groupe de pilotage - srec haute-normandie les assises de lenseignement catholique depuis 2001…

Groupe de pilotage - SREC Haute-Normandie

Les Assises de Les Assises de l’Enseignement Catholiquel’Enseignement Catholique

Depuis 2001…Depuis 2001…


Journée nationale des assises du 1er décembre 2001

Repenser l’école autrementRepenser l’école autrement



Les résolutions Les résolutions de l’Enseignement Catholiquede l’Enseignement Catholique

Une école de toutes les intelligencesrécuse le modèle uniforme, conjugue les différences

et exige de multiples approches éducatives


Une école des ruptures et des seuilsaccompagne la croissance de chaque personne dans la durée

et aménage les passages nécessaires





Une école sans classesadapte espaces et temps à une logique de parcours des élèves



Une école sans murspasse de “ l’école citadelle ” à “ l’école carrefour ”





Une école pour toute la vierelie épanouissement personnel et développement à chaque étape de la vie




Une école signe de Vierefuse de désespérer de quiconque et exprime que tout homme est une histoire sacrée



Journées des 3 et 4 décembre 2004

Les messages des établissements de

Haute-Normandie


148 messages

Les messages des établissements de

Haute-Normandie



Les engagements des établissements de

Haute-Normandie


160 engagements

Les engagements des établissements de

Haute-Normandie

Une personne éveillée à toutes les intelligences

Une personne qui se construit dans une continuité et est accompagnée dans son parcours

Une personne capable d’entrer en relation avec l’autre, semblable et différent

Une personne qui s’ouvre au monde

Une personne qui s’engage pour construire le monde

Une personne qui grandit par l’intériorité



Les priorités régionales de Haute-Normandie


Se ressourcer dans le silence durant quelques instants pour favoriser la réflexion personnelle.


Développer l’intériorité dans nos établissements en programmant des temps réguliers à cet effet.


Redonner à chaque membre de la Communauté Éducative le sens des valeurs morales et chrétiennes.


Former les enseignants à être aussi des éducateurs (formation initiale et continue).


Ouvrir l’école au monde, en commençant par l’environnement immédiat.


Développer les temps et les moyens pour multiplier les occasions de communication.


Écrire au moins une phrase positive sur chaque élève lors de la rédaction des bulletins ou livrets d’évaluation.


Développer la communication positive avec les élèves et leur famille en explicitant les remarques qui leur sont faites.


Favoriser la mutualisation et l’accompagnement des initiatives par le COREC.


Mettre en place un dispositif de suivi régional par rapport aux engagements pris.


Journée nationale des assises du 4 décembre 2004

LES ENGAGEMENTS NATIONAUX DE LES ENGAGEMENTS NATIONAUX DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUEL’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE

Risquer la communauté éducativeRisquer la communauté éducativeet ses lieux de paroleet ses lieux de parole

Que la place de chacun soit reconnueQue la place de chacun soit reconnue



Risquer la différenceRisquer la différenceQue « l'enseignement catholique ouvert à tous »Que « l'enseignement catholique ouvert à tous »

ne soit pas seulement un slogan.ne soit pas seulement un slogan.




Risquer l'inattendu de la PersonneRisquer l'inattendu de la PersonneQue l'élève ne soit pas considéré comme un individu conditionné et programmé, Que l'élève ne soit pas considéré comme un individu conditionné et programmé,

et que toute personne, quelle que soit sa fonction dans l'établissement, et que toute personne, quelle que soit sa fonction dans l'établissement, ait même dignité et même reconnaissance.ait même dignité et même reconnaissance.



Journée des réussites

de la communauté

éducative

2 décembre

2005


Journées nationales des assisesEvaluation et réussite 4 et 5 avril 2006

CHANGER DE REGARDCHANGER DE REGARDPOUR FAIRE GRANDIR LA PERSONNEPOUR FAIRE GRANDIR LA PERSONNE

« Le programme du chrétien – le programme du bon Samaritain, le programme de Jésus – est “un cœur qui voit”. »

Benoît XVI (Encyclique « Dieu est amour »)



Regarder la personne comme un être en devenirRegarder la personne comme un être en devenir« Désespérer de quelqu’un, c’est le désespérer. » Emmanuel Mounier




Regarder la personne comme un être fragileRegarder la personne comme un être fragile« On communique profondément avec quelqu’un par ses blessures. C’est par les failles

que passent l’accord et la connivence avec l’autre. » Albert Rouet




Regarder la personne comme un être reliéRegarder la personne comme un être relié« Nous ne commençons pas par être un “moi-je” mais par être un nœud de relations

dans un espace humain primordial où nous habitons tous ensemble. L’école est le lieu d’initiation de ce chemin d’humanité. » Maurice Bellet



Changer de regard pour faire grandir la personne

Journée des

communautés éducatives

1er décembre 2006


REGARDER LA PERSONNE COMME UN ÊTRE EN DEVENIR

L’interdit du jugement définitif

Le refus des étiquettes

Le droit d’avoir un parcours sans être réduit à son passé, ses comportements, ses résultats.

Changer de regard pour faire grandir la personneJournée des communautés éducatives - 1er décembre 2006


REGARDER LA PERSONNE COMME UN ÊTRE FRAGILE

L’interdit de l’intransigeance et de l’insensibilité

Le refus de l’isolement et de la solitude

Le droit à la faille, à l’erreur et à l’échec vécus comme une expérience, un passage et un seuil



REGARDER LA PERSONNE COMME UN ÊTRE RELIÉ

L’interdit de l’exclusion

Le refus de la méfiance et de l’indifférence

Le droit pour chacun d’avoir une place, d’être accueilli et reconnu dans une communauté éducative



Sources :www.assises.org

www.srec-hn.com

ECA HS août 2005

ECA HS août 2006

De nos origines,

1993 : Donner du sens à l’école

2004La personne dans

l’établissement

2005Tenir parole

2001Penser l’école

autrement

2006Changer de regard

à aujourd’hui, pour demain…

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Documents