formazione e nuove tecnologie. scenari, problemi e nuove competenze calvani-landriscina
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Le nuove competenze digitali: Open Education, Social e Mobile Learning Tre incontri online per parlarne con i docenti e i collaboratori del Laboratorio di Tecnologie dell'Educazione (UniFi), del MED e di Bibienne Editrice http://www.insegnalo.it http://teach4.us/new-digital-skillsTRANSCRIPT
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Instructional Design e Teoria del carico cognitivo: principi dell'apprendimento efficace
Franco Landriscina
Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione, Master 2012-2013, Webinar 11 dicembre 2012
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Note biografiche
FormazionePsicologia sperimentale (Università “La Sapienza” di Roma)
Teorie dell’apprendimento, Neuroscienze cognitive
LavoroComputer-Based Training, Formazione multimediale,
Instructional Design, E-Learning, Simulazione
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Note biografiche
Collaborazioni/PubblicazioniAntonio Calvani, Università di Firenze (Instructional Design,
Teoria del carico cognitivo, Didattica delle immagini)Norbert Seel, Freiburg University (Model-Based Learning and
Instruction, Simulazione)
Sito web: http://simulationandlearning.com
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Il contesto: istruzione e tecnologie didattiche
Un susseguirsi di sigleCAI (Computer-Assisted Instruction)CBT (Computer-Based Training) Ipertesto/IpermediaE-LearningTechnology Enhanced Learning
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Una prospettiva storica
Ad esempio… l’istruzione programmata
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Una prospettiva storica
Ad esempio… la multimedialità
IBM, 1500 Instructional System, 1966
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Una prospettiva storica
Ad esempio… il computer nella formazione aziendale
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Una prospettiva storica
L’effetto Sisifo
Ogni nuova tecnologia didattica cancella studi, ricerche, ed esperienze sull’uso delle tecnologie precedenti
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E-Learning
L’e-Learning è un insieme di strumenti, tecnologie, metodi didattici e principi di comunicazione che consente l’apprendimento e il miglioramento della performance.
Flash
HTML
Articulate
Captivate
Web 2.0
LMS
SCORM
Streaming
Instructional Design
Instructional Science
Training
Performance Support
Usability
Graphic design
Computer-mediated communication
Definizione di e-learning
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L’applicazione sistematica di linee guida derivate dalle teorie dell’istruzione e dell’apprendimento per assicurare la qualità della formazione.
Importanza dell’Instructional Design
Definizione di Instructional Design
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Attività di Instructional Design
Implementazione ValutazioneAnalisi Progettazione Sviluppo
Reazione
Apprendimento
Comportamento
Risultati
Monitoraggio
Tutoring online
Help Desk
On-the-job training
Comunicazione
Community
Analisi dei bisogni
Analisi del target e del contesto
Analisi dei contenuti
Analisi dei compiti
Realizzazione supporti didattici per la formazione d’aula
Realizzazione supporti didattici per la formazione a distanza
Definizione obiettivi didattici
Sequencing
Definizione strategie didattiche
Definizione strategie di erogazione
Definizione strategie di valutazione
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Le basi dell’Instructional design
Instructional Design
Instructional science
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Instructional science
Alcuni esempi Teoria dell’apprendimento multimediale Teoria del carico cognitivo Apprendimento e istruzione basati sui modelli Teorie del cambiamento concettuale Teorie della metacognizione e dell’autoregolazione Discipline-Based Education Research
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Istruzione come sequenza di unità didattiche
Uno o più obiettivi di apprendimento
Materiali e metodi appropriati per l’apprendimento
Criteri di valutazione dei risultati
Il concetto di unità didattica
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Istruzione come sequenza di unità didattiche
Sequenze lineari o ramificate
Unità 1
Unità 2
Unità 3
Unità 4
Unità 5
Unità 1
Unità 2
Unità 3
Unità 4
Unità 5
Test
Unità 4a
Unità 4b
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Un concetto chiave dell’Instructional Design
L’allineamento (alignment) fra obiettivo, istruzione e valutazione di un’unità didattica
Obiettivo Istruzione Valutazione
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Strumenti e modelli dell’Instructional Design
La classificazione degli obiettivi didattici (Bloom)
Dominio psicomotorioII
Dominio cognitivoI
Dominio affettivoIII
6.
5.
4.
3.
2.
1.
Valutazione
Sintesi
Analisi
Applicazione
Comprensione
Conoscenza
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Strumenti e modelli dell’Instructional Design
Gli eventi dell’apprendimento (Gagné)
1. Catturare l’attenzione
2. Informare l’allievo dell’obiettivo
3. Stimolare il ricordo di quanto già appreso
4. Presentare l’informazione
5. Guidare l’allievo (Guidance)
6. Fare esercitare l’allievo (Practice)
7. Fornire un feedback (Feedback)
8. Valutare l’apprendimento (Assessment)
9. Facilitare il ricordo e il transfer
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Strumenti e modelli dell’Instructional Design
I livelli di efficacia formativa (Kirckpatrick)
Applicazione
Risultati
Apprendimento
Reazione
3
2
1
4
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Glossario dei termini
http://www.neiu.edu/~dbehrlic/hrd408/glossary.htm
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Dai modelli alle applicazioni
Un’infinità di soluzioni possibili
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Discussione
Grazie per l’attenzione! [email protected] http://simulationandlearning.com