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Institut de Formation
Professionnelle et
Permanente
GUIDE DE FORMATION
CAP Réparation
des Carrosseries
8 rue Perdiguier - BP 713 15007 AURILLAC Cedex
04 71 63 81 81 - 04 71 63 81 80
www.ifpp15.com - [email protected]
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SOMMAIRE
I. Fonctionnement Administratif et Pédagogique
II. Filière de formation
III. Programme de la Formation
IV. Répartition de la Formation Entreprise / I.F.P.P.
V. La Grille d’évaluation de la visite d’entreprise
VI. Règlement d’examens et définition des épreuves
VII. Evaluation en Cours de Formation : évaluation entreprise
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FONCTIONNEMENT ADMINISTRATIF ET PEDAGOGIQUE
FONCTIONNEMENT ADMINISTRATIF L’administration de l’I.F.P.P. est à la disposition des jeunes et des entreprises pour faciliter toutes les
démarches liées à la formation et pour les conseiller.
Une secrétaire est plus particulièrement chargée du suivi des jeunes dans plusieurs domaines :
certificats de scolarité
cartes d’étudiants apprentis
suivi des absences et retards
envoi des bulletins semestriels
courriers destinés aux entreprises
Parents, jeunes, maîtres d’apprentissage peuvent à tout moment contacter ou rencontrer les personnels de
direction, administration ou enseignement.
FONCTIONNEMENT PEDAGOGIQUE A L’I.F.P.P.
La formation s’appuie sur un calendrier qui rythme l’alternance
deux semaines en entreprise, une semaine au centre de formation
ou
trois jours en entreprise, deux jours en centre de formation
ou
toute autre alternance spécifique aux diplômes
Les cours sont organisés suivant un emploi du temps hebdomadaire ou journalier, prévoyant les
interventions des professeurs dans des spécificités déterminées.
L’alternance Entreprise / I.F.P.P. confère au fonctionnement pédagogique un caractère particulier.
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1 - Le carnet de liaison
En début de formation, un carnet de liaison est remis à chaque élève. Trait d’union entre l’I.F.P.P., les
entreprises et les familles, le carnet de liaison doit être consulté régulièrement et utilisé pour la
transmission d’informations.
C’est un outil de communication, de coordination, de prévention
Il est impératif qu’il soit complété chaque semaine par l’apprenti et signé par les parents, le maître
d’apprentissage et le formateur référent de la section.
Le carnet de liaison peut-être demandé lors de l’examen, il est aussi une pièce officielle faisant foi auprès
des tribunaux en cas de litige entre apprenti et employeur.
2 - L’équipe pédagogique
Chaque formateur est responsable d’une section. Il est le référent des jeunes au sein de l’I.F.P.P. auprès
de l’entreprise.
Il contribue au maintien d’un bon climat de travail au sein de la classe, au suivi rigoureux du carnet de
liaison et aux relations avec les maîtres d’apprentissage.
A la rentrée de septembre 2010 une visite supplémentaire est mise en place grâce au concours financier de
la Région et du FSE (Fonds Social Européens). Elle s’appuie sur un questionnaire qui guide l’entretien
individuel auquel les parents sont invités à participer s’ils le souhaitent. Cet échange a pour but de vérifier
que :
l’apprenti est en phase avec le choix de son orientation professionnelle.
les conditions d’accueil dans l’entreprise répondent aux objectifs du diplôme préparé.
Les différentes parties abordent ainsi la formation avec tous les éléments d’appréciation
Les visites s’organisent suivant un calendrier bien précis :
1er semestre
2ème semestre
3ème semestre
4ème semestre
Entretien individuel
Mo
de
d'é
va
lua
tio
n
Examen ponctuel
Examen CCF Contrôle en cours
de formation
2 premiers mois du contrat
1ére
visite 2ème
visite
1ére
visite 2ème
visite 3ème
visite
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3 - Le Conseil de classe
Le conseil de classe constitue un organe d’information réciproque, de dialogue, de conseil, de
coordination et d’orientation éventuelle.
Son but est de favoriser la réussite de tous les apprentis en leur prodiguant aide et conseils appropriés, en
surveillant leur évolution.
Le conseil de classe est composé du directeur, du responsable pédagogique, du corps enseignant, des
délégués des apprentis.
Un double du bulletin est adressé à toutes les entreprises d’accueil et le maître d’apprentissage est invité à
échanger avec son jeune sur le bilan dles résultats.
Dans le cadre de la pédagogie par alternance et des responsabilités de co-formation qui leur reviennent,
les maîtres d’apprentissage ne doivent pas hésiter à faire remonter au centre tous problèmes ou
difficultés rencontrés par le jeune
- Examen blanc
Un examen blanc est organisé au cours de la 2ème
année pour les matières qui sont évaluées sur le mode
ponctuel. Il permet une évaluation pédagogique en situation réelle d’examen.
Pour certains métiers un jury est constitué d’enseignants, du Conseiller de l’Enseignement
Technologique et Professionnels afin d’évaluer les épreuves de pratique.
Pour les sections dont l’ensemble des épreuves se déroule en ponctuel le relevé des notes obtenues est
adressé aux Maîtres d’apprentissage et à l’apprenti(e)s afin de les guider sur les efforts à accomplir pour
optimiser les chances de réussite à l’examen.
FONCTIONNEMENT PEDAGOGIQUE EN ENTREPRISE
Le maître d’apprentissage à une double mission, l’une est de former au métier, l’autre consiste à faciliter
l’intégration dans le milieu professionnel.
Pour mener à bien ses missions, le maître d’apprentissage doit mettre en œuvre certaines tâches qui sont
organisées en cinq domaines d’activités :
Accueillir et accompagner
Organiser la progression de l’apprentissage en entreprise
Former sur le poste de travail
Apprécier les progrès et évaluer les acquis
Participer à la concertation avec l’I.F.P.P.
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Les compétences que le maître d’apprentissage devra mettre en œuvre sont pour partie acquises dans la
pratique professionnelle qu’il possède, à savoir :
Compétences relationnelles (établir et entretenir des relations, un climat favorable à la communication)
Compétences pédagogiques (déterminer les objectifs de formation, expliquer, montrer, mettre en
situation)
Compétences de tutorat (guider l’apprenti dans l’intégration au milieu professionnel, négocier,
transmettre, évalue
Le conseil régional marque son attachement à cette mission en accordant une bonification de 500€ par
contrat si le maître d’apprentissage à suivi une journée de formation
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Niv
eau
V
Niv
eau
IV
CQP carrossier peintre
BM carrosserie
*CAP peintre en carrosserie 1 an
Vous êtes titulaire d’un *CAP réparation des
carrosseries
CQP peinture en carrosserie 1an
BAC PRO réparation des carrosseries
3ans
*FORMATION ASSUREE PAR L’IFPP
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CAP REPARATION DES CARROSSERIES
ENSEIGNEMENT
1ère
année 2ème
année
Domaine professionnel
EP1- 1-Analyse fonctionnelle
2-Analyse d’une situation professionnelle
EP2- 1- Réalisation d’intervention sur un
véhicule
2- Prévention, santé et environnement
(dont une heure pour la ECGS)
4
4
12
3
4
4
12
3
Domaines généraux
EG1 – Français – Histoire-Géographie
5
5
EG2 - Mathématiques - sciences
5
5
EG3- Education physique et sportive
2
2
EF1- Epreuve facultative langue vivante
TOTAL
35 h 35 h
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DOCUMENT DE LIAISON I.F.P.P. / ENTREPRISE
1er SEMESTRE
I.F.P.P.
ENTREPRISE
Pratique Technologie •Sécurité dans le travail • l’outillage •l’outillage •Réceptionner le véhicule après attribution
du chef d’atelier
•La classification des véhicules •Dépose pose des éléments de sellerie •Identification des véhicules •La prévention des risques •Agencer, organiser son poste de travail professionnels. •Hygiène, sécurité
•Emploi documentation
•La documentation technique •Lever, manutentionner un véhicule
•Remplacement d’éléments •L’assemblage mécanique •Remplacement d’un élément amovible amovible •La manutention des véhicules (Ailes avant, capots, porte, etc…) •Levage, manutention
•Fabrication métallurgique •L’usinage •Remplacement d’une roue •Le pneumatique •Collecter les données, établir la liste de
pièces à remplacer
•Identification des pneumatiques •Lister les pièces de rechange •Remise en forme par choc •Réglage de phare •L’ensemble carrossé •Redresser un élément par choc •La remise en forme par choc •Contrôler l’éclairage et la signalisation •Réaliser le tri sélectif •Les circuits d’éclairage et de D’un véhicule signalisation •Régler des optiques •Identification des pièces mécaniques.
•Le tri sélectif des déchets •Déposer, reposer des pièces mécaniques
•Contrôle des acquis du premier semestre
•l’ensemble mécanique
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DOCUMENT DE LIAISON I.F.P.P. / ENTREPRISE
2ème SEMESTRE
I.F.P.P.
ENTREPRISE
Pratique Technologie •Remplacer des vitrages emboités •Remplacement des vitrages •Les vitrages •Remplacer des vitrages collés •Les métaux ferreux et •Identification des métaux Non ferreux •Soudure MAG niveau 1 Cordon continu et chainette •La soudure MAG • Réaliser des soudures en cordon chainette •Redressage par inertie
•La remise en forme par inertie • Redresser un élément par inertie
•Soudure MAG niveau 2 le bouchonnage •La mise en sécurité des
systèmes électriques
• Notion de circuit électrique •La soudure MAG (suite) •Réaliser des soudures en bouchonnage •Sécurité automobile •Les circuits électriques
•Les différents niveaux de
sécurité automobile
•Garnissage à l’étain •Soudure par résistance
•Identification du circuit de
refroidissement
•Le garnissage métallique •Réaliser un garnissage à l’étain
•Soudure MIG aluminium •La soudure par résistance •Réaliser des soudures par résistance •Les circuits de refroidissement •Identification du circuit de freinage
•La soudure MIG •Déposer, reposer un radiateur de
refroidissement
•Réaliser des soudures aluminium
•Contrôle des acquis du second semestre
•Les circuits de freinage
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DOCUMENT DE LIAISON I.F.P.P. / ENTREPRISE
3ème SEMESTRE
I.F.P.P.
ENTREPRISE
Pratique Technologie •Remplacer des éléments soudés (partiel ou
total)
•Remplacement éléments soudés •Révision 1° année • Réaliser un contrôle d’estimation sur un
véhicule accidenté
•La méthodologie de
remplacement d’un élément soudé
•Contrôle d’estimation •Le contrôle visuel et tactile
•Le contrôle par comparaison •Contrôle de soubassement 1 •La chassimétrie •Positionner un véhicule sur une aire de
redressage.
•Contrôle des trains roulants 1 •Les différents angles des trains
roulants •Réaliser les contrôles préliminaires d’un
train roulant
•Garnissage au mastic •Le garnissage chimique
•Les abrasifs
•Le traitement anti corrosion •Réaliser le garnissage au mastic •Traitement anti corrosion
•Les relais électriques
•Branchement de longues portées •Réaliser un traitement anti corrosion. •Contrôle de soubassement 2
•Contrôle des trains roulants 2 •La méthodologie de contrôle
de soubassement •Contrôler le soubassement d’un véhicule
•Réparation des vitrages •Contrôler la géométrie d’un train roulant •La méthodologie de contrôle
des trains roulants
•Lecture de schémas électriques
•La réparation des vitrages •Réparer un vitrage
•Contrôle des acquis du troisième semestre
•La lecture de schémas
électrique
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DOCUMENT DE LIAISON I.F.P.P. / ENTREPRISE
4ème SEMESTRE
I.F.P.P.
ENTREPRISE
Pratique Technologie •Réinitialiser un calculateur (air bag, etc…) •Utilisation outil diagnostique •Principe d’architecture
multiplexé •Réaliser des cordons d’étanchéité.
•La méthodologie d’utilisation
d’une valise diagnostique lié à
la carrosserie.
•Remettre en état le système
d’insonorisation d’un élément
•Etanchéité, insonorisation •L’étanchéité, l’insonorisation
•Climatisation •La climatisation. •Réaliser le remplacement du fluide
frigorifique d’une climatisation
•Evaluation CCF 1° situation •Réparation élément
thermoplastique
•La méthodologie de recharge
d’une climatisation •Réparer un élément thermoplastique
•Réparer un élément thermodurcissable •Réparation élément
thermodurcissable
•Les matériaux composites
•Le redressage aluminium •Evaluation CCF des activités en
entreprises
•Redressage aluminium
•La prise d’attelage
•Branchement prise d’attelage •Redresser un élément en aluminium •Evaluation CCF 2° situation Brancher une prise d’attelage •Diagnostique panne électrique
simple
•La méthodologie de
remplacement d’un panneau de
porte
•Remplacer un panneau de porte
•Remise en forme par pression
(DSP)
•Le diagnostique électrique
•Le débosselage sans peinture •Contrôle des acquis du quatrième semestre
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FICHE DE POSITIONNEMENT EN ENTREPRISE
CAP REPARATION DES CARROSSERIES Nom de l’apprenti(e) Section Date Entreprise
Activité 1 : Préparer les interventions liées aux différentes activités.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Accueillir courtoisement un client et l'orienter vers la personne
adaptée.
Contrôler visuellement l'état du véhicule confié et signaler les
anomalies constatées.
Effectuer un compte rendu oral adapté de son intervention. Renseigner les documents de suivi internes à l'entreprise. Préparer le véhicule, agencer et organiser rationnellement le poste
de travail.
Respecter les règles d’ergonomie, d’hygiène et de sécurité durant
toute l'intervention.
. Contrôler le travail effectué . Effectuer rationnellement le tri sélectif des déchets. Respecter la démarche qualité de l'entreprise et signaler les
anomalies.
Activité 2 : Réaliser le remplacement d’éléments amovibles ne nécessitant pas
de traitement de surface.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Réaliser l’intervention de dépose et repose en respectant les
préconisations du constructeur.
Débrancher, rebrancher les éléments électriques en respectant les
procédures d’intervention.
Débrancher, rebrancher les éléments électriques en respectant les procédures d’intervention.
Appliquer une procédure de réinitialisation Remettre en conformité les circuits d’éclairage, la pression des
pneumatiques, les niveaux des fluides s’il y a lieu.
CACHET DE L’ENTREPRISE TUTEUR
NOM FONCTION
SIGNATURE
A maîtrise en autonomie B maîtrise guidée C maîtrise insuffisante D aucune maîtrise
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FICHE DE POSITIONNEMENT EN ENTREPRISE CAP REPARATION DES CARROSSERIES
Nom de l’apprenti(e) Section Date Entreprise
Activité 3 : Réaliser le remplacement d’éléments amovibles nécessitant un
traitement de surface.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Réaliser l’intervention de dépose et repose en respectant les
préconisations du constructeur
Réaliser la protection des éléments en conformité. Assurer l’étanchéité des éléments et des structures. Respecter les règles d’hygiène et de sécurité liées à
l’environnement.
Appliquer les règles du tri sélectif. Contrôler la qualité de la réparation en se conformant aux critères
de l’entreprise.
Activité 4 : Remettre en forme par planage, inertie ou vérinage et masticage.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Redresser l’élément en conformité suivant le procédé de remise en
forme employé.
Préparer l’élément, poser et dresser un mastic. Réaliser la protection de l’élément. Le matériel est entretenu, aucune détérioration n’est constatée. Respecter les règles d’hygiène et de sécurité liées à
l’environnement.
Contrôler la qualité de la réparation en se conformant aux critères
de l’entreprise
CACHET DE L’ENTREPRISE TUTEUR
NOM
FONCTION
SIGNATURE
A maîtrise en autonomie B maîtrise guidée C maîtrise insuffisante D aucune maîtrise
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FICHE DE POSITIONNEMENT EN ENTREPRISE CAP REPARATION DES CARROSSERIES
Nom de l’apprenti(e) Section Date Entreprise
Activité 5 : Réaliser le remplacement d’éléments inamovibles soudés.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Identifier les points d’assemblage du ou des éléments Désassembler le ou les éléments sans détérioration. Préparer l’assemblage (dressage des bords, protection anti-
corrosion…).
Ajuster, assembler le ou les éléments en respectant les
préconisations constructeur.
Préparer le ou les éléments pour intégrer la suite du processus de
réparation ( apprêt , étanchéité ...).
Respecter les règles d’hygiène et sécurité. Evaluer la conformité du remplacement réalisé.
Activité 6 : Réaliser le remplacement d’éléments inamovibles collés.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Identifier la nature des matériaux et des assemblages. Déposer l’élément ( vitrage ) sans détériorations . Préparer le support et l’élément Reposer et ajuster l’élément en respectant les préconisations
constructeur.
Contrôler la conformité de la réparation Respecter les règles d’hygiène et de sécurité ( protections individuelles et du véhicule).
Trier et évacuer les déchets . Contrôler la conformité de la
réparation.
Activité 7 : Remplacer un élément sur un système électrique (phare xénon, airbag...),
hydraulique ou pneumatique.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Repérer les liaisons du sous-ensemble sur le véhicule Débrancher et rebrancher les sous-ensembles et organes sur le véhicule en toute sécurité en respectant les procédures d’intervention.
Réinitialiser les indicateurs de défauts et de maintenance. Remettre en conformité les circuits d’éclairage, la pression des
pneumatiques, les niveaux des fluides s’il y a lieu.
Evaluer la conformité de l’intervention.
CACHET DE L’ENTREPRISE TUTEUR
NOM
FONCTION
SIGNATURE
A maîtrise en autonomie B maîtrise guidée C maîtrise insuffisante D aucune maîtrise
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FICHE DE POSITIONNEMENT EN ENTREPRISE CAP REPARATION DES CARROSSERIES
Nom de l’apprenti(e) Section Date Entreprise
Activité 8 : Réparer un élément en matériaux composites.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
AVIS DU FORMATEUR
EN ENTREPRISE NON OBSERVATIONS
A B C D EVALUE
Identifier les supports et les produits nécessaires à la réparation. Réparer l’élément en respectant les procédures du constructeur.
Respecter les règles d’hygiène et de sécurité. Trier et évacuer les déchets.
Intégration dans le milieu professionnel.
A B C D OBSERVATIONS
Motivation - ponctualité
Intérêt porté au travail
Sens de l’organisation
Relation avec l’équipe
Comportement
Initiative
Souci d’information
Respect des règles d’hygiène et de sécurité
Attitude et contact avec la clientèle
Appréciation d’ensemble du tuteur en entreprise :
CACHET DE L’ENTREPRISE TUTEUR
NOM
FONCTION
SIGNATURE
A maîtrise en autonomie B maîtrise guidée C maîtrise insuffisante D aucune maîtrise
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CAP REPARATION DES CARROSSERIES
EPREUVES Coef. Durée Nature
Domaine professionnel :
EP1 - Analyse d’une situation professionnelle
EP2 - Réalisation d’interventions sur un véhicule Domaines généraux : EG1 - Français et Histoire –Géographie EG2 - Mathématiques - Sciences Physiques
EG3 - Éducation Physique et Sportive
EF - Épreuve facultative Langues vivantes
4
131
3
2
1
1
CCF
CCF
CCF
CCF
CCF
20 mn
Ecrite
Pratique
Ecrite
Ecrite
Ecrite
Orale
1 dont PSE
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DEFINITION DES EPREUVES du CAP
DOMAINE PROFESSIONNEL
EP1 - Analyse d’une situation professionnelle
Objectif de l’épreuve :
Cette épreuve a pour objectif d’évaluer les compétences et les savoirs technologiques associés
à l’étude d’une intervention de réparation des carrosseries sur un véhicule de technologie
actuelle.
L’épreuve porte sur tout ou partie des compétences terminales suivantes :
– C1.2.3, C1.3.1, C3.1.1, C3.1.2, C3.1.3, C3.1.4, C3.2.1, C3.2.2, C3.2.3, C3.2.4, C3.2.5,
C3.2.6,
C3.3.1, C3.3.2, C4.1.2 et C4.1.3.
Et des savoirs associés :
- S1 : Analyse fonctionnelle et structurelle
- S2 : Le véhicule et leur réparation
- S3 : Les fonctions de l’activité de service.
Conditions de réalisation de l’épreuve :
À partir de tout ou partie des données suivantes :
- Un véhicule, avec une intervention de réparation d’un élément de carrosserie
clairement identifiée
- Un dossier technique ou des extraits ;
- Des éléments ressources nécessaires à la résolution des problèmes posés.
Le candidat devra notamment :
- Décoder et analyser les informations techniques ;
- Mener une analyse fonctionnelle temporelle et structurelle du système appartenant au
véhicule ou
d’un outillage spécifique à la réparation des carrosseries ;
- Choisir des modes opératoires, des procédures, des réparations adaptés ;
- Justifier le choix du mode opératoire, l’utilisation de produits et/ou outillages.
L’évaluation devra prendre en compte :
- L’exactitude des décodages et des analyses effectués,
- L’exactitude des propositions,
- La qualité d’expression.
Modes d’évaluation :
Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d’exigence sont
semblables quel que soit le mode d’évaluation.
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Contrôle en cours de formation :
L’évaluation des candidats s’effectue sur la base d’une situation d’évaluation.
La période choisie pour la situation d’évaluation relève de la responsabilité des enseignants en
fonction de l’avancement de la formation et de l’acquisition des compétences. Toutefois, le
quatrième semestre est la période recommandée.
EP2 – REALISATION D’INTERVENTION SUR UN VEHICULE
L’évaluation s’effectue à l’occasion de deux situations d’évaluation, organisées par
l’établissement de formation, au cours du second semestre de l'année scolaire de la session
d'examen.
Les documents d’évaluation sont préparés et fournis par les formateurs de l’établissement.
Première situation, notée sur 14 points :
Permet d'évaluer les compétences visées lors de la réalisation d'opérations de préparation et de
mise en œuvre d'une activité de peinture sur véhicules décomposées en 8 activités :
- Préparer les interventions liées aux différentes activités.
- Réaliser le remplacement d’éléments amovibles (y compris élément de sellerie et
verrouillage) ne nécessitant pas de traitement de surface.
- Réaliser le remplacement d’éléments amovibles nécessitant un traitement de surface.
- Remettre en forme par planage, inertie ou vérinage et masticage des éléments
détériorés.
- Réaliser le remplacement d’éléments inamovibles soudés.
- Réaliser le remplacement d’éléments inamovibles collés.
- Déposer reposer un élément sur un système électrique (phare xénon, …).
- Réparer un élément en matériaux composites.
Au terme de la période de formation en milieu professionnel, les professeurs concernés et
les formateurs de l'entreprise déterminent conjointement, pour cette partie de l'épreuve, la note
et l'appréciation qui seront proposées au jury. Cette proposition prend en compte :
- les compétences acquises lors des travaux réalisés en entreprise,
- l'entretien avec le formateur (tuteur, maître d'apprentissage) de la dernière entreprise
d'accueil et un professeur d'enseignement professionnel membre de l'équipe pédagogique
ayant en charge la formation.
A l’issue de la situation d’évaluation, l’équipe pédagogique de l’établissement de formation
constituera pour chaque candidat un dossier comprenant :
- une fiche d’analyse du travail effectué par le candidat, rédigée par l’équipe pédagogique en
terme de comparaison entre ce qui a été réalisé par le candidat et ce qui était attendu avec la
fiche d'évaluation (barèmes détaillés, critères d’évaluation...) en relation avec le livret de
liaison ou de suivi en entreprise.
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Seconde situation, notée sur 6 points :
Permet d'évaluer les compétences visées lors de la réalisation d’une opération de contrôles et
de mesures des éléments d’un train roulant et/ou d’une carrosserie de véhicule.
Cette situation, organisée par les professeurs chargés des enseignements technologiques et
professionnels, se déroule dans l'établissement de formation. Le candidat est informé à
l’avance du moment prévu pour le déroulement de la situation d’évaluation. La période
choisie, pouvant être différente pour chacun des candidats, son choix relève de la
responsabilité des enseignants.
La commission d'évaluation est composée de l'équipe enseignante avec la participation d'un
professionnel si possible
EPREUVE intégrée à EP2 : Prévention, santé, environnement
Coefficient : 1
Objectifs de l’épreuve :
L’épreuve évalue des connaissances sur compétences scientifiques, juridiques et économiques
du référentiel en mettant en œuvre une démarche d’analyse, de résolution de problèmes qui
sont liés à un risque de la vie quotidienne et professionnelle.
Contenu de l’épreuve :
Le centre organise deux situations d’évaluation :
1 – Evaluation écrite en fin de première année de formation sur 10 pts :
Cette épreuve d’une durée de 1 heure porte sur les modules l’individu et sa santé et
l’individu dans ses actes de consommation. L’évaluation prend appui sur une situation
de la vie quotidienne afin d’évaluer le candidat sur ses capacité à résoudre un problème.
2 – Evaluation écrite (8 pts) et pratique (2 pts) en fin de terminale :
L’épreuve écrite d’une durée de 1 heure concerne obligatoirement sur les modules l’individu
dans son parcours professionnel et l’individu dans son environnement professionnel. L’évaluation touche une situation de la vie professionnelle, à l’aide d’une documentation le
candidat devra démontrer ses aptitudes à appliquer une démarche d’approche par les risques..
L’épreuve pratique consiste à valider les techniques de secourisme par l’obtention de
l’attestation de formation aux premiers secours (SST). La formation étant assurée par A.
Seigné monitrice de secourisme.
Forme de l’évaluation :
C.C.F.
IFPP Février 2011 Page 27
EG1 – EXPRESSION FRANÇAISE / HISTOIRE GEOGRAPHIE :
Objectifs de l’évaluation :
APPRECIER
- les qualités de lecture et d’analyse de textes documentaires, professionnels ou
autres ; et de documents de nature historique et géographique,
- la capacité à organiser des informations et à argumenter son choix de documents,
- le niveau de maîtrise de la langue écrite et orale.
Contenu de l’épreuve :
L’évaluation se fait en Centre sur la 2ème
année de formation. Elle se fait en 2 fois et chaque
situation comprend 2 parties :
- écrite en français
- orale en histoire géographie
FRANÇAIS : - la 1ère
évaluation permet au jeune de faire évoluer une production
sur 3 étapes
- la seconde s’attache aux qualités de compréhension, de niveau
HISTOIRE GEOGRAPHIE : - présentation orale d’un dossier constitué par le jeune à partir de
plusieurs
documents de nature variée, document concernant un des thèmes généraux du programme
étudié pendant l’année.
Forme de l’évaluation :
C.C.F.
EG2 – MATHEMATIQUES / SCIENCES
Objectifs de l’épreuve :
L’épreuve apprécie les savoirs et compétences des candidats ainsi que leurs aptitudes à les
mobiliser dans des situations professionnelles ou de la vie courante.
Contenu de l’épreuve :
Le contrôle en cours de formation s’appuie sur deux évaluations qui sont planifiées en 2ème
année de formation.
La première : notée sur 10 points.
Elle concerne une production écrite, de 3 ou 4 pages maximum, relative à un compte-rendu
d’activités. Ce travail comporte la mise en œuvre des compétences en mathématiques, chimie
et physique.
IFPP Février 2011 Page 28
Dans un deuxième temps, cette production sert de support pour une présentation orale face à
un jury d’enseignants. Le candidat est amené à répondre à des questions en liaison directe
avec les compétences et les connaissances mise en œuvre dans les activités relatées.
La deuxième : notée sur 20 points.
Elle comporte deux parties d’égale importance pour les mathématiques d’une part et la
physique chimie d’autre part.
- L’épreuve de mathématiques, notée sur 10 points, est prévue sur une heure
fractionnée dans le temps en 2 ou 3 séquences. Chaque séquence prévoit des exercices
couvrant les connaissances du référentiel.
- L’épreuve de physique chimie applique le même principe mais les séquences portent
sur des activités expérimentales (TP) suivi d’un compte-rendu sur fiche. La notation
s’effectue sur 10 points avec 7 points pour l’expérimentation et 3 points pour le compte-
rendu.
Forme de l’évaluation :
C.C.F.
EG3 – EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE :
Objectifs de l’épreuve :
Les aptitudes des candidats sont évalués sur une base de trois activités sportives choisi
préalablement par le candidat, il s’agit de :
Demi-fond - badminton
Demi-fond – tennis
Gymnastique (sol et agrès)
Forme de l’évaluation :
ponctuelle
EPREUVE FACULTATIVE : Langue vivante étrangère (épreuve orale
L’épreuve comporte :
- soit un entretien se rapportant à un document étudié en classe (texte, images…),
- soit un entretien sur un sujet se rapportant à la profession et qui prend appui sur un document (qui peut être un bref enregistrement sur bande magnétique)
Forme de l’évaluation :
Ponctuelle
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L’EVALUATION EN ENTREPRISE
Selon la nature des travaux confiés aux candidats, la situation d’évaluation peut
comporter plusieurs séquences.
Elles devront s’appuyer sur les différentes tâches à réaliser en entreprise durant la 2ème
année de formation.
A chaque évaluation, vous devez compléter la partie réservée à l’entreprise sur les
fiches « suivi des tâches ».
Courant juin de la 2ème
année de formation, la fiche de synthèse des évaluations en
milieu professionnel sera renseignée lors de la visite en entreprise du formateur IFPP et
permettra de proposer conjointement une note qui sera d’égale valeur avec celle d’évaluation
en centre.
Cette note s’additionnera à celle proposée pour l’évaluation en centre de formation.
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TACHES TRAVAIL A REALISER Evalué
Oui Non
1
REALISER LE REMPLACEMENT D’ELEMENTS AMOVIBLES NE NECESSITANT PAS DE
TRAITEMENT DE SURFACE EN :
- réalisant l’intervention en conformité avec les préconisations du constructeur,
- appliquant les moyens et les méthodes de préventions adaptées.
2
REALISER LE REMPLACEMENT D’ELEMENTS AMOVIBLES NECESSITANT UN
TRAITEMENT DE SURFACE EN :
- réalisant l’intervention en respectant l’ordre chronologique du processus de
réparation,
- appliquant les moyens et les méthodes de préventions liés aux risques (hygiène et
sécurité).
3
REMETTRE EN FORME PAR PLANAGE ET MASTICAGE EN :
- réalisant la mise en ligne et le planage de l’élément,
- réalisant la mise en forme par garnissage de l’élément.
4
REMETTRE EN FORME PAR TIRE-CLOU ET MASTICAGE EN :
- réalisant la remise en forme par inertie,
- réalisant la mise en forme par garnissage de l’élément.
5
REMPLACER UN ELEMENT INAMOVIBLE SOUDE EN :
- réalisant la dépose de l’élément détérioré sans abîmer le support,
- réalisant la restructuration du support et de l’élément,
- réalisant la repose et la préparation avant peinture de l’élément.
6
REMPLACER UN ELEMENT INAMOVIBLE COLLE EN :
- réalisant l’échange de l’élément en respectant le processus,
- respectant les consignes d’utilisation des produits et de protection du véhicule.
7
POSITIONNER UN VEHICULE SUR UN AIR DE REDRESSAGE EN :
- réalisant l’installation d’un véhicule sur un marbre ou une aire,
- respectant les consignes de sécurité.
8
PREPARER UN VEHICULE POUR SA REMISE EN CIRCULATION EN :
- réalisant la remise en conformité des systèmes de sécurité (éclairage, freinage,
pneumatiques…),
- réalisant le nettoyage du véhicule conformément aux attentes du propriétaire.
Nota : Il n’y a pas d’ordre dans la réalisation des tâches. Il est souhaitable que l’élève ait eu la
possibilité de réaliser plusieurs fois chacune d’entre elles
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SUIVI DES TACHES
Tâche 1 Evaluée le :
REMPLACER UN ELEMENT AMOVIBLE NE NECESSITANT PAS DE TRAITEMENT DE SURFACE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A Maîtrisé avec
autonomie totale
(sans erreur)
B Maîtrisé avec
autonomie partielle
(sans erreur)
C Non maîtrisé,
possibilité avec
participation (parfois des erreurs)
D Non maîtrisé, pas
d’autonomie
(souvent des erreurs)
A B C D
C 1.1 Collecter toutes les informations techniques nécessaires.
C 3.2 Organiser le poste de travail en respectant les contraintes et les règles de
sécurité.
C 3.3 Réaliser l’intervention en conformité avec les préconisations du constructeur ou la méthode fournie.
C 3.6 Effectuer les réglages en conformité.
C 2.1 Renseigner les documents permettant la facturation.
C 3.12 Aucune anomalie ou détérioration n’est constatée sur le matériel ou son
environnement. Le travail réalisé est conforme.
C 4.1 Evaluer la conformité du travail réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : ……………………………………………………
Indiquez les difficultés rencontrées :
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 1.1, C 2.1, C 3.2, C 3.3, C 3.6, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 2 Evaluée le :
REMPLACER UN ELEMENT AMOVIBLE NECESSITANT UN TRAITEMENT DE SURFACE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A
Maîtrisé avec
autonomie totale (sans erreur)
B
Maîtrisé avec
autonomie partielle (sans erreur)
C
Non maîtrisé,
possibilité avec participation (parfois
des erreurs)
D
Non maîtrisé, pas
d’autonomie (souvent des erreurs)
A B C D
C 1.1 Collecter toutes les informations techniques nécessaires.
C 3.2 Organiser le poste de travail en respectant les contraintes et les règles de sécurité.
C 3.3 Déposer et ranger rationnellement les éléments.
C 3.11
Préparer et mettre en apprêt l’élément.
Poncer l’élément avant peinture des entrées.
C 2.1 Renseigner les documents permettant la facturation.
C 3.11 Respecter la propreté, les règles d’hygiène et de sécurité lors du ponçage et de l’application de l’apprêt.
C 3.12 Le matériel est entretenu, aucune détérioration n’est constatée.
C 4.1 Evaluer la conformité du travail réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : ……………………………………………………
Indiquez les difficultés rencontrées :
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…) ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 1.1, C 2.1, C 3.2, C 3.3, C 3.6, C 3.11, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 3 Evaluée le :
REMETTRE EN FORME PAR PLANAGE ET MASTICAGE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A Maîtrisé avec
autonomie totale
(sans erreur)
B Maîtrisé avec
autonomie partielle
(sans erreur)
C Non maîtrisé,
possibilité avec
participation (parfois des erreurs)
D Non maîtrisé, pas
d’autonomie
(souvent des erreurs)
A B C D
C 2.2 C 3.2
Choisir et organiser le poste de travail en respectant les contraintes et les règles de sécurité.
C 3.7
Redresser l’élément en conformité.
Préparer l’élément et poser le mastic.
Dresser le mastic.
C 3.11
Maroufler et apprêter l’élément.
Respecter la propreté, les règles d’hygiène et de sécurité.
C 3.12 Le matériel est entretenu, aucune détérioration n’est constatée.
C 4.1 Evaluer la conformité du travail réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : …………………………………………………… Indiquez les difficultés rencontrées :
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 2.2, C 3.2, C 3.7, C 3.11, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 4 Evaluée le :
REMETTRE EN FORME PAR TIRE-CLOU ET MASTICAGE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A Maîtrisé avec
autonomie totale
(sans erreur)
B Maîtrisé avec
autonomie partielle
(sans erreur)
C Non maîtrisé,
possibilité avec
participation (parfois des erreurs)
D Non maîtrisé, pas
d’autonomie
(souvent des erreurs)
A B C D
C 2.2 C 3.2
Choisir et organiser le poste de travail en respectant les contraintes et les règles de sécurité.
C 3.7
Redresser l’élément en conformité.
Préparer l’élément et poser le mastic.
Dresser le mastic.
C 3.11
Maroufler et apprêter l’élément.
Respecter la propreté, les règles d’hygiène et de sécurité.
C 3.12 Le matériel est entretenu, aucune détérioration n’est constatée.
C 4.1 Evaluer la conformité du travail réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : …………………………………………………… Indiquez les difficultés rencontrées :
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 2.2, C 3.2, C 3.7, C 3.11, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 5 Evaluée le :
REMPLACER UN ELEMENT INAMOVIBLE SOUDE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A Maîtrisé avec
autonomie totale
(sans erreur)
B Maîtrisé avec
autonomie partielle
(sans erreur)
C Non maîtrisé,
possibilité avec
participation (parfois des erreurs)
D Non maîtrisé, pas
d’autonomie
(souvent des erreurs)
A B C D
C 2.2 Choisir et organiser le poste de travail en respectant les contraintes et les
règles de sécurité.
C 3.1 Utiliser un moyen de levage adapté à l’intervention, en toute sécurité.
C 3.4
Identifier les points d’assemblage, désassembler l’élément sans détérioration.
Préparer l’assemblage (redressage des bords, anticorrosion).
Ajuster l’élément neuf (affleurements, jeux).
Souder l’élément en conformité.
C 3.7 Préparer, étamer et dresser l’étain sur l’élément.
Préparer, mastiquer et dresser l’étain sur l’élément.
C 3.11 Maroufler et apprêter l’élément.
C 3.2 Respecter la propreté, les règles d’hygiène et de sécurité sur toute l’intervention.
C 3.12 Le matériel est entretenu, aucune détérioration n’est constatée.
C 4.1 Evaluer la conformité du remplacement réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : …………………………………………………… Indiquez les difficultés rencontrées :
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 2.2, C 3.2, C 3.1, C 3.4, C 3.7, C 3.11, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 6 Evaluée le :
REMPLACER UN ELEMENT INAMOVIBLE COLLE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A
Maîtrisé avec
autonomie totale (sans erreur)
B
Maîtrisé avec
autonomie partielle (sans erreur)
C
Non maîtrisé,
possibilité avec participation (parfois
des erreurs)
D
Non maîtrisé, pas
d’autonomie (souvent des erreurs)
A B C D
C 2.2 Choisir le poste de travail adapté.
C 3.4
Déposer l’élément (sans détériorer les supports).
Préparer le support et l’élément en conformité avec les préconisations.
Reposer et ajuster l’élément en respectant les spécifications du constructeur.
Contrôler l’étanchéité.
C 3.2 Respecter la propreté, les règles d’hygiène et de sécurité liées à
l’intervention. (les protections individuelles et du véhicule)
C 3.12 Entretenir le matériel utilisé, aucune détérioration n’est constatée.
C 4.1 Evaluer la conformité du remplacement réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : ……………………………………………………
Indiquez les difficultés rencontrées : ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 2.2, C 3.1, C 3.2, C 3.4, C 3.12, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 7 Evaluée le :
POSITIONNER UN VEHICULE SUR UN MARBRE OU SUR UNE AIRE DE REDRESSAGE
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A
Maîtrisé avec
autonomie totale (sans erreur)
B
Maîtrisé avec
autonomie partielle (sans erreur)
C
Non maîtrisé,
possibilité avec participation (parfois
des erreurs)
D
Non maîtrisé, pas
d’autonomie (souvent des erreurs)
A B C D
C 1.1 Collecter les informations techniques nécessaires.
C 3.1
Mettre en place les supports nécessaires (traverses, tours et têtes).
Mettre en place les pinces d’ancrage suivant les spécifications du
constructeur.
Lever, positionner et ancrer le véhicule sur les pinces.
C 3.2 Respecter les règles de sécurité lors de l’intervention.
C 4.1 Evaluer la conformité du montage réalisé.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : ……………………………………………………
Indiquez les difficultés rencontrées :
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 1.1, C 3.1, C 3.2, C 4.1
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SUIVI DES TACHES
Tâche 8 Evaluée le :
PREPARER UN VEHICULE EN VUE DE SA LIVRAISON
CRITERES D’EVALUATION DU TRAVAIL REALISE
A
Maîtrisé avec
autonomie totale (sans erreur)
B
Maîtrisé avec
autonomie partielle (sans erreur)
C
Non maîtrisé,
possibilité avec participation (parfois
des erreurs)
D
Non maîtrisé, pas
d’autonomie (souvent des erreurs)
A B C D
C 4.2
Réaliser les procédures de contrôle appliquées dans l’entreprise, avant la
livraison du véhicule.
Signaler oralement les anomalies éventuelles.
Remettre en conformité les circuits d’éclairage, la pression des
pneumatiques, les niveaux des fluides s’il y a lieu.
C 3.10 Nettoyer et laver le véhicule en conformité.
C 4.1 Evaluer la conformité de la préparation du véhicule.
Partie à renseigner par le stagiaire :
Indiquez combien de fois vous avez réalisé cette tâche : ……………………………………………………
Indiquez les difficultés rencontrées : ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Effectuez un compte rendu succinct de la tâche réalisée (déroulement, contexte, matériel,…)
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Observations du tuteur :
Compétences abordées : C 3.10, C 4.1, C 4.2
IFPP Février 2011 Page 40
INTEGRATION DANS LE MILIEU PROFESSIONNEL
CRITERES ET INDICATEURS D’EVALUATION
INTERET PORTE AU TRAVAIL Exécute sans
intérêt.
Montre peu
d’intérêt.
Montre un intérêt
moyen.
S’intéresse et se
perfectionne.
ESPRIT D’INITIATIVE Attend tout des
autres.
Esprit d’initiative
moyen. Impliqué.
Toujours porté à
agir, à proposer.
ACTIVITE Faible,
irrégulière. Moyenne. Bonne. Très actif.
QUALITE DU TRAVAIL Insuffisant. Niveau passable. Bon niveau de
qualité.
Excellente
qualité.
COMPREHENSION Lente. Moyenne. Bonne. Remarquable.
SENS DE L’ORGANISATION Peu d’ordre, pas
de méthode. Moyen. Bien. Très bien.
HABILETE Parfois
maladroit. Moyenne. Bonne. Très bien.
SOCIABILITE Ne s’intègre pas. S’intègre difficilement.
Accepte les règles du groupe.
Excellente intégration.
COMPORTEMENT Négligé, irrespectueux.
Parfois à reprendre.
Correct. Irréprochable.
PONCTUALITE, ASSIDUITE Pas assidu, en
retard régulièrement.
Parfois des
retards ou des absences.
Convenable. Très bien.
Entourez la case correspondant à votre appréciation.
Appréciation d’ensemble du tuteur en entreprise :
IFPP Février 2011 Page 41
LE BLOC NOTE DU MAITRE
D’APPRENTISSAGE
Intérêt et utilisation du guide. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Accueil des formateurs IFPP dans le cadre des visites pédagogiques. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IFPP Février 2011 Page 42
Faits marquants de la formation de l’apprenti. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………