gi¸o dôc kû luËt tÝch cùc trong nhµ trêng phæ th«ng
DESCRIPTION
GI¸O DôC Kû LUËT TÝCH CùC TRONG NHµ TRêng phæ th«ng. TS. NguyÔn ngäc ¢n. * E (E xplanation ): Gi¶i thÝch * D (d oing ): Lµm * U (u se ): Sö dông, thùc hµnh * C (c heck ): KiÓm tra - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
GI¸O DôC Kû LUËT TÝCH CùC
TRONG NHµ TR êng phæ th«ng
TS. NguyÔn ngäc ¢n
* E (Explanation): Gi¶i thÝch* D (doing): Lµm* U (use): Sö dông, thùc hµnh* C (check): KiÓm tra* A (Aide-memoire): Ghi nhí* R (review): Sö dông l¹i* E (Evaluation): §¸nh gi¸
EDUCARE: Gi¸o dôc
NHIỆM VỤ CỦA NHÀ GIÁO
Dạy chữ Dạy người
Tri thức/ kỹ năng
hành vi/ thái độ
Nhân cách
Phương pháp Phương pháp
Điều kiện(Trình độ GV, CSVC, mối
quan tâm bên ngoài)
Điều kiện(Trình độ GV, CSVC, mối
quan tâm bên ngoài)
Sản phẩm GIÁO DỤC
Tập trung giải quyết yêu cầu của thi cử (học ứng thí)
NHIỆM VỤ CỦA NHÀ GIÁO
ĐÃ HOÀN THÀNH CHƯA?HOÀN THÀNH Ở MỨC ĐỘ NÀO?
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC
NĂNG LỰC DẠY CHỮ
NĂNG LỰC DẠY NGƯỜI
DẠY CHỮ DẠY NGƯỜI
VĂN MINH VĂN HOÁ
VĂN MINH KHÔNG ĐỒNG HÀNH CÙNG VĂN HOÁ: THẢM HOẠ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “DẠY NGƯỜI” TRONG NHÀ TRƯỜNG
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “DẠY NGƯỜI” TRONG NHÀ TRƯỜNG
BỐI CẢNH GIẢI PHÁP
GD TRUYỀN THỐNG- NHO GIÁO, ÁP ĐẶT
- THỤ ĐỘNG, MỘT CHIỀU- VV…
GD HIỆN NAY- BÌNH ĐẲNG,
- CHỦ ĐỘNG,TƯƠNG TÁC- VV…
ĐỔI MỚI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
BỐI CẢNH
Mô hình giáo dục cổ điển được hình thành trong
thời kỳ việc tiếp cận với kiến thức và thông tin hết
sức khó khăn. Giáo viên là những “người giữ cửa”
kho tàng kiến thức. Họ có chìa khóa để tiếp cận
kho tàng đó, quyết định ai là người xứng đáng và
có thể tiếp cận kho tàng kiến thức.
BỐI CẢNH
Hiện nay, Kiến thức không còn là tài sản của riêng
trường học nữa. Nhà trường phải đối mặt với sự cạnh
tranh gay gắt từ những nguồn kiến thức khác. Học sinh
có thể tiếp nhận các thông tin từ kênh khác nhau. Lượng
thông tin mà HS tiếp nhận và phải giải quyết đã thay đổi
cách nhìn đối với ”thực tế cuộc sống”, do đó cách thức tổ
chức giáo dục và các hoạt động học tập không thể duy
trì như trước. Tuy nhiên, một điều ngạc nhiên là các
phương pháp dạy học vẫn duy trì theo mô hình lạc hậu
và truyền thống.
“Các nhà trường đã không theo kịp những thay đổi
trong xã hội. Phương pháp học tập trong nhà trường
dường như vẫn tuân theo mô hình truyền thống. Các
chiến lược giảng dạy được áp dụng giống nhau, giống
hệt những chiến lược đã được sử dụng từ hàng trăm
năm trước”
BỐI CẢNH
BỐI CẢNH
* Học sinh đang bị nhiều tác động trong và
ngoài nhà trường
* Học sinh đang có quá nhiều lựa chọn
* Học sinh có môi trường sống, môi trường
hình thành nhân cách khác với những gì thuộc
về kinh nghiệm của người lớn
* Nhà trường đối mặt với nhiều sự cạnh tranh
* Nhà trường sẽ tụt hậu nếu không vận động,
tiếp cận để thực hiện sứ mệnh của mình.
GIẢI PHÁP/ NHIỆM VỤ ĐẶT RA
CÁCH DẠY CHỮ CÁCH DẠY NGƯỜI
ĐỔI MỚI
………
…………
…………….
…………………
……...
……….
…………..
GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT ĐANG ĐƯỢC SỬ DỤNG PHỔ BiẾN
(Trừng phạt thể)Biện pháp giáo dục làm tổn thương về mặt thể
xác và tinh thần của trẻ
THỰC TRẠNG(Hồi tưởng về 1 câu truyện về sự trừng phạt)
NGUYÊN NHÂN
HẬU QUẢ
Cần chấm dứt TPTTTE vì:TPTTTE gây ra những hậu quả nặng nề
cho TE, gia đình, nhà trường và XH.Không phù hợp với đạo đức nhà giáo.Không tạo được môi trường giáo dụcTPTTTE là vi phạm pháp luật VN và
quốc tế.
RÀO CẢN NÀO CHO SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT?
Người lớn thường có những lý lẽ nguỵ biện cho các
hành động trừng phạt trẻ em của mình.
Quan điểm xã hội còn tồn tại về trừng phạt thân
thể trẻ em.
Khó thay đổi thói quen của cá nhân .
Việc thực thi luật pháp còn chưa nghiêm, các biện
pháp chế tài còn chưa đầy đủ và cụ thể .
Ảnh hưởng của phong tục tập quán lạc hậu ở địa
phương .
Tác động tiêu cực của xã hội .
Áp lực công việc của giáo viên.
Rất khó thay đổi vì:
CẦN PHẢI LÀM GÌ ĐỂ CÓ THỂ ĐỔI MỚI
CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH
GIÁO DỤC KỶ LUẬT
TÍCH CỰC
VÌ LỢI ÍCH TỐT
NHẤT CỦA TRẺKHÔNG
LÀM TỔN
THƯƠNG
VỀ THỂ
XÁC VÀ
THẦN
CÓ SỰ
THOẢ
THUẬN
GIỮA
NGƯỜI KỶ
LUẬT VÀ
NGƯỜI BỊ
KỶ LUẬT PHÙ HỢP VỚI ĐẶC
ĐiỂM TÂM SINH LÝ
CỦA TRẺ
LỢI ÍCH CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC
Một số biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực