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Facilitadores: Martín Agión, Alcides Tineo y Judith Chávez

Guía de aprendizaje de Lengua II

Facilitadores:

Lic. Judith Chávez Medina

Lic. Martín Agión Cáceres

Lic. Alcides Tineo Tiquillahuanca

Cajamarca, 2014


SESIÓN 01

CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

Actividad N° 1

Observa el video: http://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ

Responda a las preguntas planteadas por el docente sobre el vídeo observado:

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Actividad N° 2

Lea y analice el siguiente caso propuesto: Imagínese que usted está escuchando una conversación

informal entre dos amigos. Esta argumentación se inicia sobre la organización de las excursiones:

a). INTRODUCCIÓN:

Se presenta el tema y propone la tesis:

las excursiones no se organizan.

- Ramón: ¡Estupendo!, ahora que ya sabemos quiénes

van a ir a la excursión, ¿cómo la organizamos?...

- Miguel: ¡Basta con que decidamos el sitio y la fecha

y ya está!

b). DESARROLLO:

Se debate sobre el tema:

Ramón se muestra escéptico, entonces

Miguel deberá argumentar:

Base: Lo que se planifica no

funciona.

Garantía: Así lo demuestra mi

experiencia personal.

Respaldo: Así lo demuestran

estudios serios.

- Ramón: ¿Estás seguro, amigo?

- Miguel: Sí, siempre que se piensa mucho, algo sale

mal. Cuando vamos de paseo con mi familia nos

decidimos de un momento a otro y salimos no más

sin rumbo fijo. Y lo pasamos muy bien. Es más, el

otro día leí en un reportaje que el 90% de los viajes

que los viajeros califican de inolvidables y exitosos

son emprendidos sin mucha planificación.

c). CONCLUSIÓN:

Ramón se convence, lo que implica que

ambos amigos realicen una acción.

- Ramón: ¡tienes razón Miguel!, decidamos cuál será el

sitio, la fecha y listo.

- Miguel: ¡Entonces, vamos!

Logro específico de sesión:

Al término de la sesión, el estudiante diseña un esquema con las características del

discurso argumentativo oral, a partir del análisis de vídeos, con coherencia y adecuación.

http://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ


Qué características evidencia la argumentación anterior:

CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Actividad N° 3

Revisa la siguiente rúbrica y marca con una equis la coincidencia o no de las características

textuales que ha propuesto:

QUÉ CARACTERÍSTICAS COINCIDEN CON SUS PROPUESTAS SÍ NO

- La argumentación es polémica.

- Persigue una finalidad: convencer o persuadir.

- Presenta una situación comunicativa.

- Se evidencia en la comunicación habitual.

- Plantea argumentos y/o contraargumentos.

- Es dialógica.

- Expone los puntos con fundamento.

- Gira en torno a una tesis o postura.

- Puede ser formal o informal, público o privado, oral o escrito.

- Utiliza recursos verbales: sustantivos abstractos, tecnicismos, conectores,

modalizadores, preguntas retóricas, otros.

- Utiliza recursos no verbales: gestos faciales, rasgos físicos, distancia,

movimiento corporal, vocalizaciones, otros.

- Presenta la función apelativa del lenguaje.

Actividad N° 4

En equipo, elige un tema y elabora un esquema con los argumentos que usaría para justificar su tesis.


SESIÓN 02

TIPOS DE TESIS EN LAS ARGUMENTACIONES

Actividad N° 1

A continuación, se presenta dos argumentaciones, con su estructura interna alterada, para que

identifique las tesis insertadas:

Los informes médicos señalan el alto índice de cáncer en consumidores y el bajo índice de cáncer en

no fumadores. El tabaco es dañino para la salud. Es bueno que se prohíba fumar. A menor

consumo de tabaco menores índices de cáncer.

Tesis

……………………………………………………………………………………………………………

Los hijos de madres fumadoras tienen menos peso al nacer. El tabaco ha sido tema de controversia

desde hace muchos años. El tabaco es perjudicial para la salud. Algunos estudios han comprobado

la relación entre el consumo de tabaco y el desarrollo del cáncer pulmonar. El cáncer pulmonar se

ha visto primordialmente en grandes fumadores.

Tesis

……………………………………………………………………………………………………………


Al término de la sesión, el estudiante formula diferentes tipos de tesis, a partir de temas

controversiales, respetando la coherencia y adecuación textuales.


Actividad N° 3

A continuación, tiene algunos casos a los que debe dar lectura para que establezca el tema y la tesis

correspondientes a cada uno de ellos.

CASO 1

Usted se encuentra caminando por las calles de Cajamarca con su familia y, de pronto, observa un

grupo de féminas, en una esquina, ofreciendo servicios sexuales con actitudes insinuantes,

provocadoras y sensuales a los parroquianos del lugar. ¿Cuál sería su afirmación en torno a lo que

está observando?

TEMA: _________________________________________

TESIS: __________________________________________

__________________________________________

CASO 2

Imagínese que su abuelito se encuentra internado en la clínica “Santa Fe”, porque presenta fuertes

dolores estomacales, ocasionados por el cáncer terminal al colon. De pronto, se percata que sus tíos,

en reunión familiar, están decidiendo sobre la vida de su antecesor para evitar, de esta manera, el

sufrimiento del familiar más longevo y querido por todos. ¿Qué afirmación establecería

frente a este caso?

TEMA: _______________________________________

TESIS: ________________________________________

__________________________________________________


CASO 3

Juan es un joven universitario y llega, repentinamente, a su casa, porque ha olvidado algunos libros

que debe entregar a la biblioteca. Entonces, escucha una fuerte discusión (insultos y palabras soeces),

sonidos estridentes y nada agradables en la habitación de sus padres. Al ingresar al ambiente, se da

con la sorpresa que su padre está agrediendo verbal y físicamente a su madre a causa de algunos

problemas de pareja. ¿Cuál es su postura frente al caso propuesto?

TEMA: _________________________________________

TESIS: __________________________________________

__________________________________________

CASO 4

En la provincia de Chimbote (Ancash), todos los días, a la misma hora, la fábrica de pescado Hayduk S.

A. arroja una descomunal y densa humareda que se esparce por todo el pueblo cada vez que procesan

el pescado. Esta situación, con el transcurrir del tiempo, ha generado diferentes problemas como

alergias respiratorias, a la piel, asma, etc. ¿Cuál es tu postura

frente al caso?

TEMA: _________________________________________

TESIS: __________________________________________

__________________________________________

CASO 5

La empresa J&J realiza trabajos de metalmecánica en la región y brinda servicios a diferentes

instituciones. Lamentablemente, los operarios o colaboradores realizan su trabajo sin ningún tipo de

protección de seguridad; es decir, no utilizan EPP por la sencilla razón de que estos dispositivos

incomodan al momento de trabajar. Reflexione y plantee su tesis.

TEMA: _________________________________________

TESIS: _________________________________________

_______________________________________


CASO 6

La señora María vive sola en su casa y presenta un cuadro de artritis; por ello, no puede cumplir con

normalidad sus actividades diarias. Ella opta por realizar una compra por internet, obviamente, ingresa

a diferentes páginas web para lograr su objetivo; revisa catálogos virtuales y, en constantes segundos,

aparece una ventana donde se le indica que ingrese su clave de tarjeta de crédito y algunos datos más.

Al cabo de unas horas, llama a la tienda para averiguar sobre su pedido; la señorita recepcionista le

indica que nunca había hecho tal transacción y que no figuraba en la lista de envíos virtuales; además le

refirió que había sido víctima de una estafa. Frente a este caso ¿Cuál sería su postura?

TEMA: _________________________________________

TESIS: __________________________________________

__________________________________________

CASO 7

La Municipalidad Provincial de Cajamarca, con el ánimo de mejorar la infraestructura vial en la zona,

ha convocado a las diferentes compañías constructoras para que concursen en una licitación pública

para asfaltar la carretera a la costa. La buena pro se la llevó Conjecasa y la ejecución de la obra

comprendió 8 meses. Después de haber entregado e inaugurado la mencionada obra, al poco tiempo,

la pista empieza a mostrar grietas por un largo tramo. De acuerdo a este problema, ¿cuál sería su tema

controversial y tesis?

TEMA: _________________________________________

TESIS: __________________________________________

__________________________________________


SESIÓN 03

ESTRUCTURA LÓGICA DE LA ARGUMENTACIÓN: BASES, GARANTÍAS Y RESPALDOS

Actividad N° 1

Lee y analiza un ejemplo de argumentación oral con su estructura interna:

TESIS: Ella va a ganar la elección presidencial.

BASE: Porque es atractiva y muy simpática, además de ser inteligente.

GARANTÍA: La gente se inclina a votar por quienes le parecen más atractivos y simpáticos.

RESPALDO: Así lo dicen las estadísticas: en las últimas elecciones entre candidatos con propuestas

inteligentes, han ganado la elección los más atractivos y simpáticos.

Observa el siguiente esquema:

Actividad N° 2

Analiza los siguientes discursos argumentativos establecidos y resuelva lo que se les indica:

Caso 01: Identifica la tesis en el caso propuesto:

Ricardo no debe manejar. Porque ha ingerido alcohol. Una persona que ha bebido alcohol no tiene

control adecuado sobre sus acciones, sus reflejos son más lentos y puede provocar un accidente. El

Instituto Médico Legal confirma que la mayoría de los accidentes de tránsito se deben a la ingesta de

alcohol por parte de los conductores.


Al término de la sesión, el estudiante construye la estructura de la argumentación, a partir de un

tema controversial, respetando las condiciones lógicas: bases, garantías y respaldos.

TESIS

BASE

GARANTÍA

RESPALDO

Condiciones

Lógicas


Caso 02: Nombra la tesis y su respectiva estructura interna, cuyos elementos están desordenados.

Todas las personas debemos tener los mismos derechos.

Porque todas las personas son esencialmente iguales, independiente de la raza, la edad

o el género.

Al ser todos esencialmente iguales, tenemos iguales derechos y deberes.

Así lo plantea la Declaración de los Derechos Humanos, en su carta

Fundamental

Caso 03: Reordena los elementos constitutivos de la argumentación

Porque tiene neumonitis aguda

Ese paciente necesita urgentemente una dosis de antibióticos

La experiencia clínica lo indica. El vademécum farmacológico también.

La neumonitis es una infección pulmonar y este tipo de enfermedades de tratan con

antibióticos.

Actividad N° 3

Redacta una argumentación con su estructura lógica interna. Escriban sus partes.


SESIÓN 04

EL DEBATE: POSTURAS Y DEFENSAS

Actividad N° 1

Lee los siguientes temas controversiales:

Otro: ………………………………………………………………………………………………..

Actividad N° 2

Expresa algunas opiniones a favor y en contra del tema seleccionado.

A FAVOR EN CONTRA

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

Indaga información en la biblioteca sobre el tema controversial seleccionado y prepara los

contenidos teóricos (fichas) que van a utilizar para el debate.

Escribe las principales ideas que usará para justificar su punto de vista.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Al término de la sesión, el estudiante participa en un debate, a partir de un tema controversial,

asumiendo posturas y/o defensas argumentativas coherentes y adecuadas.


Sigue el siguiente proceso antes de participar en el debate.

ANTES DEL DEBATE: ETAPA DE PREPARACIÓN SÍ NO

1. Determinar el tema que se va a debatir.

2. Acordar el tiempo que va a comprender el debate.

3. Informarse bien sobre el asunto o tema.

4. Resumir la información en fichas.

5. Tener clara las ideas que se emplearán.

6. Nombrar un moderador.

DURANTE EL DEBATE EL MODERADOR DEBE: ETAPA DE REALIZACIÓN Y CONTROL

7. Determinar el tema y su importancia mediante preguntas que motiven y fijen las

posiciones a discutir.

8. Presentar a los participantes.

9. Conceder la palabra a los participantes, señalando el tiempo de intervención

(derecho a la palabra).

10. Procurar que los participantes se centren en el tema y que se traten los puntos

más importantes del mismo.

11. Cerrar el debate con las conclusiones obtenidas.

La siguiente rúbrica servirá para evaluar tu participación en el debate.

Al término de la primera unidad, el estudiante elabora un discurso argumentativo oral, a partir de temas controversiales, teniendo en cuenta la situación de la argumentación, estructura interna y calidad de la presentación del discurso.

ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIPTORES

ESCALAS DE VALORACIÓN

0 1 2 3 4

ESTRUCTURA DEL

DISCURSO

TESIS Propone una tesis en base a un tema controversial.

BASES y GARANTÍAS

Presenta datos y hechos concretos o reales que refuerzan a la tesis.

RESPALDOS Fundamenta los argumentos con eficiencia, presentando hechos relevantes, estadísticas, citando a investigadores o autoridades, proponiendo ejemplos o casos concretos, etc.

DOMINIO TEMÁTIC

O

COHERENCIA, CLARIDAD Y PRECISIÓN EN LAS IDEAS

El discurso demuestra una secuencia adecuada de razonamientos: profundización, convencimiento, relevancia y contundencia.

USO DEL LENGUAJE

RECURSOS VERBALES

Y NO VERBALES

Utiliza vocabulario apropiado frente a la audiencia, además de elementos extralingüísticos: volumen de su voz, contacto visual, postura, gestos y expresión corporal (Máximo hasta 2 puntos).

ACTITUD RESPETO TOLERANCIA

Muestra actitudes de respeto y tolerancia ante las posiciones contrarias (Máximo hasta 2 puntos).

PUNTAJE TOTAL


SESIÓN 05

EL DISCURSO ARGUMENTATIVO ORAL

Actividad N° 1

A continuación, analiza la situación argumental: autor, controversia, acuerdos, desacuerdos, finalidad,

destinatario y origen del discurso argumentativo. Para ello, sigue las siguientes actividades:

Lee las siguientes situaciones, luego analiza y trata de especificar qué soluciones se podría proponer

en cada una de ellas.

Situación 1: cruce peligroso y exceso de velocidad.

Posibles soluciones:

a) Mandar una carta a la policía.

b) A las autoridades.

c) A los periódicos.

d) ____________________________________

e) ____________________________________

Situación 2: venta ambulante y discriminación.

Posibles soluciones:

a) Carta al periódico

b) Al Defensor del Pueblo

c) A los Servicios Sociales del Ayuntamiento

d) ____________________________________

e) ____________________________________

Analicen las siguiente situaciones:

Situación 1

El pueblo de Choropampa está situado a tres kilómetros de una carretera. La salida es muy

peligrosa debido a la escasa visibilidad, al exceso de velocidad de los camiones y a la mala

señalización. Un vecino de este pueblo querría escribir un texto para persuadir a las autoridades

sobre la peligrosidad de este cruce.

a) ¿Cuál es la controversia?

b) ¿Cuál sería la finalidad del discurso?

c) ¿A dónde debe enviar su escrito?

d) ¿A qué persona se busca para convencer?


Al término de la sesión, el estudiante sustenta un discurso argumentativo oral, a partir de un tema

controversial, teniendo en cuenta la estructura interna de la argumentación y las propiedades

textuales.


Situación 2

Las autoridades de la Municipalidad de Cajamarca requisan la mercancía de un puesto de mercado

a una familia rural, con la excusa de la falta de control de calidad y de licencia de venta. Un

cliente comprueba que tiene el permiso correspondiente por parte del municipio. Quiere

denunciar esta situación que ella considera discriminatoria, al tratarse de una familia campesina.

a) ¿Cuál es la controversia?

b) ¿Cuál sería la finalidad del discurso?

c) ¿A dónde debe enviar su escrito?

d) ¿A qué persona se busca para convencer?

Actividad N° 2

Elige una situación real y elabora un discurso argumentativo oral con su estructura interna

correspondiente y evidenciando el respeto por las propiedades textuales.

Preséntalo en el aula para recibir la retroalimentación de parte de los compañeros y docente.

--------------------------------------------------------------------------------------------

(1) Tomado y modificado de Dolz, J. y Pasquier, A. (1996) “Argumentar para convencer”.


SESIÓN 06

LA INTRODUCCIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Actividad N° 1

Señala las partes internas del párrafo introductorio que aparece a continuación:

La Eutanasia


Al término de la sesión, el estudiante redacta la introducción de un texto argumentativo,

considerando los elementos de su estructura interna, aplicando los criterios de corrección

idiomática y propiedades textuales.

La ciencia se ha visto limitada en los últimos tiempos al no encontrar cura para

algunas enfermedades que aquejan a la humanidad, ocasionado de este modo

salidas poco éticas que atentan contra la vida. Entonces, surge la idea sobre la

aplicación de la eutanasia para enfermos tetrapléjicos, cuyo tema ha dividido las

opiniones de distintas personas e instituciones que protegen a nuestra especie.

Frente a esta realidad, algunos asumen que es la mejor opción para evitar el

sufrimiento de una persona; en cambio, otros dicen que es un atentado contra

los principios de existencia humana. En mi opinión, creo que debe permitirse la

eutanasia para enfermos tetrapléjicos.

Esto se debe a que no tiene la posibilidad de elegir la vida que desea, pues está determinado

por su incapacidad: no puede trabajar, no puede movilizarse por su cuenta, y la posibilidad

de que pueda disfrutar de los placeres de la vida, tal como lo hacen muchas personas, es

muy reducida, lo que lo condena a una rutina permanente.

Sin embargo, quienes se opongan a esta propuesta pueden aducir que este argumento es

poco convincente, ya que el ser humano está determinado por diversas circunstancias

personales, sociales o de otra índole. Y que esto no implica que no pueda encontrar

dimensiones de existencia en la que ponga en práctica su libertad, aun a costa de las graves

dificultades que pueda experimentar.

Esta situación se puede asumir siempre y cuando sea el propio sujeto quien decida

mantenerse y diga que se siente feliz con el tipo de vida que lleva. Creo que la realidad nos

dice lo contrario, es por eso que sigo empeñado en restarle el sufrimiento a una persona que

se encuentra en estas circunstancias.

C U E R P O A R G U M E N T A T I V O

En conclusión, la eutanasia es una alternativa que alivia el sufrimiento a los enfermos

tetrapléjicos. Sin embargo, hay que escuchar la voz de los pacientes, a fin de evitar

cualquier aberración.

Conclusión

Introducción


Extraído de elexterminator.bogspot.com

Actividad N° 3

Selecciona un tema controversial de tu interés.

Haz un esquema en el que planifiques redactar la introducción de un texto argumentativo (de ser

necesario, podría planificar todo su texto).

Redacta la introducción de tu texto argumentativo, teniendo en cuenta la estructura interna.

Tema controversial seleccionado: ____________________________________________

Esquema


Introducción (borrador)

Texto corregido

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


SESIÓN 07

ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS: DE HECHO Y AUTORIDAD

Actividad N° 1

Lee los casos presentados, luego analiza los ejemplos y determina el tipo de argumentación:

El aborto debe ser legal, porque todo niño debe ser deseado.

Se ha podido comprobar que en los países donde el aborto está legalizado, se incrementa la

violencia de los padres sobre los niños, especialmente la de la madre sobre sus hijos aun cuando

sean planificados y esperados. La respuesta a esto es que cuando la mujer violenta su naturaleza y

aborta, aumenta su potencialidad de violencia y contagia ésta a la sociedad, la cual se va haciendo

insensible al amor, al dolor y a la ternura.

Argumento de __________________

Es inhumano no legalizar el "aborto terapéutico". Este debería realizarse cuando el embarazo pone

a la mujer en peligro de muerte o de un mal grave y permanente.

En este caso el término "terapéutico" es utilizado con el fin de confundir. "terapia" significa curar y

en este caso el aborto no cura nada. Actualmente, la ciencia médica garantiza que prácticamente

no hay circunstancias en la cual se deba optar ente la vida de la madre o la del hijo. Ese conflicto

pertenece a la historia de la obstetricia. Ya en 1951, el Congreso de Cirujanos del American

College dijo que "todo el que hace un aborto terapéutico o ignora los métodos modernos para

tratar las complicaciones de un embarazo o no quiere tomarse el tiempo para usarlos”. El temido

caso de los embarazos "ectópicos" o que progresan fuera del útero materno están siendo

manejados médicamente cada vez con mayor facilidad. Por otro lado, el código de ética médica

señala que en el caso de complicaciones en el embarazo deben hacerse los esfuerzos

proporcionados para salvar a madre e hijo y nunca tener como salida la muerte premeditada de

uno de ellos.

Argumento de __________________

Tomado y modificado de http://www.aciprensa.com/aborto/men-ver-aborto.htm


Al término de la sesión, el estudiante redacta párrafos argumentativos de hecho y de autoridad, a

partir de una tesis propuesta, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de

corrección idiomática.

http://www.aciprensa.com/aborto/men-ver-aborto.htm


Actividad 2

Lee comprensivamente el siguiente texto argumentativo; luego, determina cuáles son argumentos

de hecho y cuáles son de autoridad.

TEMA: ¿SE DEBE DIFUNDIR EL USO DEL CONDÓN EN COLEGIOS?1

Para muchos, promover un avance en temas de educación y prevención sexual es un atentado contra la moral.

Sin embargo, cabe preguntarse si todas las medidas sugeridas en este tema son realmente viables. A continuación,

se presentan algunas opiniones al respecto del tema propuesto.

Ira santa por reparto de condones en los colegios

Al parecer, la política del Estado para avanzar en el tema de la educación y prevención sexual siempre

será considerada como “un ataque contra el principio moral” por la Iglesia Católica. Si bien es cierto

que el anuncio del ministro de Salud, Álvaro Vidal, de repartir condones entre los escolares ha

sorprendido a la opinión pública, esta medida no va en contra de la realidad: anualmente en el país se

reportan miles de casos de adolescentes embarazadas y, además, se sabe que el 75% de casos de SIDA

es contraído durante la adolescencia o juventud.

Entonces, ¿dicha campaña es incorrecta? Para el cardenal Juan Luis Cipriani Thorne, este anuncio “no

busca promover la salud sino promocionar el uso del sexo como objeto de diversión, y no como lo

que Dios quiere”. Asegura que “el placer ha sido puesto por Dios con la idea de unir a una pareja, en

función de la procreación”. “La iglesia no pide tratos especiales, pero sí le puede reclamar al Estado que

no ataque los principios de la fe de la mayoría católica”, sostuvo. El cardenal Cipriani tampoco se

quedó callado ayer. Durante su homilía, fue aún más enérgico que el día anterior. Afirmó que la

propuesta de regalar preservativos a los menores de edad es un atentado contra la dignidad de las

personas. “Esto es sepultar el derecho a la vida en su parte más fundamental, para permitir que

cualquier experiencia sexual, con tal de que no tenga hijos, con tal de que no contraiga una

enfermedad, no importe… ¿Pero, la prostitución de aquel chico y aquella chica?” Así lo dijo, haciendo

un símil entre mantener relaciones sexuales y la venta de sexo por dinero. Este comentario encendió

aún más el debate público. Sin pronunciar las palabras condón, profiláctico o preservativo, monseñor

Cipriani fue claro en invocar que la niñez y la juventud no deben convertirse en “víctimas inocentes de

intereses o estrategias permisibles que atenten contra la formación moral”.

No obstante, los números no engañan. Según el Ministerio de Educación, 176 mil adolescentes entre 13

y 19 años terminan embarazadas, promedio que se mantiene desde 1998. De estas, un 17% —según el

Instituto Nacional de Estadísticas (INEI) — deja el colegio. Así, la gestación precoz se convierte en la

segunda causa de deserción escolar. Además, según diversos estudios, la vida sexual se inicia cada vez

más pronto: entre los 13 y 15 años, o sea, cuando los adolescentes cursan el segundo o tercer año de

secundaria.

Eduardo Blume, representante de la ONG Vía Libre, saludó la propuesta del Ministro, debido a que

nunca se ha hecho una campaña así, desde que apareció, hace más de dos décadas, el SIDA en el Perú.

Mencionó que esto se dará paralelamente a la difusión de información sobre las Enfermedades de

Transmisión Sexual (ETS), salud reproductiva y embarazos no deseados. Consideró que se debe

enfrentar la realidad con entereza y sin hipocresía. Sugirió que la entrega de preservativos a los chicos

debe hacerse desde los 12 años. “No nos hagamos los ciegos ante el SIDA y los embarazos precoces; se

tiene que entender que un ‘jebecito’ no promueve el sexo”, puntualizó.

1 Este ejercicio fue preparado por el profesor Miguel Carneiro Figueroa.


Actividad 3

Rescribe la introducción que has planteado en la sesión número 6; luego, redacta dos argumentos,

uno de hecho y otro de autoridad. Ten en cuenta las propiedades textuales y los criterios de

corrección idiomática.

Introducción

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Argumento de hecho

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Argumento de autoridad

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


SESIÓN- 08

LA DEFINICIÓN Y LA ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA POR ANALOGÍA

Actividad 1

a) Subraya las definiciones en los siguientes textos:

La definición

Texto 1

Mucha tinta ha corrido desde que el 5 de marzo de 2005, una noticia acaparó los titulares de la prensa

escrita y robó espacios en los noticieros televisivos a lo largo de muchas semanas. Durante todo ese

lapso e incluso hasta hoy, la versión de la prensa señala que Giuliana Llamoja asestó entre 40 y 60

puñaladas a su madre, luego de que ambas hubieran sostenido una amarga discusión. No es difícil

aproximarnos a lo que, en verdad, sucedió esa noche. El aspecto fundamental que la prensa altera u

omite es que Giuliana Llamoja nunca apuñaló a su madre. El informe forense declara que la muerte de

la víctima se debió a la laceración de la yugular. La herida produjo la subsiguiente hemorragia fatal.

Todas las demás heridas de la occisa también eran de ese tipo; incluso las que recibió la joven Llamoja

fueron de esa misma clase. Puñalada es una herida cortante de cierta profundidad; una puñalada no es

una laceración. Asimismo, “puñaladas” (en plural) se asocia a la aplicación de una gran fuerza física y

determinación malsana. En cambio, las laceraciones señalan un cuadro distinto. Por tanto, debemos

acordar que los hechos de ese día fueron distorsionados por la prensa irresponsable. Lo más difícil,

resulta, ahora, que el Poder judicial rectifique su primer análisis; este parece ajustarse a la equivocada

apreciación popular promovida por la prensa; pero, ahora, debe responder a la realidad de los hechos.

------------------------

(1)Tomado de separatas de Caballero Medina, C.A.

b) Responde:

¿Cuál es la opinión que defiende el texto respecto del caso señalado?

____________________________________________________________________

¿Qué definición se establece para sostener la tesis?

_____________________________________________________________________

¿Qué rol juega la definición en el desarrollo del razonamiento que justifica la tesis de este

párrafo?

_______________________________________________________________________

Actividad 2

a) Formula definiciones sintéticas para los siguientes conceptos.

Universidad:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


Al término de la sesión, el estudiante elabora definiciones y párrafos argumentativos por analogía, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


Conflicto:

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Democracia:

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Actividad 3

a) Corrige las siguientes definiciones.

Usufructo es una figura de los derechos reales.

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

La corrupción moral es degradación de una persona.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Delincuencia es cuando uno transgrede lo que establece la ley.

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) ¿Qué término conviene definir para sustentar las siguientes afirmaciones? Subraya y sustenta.

Las protestas sociales en un país pueden reforzar la democracia.

La solución al problema de la democracia representativa en nuestro país es la

democracia participativa.

Párrafo analógico

Actividad 4

a) Lee e identifica en qué parte del texto se encuentra la analogía y qué elementos se comparan.

Es importante recordar que, desde la época colonial, el Perú se ha caracterizado como un país

minero. Desde entonces, gran parte de nuestra economía se ha dinamizado en función a los

ingresos producto de esta actividad. Es por eso que actualmente, hay varios proyectos de esta

naturaleza que están esperando el reinicio de sus actividades, paralizadas como consecuencia de

los reclamos sociales ante el temor de mermar las fuentes acuíferas que se ubican en cabeceras

de cuenca. Pese a los temores, la experiencia nos dice que la mayoría de proyectos mineros han

terminado ejecutándose y beneficiando a numerosas familias, directa o indirectamente; y Conga

no sería la excepción.

Extraído de http://www.elexterminator.blogspot.com/


Actividad 5

a) Copia la introducción de la sesión 6 y los dos párrafos argumentativos de la sesión 7; luego,

redacta un párrafo argumentativo por analogía en el que insertes una definición. Recuerda que tus

párrafos deben mostrar progresión temática, además de respetar las propiedades textuales de

coherencia, cohesión y corrección.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________

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______________________________________

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SESIÓN- 09

LA CONTRARGUMENTACIÓN

Actividad N° 1

a) Lee los dos textos siguientes. Analiza y señala los argumentos y contrargumentos que se utilizan

para defender las tesis contrarias relacionadas con un mismo tema.

Transporte privado Transporte colectivo

Antes la gente caminaba mucho más y disfrutaba del verdor

de los árboles mientras recorría grandes distancias. Ahora las

ciudades están urbanizadas y las distancias son más cortas; sin

embrago hay muchos menos árboles. Por lo tanto, al caminar

tenemos que combatir los inclementes rayos del sol. Esa es

una las principales razones para que aunque la distancia sea

corta usemos siempre un medio de transporte para movernos,

y la mayoría prefiere usar su vehículo privado.

Considero que el transporte privado hoy día es mucho más

efectivo que el público. Al usar nuestro vehículo nos evitamos

muchos problemas. Cuando salimos cansados del trabajo nos

subimos al carro sin tener que hacer filas interminables y

luchar con gente sin conciencia a la que el prójimo le importa

poco. Lo mismo ocurre por las mañanas cuando tenemos que

llevar a los niños a la escuela, dejar un paquete en el correo,

etc. ¡imagínense hacer todo esto en una guagua o en un taxi!

Imposible, primeo porque perderíamos la paciencia y segundo

porque nos costaría mucho dinero. a un amigo mío, el pobre

le robaron el carro hace un mes y hace un mes que no tiene

dinero para nada. Se lo gasta todo en taxis: uno para llevar al

hijo menor a la escuela, taxi que deja ir porque tiene que

hablar con la maestra; otro para llevar al segundo a otra

escuela, lejísimo de la primera… en fin antes de llegar al

trabajo ha tomado más de tres taxis y ha peleado no sé con

cuántas personas que agresivamente quieren tomar el taxi que

él ha llamado primero.

Son muchas las razones para preferir el transporte privado,

muchas. Por ejemplo, si quisiéramos usar el transporte

público, tendríamos serios problemas con el número ilimitado

de guaguas, sin hablar de rutas existentes. En cambio con el

vehículo privado, no hay rutas ni gente descortés que habla

gritando, el carro es un pequeño mundo, con aire

acondicionado, que no tiene rutas ilimitadas y que se detiene

cuando así lo desea.

Estoy a favor del transporte colectivo, sea este metro,

autobús, autocar, tranvía o tren. Puedo aducir varias

razones fundamentales. Existe un motivo de tipo

ecológico. 30 o 40 personas en autos individuales

contaminan mucho más que un metro o un autobús

que puede llevarlas: producen más humo y ruido,

consumen más energía, generan más tráfico y exigen

mayor número de carreteras, aparcamientos,

semáforos, policías, etc. El transporte colectivo es más

limpio, silencioso, ahorrador y organizado; eso resulta

imprescindible en una época en que estamos

preocupados por el agotamiento de las fuentes de

energía, por la destrucción del planeta o por los

daños que causa la contaminación en la salud.

Además, el transporte colectivo es mucho más seguro

que el privado. Quien maneja un tren o un autobús es

profesional especializado que trabaja a conciencia: no

bebe, no se distrae, no arriesga, no pretende

impresionar a nadie corriendo rápido, etc.

recordemos que los accidentes de tráfico son una de

las principales causas de muerte en la actualidad y que

la mayoría de accidentes se debe a errores humanos.

Finalmente, el transporte colectivo es más barato y

confortable que el privado. Si tomas un autobús para

ir a la universidad, no necesitas auto, no tienes que

mantenerlo, no tienes que comprar gasolina, pagar

estacionamiento, etc. Y tampoco tienes que

preocuparte de conducir, sufrir tapones, pelearte con

otros conductores, buscar aparcamientos… ¡oh incluso

que te roben el auto! Durante el viaje, puedes

disfrutar del paisaje, leer un libro, conversar con tus

compañeros de viaje, estudiar… o hacer cualquier

otra cosa. En definitiva, ¿no crees que resulte mucho

más saludable usar el transporte colectivo?

Tomado de Recetas para escribir (Daniel Cassany)


Al término de la sesión, el estudiante redacta párrafos contrargumentativos, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


Actividad N° 2

a) Lee el siguiente texto.

b) Subraya la tesis, los principales argumentos y contraargumentos con distintos colores.

EL HOMBRE SE POSEE EN LA MEDIDA QUE POSEE SU LENGUAJE

No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado

avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo, se conoce, expresando lo

que lleva dentro, y esa expresión solo se cumple por medio del lenguaje. Ya Lazarus y Steinthal,

filólogos germanos, vieron que el espíritu es lenguaje y se hace por el lenguaje. Hablar es comprender,

y comprenderse es construirse a sí mismo y construir el mundo. A medida que se desenvuelve este

razonamiento y se advierte esa fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona,

en formarnos, se aprecia la enorme responsabilidad de una sociedad humana que deja al individuo en

estado de incultura lingüística.

En realidad, el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aun menos. ¿No

causa pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna, en vano, por dar con las palabras, que al querer

explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a trompicones, dándose golpazos, de

impropiedad en impropiedad, y sólo entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiese querido

decirnos? Esa persona sufre como de una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su deficiencia

por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza mecánica, no. Nos duele

en lo humano; porque ese hombre denota con sus tanteos, sus empujones a ciegas por las nieblas de su

oscura conciencia de la lengua, que no llega a ser completamente, que no sabremos nosotros

encontrarlo.

Hay muchos, muchísimos inválidos del habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión.

Una de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un mozo joven, fuerte, ágil, curtido

en los ejercicios gimnásticos; dueño de su cuerpo, pero cuando llega el instante de contar algo, de

explicar algo, se transforma de pronto en un baldado espiritual, incapaz casi de moverse entre sus

pensamientos; ser precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que es en el

uso de las fuerzas de su cuerpo. Podrán aquí salirme al camino los defensores de lo inefable, con su

cuento de que lo más hermoso del alma se expresa sin palabras. No lo sé. Me aconsejo a mí mismo

una cierta precaución ante eso de lo inefable. Puede existir lo más hermoso de un alma sin palabra,

acaso, pero no llegará a formar forma humana completa, es decir, convivida, consentida, comprendida

por los demás.

PEDRO SALINAS: El defensor)

Actividad N° 3

a) Rescribe tu texto que has redactado en la sesión 8; luego, escribe un párrafo de contrargumento

para el tema que vienes desarrollando. Antes de presentarlo a tu docente, revisa las propiedades

textuales de coherencia, cohesión y corrección. Indica las partes.


SESIÓN- 10

LA CONCLUSIÓN EN EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Actividad N° 1

a) Lee algunos ejemplos de párrafos conclusivos para el tema del parque automotor, establece la

diferencia entre los casos propuestos.

En conclusión, el parque automotor en nuestra ciudad es alarmante (tesis), pues provoca estrés en los

peatones que tienen que cruzar las calles ante la presencia de cantidad de vehículos que por poco

suben a las veredas, porque ya no queda espacio por donde circulen. Se suma a esto la

irresponsabilidad de los conductores que, en su gran mayoría, no respetan las normas de tránsito.

Además de los humos negros que están debilitando cada vez más nuestra salud. (Síntesis de

argumentos). Por ello, debería ser una preocupación de las autoridades el de legislar urgentemente el

ingreso de vehículos a nuestro país y sancionar a los choferes que conducen carros en mal estado, pues

afectan el vida de las personas. (Recomendación).






argumentos). Por ello, no obstante la necesidad de contar con una movilidad y a bajo precio, se hace

cada vez más necesario que las personas no compren carros de segunda mano, pues están causando

grave daño en la salud de la población. De hecho, este problema tiene que ser asumido por el Estado

como ente regulador del sistema de circulación vial en el territorio nacional. (Invocación).






argumentos). Es cierto que contar con una movilidad es necesario para todos; sin embargo, la salud y

el bienestar de los peatones está primero, la vida está primero, recordemos eso. (Comentario).

Actividad N° 2

a) En base a los tipos de conclusión vistos anteriormente, lee el siguiente texto, ubica la conclusión y

menciona de qué tipo es.


Al término de la sesión, el estudiante redacta un párrafo de conclusión para un texto argumentativo, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


Prohibido prohibir

El debate sobre la legalización de la droga se plantea realmente entre quienes tienen miedo y no han

reflexionado sobre el tema, y quienes han tenido coraje y tiempo para reflexionar sobre las causas y

efectos de esta perniciosa plaga. Quienes tienen miedo y no han pensado sobre el asunto creen que mata

la droga y no la prohibición. Al contrario, los partidarios de la legalización están —estamos— convencidos

de que lo que mata es la prohibición y no la droga. Lo que mata es la porquería adulterada de ladrillo o

matarratas que se meten nuestros jóvenes en las narices y las venas —a causa de la prohibición—, y no la

droga en sí.

Quienes creemos en la necesidad de legalizar controladamente el consumo y venta de la droga en

farmacias estamos convencidos de que esta medida traería consigo de inmediato una drástica disminución

del número de muertos o piltrafas humanas provocados por la droga adulterada. Aún habría algún

muerto por sobredosis, pero sería una minúscula cifra si lo comparamos con la situación actual. Quienes

creemos en la imperiosa necesidad de legalizar la venta de drogas en farmacias lo hacemos convencidos de

que esa es la más eficaz manera de acabar con los muertos tristes de tantas esquinas urbanas.

Quienes creemos en la necesidad de legalizar las drogas lo hacemos también convencidos de que, al

bajar radicalmente los precios, no solo se acabaría la adulteración asesina, sino que desaparecería

radicalmente la pequeña delincuencia urbana de quienes roban, clavan navajas o amenazan para pagarse

una dosis. También terminaría el martirio de las madres y las familias, que acaban siendo las primeras

víctimas de las amenazas y robos de los chicos enganchados a la droga. ¿A que a usted no lo ha asaltado

nadie con navaja para pagarse un litro de cerveza? Pues nadie lo asaltaría para financiarse dosis al precio

real de la droga —más impuestos—, y no al precio astronómico actual resultado de la prohibición.

Quienes creemos en la necesidad de legalizar las drogas creemos también que así dejaría de existir esa

“primera industria” de Occidente, que vive, prospera, corrompe y mata con los ingentes capitales

acumulados en el tráfico clandestino de drogas. Colombia volvería a respirar al cortarle el suministro de

miles de millones que alimenta hoy a un contrapoder fabuloso capaz de seguir plantando “con vistas a un

Estado moderno”. Y aquí, en España o en Estados Unidos o en Italia, desaparecerían también los

continuos crímenes y la corrupción que pervierten a nuestros organismos aduaneros o de policía.

Finalmente, quienes creemos urgente legalizar las drogas no creemos en esa fantasía de que quien

fuma marihuana, inhala cocaína una vez o se da un solo pinchazo de heroína queda condenado para

siempre a la destrucción y a la muerte. Lo que mata es la prohibición, no la droga. ¿Mata la droga? Sí,

como el tabaco o el alcohol o la dieta excesiva. Todo exceso es malo. Pero lo idiota es prohibir fumar en

los aviones —a Dios gracias esa idiotez no mata, solo genera discordia gratis— mientras condenamos a

millones de jóvenes a consumir una droga adulterada, que es veneno puro en las venas.

Actividad N° 2

a) Rescribe tu texto de la sesión 9; enseguida, redacta la conclusión de tu texto argumentativo. Revisa

que tu texto cumpla con las propiedades textuales.


SESIÓN- 11

LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Y LA NECESIDAD DE ARGUMENTAR

Actividad N° 1

a) Contesta las preguntas sobre las situaciones problemáticas planteadas y justifica sus respuestas.

CASO 1

Alberto es un estudiante de último ciclo de ingeniería en la UPN y tiene la necesidad de gestionar sus

prácticas preprofesionales, en una empresa del medio cajamarquino, ante su director de carrera. Para

ello, tiene que redactar un documento que le permita cumplir su objetivo.

¿Qué documento debe redactar Alberto para lograr su cometido? Justifica.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Dentro de los considerandos, se puede verificar la existencia de argumentación? Justifica.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

CASO 2

María, alumna de la carrera de Administración, ha realizado sus prácticas preprofesionales en una

empresa privada y desea elaborar un documento, que sustente todas las actividades realizadas en esa

institución.

¿Qué escrito debe redactar María para lograr su cometido? Justifica.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿En este documento se hará uso de la argumentación? Justifica.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


Al término de la sesión, el estudiante determina una situación comunicativa y escribe un texto funcional argumentativo, partiendo de un caso real, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


Actividad N° 2

a) Lee y analiza el siguiente caso:

Manuela Pajares ha sido víctima de cobros excesivos y fraudulentos por parte de Movistar a raíz de

la adquisición de dos líneas móviles. Ella detecta que le están cobrando un adicional de 10% por un

servicio que jamás contrató. Por motivo de que lleva un régimen estudiantil muy estricto, se

percata del hecho recién al quinto mes de haber recibido el producto, por lo que acude a las

oficinas de telefónica y solicita una explicación clara y coherente. Los representantes revisan el

registro de sus llamadas en el sistema y detectan que se ha hecho acreedora de una promoción

semanal en la que le otorgan 300 minutos libres para hacer llamadas solo por las noches. Manuela

sustenta que jamás solicitó esa promoción; sin embargo, el representante de la empresa insiste en

aducir que fue ella quien hizo esa gestión vía virtual, y que movistar jamás podría haber hecho tal

operación, puesto que no maneja el aparato móvil. En consecuencia, no le da ninguna alternativa

de solución para que deje de pagar el adicional.

b) Asume que tú eres el afectado.

c) Determina la situación comunicativa frente al problema.

d) Planifica y escribe un texto argumentativo funcional persuasivo dirigido a una entidad, a fin de que

se sancione ejemplarmente a la empresa por el mal servicio que presta, además de exigir que le

devuelvan los cobros excesivos.


SESIÓN- 12

LA PLANIFICACIÓN DEL TEXTO FUNCIONAL ARGUMENTATIVO

Actividad N° 1

a) Lee el siguiente caso; enseguida, planifica la redacción de un informe técnico.

Asuma que uno de sus compañeros es el Ing. Juan Pérez Suavecito, gerente general

de Gloria S.A., empresa que se dedica a la producción y distribución de productos

lácteos a nivel nacional. Tiene el cargo desde hace ya 7 años. En los últimos meses,

ha recibido una denuncia sobre la leche envasada. Se argumenta que la lecha está

descompuesta. Sus jefes inmediatos le han advertido que la producción de la empresa

tendrá un déficit, si estas denuncias continúan. En dicho sentido, le han solicitado

hacer las averiguaciones del caso. Entonces, ha creído conveniente solicitarle a la

UPN que realice una evaluación del producto desde el origen hasta la entrega. Usted

es el ingeniero Jacinto el Gruñón, jefe de Consultoría de dicha entidad, quien tiene

que redactar y enviar el informe técnico respectivo a gerencia en el que indique los

resultados de dicha investigación, el cual obviamente se hace en base a un estudio

especializado.

Luego de haber recibido el informe técnico, deberá elevar un informe ejecutivo a la

licenciada Teresita la Temerosa, presidenta del Directorio de la empresa Gloria, S.A.

Actividad N° 2

a) Lee cuidadosamente el siguiente esquema. Luego, identifica los componentes textuales que ayudan

a planificar un texto escrito.


Al término de la sesión, el estudiante planifica la producción de un texto funcional

argumentativo, completando un esquema, y teniendo en cuenta las propiedades textuales y los

criterios de corrección idiomática.


IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES TEXTUALES

1. SITUACIÓN COMUNICATIVA

Receptor ¿A quién escribo?

Emisor ¿Escribo por mi cuenta o representando a

otros?

Causa ¿Por qué escribo?

2. EL TEXTO

Tipología

textual

¿Cómo voy a presentar mi escrito?

Textualización ¿Qué materiales necesitaré?

3. EL CONTENIDO

El tema ¿Sobre qué voy a hablar?

La información

¿Dónde podré informarme?

¿Cómo voy a recoger la información?

4. LA ENUNCIACIÓN

La persona

gramatical

¿Voy a escribir en 1ª, 2ª o 3ª persona?

El tiempo verbal ¿Sobre lo que voy a escribir, pasa ahora, ha

pasado o pasa?

El espacio ¿Dónde pasa lo que voy a contar?


(1)Tomado de Prado Aragonés, Josefina. Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla, S.A. 2004; pp.

236 y 237.

b) Luego de haber determinado la situación comunicativa, céntrate en la planificación del informe

técnico. Ten en cuenta el esquema siguiente:

Membrete

Código

Título

Información

institucional

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Recomendaciones

Firma,

aclaración

y cargo

Iniciales del

responsable

y de quien digitó


SESIÓN- 13

LA TEXTUALIZACIÓN DEL INFORME TÉCNICO

Actividad N° 1

a) Nuevamente, lee el caso; luego, redacta el informe técnico respectivo.

Asuma que uno de sus compañeros es el Ing. Juan Pérez Suavecito, gerente general

de Gloria S.A., empresa que se dedica a la producción y distribución de productos

lácteos a nivel nacional. Tiene el cargo desde hace ya 7 años. En los últimos meses,

ha recibido una denuncia sobre la leche envasada. Se argumenta que la lecha está

descompuesta. Sus jefes inmediatos le han advertido que la producción de la empresa

tendrá un déficit, si estas denuncias continúan. En dicho sentido, le han solicitado

hacer las averiguaciones del caso. Entonces, ha creído conveniente solicitarle a la

UPN que realice una evaluación del producto desde el origen hasta la entrega. Usted

es el ingeniero Jacinto el Gruñón, jefe de Consultoría de dicha entidad, quien tiene

que redactar y enviar el informe técnico respectivo a gerencia en el que indique los

resultados de dicha investigación, el cual obviamente se hace en base a un estudio

especializado.

Luego de haber recibido el informe técnico, deberá elevar un informe ejecutivo a la

licenciada Teresita la Temerosa, presidenta del Directorio de la empresa Gloria, S.A.

b) Toma en cuenta la estructura y los considerandos en cada parte del informe para escribir un

informe técnico que parta de una hipotética situación que se presente en la empresa que

estás trabajando.


Al término de la sesión, el estudiante textualiza un texto argumentativo funcional, teniendo en

cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


INFORME TÉCNICO

Membrete

Código

Título

Información institucional (comprende destinatario, autor del informe, persona a la que se envía copia, y fecha del informe)

Introducción (se propone el objetivo delimitado del análisis y se presenta, de forma general y sucinta, el plan estructural que se desarrollará en la siguiente parte)

Desarrollo (Se trata del examen minucioso del problema planteado. Se puede presentar, también, datos estadísticos y cuadros que permitan comprender inmediatamente la situación descrita)

Conclusiones (contiene la deducción lógica o el resultado del análisis que se realiza en relación directa con los hechos expuestos)

Recomendaciones (Manifestaciones concisas de alguna acción futura

que parezca necesaria como resultado directo de las conclusiones alcanzadas)

Firma, aclaración y cargo

Iniciales del responsable y de quien digitó


Informe Técnico


SESIÓN- 14

REVISIÓN DEL INFORME TÉCNICO

Actividad N° 1

a) Revisa tu informe técnico en función a las preguntas planteadas en el esquema.

REVISANDO LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

1. ¿Queda clara la estructura que he empleado en mi escrito?

Sí ○ No ○ Regular ○ ¿Por qué?

............................................................................................................... ............

¿Qué es lo que puedo cambiar para que se aprecie mejor esta organización?

………….............................................................................................................

2. ¿La forma de comenzar mi composición es acertada?

Sí ○ No ○ ¿Qué es lo que puedo cambiar?

………………………………………………………..................................................

3. ¿Mezclo algunas ideas? Sí ○ No ○ A veces ○

¿Cuáles? (Subráyalas en el borrador)

……………………………………………………………………………………………

¿Qué es lo que puedo cambiar?

………………………………….............................................................................

4. ¿Mis intenciones al escribir la composición quedan claramente reflejadas en el borrador?

………….............................................................................................................

5. ¿Resultará interesante para los lectores a quienes va dirigido el texto que he escrito?

……….............................................................................................................. ..

6. Cuando lo lean, ¿les quedará clara mi intención?

……………………………………………………....................................................

7. ¿Se adapta mi título al tema tratado? Sí ○ No ○

¿Debo pensar en cambiarlo? ..............................................................................

¿Cuál podría ser el nuevo título?

……………………………………………………………………………………………


Al término de la sesión, el estudiante revisa el texto funcional argumentativo, teniendo en

cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección idiomática.


REVISANDO ASPECTOS EXPRESIVOS Y ORTOGRÁFICOS

1. ¿Encuentro repeticiones de palabras y/o términos vulgares?.................................

¿Cuáles son?........................................................................................................

2. ¿Qué sinónimos puedo emplear para sustituir esas palabras y/o expresiones?……

3. ¿Hay algún signo de puntuación que creo que no está bien empleado?................

¿Cuáles son?.......................................................................................................

4. ¿Puedo utilizar otros?.................... ¿Cuáles?

……………………………………………………………………………………………

5. ¿Encuentro errores ortográficos? (Los subrayo)………………………………………

¿Cuáles son? …………………………………………………………………………….

6. ¿Hay frases que no se entienden bien? (las subrayo)………………………………..

7. ¿Cómo puedo construirlas para que se entiendan mejor? ………………………….

REVISANDO LA PRESENTACIÓN

1. ¿Mi letra es clara y legible?

2. ¿Separo adecuadamente los párrafos?

3. ¿Presento mi redacción con limpieza?

4. ¿Respeto los márgenes?

5. ¿Utilizo sangría al inicio de cada párrafo?


Actividad N° 2

b) Luego de haber terminado con la redacción del informe técnico, redacta el informe ejecutivo

siguiendo las partes señaladas. No olvides que esta redacción debe hacerse sobre la base de un

informe técnico.

1. Membrete

2. Código

3. Lugar y fecha

4. Destinatario

5.1

. In

tro

du

cció

n

En esta sección, a modo de contextualización, se presentan las razones que motivaron la redacción de este informe y las acciones

seguidas para afrontarlas (en pocas palabras, la coyuntura del problema y la mención del encargo para la elaboración del informe técnico

previo). Esta información puede distribuirse en un solo párrafo o en dos

5.2

. Res

eña

del

info

rme

técn

ico

(co

n é

nfa

sis

en

las

con

clu

sio

nes

y

reco

men

dac

ion

e

s)

Aquí, básicamente, se hace un recuento sintético, a modo de evaluación, de las conclusiones y de las recomendaciones propuestas en el

informe técnico referido. Se recomienda desarrollar esta sección en un solo párrafo, pero puede ir en dos (si el caso lo amerita); lo

primordial es que se entienda, claramente, que ambos puntos son presentados en el informe técnico y no son originales del informe

ejecutivo. Se trata, entonces, de la síntesis y evaluación de los contenidos del informe técnico, pero con énfasis en sus conclusiones y

recomendaciones.


5.

Cuerpo

del

informe

5.3

. Acc

ion

es a

to

mar

En esta instancia, se anuncia la aceptación total o parcial (o la no aceptación) de las recomendaciones a la luz de la evaluación

presentada2 y, sobre la base de esta aceptación, se señalan, expresamente, las acciones que serán adoptadas por la compañía para seguir

dichas sugerencias (en caso de que quien redacte el informe ejecutivo no tenga atribuciones ejecutorias mas sí resolutivas, comunicará a

quien corresponda —el directorio, por ejemplo— que formalice la concreción de las acciones en cuestión). En suma, en esta parte, sobre

la base de la evaluación anterior, se indican las decisiones que se adoptarán o que ya se adoptaron

6. Adjuntos

7. Despedida

8. Firma,

aclaración

y Cargo

Iniciales del

responsable y de

quien digitó

2 Considerando que la elaboración del informe ejecutivo presupone el visto bueno del informe técnico previo (y que, además, este último se encarga a una persona o entidad de confianza), es lógico afirmar

que las conclusiones serán asumidas y que las recomendaciones no serán descartadas en su totalidad.


SESIÓN- 15

SUSTENTACIÓN DE INFORMES

Actividad

Descarga la rúbrica de evaluación en tu aula virtual.

Revisa que tu informe técnico cumpla con las propiedades textuales y la estructura solicitada.

Prepárate para la presentación y sustentación de tu informe técnico.


Al término de la sesión, el estudiante sustenta la versión final del texto funcional

argumentativo, teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de corrección

idiomática.


ANEXOS

Analicen la situación y el documento elaborado por la consultora internacional Tutti Bene sobre el

clima laboral de la empresa Farmacopea, SA. Luego, observen cómo se construye cada una de las

partes, como paso preparatorio para la redacción del informe ejecutivo.

Análisis del informe técnico

CASO

Usted es el licenciado Felix Green Paz, gerente general de Farmacopea SA, empresa que se dedica a la

producción y distribución de productos farmacéuticos a nivel nacional. Usted se ha hecho cargo de sus

funciones como gerente hace pocos días y ha encontrado un clima laboral desfavorable que le impide

emprender una positiva gestión con una visión a largo plazo. Como usted tiene buenas ideas y quiere

realizar grandes mejoras en la empresa, ha creído conveniente solicitarle a la Consultora Internacional

Tutti Bene que realice una evaluación del clima institucional que reina en la empresa y de las

alternativas que se pueden ofrecer al respecto. El ingeniero Piero Patilongo, jefe de Consultoría de

dicha entidad, le acaba de enviar el informe técnico respectivo, el cual se presenta a continuación.

Usted debe evaluarlo y redactar el informe ejecutivo correspondiente, en el que indique las acciones

por seguir. Este informe deberá estar dirigido a la licenciada Angustias Alegre, presidente del

Directorio de su empresa, Farmacopea, SA.

ACTIVIDAD 1:

Lea el siguiente caso e identifique la siguiente información.

1. Persona que elaborará el informe ejecutivo

2. Identificación del problema

3. Empresa que elaboró el informe técnico

4. Responsable de la empresa consultora

5. Destinatario del informe ejecutivo

----------------------------------

(1)Tomado de separatas de Caballero Medina, C.A.

ACTIVIDAD 2:

MODELOS DE INFORME TÉCNICO Y EJECUTIVO


Lee atentamente el siguiente informe técnico y, luego, elabora el resumen de cada una de las partes del

cuerpo del informe.

EJEMPLO DE INFORME TÉCNICO

Membrete CONSULTORA INTERNACIONAL

TUTTI BENE

Código JC 31/1007

Título Informe de consultoría sobre el clima laboral

de la empresa Industrias del Norte, SA

Información institucional

(comprende destinatario, autor del

informe, persona a la que se envía

copia, y fecha del informe)

Para : Lic. Felix Green Paz

Gerente General de Farmacopea SA

De : Lic. Piero Patilongo

Jefe de Consultoría

Fecha : San Isidro, 27 de octubre de 2010

Introducción

(se propone el objetivo delimitado

del análisis y se presenta, de forma

general y sucinta, el plan

estructural que se desarrollará en

la siguiente parte)

1. Introducción

El presente informe técnico se desarrolló por encargo de la Gerencia General de Farmacopea, SA. Esta

Gerencia solicitó a Consultora Internacional Tutti Bene, entidad especializada en la evaluación de los

logros institucionales de las empresas según los estándares internacionales, realizar el diagnóstico del clima

laboral que reina en la empresa Farmacopea, SA y determinar las recomendaciones pertinentes.

El informe incluye una reseña de lo que ha sido el desarrollo institucional de la empresa Farmacopea SA en

los últimos quince años. De igual modo, analiza el estado en que se encuentra el clima laboral de dicha

empresa, para lo cual se describen tres rubros: política laboral de la empresa, política salarial de la empresa

y política de promoción del trabajador. Seguidamente, se presentan las conclusiones producto del análisis

y, finalmente, se exponen las recomendaciones para superar los problemas que presentan las relaciones al

interior de la citada empresa.

Desarrollo

(Se trata del examen minucioso del

problema planteado. Se puede

presentar, también, datos

estadísticos y cuadros que

permitan comprender

inmediatamente la situación

descrita)

2. Antecedentes

La empresa Farmacopea SA es una entidad limeña de reconocido prestigio a nivel nacional y una de las

empresas líderes en la industria farmacéutica. Su posicionamiento en el mercado nacional y regional es

bastante significativo por la responsabilidad y seriedad con que siempre ha actuado, y por la calidad de los

productos y del servicio que ofrece.

Los logros económicos y la rentabilidad de Farmacopea, SA se incrementaron notablemente por la

demanda de productos naturales en el campo de la medicina así como también su reciente aplicación a la

cosmética. La inversión en investigación sobre drogas extraídas de plantas nativas le ha permitido

incursionar en el mercado con productos sin competencia y ganar el liderazgo en esta especialidad. Sin

embargo, en los últimos cuatro años, la anterior gerencia introdujo una serie de medidas que afectaron

directamente al personal calificado y de mando medio, lo cual creó un clima desfavorable en el campo de

las relaciones humanas y una tensión constante entre directivos y trabajadores de la empresa.

El boom económico que logró la empresa en los quinquenios 1995-1999 y 2000-2004 se fue resintiendo

en el periodo 2005-2009, ya que las medidas que introdujo la gerencia el año 2007, y en adelante,

resultaron completamente contraproducentes. Según las estadísticas que obran en los archivos de la

empresa, se observa un gradual descenso en el logro de los objetivos institucionales y en la rentabilidad de

la empresa.

3. Análisis de los factores implicados en el clima laboral de la empresa

El estudio del clima laboral incide en tres aspectos fundamentales: la política laboral de la empresa, la

política salarial y la política de promoción del trabajador.

3.1. La política laboral de la empresa

La política laboral de la empresa se caracterizó en los últimos cuatro años por implementar una serie de

racionalizaciones en diferentes oficinas administrativas y en las principales áreas del trabajo industrial y

especializado. Ello se tradujo en una reducción de personal a través de una política de despidos y en una

continua rotación de puestos, que fue creando un paulatino malestar e inseguridad entre los trabajadores.

Información que permite contextualizar la introducción del informe ejecutivo

Información que permite contextualizar la introducción del informe ejecutivo: problema principal y consecuencias

Información que describe los criterios de análisis del informe técnico


El Directorio de la empresa, a diferencia de la política seguida en los otros quinquenios, optó por

aminorar sus costos de funcionamiento a costa de la reducción del personal calificado y de mando medio

especializado. Esta política obedecía a una equivocada idea de que una mayor rentabilidad se lograría con

un menor personal eficaz. Hubo muchos casos de trabajadores calificados que decidieron dejar la empresa,

lo cual repercutió en la calidad del servicio de la organización y en su imagen externa.

3.2. La política salarial de la empresa

La empresa, por otro lado, fue limitando, en los últimos años, las bonificaciones de los trabajadores, lo

que derivó en reclamos y petitorios que, a la larga, desencadenaron una tensión en su interior. De acuerdo

con las entrevistas y encuestas realizadas a los trabajadores, la ausencia de una política de incentivos y de

bonificaciones que estimule la competencia profesional y laboral es un factor que va en detrimento del

clima laboral. Asimismo, la falta de una política de sueldos y salarios justa dificulta una identificación y un

cumplimiento del personal en las labores encomendadas. Ello ha originado continuos reclamos que no son

atendidos por los directivos y que crean una desazón en el personal.

A diferencia de otros años, en la actualidad, la empresa se ha desentendido de la necesidad de

implementar una política de mejoramiento de sueldos y salarios, así como de incentivos y bonificaciones.

Los trabajadores consideran que ello los afecta en su presupuesto familiar.

3.3. La política de promoción del trabajador

De acuerdo con las opiniones de los trabajadores, se observa que, en los últimos años, no existe una

política de promoción de parte de la empresa que les permita desarrollarse en los ámbitos para los cuales

consideran que están capacitados. Ello deriva en cumplir, en muchos casos, una función monótona o una

labor rutinaria que resultan incómodas o nada productivas para el trabajador.

Igualmente, se constata que la rotación del personal no es la más adecuada por no permitir, en muchos

casos, el desarrollo de las potencialidades de los trabajadores. Las quejas de los trabajadores, en ese

sentido, han sido constantes. La Oficina de Recursos Humanos no cumplió con hacer una efectiva

racionalización de puestos.

La empresa, en otro rubro, dejó de implementar al personal, ya que redujo, sustancialmente, el

presupuesto destinado a dicho fin. Por ello, los trabajadores no reciben cursos de capacitación desde hace

buen tiempo.

Conclusiones

(contiene la deducción lógica o el

resultado del análisis que se realiza

en relación directa con los hechos

expuestos)

4. Conclusiones

En conclusión, el trabajo de análisis encontró una serie de deficiencias que originan serias dificultades en el

desarrollo de la empresa. Estas se exponen a continuación.

1a Existe una alta rotación del personal, originada por continuos cambios de puestos de los

trabajadores, despidos y desplazamiento del personal a oficinas en las que no suelen desenvolverse

adecuadamente. Ello ocasiona un cuadro de estrés entre los trabajadores, un clima de desconfianza e

inseguridad.

2a La comunicación de parte de los directivos para con los trabajadores no es horizontal; por el

contrario, resulta bastante rígida. Ello genera una relación de permanente tensión y crea un malestar

constante en el estado anímico de los trabajadores.

3a La empresa, por otro lado, no cuenta con una política de promoción ni de incentivos que estimulen

al trabajador. Tiene muchas exigencias y brinda pocos beneficios al personal. No motiva al

trabajador a identificarse con los objetivos de la empresa.

4a Las capacidades potenciales de los trabajadores no se desarrollan como debe ser. Ellos perciben que

no se puede hacer carrera dentro de la institución y que no se les brinda opciones ni alternativas de

mejoramiento cualitativo tanto en el aspecto profesional como en el laboral.

5a La empresa no promueve, adecuadamente, la capacitación ni la implementación del personal, lo

que genera una falta de actualización y de especialización de los trabajadores.

Recomendaciones

(Manifestaciones concisas de

alguna acción futura que parezca

necesaria como resultado directo

de las conclusiones alcanzadas)

5. Recomendaciones

Con el fin de superar estas serias deficiencias, Consultora Internacional Tutti Bene plantea las siguientes

recomendaciones:

1a Un mejoramiento de la política general de la empresa que incida en concederle la debida

importancia al rol de los trabajadores en la consecución de los logros institucionales

2a La aplicación de un proceso de evaluación más justo que comprenda la debida valoración de las

capacidades y cualidades de los trabajadores

Información que deberá

analizarse y sintetizarse

para el párrafo de

conclusiones del informe

ejecutivo

Sobre la base de esta sección, se elaborará el párrafo de acciones por tomar.


3a La implementación de talleres con miras a mejorar las relaciones entre los directivos y los

trabajadores, y a sensibilizarlos sobre la necesidad de laborar en un clima institucional que favorezca

el logro de los objetivos de la empresa y el desarrollo de los trabajadores

4a La aplicación de una política de estímulos y de incentivos que promocione la identificación de los

trabajadores con la institución y permita un mejor desempeño por parte de los trabajadores

5a Una mayor apertura de parte de los empleadores para con los trabajadores, que mejore los canales

de diálogo y fomente un ideal de trabajo corporativo en bien de la empresa y de los trabajadores

6a Un incremento significativo del presupuesto destinado a la Oficina de Recursos Humanos a fin de

llevar a cabo las implementaciones del personal, y de dotarla de los fondos respectivos para

desarrollar una política real de incentivos

Firma,

aclaración

y cargo

Piero Patilongo

Lic. Piero Patilongo

Jefe de Consultoría

Iniciales del responsable

y de quien digitó

PL/rb


CONSTRUCCIÓN DEL INFORME EJECUTIVO

Una vez construido el informe técnico, se procede a redactar el informe ejecutivo correspondiente.

Observa el siguiente modelo.

EJEMPLO DE INFORME EJECUTIVO

1. Membrete

Ψ INDUSTRIAS FARMACOPEA, SA

2. Código GG 327/1109

3. Lugar y

fecha

Surco, 17 de noviembre de 2010

4. Destinatario Lic. Angustias Alegre

Presidente del Directorio

5.

Cuerpo

del

informe

5.1.

Intro

ducció

n Debido a los cambios realizados por la anterior gerencia de Industrias Farmacopea, SA en el año 2007, se

fueron deteriorando las relaciones humanas entre directores y trabajadores. Por ello, en pos de una mejora

sustancial y de incrementar la producción de la empresa, se solicitó un informe técnico al Ing. Piero Patilongo,

Jefe de Consultoría de la empresa Consultora Internacional Tutti Bene, que, además de analizar

minuciosamente el problema, presentó alternativas de solución para su evaluación y consideración.

5.2. R

eseña del in

fo

rm

e

técnic

o (co

n énfasis

en la

s

co

nclu

sio

nes y

reco

mendacio

nes)

Dicho documento se ha basado en el análisis de tres aspectos significativos relacionados con el clima laboral de

la empresa. Estos son la política laboral, la política salarial y la de promoción de los trabajadores en la empresa.

Luego de analizar el informe técnico, se concluye que las políticas adoptadas por la Oficina de Recursos

Humanos no han sido las adecuadas. Además, la racionalización y reducción de presupuesto laboral ha

generado malestar y un cambio de actitud entre los empleados de la empresa. Esto se ha manifestado en

cuadros de estrés y un gran nivel de desconfianza hacia la organización, lo que se traduce en una falta de

identificación hacia sus fines.

Por ello, es importante considerar las recomendaciones del informe técnico. Estas plantean, en resumen, que la

capacitación, el estímulo económico y un adecuado diálogo sean los objetivos principales de una gestión

positiva con visión a largo plazo. Esto evidenciaría la mejora de la política general de la empresa para con sus

empleados, lo que contribuiría a reforzar su identificación con ella.

5.3. A

ccio

nes a to

mar

En conclusión, después de evaluar la situación general, se ha llegado a establecer algunos puntos fundamentales

que se debe seguir para solucionar los problemas. Estos son los siguientes:

1º Se ha decidido elaborar un programa de incentivos económicos acorde con la producción del trabajador. De

esa manera, el empleado se sentirá más identificado con la empresa y motivado a mejorar su desempeño, ya

que verificará que este último es reconocido y, por ende, recompensado.

2º Se diseñará un sistema de evaluación de desempeño integral permanente, el cual permitirá que se mantenga

una percepción actualizada de los avances o retrocesos en cuanto a las capacidades y las cualidades de cada

trabajador.

3º Se implementarán talleres de capacitación para el desarrollo de los empleados. Estos son importantes en la

medida en que apoyarán la actualización constante de los trabajadores y promoverán su especialización.

Estas tres acciones requieren una ínfima inversión comparada con el impacto positivo que tendrán en la

rentabilidad de la empresa. De esta manera, se logrará restituir la confianza tanto de sus empleados como de

sus clientes.

6. Adjuntos Adjunto: Informe técnico de consultoría sobre el clima laboral de la empresa Farmacopea, SA, por Ing. Piero

Patilongo, Jefe de Consultoría de Consultora Internacional Consultores Unidos

7. Despedida Atentamente,

8. Firma,

aclaración

y Cargo

Félix Green Paz

Lic. Felix Green Paz

Gerente General

9. Iniciales del

responsable y

de quien digitó

FGP/jz

SÍNTESIS Y ARGUMENTACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL INFORME EJECUTIVO


REFERENCIAS

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Libros

• Fría, Matilde. (2008). Procesos creativos para la construcción de textos,

interpretación y composición. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio

• Atienza, M. (2007). Teoría de la argumentación jurídica. (3 ed.). México:

Universidad Autónoma de México

• Prado, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI.

Madrid: La Muralla

• Carneiro F. (2003). Manual de Redacción General. Lima: San Marcos.

• Gatti Murriel, C. y Wiesse Rebagliati, J. (2003). Técnicas de lectura y redacción:

Lenguaje científico y académico. Lima: Universidad del Pacífico

• Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós

• Cassany, D. & García del Toro, A. (1999). Recetas para escribir. (2°ed.). San Juan de

Puerto Rico: Plaza Mayor

• Serafini, M. (1994) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A.

• Separatas de Caballero Medina, C.A.

• http://www.elexterminator.blogspot.com/

• http://textosargumentativos2008.blogspot.com/

• http://www.zaragoza.es/contenidos/sectores/adicciones/argumentos.pdf

http://www.elexterminator.blogspot.com/

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guÃ-a_l2_2014_2 (1) (1)

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