guías estudio doctoral industrialorganizacional

Guía de Estudio

Examen de Calificación Doctoral

Programa: Psicología Industrial Organizacional

Áreas:

Ética

Adultez, trabajo y jubilación

Comportamiento organizacional

Interacción grupal y toma de decisiones

Psicología de personal

Técnicas de evaluación: temas y conceptos básicos

Fundamentos teoría y metodología del adiestramiento

Estadística: correlación regresión y análisis de varianza

Investigación científica y metodológica

Medición y evaluación de métodos transculturales

UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU

RECINTO DE SAN JUAN

GUIAS DE ESTUDIO EXAMEN COMPRENSIVOS

CALIFICATIVOS Y REVÁLIDA

PSY. D., PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL

ÉTICA Y CONDUCTA PROFESIONAL


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA PARA EXAMENES COMPRENSIVOS EN EL ÁREA DE

ÉTICA Y CONDUCTA PROFESIONAL

Revisado por: Dra. Gladys Altieri y

Dr. Noel Quintero (Junio/2010)

CÓDICOS DE ÉTICA, COTROVERSIAS EN LA REGLAMENTACIÓN DE UNA PROFESIÓN

Conocer la legislación y jurisprudencia vigente en Puerto Rico que aplica a la profesión de la psicología especialmente en las áreas de:

a. la reglamentación de la profesión de la psicología.b. la reglamentación de la relación paciente-terapistac. legislación federal que aplica a poblaciones con necesidades especiales:

Ley 96 – Reglamentación de la profesión de la psicología del 4 de junio de 1983.

Ley 47 – Enmienda – regula áreas específicas del 13 de diciembre de 1990.

Ley A.D.A. – Legislación aplicada a personas con necesidades especiales.

Ley 408 – Código de Salud Mental de 2 de octubre de 2000. Ley 177 – Bienestar Integral de Menores Ley HIPPA- Conocer la nueva ley HIPPA

Conocer los códigos de ética vigente en Puerto Rico (APA, y APPR). Conocer el Código de Ética de la APA (2002). Conocer las funciones y metas de un código de ética. Conocer el funcionamiento de la Junta Examinadora de Psicólogos Conocer el proceso de toma de decisiones éticas Terminología relevante (definición, desarrollo histórico del concepto y aplicabilidad).

EL PROCESO DECISIONAL EN CONTROVERSIAS ETICAS:

FUNCIONAMIENTO DE COMITÉS DE ÉTICA

* Los tipos de conducta que son más frecuentemente sancionados por un comité de ética.* Los procedimientos que rigen eI proceso de formular una querella por

conducta no-ética. * Las sanciones que podrían ser utilizadas por el Comité de Ética de Ia Junta

Examinadora en Puerto Rico o por APA.

Terminología:

a. Explotaciónb. Insensibilidadc. Incompetenciad. Abandonoe. Irresponsabilidadf. Definición de una “Relación Profesional”

PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD Y CONSERVACIÓN DE EXPEDIENTES

* Los conceptos de privacidad, confidencialidad, comunicación privilegiada.

* Los límites de confidencialidad y cómo, a quién y cuándo se aplican.* Los casos de Tarasoff v. Regents of University of California (I y II).* Los conceptos y aplicabilidad de:

a. Duty to Warnb. Duty to Assessc. Duty to Protect*El proceso de obtener Consentimiento Cabal.d. definir los tres (3) aspectos del consentimiento cabal.* Los procedimientos legales relacionados a Ia obligación legal de

informar casos de maltrato y abuso.*Las normas profesionales que rigen el manejo y conservación de

expedientes.*Quién y bajo qué circunstancias tiene acceso a qué parte(s) del

expediente.*La aplicabilidad del concepto de confidencialidad en el caso de menores

y adolescentes (psicólogo-cliente-padres).*La aplicabilidad de la confidencialidad en casos de VIH/SIDA.

LAS EVALUACIONES PSICOLÓGICAS

*Las guías profesionales para Ia evaluación psicológica (APPR)

*Las controversias éticas relevantes a Ia evaluación de grupos especiales.

*Terminología relevante:

a. Test biasb. Confiabilidadc. Validezd. Seguridad de las pruebas

LA PSICOTERAPIA

*Conocer el concepto de Derecho a Tratamiento y el Derecho a Rehusar Tratamiento.

*Las obligaciones y responsabilidades del terapeuta.

* Las controversias éticas relevantes a un plan de tratamiento.

*Las controversias asociadas con técnicas especializadas de psicoterapia*Dificultades especiales con múltiples clientes (e.g. terapia de pareja, terapia de grupo).*Controversias e implicaciones éticas asociadas al establecimiento de relaciones íntimas con pasados clientes (pacientes).

*Terminología relevante:

d. Deber de referire. Triage

LA ÉTICA Y ASUNTOS FINANCIEROS

*Cómo se establece y se cobra honorarios profesionales.*Controversias existentes en Puerto Rico con el “managed care” o cuidado

dirigido. *Terminología relevante:

a. Pro-bonob. Retainer feesc. Fee-splittingd. Fraudee. Barteringf. “Creaming and dumping”

EL MERCADEO DE LA PSICOLOGÍA

*Conocer las limitaciones éticas aplicables a anuncios por servicios profesionales. *Terminología relevante:

*Falsa representación *Anuncios engañosos

*El uso correcto de Ia mención de otras credenciales, afiliaciones y endoso de productos.

LA ÉTICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

*Controversias éticas asociadas con la participación de psicólogos en programas en los medios de comunicación masiva (radio y televisión).

*Controversias asociadas a reportajes de periódicos.*Aplicabilidad de los siguientes conceptos en Ia ética y los medios de comunicación:

a. Responsabilidad socialb. Competencia y bienestar del consumidorc. Roles dualesd. Privacidad, confidencialidad y consentimiento informadoe. Respeto a otros profesionalesf. Presentación y proyección profesional

*Controversia relacionada a las terapias experimentales (nuevas).

COMPETENCIA PROFESIONAL

*Competencia profesional y competencia personal.*Controversias asociadas con el rol de estudiante y bajo supervisión.*Controversias asociadas con profesionales incapacitados.*Controversias asociadas con evaluación de estudiantes.

*Estándares profesionales que aplican aI proceso de especialización y recertificación.

ROLES DUALES Y CONFLICTOS DE INTERESES

*Controversias asociadas con Ia práctica de Ia psicología en pueblos pequeños.*Conocer cómo definir una relación como tipo “dual” y qué medidas se puede tomar

para reducir el conflicto (ie: terapeuta-evaluador; supervisor-profesor).*Controversias asociadas con relaciones sexuales entre psicólogo y cliente.*Aceptación de favores y regalos

RELACIONES PROFESIONALES

*Controversias asociadas con Ia continuidad de servicios terapéuticos y eI deber de referir.

*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas a Ia monitoría de Ia conducta profesional entre pares.

*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas con las relaciones entre empleados, supervisores y estudiantes.

TEMA XII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO DE EMPLEO

*La diferencia entre un referido iniciado por Ia gerencia y un referido iniciado por el cliente (determinación de quién es el cliente).

*Controversias asociadas con el rol de identificar y de señalar posibles violaciones éticas en el trabajo.

*Conocer las controversias cuando el psicólogo responde a múltiples presiones ocupacionales y lealtades conflictivas entre el patrono, los empleados y los clientes de Ia organización.

*Las controversias particulares en escenarios tales como:

a.psicólogos en Ia escuelab.psicólogos en el gobiernoc.psicólogos en instituciones correccionalesd.psicólogos en práctica privadae.psicólogos en clínicas de Ia comunidadf. psicólogos en organizaciones privadasg.psicólogos en el tribunal

TEMA XIII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO ACADÉMICO

*Criterios a utilizarse en Ia definición del autor principal y co-autor.*Deberes y responsabilidades éticos del maestro en el salón, en el diseño y

ofrecimiento de los cursos.*Deberes y responsabilidades éticos de instituciones educativas*Controversias éticas relevante a Ia supervisión y los deberes éticos del

supervisor y el supervisado.*Roles y funciones de supervisor/supervisado; contratos de supervisión; la

evaluación en la supervisión;*Diversidad en la supervisión.

CONTROVERSIAS ÉTICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

*Normas éticas que aplican a las investigaciones científicas con seres humanos y con animales.

*Conocer Ia posición de Ia profesión en cuanto al uso de engaño en el diseño de investigación.

*Controversias en el reportaje de resultados de Ia investigación*Identificar las poblaciones a riesgo en una investigación y las medidas que

éticamente hay que tomar para velar por su bienestar. *Controversias sobre Ia investigación y Ia privacidad y confidencialidad. *Guías federales recientes y ley HIPPA relacionadas con la investigación con

seres humanos.*Requisitos éticos en proyectos de investigación sometidos a los IRB

(Institutional Review Board/Comité de Ética Institucional).*Terminología relevante:

a. consentimiento subrogadob. placeboc. De-briefing

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GUÍA DE ESTUDIO

EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL

ÁREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN

PROGRAMA: PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO

EXAMEN DE CALIFICACION DOCTORAL

AREA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL

AREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN

PREPARADO Y REVISADO POR DR. MIGUEL MARTINEZ LUGO (Septiembre 2010)

I. Definiciones básicas

1. Envejecimiento

2. Gerontología

3. Gerontología industrial

4. Geriatría

5. Senectud

6. Senilidad

7. Edadismo (“Ageism”)/Viejismo

8. Generación

II. Teorías de desarrollo

A. EM. Erikson

B. D. Levinson

C. R. Gould

D. Otros: Havighurst, Peck, Vaillant, Bühler, Arnett, Super

Ill. Etapas de desarrollo

A. Adultez temprana

1. Características

2. Adultez temprana y trabajo

B. Adultez media

1. Desarrollo físico

2. Desarrollo cognoscitivo

3. Desarrollo social

4. Adultez media y trabajo

a. ¿Qué buscan los empleados en adultez media en sus trabajos?

5. Crisis laborales en adultez media

C. Baby Boomers

1. Early Boomers

2. Segunda Ola

3. Late Boomers

4. Baby Boomers y trabajo

5. Baby Boomers y Generación X

6. Datos en Puerto Rico: Martínez, Rodríguez y Vargas; Sepúlveda

Nichols

D. Vejez

1. Teorías biológicas del envejecimiento: microbiológicas y

macrobiológicas

a. Uso y desgaste

b. Hormonal

c. Colágeno

d. Autoinmunidad

2. Desarrollo cognoscitivo

3. Funcionamiento psicológico

4. Datos demográficos

5. Categorías de viejos

a. Butler

b. Flores Nazario

6. Vejez en la literatura

7. Vejez en los medios de comunicación

8. Vejez en contexto social, cultural e histórico

a. Estereotipos

b. Representación social

9. Acercamientos teórico-sociales a la vejez

a. Separación o retraimiento

b. Modernización

c. Estratificación por edad

d. Ciclo vital

e. Actividad

f. Subcultura

g. Continuidad

h. Intercambio en la vejez

i. Medio social

10. Satisfacción con la vida

a. Neugarten

b. Estudios en Puerto Rico

11. Patrones de adaptación a la vejez

IV. Vejez y Trabajo

A. Definiciones de trabajador viejo

1. Acercamiento cronológico/legal

2. Acercamiento funcional

3. Acercamiento psicosocial

4. Acercamiento organizacional

5. Acercamiento de ciclo de vida

B. Características del trabajador viejo

1. Mitos

2. Realidades: Estudios en Puerto Rico

C. ¿Qué buscan los empleados viejos en sus trabajos?

D. Adiestramiento y desarrollo

E. Evaluación de desempeño

F. Discrimen por edad

V. Jubilación/Retiro

1. Definiciones

2. Tipos de jubilación

3. Legislación relacionada

4. Etapas del retiro

a. Modelos: Atchley y Moragas

5. Teorías sobre el efecto del retiro

a. Crisis

b. Continuidad

c. Actividad

d. Desvinculación

6. Actitudes hacia la jubilación

7. Expectativas hacia la jubilación: Midelo de Hornstein y Wapner

8. Ajuste a la jubilación

a. Modelo de Taylor-Carter y Cook

b. Estudios/investigaciones

c. Efecto del género sexual

9. Preparación para el retiro: socialización anticipatoria, programas pre-

retiro, socialización para el ocio

a. Aplicación del modelo de Taormina de socialización organizacional

b. Estudio de Donate (2009) y Galiano (2010

10.Alternativas organizacionales al retiro

11.Empleo de transición

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GUÍA DE ESTUDIO


PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL

ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO


PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL

ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

PREPARADO POR: DRA. GLORIA OLIVER

REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO (Septiembre 2010)

Lista de conceptos básicos:

1. Definición comportamiento organizacional

2. Metas del comportamiento organizacional: descripción, explicación, control,

predicción

3. Técnicas de investigación del comportamiento organizacional

4. Características del campo del comportamiento organizacional

5. Enfoque conductual

6. Enfoque de contingencias

7. Diferencias individuales

8. Enfoque dirigido hacia la productividad

9. Percepción selectiva

10. Autoeficacia

11. Enfoque de sistemas lineales y no lineales

12. Teoría X y teoría Y

13. Enfoque histórico del desarrollo organizacional

14. Teoría del caos

15. Teoría de la construcción social de Ia realidad

16. Organizaciones postmodemas

17. Modelo de custodia

18. Modelo autocrático

19. Modelo colegial

20. Paradigmas

21. Premisas basadas en hechos

22. Premisas basadas en valores

23. Visión organizacional

24. Diversidad cultural

25. Choque cultural

26. Efectos funcionales y disfuncionales

27. Cultura organizacional

28. Clima organizacional

29. Contrato psicológico

30. Papeles

31. Ambigüedad de papeles

32. Cultura social

33. Equilibrio social

34. Responsabilidad social

35. Socialización

36. Posición social

37. Ansiedad ante la posición social

38. Símbolos de posición social

39. Ética de trabajo

40. Dimensiones internacionales de la conducta organizacional

41. Distanciamiento cultural

42. Empatía cultural

43. Etnocentrismo

44. Gerentes expatriados

45. Individualismo/colectivismo

46. Masculinidad/femineidad

47. Modelo de Hosftede

48. Multiculturalismo

49. Organizaciones multinacionales

50. Distanciamiento ante el poder

51. Choque cultural revertido

52. Teoría Z

53. Empleados transculturales

54. MacDonalización de la sociedad

55. Ambientes organizacionales turbulentos

56. Proceso de comunicación

57. Disonancia cognitiva

58. Control ecológico

59. Correo electrónico

60. Comunicación no-verbal

61. Comunicación patológica

62. Comunicación paradójica

63. Comunicación digital y analógica

64. Comunicación de contenido y de relación

65. Sintáctica

66. Semántica

67. Pragmática

68. Paradoja

69. Antinomia

70. Instituciones paradójicas

71. Modificación del comportamiento

72. Impulsos motivacionales

73. Modelo E-R-G de Alderfer

74. Extinción

75. Modelo de metas

76. Jerarquía de necesidades

77. Motivación extrinseca e intrinseca

78. Reforzamiento negativo

79. Retrocomunicación sobre desempeño

80. Reforzamiento positivo

81. Castigo

82. Tipos de programas de reforzamiento

83. Moldeamiento

84. Aprendizaje vicario

85. Teoría de atribución

86. Teoría equidad

87. Programas de retribución

88. “Gain sharing”

89. ‘Profit sharing”

90. Paga por destrezas adquiridas

91. Actitudes

92. Conductas intencionales

93. Preguntas cerradas

94. Nivel en que empleado se involucra en trabajo

95. Satisfacción laboral

96. Compromiso organizacional

97. Efecto del derrame (spillover effect)

98. Modelo patrón-metas (Path goal model)

99. Modelo toma de decisiones de del comportamiento organizacional Vroom

100. Super liderazgo

101. Apoderamiento

102. Involucrado con el ego

103. Proceso de participación

104. Factores de contingencia

105. Gerencia participatoria

106. Calidad total

107. Manejo de cambio

108. Efecto de Hawthorne

109. Resistencia al cambio

110. Curva de aprendizaje organizacional

111. Etapas de cambio: modelo de Lewin

112. Desarrollo organizacional

113. Teoría de sistemas

114. Consultoría de proceso

115. Grupos de encuentro

116. Formación de equipos de trabajo

117. Conflicto de grupos

118. División de trabajo

119. Delegación

120. Supervisor como punto de enlace

121. Teoría de aceptación de autoridad

122. Burocracia

123. Organizaciones matriciales

124. Calidad de vida en trabajo

125. Enriquecimiento en trabajo

126. Modelo de características del trabajo de Hackman y Oldham

127. Sistemas sociotécnicos

128. Horarios flexibles

129. Teoría de Ia conformidad

130. Desesperanza aprendida

131. Pruebas de droga y alcohol

132. Pruebas genéticas

133. Hostigamiento sexual

134. Comportamiento ético en empresas

135. Conflicto interpersonal

136. Conflicto intergrupal

137. Conducta afirmativa

138. Análisis transaccional

139. Poder y política organizacional

140. Dinámica de grupos

141. Reunión creativa (brainstorming)

142. Técnica dialéctica de toma de decisiones

143. Estrés individual

144. Estrés organizacional

145. Síndrome de quemarse por el trabajo (burnout)

146. Personalidad resistente

147. Inteligencia emocional

148. Modelo de demanda-control de Karasek

149. Estratégias de manejo del estrés

150. Consejería en el trabajo

151. Programas de ayuda al empleado

152. Reingeniería

153. Bienestar en el trabajo

154. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)

155. Resiliencia

156. Espiritualidad en el trabajo

157. Conductas de ciudadanía organizacional

158. Modelo demandas-recursos

GUÍA DE ESTUDIO


PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL

ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO


PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL

ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES

PREPARADA Y REVISADA POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO

(Septiembre 2010)

I. Introducción

A. Importancia de los gruposB. Diferencias entre grupo y agregado C. Definiciones de grupo

D. Criterios de los gruposE. Tipos de grupos

II. Evolución de los acercamientos teóricos al estudio de los grupos

A. Antecedentes: Aristóteles y PlatónB. La perspectiva colectivista

a. Orientación sociológicab. Perspectiva psicosocial

C. Perspectiva individualistaD. Perspectiva interaccionistaE. Perspectiva interindividualistaF. Pérdida de identidad de la investigación grupalG. Enfoque europeoH. Época actual: eclecticismo y enfoques multidisciplinares

III. El origen de los grupos

A. ¿Por qué la gente se une a los grupos?

B. Etapas en el desarrollo del grupo

1. Modelos lineales2. Modelos no lineales3. Modelos integradores

C. Criterios para evaluar madurez del grupoD. Escisión del grupoE. Tipos de membresía

IV. Estructura del grupo

A. Componentes de la estructuraB. Normas C. EstatusD. Diferenciación de papelesE. CulturaF. CohesiónG. Pensamiento de grupoH. Tamaño del grupo

V. El grupo en la organización

A. Evolución históricaB. Sistema C. Viejos y nuevos valores en el mundo del trabajoD. Contrato psicológicoE. Diversidad y los gruposF. Conductas de ciudadanía organizacionalG. Conductas de denunciaH. Conductas pro-socialesI. Cinismo organizacionalJ. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)K. Características de los grupos efectivos

VI. Atributos básicos de los grupos en las organizaciones

A. Tipos de grupos organizacionalesB. Funciones de los grupos

C. Utilidad de los grupos organizacionalesD. Grupos informalesE. El equipo en la organización

VII. Conflicto organizacional

A. Definiciones

B. Visiones del conflictoC. Puntos de vista al abordar el conflictoD. Enfoques para analizar los conflictosE. Aspectos positivos y negativos del conflictoF. Causas del conflictoG. Reacciones al conflictoH. Conflicto interpersonalI. Acoso psicológico en el trabajo (Mobbing)

VIII. Toma de decisiones

A. DefinicionesB. Tipos de decisiones

C. Principios en la toma de decisionesD. Estilos en la toma de decisionesE. Modelos decisionales

1. Racional2. Normativo3. Participativo4. Heller5. N. Maier

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GUÍA DE ESTUDIO


ÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL

PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIOEXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL

PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONALÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL

PREPARADO Y REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO(Septiembre 2010)

I. Introducción

A. Psicología industrial organizacional: Áreas de estudio y de desempeño

B. Psicología de personal y Administración de recursos humanosC. Enfoque virtual en recursos humanosD. Tipos de organizaciones: monolíticas, pluralistas, multiculturalesE. Diversidad en la fuerza laboral y su manejoF. La psicología de personal como sistemaG. Aspectos legales y éticos

II. Planificación del recurso humano

A. Definición

B. ComponentesC. Proceso estratégico de personal de Walker y Bechet

III. Análisis de puestos

A. Definición

B. Propósito

C. Usos

D. Componentes

E. Técnicas utilizadas

IV. Reclutamiento

A. Definición

B. Propósito

C. Importancia

D. Fuentes

1. Internas

2. Externas

V. Selección

A. Definición

B. Propósito

C. Criterios y predictores

D. Técnicas utilizadas

E. Evaluación psicológica

F. Centros de evaluación ("Assessment Centers")

VI. Socialización laboral

A. Definición

B. Suposiciones básicas

C. Modelos de socialización: Modelos de etapas y modelo de proceso continuo y de áreas múltiples (Taormina)

D. Dimensiones de la socialización

VII. Evaluación de desempeño

A. Definiciones

1. Desempeño

2. Evaluación

3. Medición

4. Niveles de desempeño

B. Propósito

C. Pasos al implantar programa

D. Técnicas utilizadas

VIII. Terminación de empleo

A. Reducción de fuerza laboral

B. Aspectos a considerarC. Guías para terminación de empleoD. Procesos organizacionales en terminaciónE. Proceso psicológicoF. Repercusión psicológicaG. Resultados de la terminación: sociedad, organización, individuoH. Entrevista de salidaI. Enfermedad del sobrevivienteJ. Codependencia organizacionalK. Modelo piramidal de intervenciónL. Programas para empleados desplazados (Outplacement)

IX. VIH/SIDA en el trabajo

A. Definiciones básicas

B. Psicología del afectado con VIH/SIDA

C. Estudios organizacionalesD. Programas organizacionales

1. Recomendaciones de la OMS

2. Requisitos

3. ContenidoE. Síndrome de Lázaro y reingreso a la fuerza laboral

X. Violencia de pareja

A. DefiniciónB. Manifestaciones en los contextos laboralesC. Manejo organizacional

REFERENCIAS

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GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

PSICOLÓGICA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL

TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PARA LA INDUSTRIA

TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS

REVISADO POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)

1. Uso de pruebas.

a. Selección

b. Clasificación

c. Diagnóstico

d. Investigación

e. Ubicación

f. Ascensos

g. Despidos

h. Reubicación

i. Detectar necesidades

j. Evaluar ejecución

2. Tipos de pruebas.

a. Individuales

b. Grupales

c. Papel y lápiz

d. Instrumentales

e. Inventarios

f. Aptitud

3. Otras pruebas.

a. Perfección

b. Orales

c. Invención de respuestas

d. Reconocimiento

e. Rapidez

f. Potencia

g. Instrumento clínico

4. Clasificación de pruebas según A.P.A. (A,B,C).

5. Estandarización

6. Objetividad

7. Normas

8. Confiabilidad

a. Test-retest (prueba y re-prueba)

b. Formas alternas y equivalentes

c. División en mitades (split half)

9. Validez

a. Aparente

b. Relacionada con el criterio

c. Predictivo

d. Concurrente

e. Contenido

f. Constructo

g. Divergente

h. Convergente

10. Administración de las pruebas

a. Condiciones físicas

b. Características del examinador

c. Ansiedad ante los exámenes

11. Análisis de varianza

12. Fuentes de error

a. Aleatoria

b. Sistemática

13. Proporción de varianza de la prueba

14. Batería de pruebas

15. Análisis de regresión múltiple

16. Análisis de correlación múltiple

17. Análisis de correlación simple

18. Análisis de regresión simple

19. Escalas de medición

a. Nominal

b. Ordinal

c. Razón

d. Intervalo

20. Distribución de frecuencias

21. Rango percentil

22. Percentila

23. Puntuaciones tipificadas

24. Meta-análisis

25. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de evaluación

psicológica.

26. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de un centro de

evaluación de potencial gerencial.

27. Inventarios de Personalidad.

a. Inventario Multifásico de Minnessota (MMPI)

b. Inventario Psicológico de California (CPI) Revisado

c. Prueba de Apercepción Temática

d. La Prueba Proyectiva de Manchas de Tinta Rorschach

e. “Woodworth Personal Data Sheet”

f. Sixteen Personality Factor

g. Myers Briggs Type Indicator

28. Pruebas de inteligencia

a. Escala de Inteligencia de Wechler

b. Escala Binet Simon

c. Escala Stanford

d. Escala Raven de Matrices Progresivas

29. Diagrama de dispersión

30. Correlación positiva

31. Correlación negativa

32. Nivel de significancia

33. Tipos de variables

a. Continua

b. Dicótoma natural

c. Dicótoma Artificial

34. Correlación biserial

35. Correlación punto biserial

36. Correlación tetracórica

37. Teoría de respuesta al ítem

38. Análisis de reactivos

39. Edad mental

40. Modelo de Rasch

41. Pruebas Army Alfa y Beta

42. Diferencias individuales

43. Análisis de factores

44. Coeficiente de generalización

45. Estadísticas descriptivas

46. Estadísticas inferenciales

47. Población

48. Muestra

49. Juegos de negocio

50. Discusión de grupo sin líder

51. Entrevista

a. Estructurada

b. No-estructurada

c. Semi-estructurada

d. Selección acertada

e. Individual

f. Grupal

52. Centro de Evaluación de Potencial Gerencial

53. Aspectos legales

a. Ley de Derechos Civiles

b. Ley de Discriminación por Edad

c. ADA

d. Ley Núm. 100 del 30 de junio de 1959

e. Constitución de Puerto Rico, Artículo II

f. Ley HIPPA

54. Aspectos éticos

a. Competencia

b. Integridad

c. Responsabilidad profesional y científica

d. Respeto a la dignidad de otros

e. Preocupación por el bienestar de otros

f. Responsabilidad social

g. Confidencialidad

h. Consentimiento

i. Adecuacidad de la prueba

j. Administración de la prueba

k. Sesgo de la prueba

l. Puntuaciones obsoletas

m. Acceso a datos de las pruebas

55. Impacto adverso

56. Consideraciones en el diseño evaluativo ante personas con impedimentos.

57. In-basket

58. Grafología

59. Polígrafo

60. Pruebas proyectivas

61. Pruebas para detección de drogas

62. Biodatos

63. Selección por competencias

64. Selección para equipos de trabajo

65. Pareo persona-organización

66. Análisis de puesto

67. Diseño evaluativo a través de competencias

68. Componentes de una evaluación psicológica industrial

69. Pruebas de honestidad

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GUÍA DE ESTUDIO


ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL

ADIESTRAMIENTO

ÁREA: PH.D. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL Y

PH.D. GENERAL


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO


ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL ADIESTRAMIENTO

PREPARADA Y REVISADA POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)

I. Introducción al tema del adiestramiento

I. Aportación del adiestramiento en eI logro de Ia misión organizacional.

2. Definir qué es adiestramiento y sus conceptos básicos.

4. Describir diferentes tipos de adiestramiento y métodos generales de

implantación.

5. Describir las funciones y competencias del adiestrador.

6. Identificar las controversias en Ia diversidad que impactan el diseño, desarrollo

y ofrecimiento de un adiestramiento.

7. Utilizar un acercamiento sistemático al desarrollar programas de

adiestramiento.

II. Principios andragógicos y estilos de adiestrador

1. Examinar las características del aprendizaje en adultos.

2. Planificar actividades de aprendizaje a tono con éstas características.

3. Preferencias de aprendizaje y sus implicaciones al ofrecer adiestramiento.

4. Estilos de adiestrador.

5. Cualidades personales que pueden ayudar a ser adiestradores efectivos.

6. Cómo los adiestradores pueden utilizar el poder y la autoridad para lograr

efectos positivos en los adiestrados.

III. Identificar las necesidades de adiestramiento

1. Identificar las etapas que constituyen el proceso de evaluación de

necesidades.

2. Conocer y seleccionar los métodos apropiados para Ia recolección de datos.

3. Análisis de datos y retrocomunicación apropiada.

4. Diseño inicial del plan de adiestramiento.

IV. La redacción de objetivos instruccionales

1. Definir las metas y objetivos de un adiestramiento.

2. Describir los beneficios de establecer objetivos claros y compartirlos con los

adiestrados.

3. Escribir los objetivos de adiestramiento en un formato efectivo.

4. Utilizar los objetivos como base para el diseño y desarrollo del programa.

V. Diseño del plan instruccional

1. Elementos para desarrollar un diseño instruccional.

2. Conocimiento y selección de métodos apropiados de instrucción.

3. Determinar Ia secuencia del contenido y las actividades.

4. Seleccionar materiales apropiados para los participantes.

VI. Selección, diseño y desarrollo de métodos de adiestramiento

1. Conocer las principales actividades instruccionales que pueden utilizarse.

2. Identificar sus ventajas y desventajas.

3. Utilizar métodos activos de adiestramiento para aumentar la retención y

comprensión

4. Adaptar estas actividades a diversos contenidos de adiestramiento.

VII. Preparación del ambiente de adiestramiento y el aspecto de

transferencia

1. Conocer los diversos aspectos de planificación y preparación necesarios antes

de una actividad de adiestramiento.

2. Preparar un salón de adiestramiento para lograr una máxima efectividad de

aprendizaje.

3. Crear un ambiente físico y psicológico positivo que estimule el aprendizaje

4. Desarrollar estrategias que propicien la transferencia de lo aprendido en el

adiestramiento al lugar de trabajo.

VIII. Destrezas de presentación oral y el uso de recursos visuales

1. Conocer las destrezas necesarias para presentar un material de manera

efectiva.

2. Manejar situaciones y participantes difíciles.

3. Preguntar y contestar preguntas de la audiencia de forma efectiva

4. Conocer y describir las diversas ayudas visuales disponibles.

5. Utilizar el rotafolio, proyector vertical, entre otras ayudas, de forma efectiva.

6. Desarrollar una variedad de ayudas visuales para sus presentaciones

IX. La evaluación del adiestrarniento

1. Comprender los cuatro niveles básicos de evaluación.

2. Elementos a considerar en el diseño de un plan evaluativo.

3. Desarrollar instrumentos de evaluación.

4. Utilizar los datos para retrocomunicar el diseño de adiestramiento.

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GUÍAS ESTUDIO EXÁMEN CALIFICATIVOS

PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL

ESTADÍSTICA:

CORRELACIÓN, REGRESIÓN Y ANÁLISIS DE VARIANZA


RECINTO DE SAN JUAN

LISTA DE CONCEPTOS GUÍAS PARA ESTUDIOESTADÍSTICAS CALIFICATIVO

Preparado por: Emily Seilhammer, Ph.D. y Juan Nogueras, Ph.D.

Revisado por: Emily Seilhammer, Ph.D., Juan Nogueras, Ph.D., José Martínez, Ph.D. y Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio 2005)

Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre 2009)

ÁREA DE ESTADÍSTICA

TÓPICOS IMPORTANTES

I. Correlación y regresión múltipleA. Coeficientes de correlación para datos/escalas nominales

i. Tabla 2 x 2 (i.e. Phi, Lambda)ii. Tablas mayores de 2 x 2 (i.e. V de Cramér, Lambda)

B. Coeficiente de correlación para escalas ordinales (i.e. Gamma, Spearman)C. Coeficientes de correlación para escalas de intervalo/razón (i.e. Producto

Momento Pearson)D. Coeficientes de correlación para escalas nominal e intervalo/razón (i.e. Punto

Biserial, Eta2)E. Correlación Punto Biserial (rpb)F. Regresión múltipleG. Correlación curvilíneaH. Regresión logística

II. Análisis de VarianzaA. Requisitos para uso de la razón FB. Ventajas del ANOVA sobre la prueba t de StudentC. ANOVA simple para muestras independientesD. Comparaciones múltiples: HSD Tukey y SchefféE. ANOVA simple para muestras correlacionadasF. Análisis de Covarianza (ANCOVA)G. ANOVA de dos o más factoresH. MANOVA

REFERENCIAS

American Psychological Association (1982). Ethical principles in the conduct of research with human participants. Washington, DC: Author.

American Psychological Association, Committee for the Protection of Human Participants in Research (1982). Ethical principles in the conduct of research with human participants. Washington, DC: Author.

American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author.

Cohen, J. & Cohen, P. (1983). Applied multiple regression/correlation analysis for behavioral sciences. New Jersey: Lawrence Erlbaum.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum.

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Cozby, P.C. (2004). Methods in behavioral research (8th ed.). Boston, MA: McGraw-Hill Higher Education.

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Kerlinger, F.N. & Lee, H.B. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en las ciencias sociales (4ta ed.). México: McGraw-Hill.

McGuigan, F.J. (1990). Psicología experimental. México: Editorial Trillas. (Clasificación: BF – 181 – M171 – 1990).

Norusis, M.J. (1994). SPSS/PC+: SPSS for the IBM PC/XT/AAT. Chicago: SPSS, Inc.Portney, L.G. & Watkins, M.P. (1993). Foundations for clinical research: Applications

to practice. Connecticut: Appleton & Lange.Rosenthal, R. & Rosnow, R. (1991). Essential of behavioral research: Methods and

data analysis. New York: McGraw Hill.Rosnow, R.L. & Rosenthal, R. (1989). Statistical procedures and the justification

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Sánchez-Viera, J.A. (2004). Fundamentos del razonamiento estadístico (3era ed. revisada). San Juan: Universidad Carlos Albizu.

Winer, B.J., Brown, D.R. & Michels, K.M. (1991). Statistical principles in experimental design (3rd ed.). New York: McGraw Hill.

GUÍA GENERAL PARA REPASO



ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA


RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA GENERAL PARA REPASO EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA


Preparado por: Dra. Emily Seilhamer y Dr. Juan Nogueras

Revisado por: Dra. Emily Seilhamer, Dr. José Martínez y Dr. Sean K. Sayers Montalvo (Junio 2005)

Dr. Sean K. Sayers Montalvo (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre 2009)

Esta es una guía general en el área de investigación científica para los exámenes calificativos. En la misma se incluyen los tópicos principales y una lista de conceptos. Es importante que el/la estudiante pueda demostrar dominio en la aplicación de los conceptos. La mera definición de los mismos no constituirá una preparación adecuada para la aprobación de esta parte del examen. Sin embargo, te permitirá repasar la aplicación de los conceptos más relevantes en el área de investigación y metodología. Para lecturas específicas por sección, favor de referirse a los prontuarios maestros de los cursos de metodología (RMIC 725, RMIC 823 y RMIC 855).

LISTADO DE TÉRMINOS BÁSICOS

1. Asociación o correlación (relación) versus causalidad (causa y efecto)2. Control Experimental3. Técnicas

a. Contrabalanceob. Reducción del error de varianza a través del muestreoc. Análisis de covarianzad. Eliminacióne. Constanciaf. Balanceo

4. Investigación Experimental5. Diseño6. Grupo Control7. Grupo Experimental8. Interacción9. Diseños factoriales10. Diseños cuasi experimentales11. Investigación no-experimental12. Observación natural13. Hipótesis14. Hipótesis nula15. Hipótesis alterna16. Muestra17. Muestra aleatoria o probabilística (aleatorización)18. Muestra no aleatoria o no-probabilística19. Población20. Distribución de muestreo21. Distribución de probabilidad22. Poder de la prueba (potencia)23. Variable24. Definición operacional25. Variable dependiente26. Variable independiente27. Validez28. Validez interna

29. Amenazas a la validez internaa. Historiab. Maduraciónc. Efecto de pruebad. Instrumentacióne. Regresión estadísticaf. Seleccióng. Mortalidadh. Situación (localización)j. Interacción con participante (actitud) k. Ambigüedad sobre la dirección de la influencia de causalidadl. Implementación (el/la administrador/a)m. Difusión o imitación de los tratamientosn. Igualación compensatoria de tratamientoso. Rivalidad compensatoria de participantes que recibenp. Resentimiento de participantes que reciben tratamientos menos deseables

30. Validez externa: Amenaza a la validez externaa. Interacción entre Selección y Tratamientob. Interacción entre ambiente y tratamientoc. Interacción entre historia y tratamientod. Muestrae. Investigaciones en laboratoriosf. Investigaciones en ambiente natural

31. Validez estadística: Amenazas a la validez estadística:a. Poder estadístico bajob. Violación de lo asumido en pruebas estadísticasc. Problema de la razón de error (“error rate”)d. Confiabilidad de las medidase. Confiabilidad de la implementación del tratamientof. Irrelevancias al azar en el ambiente experimentalg. Heterogeneidad al azar de los participantes

TÓPICOS PRINCIPALES

I. Las Fases de un Proceso de Investigación

A. Fase I: Identificar la pregunta de Investigación

1. Formulación del Problema2. Revisión de la Literatura3. Identificar las Variables4. Establecer la Hipótesis

a. Definición conceptualb. Hipótesis científicac. Hipótesis estadística

i. Hipótesis nulaii. Hipótesis alterna

1. Unilateral2. Bilateral

d. Funciones de las hipótesis

B. Fase II: Diseño del Estudio1. Método para seleccionar los participantes2. Selección de los instrumentos de medición3. Procedimientos

C. Fase III: Implantar el Plan de Investigación1. Recoger los datos

2. Organizar los datos3. Hacer los análisis estadísticos

D. Fase IV: Análisis de los datos1. Analizar los resultados2. Interpretar los resultados3. Redacción del Informe

E. Fase V: Comunicación1. Presentar los resultados encontrados a la comunidad científica

II. El Problema de Investigación

A. Fases del Problema1. Identificación2. Elaboración

3. Formulación

III. Hipótesis

A. Definición Conceptual

B. Hipótesis Científica

C. Hipótesis Estadística1. Hipótesis Nula2. Hipótesis Alterna

D. Funciones de las Hipótesis

IV. La Naturaleza de la Medición

A. Definición del Concepto Medición

B. Niveles de Medición1. Nominal2. Ordinal3. Intervalo / razón

V. Las Variables en la Investigación Psicológica

A. Conceptos y Constructos

B. Definición del Concepto Variable

C. Clasificación de Variablesa. Variables respuestab. Variables estímuloc. Variables organísmicasd. Variables cualitativase. Variables cuantitativasf. Variables continuasg. Variables dicotómicash. Variables discretasi. Variable independientej. Variable dependientek. Variables contaminadoras / extrañasl. Variables activasm. Variables atribuidasn. Variable estimuloo. Variable respuestap. Variable intermediaria

D. Las Variables Relevantes en la Investigación1. Variable Independiente

a. Tipos de variable independienteb. Niveles de Manipulaciónc. Investigaciones con más de una variable independiente

2. Variable Dependientea. Selección de la Variable dependienteb. Investigaciones con más de una variable dependiente

3. Variables Contaminadoras / extrañas

E. Definición Operacional de las variables en la investigación

VI. El Control Experimental

A. Definición Conceptual1. Control2. Control Experimental

B. Varianza1. El Concepto Varianza2. División de la Varianzaa. Varianza totalb. Varianza primariac. Varianza secundariad. Varianza error

C. Fuentes de Variables Contaminadoras1. Clasificacióna. Variables situacionalesb. Variables del participantec. Variables que proceden de la secuencia y administración de los

tratamientos experimentales

2. Variables Contaminadorasa. El investigadorb. El participantec. Los procedimientosd. Los instrumentos o aparatose. Error progresivo

D. Validez1. Definición Conceptual2. Validez estadística3. Validez interna4. Validez externa

E. La constancia en la Investigación

1. Constancia ideal o absoluta2. Constancia práctica

F. Técnicas y procedimientos para variables, las variables contaminadoras / extrañas

1. Definición conceptual de técnicas de control2. Técnicas y procedimientos

a. Eliminaciónb. Constanciac. Balanceo / pareod. Contrabalanceo o Equiponderacióne. Selección al azarf. Procedimiento de control estadístico (ANCOVA)g. Seleccionar la variable secundaria como variable independienteh. El grupo controlI. “Blinding”

1. “double-blind study”2. “single-blind study”

j. Consolidaciónk. Series cronológicas

VII. Muestreo

A. Definiciones Conceptuales1. Población a universo2. Parámetro3. Muestra4. Estadística a estadígrafo5. Universo cautivo6. Aleatoriedad7. Técnica de muestreo

B. Muestras sesgadas y no sesgadas

C. Métodos de Muestreo1. Muestras Aleatorias o Probabilísticas

a. Muestreo de reemplazob. Muestreo sin reemplazoc. Muestreo aleatorio simpled. Muestreo sistemáticoe. Muestreo probabilístico por estrato proporcionalf. Muestra aleatoria por conglomerado

2. Muestras no Aleatorias o no Probabilísticas

a. Muestra por disponibilidadb. Muestreo por cuotac. Muestreo intencionald. Muestreo “snowball”e. Muestreo sistemático

D. Error de Muestreo1. Tipos

a. Sistemáticosb. Por azar a accidentales

2. Aspectos necesarios a considerar para reducir error de muestreo

E. Cualidades de una Buena Muestra

VIII. El Diseño de Investigación

A. Definición y concepto de diseño1. Representación simbólica de los diseños

B. Propósito del Diseño

C. Clasificación de los diseños1. Validez interna y externa

2. Número de Variables Independientes3. Situación experimental

a. Diseños intergruposb. Diseños intragruposc. Diseños mixtos

4. Según se forman los grupos experimentales

a. Aleatorios

b. De bloqueos

c. Pareados

D. Aspectos a considerar al seleccionar un diseño (i.e. uso de instrumentos)

E. Técnicas de Control y Variables contaminadoras en los diseños clasificados por tipo de situación experimental.

1. Diseños intra—grupo

2. Diseños entre—grupos

3. Diseños mixtos

IX. Métodos de Investigación No Experimental

A. Diseños descriptivos - correlacionales

1. Determinantes de la investigación correlacional

2. Ejemplo de diseños de investigación

3. Procedimientos de análisis estadísticos más frecuentes

X. Diseños Experimentales

A. Diseños Intragrupo1. Diseños de un solo caso (diseños con N pequeña)

a. Diferencias en relación al modelo tradicional

b. Tipos de diseños

1. El diseño A-B

2. El diseño A-B-A

3. El diseño A-B-A-B

4. El diseño A-B-C-B

2. Diseño Intragrupo con medidas repetidas

3. Pruebas estadísticas usadas

B. Diseños pre-experimentales1. Diseño de grupo único con una medida postratamiento

2. Diseño de grupo único con una medida Pretratamiento y postratamiento

3. Diseño estático utilizando dos grupos

C. Diseños cuasi-experimentales1. Diseño con medidas pretratamiento con grupo control

no equivalente2. Diseño con medidas pretratamiento y postratamiento con grupo control no

equivalente3. Diseño de series temporales interrumpidas con grupo de control no

equivalente ó diseño de series cronológicas o de tiempo de serie con grupo de control no equivalente

D. Diseños experimentales1. Diseño de dos grupos aleatorios sólo con medidas postratamiento2. Diseño de dos grupos aleatorios con medidas pretratamiento y

postratamiento3. Diseños multigrupos (grupos aleatorios)

a. Diseño de cuatro grupos de Solomonb. Diseño multigrupos sólo con medidas postratamientoc. Diseño multigrupo con medidas pretratamiento y postratamiento

XI. Diseños FactorialesA. Características de los diseños factoriales

1. Ventajas y desventajas

B. Conceptos1. Definición de factor y clasificación de los factores2. Niveles de factores (2X2)3. Concepto de interacción, de primer y Segundo orden4. Efecto principal (“main effect”)

C. Diseños factoriales mixtos

XII. Diseños de EncuestaA. Tipos de encuestas

1. Cross-seccionales2. Longitudinales

B. Pasos a llevarse a cabo en las investigaciones de encuesta

C. Formas de recolección de datos1. Administración directa2. Teléfono3. Correo

4. Entrevista

XIII. Investigación Cualitativa: Definición Conceptual y UsosA. Observación y entrevistasB. Análisis de contenidoC. Estudios etnográficosD. Investigación histórica

XIV. Diseños Utilizando Metodología Mixta (“Mixed methods approaches”)

A. Mencionar las características de los diseños mixtos

B. Conocer las diferentes estrategias que se pueden utilizar1. Secuencial explicatorio2. Secuencial exploratorio3. Secuencial transformativo4. Triangulación concurrente5. Concurrente implantado (“nested”)6. Concurrente transformativa

C. Identificar los pasos a seguirse en el proceso de recolección de datos

XV. Métodos de evaluación en psicología clínica

A. Investigación en psicoterapiaB. Investigación en psicopatología

XVI. Métodos de investigación en psicología industrial / organizacionalA. Productividad y ambiente organizacionalB. Satisfacción en el trabajoC. Estrés en el área laboral

XVII. Consideraciones éticas al conducir una investigación

A. Describa los conceptos de consentimiento informado, formas de consentimiento (padres de menores) y competencia en el consentimiento cabal.

B. Principios de confidencialidad y anonimato

C. Voluntariedad en la participación en la investigación

D. Protección de los/as participantes en la investigación1. Grupos independientes y medidas repetidas2. Pruebas estadísticas utilizadas

E. Diseño de grupos apareados1. Comparación entre el diseño de dos grupos seleccionados

aleatoriamente.2. Análisis de resultados de un diseño de grupos apareados

F. Con medidas repetidas

REFERENCIAS

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Villeneuve-Román, M.I. (2001). Manual de investigación práctica: Desarrollo de destrezas básicas. Disertación doctoral inédita, Universidad Carlos Albizu, San Juan, PR.

GUÍAS ESTUDIO EXAMEN CALIFICATIVO


RM630: SEMINARIO AVANZADO

DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

DE MÉTODOS TRANSCULTURALES


RECINTO DE SAN JUAN

LISTA DE CONCEPTOS GUÍAS PARA ESTUDIO

SEMINARIO DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE MÉTODOS

TRANSCULTURALES

Preparado Por:

Revisado por: Juan Nogueras, Ph.D. (Junio/2009)

El curso de Seminario de Medición y Evaluación de Métodos Transculturales tiene un

enfoque de medición a un nivel Transcultural. Pretende desarrollar destrezas en el/la

estudiante para construir pruebas en otra cultura; adaptar pruebas de una cultura a

otra; traducir pruebas y entrar en contacto con estrategias de medición propias de las

investigaciones multiculturales. Además, se incluyen aspectos técnicos de medición

como: confiabilidad y validez; validez interna y validez externa.

Bosquejo de Contenido

A. Técnicas y estrategias de la investigación multicultural

1. Factores a considerarse en la preparación de una investigación (medición) en

otra cultura.

2. Procedimientos de muestreo en diferentes culturas

a. Niveles

i. Culturas

ii. Comunidades

iii. Individuos

iv. Conductas

3. Encuestas

a. Énfasis en la adaptación de la técnica de la entrevista en el desarrollo de

encuestas multiculturales.

B. Evaluación (Assessment) de rasgos de personalidad y sicopatología

1. Definiciones operacionales e términos como:

a. Depresión

b. Esquizofrenia

c. Ansiedad

d. Agresividad

e. Liderato

2. Precauciones en la utilización de técnicas proyectivas en las diferentes culturas

C. Evaluación (Assessment) de la conducta social y el

proceso de aculturación

1. Adaptación de técnicas y estrategias de recoger información tales como:

a. Encuestas

b. Cuestionarios

c. Entrevistas

2. Identificación del marco teórico del proceso de aculturación:

a. Integración

b. Asimilación

c. Marginalización

d. Separación

D. Traducción científica de instrumentos de medición

1. Enfoque en el proceso de traducción revertida (back translation) de Richard

Brislin

a. Guía para la construcción y modificación de reactivos (ítemes)

b. Importancia de utilizar profesionales bilingües y biculturales en el proceso

de traducción

c. Ventajas de utilizar sujetos monolingües en el proceso

E. Teoría y práctica del proceso de medición

1. Desarrollo histórico de las pruebas de medición

2. desarrollo de técnicas de observación y recolección de datos

a. participación intrusiva

b. participación no intrusiva

c. técnicas de muestreo en investigaciones de campo

d. uso de confederados

e. precauciones de tomarse cuando se comparan diferentes culturas en un

mismo estudio.

F. Utilización de las siguientes pruebas para

Investigaciones Transculturales

1. T.A.T

2. C.A.T.

3. TEMAS

G. Medición de Identificación Cultural

guías estudio doctoral industrialorganizacional

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