один раз на рік. Окрім того 21 вересня відзначають ще одне схоже свято - Всесвітній день Вдячності.

«Спасибі», «дякую», «данке», «мерсі», «сенк-ю», «граціе», «благодарю» - слова вдячності вимовляються людьми здебільшого автоматично та беземоційно. Що означають ці слова для нас: звичну формальність задля ввічливості, чи щось

нематеріальне та духовне?Ми чудово розуміємо значення гарних манер, їх необхідність у

повсякденному житті, але найчастіше ми висловлюємо подяку ніби мимохідь, не замислюючись про її значення. А між тим слова подяки мають дивовижні властивості, але вимовляти їх не можна, коли людина знаходиться у роздратованому стані. Психологи вважають, що слова вдячності – це знаки уваги, вони є усними «пестощами» і здатні зігріти своїм теплом.

Ми кожного дня говоримо один одному «дякую», тому важливо пам’ятати, що справжня вдячність – це лише та, що йде від чистого серця.

«Считается, что русское слово «спасибо» родилось в 16 веке из часто произносимого словосочетания «спаси Бог».

Интересно, что и корни английского аналога — Тhank you — также уходят гораздо глубже простой благодарности. Это говорит о том, что и русское «спасибо», и «спасибо», произнесенные практически на всех языках мира, имели и имеют чрезвычайно важное значение для культуры любого народа.»

Власне слово «спасибі» - сходяться в думці більшість мовознавців - походить від слів «Спаси Біг», «Врятуй Боже». А от українське «дякую» має більш складне походження. Філологи твердять, що це ніщо інше, як запозичення з польської мови - де вимовляється, як «дзенькую». А от поляки своє подячне слово перейняли від німців. Отже німецьке «данке», запевняють словесники, - німецького походження. Це слово, у різних варіантах, є спільним для багатьох східнослов'янських мов.

Дякую, говорять, до кишені не покладеш, і на хліб не намастиш. Проте психологи певні - це слово володіє особливою силою та енергетикою. З їх допомогою люди дарують радість один одному, висловлюють увагу і передають позитивні емоції - те, без чого наше життя стало б мізерним і похмурим. Слово - це своєрідний контакт. Ми можемо віддячувати та пестити когось руками, а можемо й словами.

Недарма в багатьох туристичних путівниках і настановах туристам часто вказується: слово «дякую», вимовлене навіть з акцентом на мові країни перебування, підвищує швидкість, якість обслуговування, допомагає налагодити спокійний і приємний відпочинок.

Відмітимо і ми: 11 січня - всесвітній день «С П А С И Б І!». Проведемо невелике дослідження: покладіть у символічну кишеньку фішку, коли почуєте в

свою адресу слово щирого спасибі, або комусь подякуєте. Одна умова – починаємо і завершуємо опівночі (перерахувати можна тільки на наступний день).

Виставка світлин «Найніжніші обійми у світі»21 січня - Міжнародний день обіймівУ всьому світі відзначається як один із

самих незвичних свят – День обіймів - день, коли в дружніх обіймах можна стиснути навіть незнайому людину. Святкується щороку. Свято досить молоде. Воно виникло в студентському середовищі західноєвропейської молоді. Саме цього дня хлопці та дівчата просто обнімали один одного — без жодного інтимного підґрунтя. За своєрідною легендою, під час дружніх обіймів люди обмінюються душевним теплом. З психологічної точки зору – ми прощаємо один одному…Є пропозиція спробувати організувати в нашій школі виставку світлин «Найніжніші обійми у світі».

Акція: «Підтримую міжнародний день спонтанного вияву доброти»17 лютого — Міжнародний день

спонтанного вияву добротиЗапочаткований він з ініціативи

кількох міжнародних благодійних організацій. Його варто відзначати незалежно від місця проживання, релігійних чи політичних переконань. Ініціатори закликають в цей день бути добрими безмежно і безкорисливо. В чому корисність Дня спонтанного добра?

Яка його відмінність від інших? Найперше, — ідея: не просто вияв доброти,

а саме спонтанний вияв. Тобто доброта не з наказу, а радше без плану, без попереднього задуму.

Отже, святкувати чи ні — це особиста справа кожного. І ефективність відзначення залежить від того, наскільки ви дослухаєтесь до власного поклику допомогти кому-небудь, першій-ліпшій персоні, яка того потребуватиме.

Є пропозиція спробувати організувати в нашій школі індивідуальну добродійну творчу справу «Міжнародний день спонтанного вияву доброти».

ЗВІТ-ПРАКТИЧНА ПОРАДА ДИТИНИ: «Новорічна ялинка з паперу»

Матеріали: Білий або зелений лист картону формату А4; Новорічний папір (6 - 7 листів, але все залежить від розміру ялинки); Клей ПВА; Ножиці, простий олівець; Рідкий сніг.

Спочатку із листа зеленого картону (хоча з самого-самого початку конус був білий, але оскільки він трішки

просвітлявся, на другу спробу я використала зелений картон) я зробила високий 23см конус. Потім, 7 листів новорічного паперу із набору «Christmas Wishes» розрізала на квадрати (5см).

Кожен квадрат скрутила у псевдоконус (не обрізаючи хвостик) та склеїла клеєм ПВА, (двосторонній скотч відмовився тримати папір так, як мені було потрібно).

Папір я обрала різний – білий, червоний та зелений, і чергувала між собою шари “хвої”. Тепер бачу, що червоний там зовсім зайвий, але довелося викручуватися якось, я боялася, що зеленого та білого паперу не вистачить.

Після того, як клей на ялинці висох, я почала загортати хвостики кожного конуса догори, створюючи своєрідну «лапатість» ялинки. Кожен хвостик прикрасила «снігом».

Ось результат: Я ПІДТРИМУЮ АКЦІЮ

«БУДЕ НАША ЯЛИНОНЬКА ЖИТЬ»

Етична бесіда «Візит до хворого»11 лютого – Всесвітній день хворого

Був заснований 13 травня 1992 року папою Йоаном Павлом II: «Дати відчути співпрацівникам багато чисельних медичних католицьких організацій, вірним, всьому громадянському суспільству необхідність забезпечення кращого догляду за хворими та немічними, полегшення їхніх страждань».

З послання Святішого Отця Бенедикта XVI з нагоди ХІХ Всесвітнього Дня Хворого:

«Суспільство, яке не здатне прийняти стражденних і допомогти їм через «співстраждання», поділяти це страждання і переживати його, є жорстоким та нелюдським» Ініціативи, що їх запропонують з нагоди цього Дня, мають стати стимулом до більш ефективної опіки над тими, хто страждає…»

У сучасному світі Всесвітній день хворого відзначають тисячі людей в багатьох країнах світу, незалежно від віросповідання. В цей день проходять різноманітні акції та заходи, спрямовані на привертання уваги людей до здоров’я, а суспільства – до проблем хворих людей.

Виховна бесіда щодо правил поведінки, коли ви співчуваєте людині яка хворіє і виявили бажання її відвідати.

Матеріал до етичної бесіди:Найкраще відвідувати хворого, коли він знаходиться в стані одужання й

відчуває потребу в спілкуванні з приємними йому людьми. Поки ж людина серйозно хвора, слід дізнаватися про його стан у кого-небудь з близьких і робити це достатньо тактовно, щоб не занадто їх турбувати. Відвідувати тяжкохворого можуть лише близькі родичі, а знайомі - тільки тоді, коли їх про це просили, або вони можуть виявитися чимсь корисні. Слід завжди раніше дізнатися у родичів, чи бажає хворий бачити відвідувачів.

Видужуючим можна принести квіти, фрукти, книгу. Те ж можна приносити в лікарню.

Під час візиту не слід випитувати у хворого подробиці його хвороби, а також стверджувати, що він погано або, навпаки, добре виглядає. І те й інше часто виявляється недоречним...

Акція підтримки «Я простягаю руку

допомоги»Акція «Я простягаю

руку допомоги»приурочена Міжнародному дню інвалідів. Проходить під

гаслом «Є люди, для який кожен день – день подолання перешкод». Кожен учасник отримає «ДОЛОНЬКУ», на якій пише свою пропозицію добродійної справи: кому потрібна адресна допомога, чи збір коштів на розв’язання конкретної проблеми. Під час акції можуть працювати пункти «Збір речей», «Збір продуктів», «Збір коштів», «Трудовий десант».

3 грудня - Міжнародний день інвалідівВ 1992 році Генеральна Асамблея ООН оголосила 3 грудня Міжнародним

днем інвалідів. Проведення цього дня в Україні встановлено Указом Президента від 27.11.1993р. за № 566/93.

Звичайно, цей день не можна називати святковим, проте він підкреслює необхідність досягнення повного забезпечення рівних прав інвалідів і їх участі в житті суспільства. Міжнародний день інвалідів - це день підведення підсумків зробленого для цієї категорії громадян, аналізу фактичного положення людей з особливими потребами в суспільстві і визначення планів щодо поліпшення їх життєвого рівня.

Всіх бажаючих запрошуємо взяти участь в добровільній акції «Я простягаю руку допомоги» й подати ропозиції можливих форм допомоги.

9 грудня - День добродійності в УкраїніПроголошується щорічно в другу неділю грудня.Президент Віктор Ющенко своїм Указом президента (№ 1220/2007 від 13

грудня 2007 року) встановив в Україні нове свято - День добродійності.Як повідомила прес-служба глави держави, День добродійності

встановлений з метою затвердження принципів гуманізму і милосердя, сприяння розвитку добродійної діяльності і в підтримку ініціативи суспільних організацій.

Оформлення виставки Пропонуємо дітям оформити за зразком «долоньку», біля якої завжди

буде розміщений зошит дитини.

Правила поведінки доброго учня

Люблю, шаную і слухаю батьків моїх, бо вони мене годують, доглядають, до школи посилають і для мого добра стараються. Люблю, поважаю і слухаю мого

вчителя, бо він розум мій просвіщає, вдосконалює і мене доброму і корисному навчає. Встаю рано, зараз же вмиваюсь,

розчісуюсь, одягаюсь і Господу Богу молюся. Опісля молитви батькам кланяюсь, снідаю і йду до школи з великою охотою. Як до школи прийду, вітаюся з

учнями і сідаю собі на призначене місце. В школі не пустую, не кричу, не плачу, сиджу тихо, дивлюся в книжку або на дошку і уважно слухаю все, що вчитель розповідає, роблю те, що мені робити велять. Зі школи не виходжу без

потреби, в жодному місці не беру і не чіпаю того, що не моє, і нікому найменшої шкоди не роблю, а знайдене відразу віддаю. Не прозиваю нікого, не сварюся

з ніким, кожну людину як самого себе люблю, а якщо хто мене образить, то на нього не гніваюся, відразу пробачаю. Не вимагаю того, чого забажаю,

про все красненько прошу, а якщо мені те, про що прошу, не дають, то не кривлюся, бо що мені конче потрібно, то мої батьки придбають. Не суперечу ніколи моїм

батькам і вчителеві. Якщо вони мене кличуть, відразу йду, як мені що робити кажуть, відразу роблю, бо знаю добре, що впертим бути не годиться. Опираюся злому, бо як відразу

не супротивлюся, то воно в мені закорениться. Стережусь неправду говорити, бо хто раз збрехав, тому рідко хто більше повірить.

Свято-гра: «Мій перший найкращий зошит – мій перший успіх»

21 лютого – Міжнародний день рідної мовиМіжнародний День рідної мови порівняно

молоде свято - до календарів усього світу воно ввійшло тільки у 1999 році. І в Україні воно також лише почало писати свою історію, хоча сама проблема української мови на українських землях існує кілька століть.

Де і коли народилася традиція Міжнародного дня рідної мови?

Історія свята, на жаль, має дуже трагічне начало. 21 лютого 1952 року у Бангладеші влада жорстоко придушила демонстрацію протесту

проти урядової заборони на використання в країні бенгальської мови. Відтоді цей день у Бангладеші став днем полеглих за рідну мову.

Минуло багато років. Аж у жовтні 1999 року на Тридцятій сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО було запроваджено Міжнародний День рідної мови як привід для роздумів та зосередження уваги на мовному питанні. Починаючи з 21 лютого 2000 року, цей день відзначають і в Україні.

Соціальні функції мови надзвичайно широкі. Дехто вважає мову лише засобом порозуміння між людьми. Насправді ж цим не вичерпується її значення. У мові закодовує нація всю свою історію, багатовіковий досвід, здобутки культури, духовну самобутність.

Мова для кожного народу стає ніби другою природою, що оточує його, живе з ним всюди і завжди. Без неї, як і без сонця, повітря, рослин, людина не може існувати. Як великим нещастям обертається нищення природи, так і боляче б'є по народові зречення рідної мови чи навіть неповага до неї, що є рівноцінним неповазі до батька й матері. Тому знати, берегти і примножувати рідну мову – це завдання кожної людини. Народ, який не усвідомлює значення рідної мови, її ролі в розвитку особистості, не плекає її, не може розраховувати на гідне місце в суцвітті народів.

Обов’язок кожного з нас звернутися до народного досвіду спілкування, відродити втрачене, узвичаїти призабуте, відкинути невластиве українській культурі спілкування, силоміць нав’язане нашому народові, або бездумно перейняти чуже, брутальне. Адже за багатовікову історію наш народ виробив і відшліфував самобутню систему мовленнєвого етикету, що є феноменом і виразником його загальної культури.

21 лютого - свято унікальне. Винятковість його в тому, що воно є і спільним, і водночас вузько родинним для людей, яких об'єднала спільна історична доля в єдиний моноліт — народ. Це свято — День рідної мови.