homeles 2 roč. 2014/15

2. . . . . . . . . Semestr Poslední a naše pří-prava

3. . . . . . . . . Liga je l iga aneb školní turnajve volejbale

4. . . . . . . . . Jak jsem na Floře vyprávělo včelách

5. . . . . . . . . Mein Weg nach Wien

6. . . . . . . . . Lesní pedagogika – právnísouvislosti

7. . . . . . . . . Zeptal i jsme se… BarboryHolcové

9. . . . . . . . . Tryzna za Semestr Poslední

10. . . . . . . Můj lovecký zážitek

11. . . . . . . První srnec, zážitky nejenlovecké

12. . . . . . . První lov, první úlovek

14. . . . . . . Horor hned po ránu

15. . . . . . . V pasti

16. . . . . . . Ptáka poznáš po peří, vlka posrsti , člověka po řeči

17. . . . . . . Básně

18. . . . . . . Anketa mezi prvňáčky

19. . . . . . . Poznámky v žákovské knížce

22. . . . . . . Kreslený vtip

23. . . . . . . Sranda z lesa od Homelesa

26. . . . . . . Komiks

27. . . . . . . Redakční koutek

číslo 2 ročník 2014/2015

Obsah čísla Úvodník„Pan Prťko?“

„Ne Prťko, Prťka.“

„Tady Praha, moment, přepojím…“

Takhle se teď dorozumíváme s našimi mi-lovanými druháčky, kteří si užívají hor …Všiml i jste si , jaké je teď ve škole ticho ajak se zmenši la fronta o velké přestávceu bufetu? Ne že by nám nechyběl i , a lemá to i své výhody. Nemyslete ale, že sebudeme bavit jen o druhácích, toto číslototiž zahrnuje spoustu novinek, zají-mavostí, vtipů a novou spolupráci dvousuper šéfredaktorek - :D Pata a Mata :D

Takže co nás v tomto HOMELESU čeká?Například bombastická soutěž, poznámkyz žákovské knížky a očekávat můžetei super pokračování komiksu.

PPOOZZOORR,, PPOOZZOORR!! VVyyhh ll aa ššuu jj eemmee mmeeggaa ssu-u-ppeerr bboommbbaassttii cckkoouu ,, ččuupprr kkrruu ttěě ppřřííssnnoouussoouu ttěěžž.. NNAAVVRRHHNN II ttaašškkuu ,, bbaa ttoohh ,, kkaabbeell kkuu ,,…… pprroossttěě ccookkooll ii ttěě nnaappaaddnnee,, aabbyy ssee ttooddaa ll oo uuššíítt aa bbyyll oo vv ttoomm zzaakkoommppoonnoovváánnooll ooggoo šškkooll yy.. BBuuddeemmee rrááddyy zzaa vvaaššii ssppooll u-u-pprráácc ii aa ppřřííppaaddnnéé nnáávvrrhhyy nnoossttee ddoo 11 .. CC nne-e-bboo ddoo 33 .. BB .. CCeennyy bbuuddoouu oobbrroovvsskkéé,, nneebboojj tteessee zzaappoojj ii tt!!

Pat a Mat

strana 2

Aktual ity

Semestr Poslednía naše příprava

Každoročně se na naší škole koná jednaz mnoha neodmysl itelných tradičních ak-cí - POCHOVÁNÍ SEMESTRA POSLEDNÍHO.Obřad, jenž zobrazuje život a kritickéchvíle našeho přítele Semestra na našíAlma mater. To se samozřejmě nedokážeobejít bez charakteristiky Semestrovýchučitelů, kteří ho po celou tu dobu až doskonání uháněl i . A jel ikož tohle vše za-hrnuje dosti náročnou přípravu, je mi ctíi povinností vám přiblížit situaci a svýmzpůsobem i namotivovat naše budoucínástupce.

Ačkol i se příprava představení může zdátbýti lehká, opak je bohužel pravdou.Problémů je hned někol ik. Jednímz mnoha, a to si myslím, že bude asi tennejzásadnější, je spolupráce mezi čtvr-ťáky. Asi je vždy předem jasné, že do pří-pravy se mnoho l idí nepohrne, protožetím vyvstávají další povinnosti , což je provětšinu studentů naprosto nemysl itelné.Mám tu na mysl i dělat něco navíc. Takže

vždy se nakonec musí sejít pár obětavýcha zodpovědných jedinců, kteří se akceujmou a všemi si lami dají vše dohromady- i když by to měla být práce VŠECH čtvr-ťáků.

My jsme se s tím ale letos vypořádal i , jaknej lépe jsme dokázal i . Sešlo se nás párvždy po škole a snaži l i jsme se vymysletnezapomenutelné vtípky, které by mezistudenty ještě nějaký ten čas kolovaly.AA ttoo jj ee uurrčč ii ttěě hh ll aavvnn íí úúččeell -- aabbyy vvyyssttoouuppeenn íízzaauu jj aa ll oo aa bbyyll oo vvttii ppnnéé.. Na některé učitelejsme toho měl i více, na některé méně.Záleží, kdo jaký byl a jak se projevoval .DDaa ll ššíímm nnaaššíímm ccííll eemm bbyyll aa oorrii gg ii nnaa ll ii ttaa .. SSnna-a-žžii ll ii jj ssmmee ssee nneeooppaakkoovvaa tt ppoo mmii nnuu ll ýýcchhrrooččnn ííccíícchh ,, ccoožž bbyy bbyyll oo ddoocceell aa ttrraappnnéé.. Jedi-né, co bych ještě osobně přidal , je na-podobování učitelů ve scénkách. Myslímsi , že to atmosféře dodává ten správnýráz a správnou zábavu. Bylo by fajn, kdy-by se naši učitelé na sebe mohl i občaspodívat. Pak by snadněj i pochopi l i , o conám jde. Proto bych chtěl doporučit na-šim nástupcům, aby vynaloži l i větší po-zornost té dramatičtější části , nejenomtextové.

S časem jsme neměl inějaké větší potíže,i když jsme ještě párdní před pochovánímmusel i sedět dlouhodo večerních hodinve škole, abychomvše dodělal i . Proto jelepší začít dříve. O tovíce to potom budepropracovanější a za-j ímavější. Pak užchybělo pouze se-hnat oděvy farářů apozůstalých, ale tose vždy někde najde.

Liga je l iga anebškolní turnaj vevolejbalePoslední lednový čtvrtek proběhlo prvníkolo mezitřídních zápasů v prostoráchtělocvičny gymnázia v Hranicích.Z pohledu diváka byla většina zápasů, cose týče dovedností, vyrovnaná, ale co sefyzických proporcí týče, výhodu měl ivysocí.

Většina týmů si vyzkoušela jak prohru,tak výhru. Ale byl i zde i tací, kteří okusi l ipouze trpkou porážku, ale i takoví, kteřízakusi l i pouze výhry. Ale to vše se ještě

Aktual ity


K pár slovům na závěr bych dodal , že senaše pochování Semestra i přes nevelkýzájem vydaři lo. Proběhlo to v dobré at-mosféře, s dobrou účastí osazenstva. Na-šim nástupcům přej i , aby se j im to v těchpříštích letech povedlo a aby se tato tra-dice dodržovala tak jako dosud, protožeprávě takovéto zvyky dělaj í naši školu ta-kovou, jaká je.

Tomáš Klvaňa, 4. C

mohlo změnit druhý čtvrtek v únoru.Takže ti , kterým štěstí dosud nepřálo, tomohl i zkusit ještě jednou, a ti , kteří zatímjenom vyhrával i , se měl i pomodl it, aby vevítězstvích setrval i . Ale pamatujte, nenídůležité vyhrát, ale zúčastnit se a hlavněhrát fair play. Gratulujeme výhercůmturnaje a ostatním týmům přejememnoho štěstí příště!

Teodor Rainisch, 1. C

strana 4

Aktual ity

Jak jsem na Flořevyprávěl o včeláchVe dnech 3. - 4. 10. se na olomouckémvýstavišti uskutečni ly Oslavy lesa,kterých se zúčastni l i i naši studenti , kteřínás na této pro mě prestižní akci vzorněreprezentoval i . Proto jsem rád, že jsemse této akce mohl také zúčastnit.

Naši školu též zastupovala paní ing. Al icePalacká, která celou akci moderovala.Touto cestou bych jí rád pogratulovalk výbornému výkonu hodného Oskara.

Naše škola měla připravených pěthlavních aktivit, které se týkalyvčelařství, poznávání hub a stop, tahání ařezání klád. Moje mal ičkost bylau včelařského stánku.

Můj osobní pocit z celé akce je vel ikýúspěch. Navštívi lo nás mnoho dětí, kterése seznámily s přírodou a jejími obyvatel isnad co nejblíže. Z jej ich výrazu jsemvyčetl zájem, což je to hlavní, čeho jsmechtěl i dosáhnout. A počasí bylo výborné.Atmosféra průběhu akce byla sice trochunapjatá, ale nebylo to nejhorší. Vel ikou

vzpruhou nám bylo výbornépresso s mlékem. Nebylo si snad na nicco stěžovat, možná jen na oběd. Ovšemnic nemůže být dokonalejší než panučitel Skotnica, to by přece bylo protifyzikálním zákonům. Nejkomičtějšímokamžikem z celé Flory pro nás bylamaturitní otázka: „ Jak se sakra skládá tenpřístřešek?“ Ale bylo to zamýšlené prouvolnění napětí atmosféry. A myslím, žese to povedlo, jel ikož jsme měl i mnohodiváků z okolních stánků.

Do budoucna těm, co plánoval i při jet sepodívat za námi na Floru a z nějakéhodůvodu to nestihl i nebo si to rozmyslel i ,určitě doporučuj i si udělat čas a vyrazitza touto zábavou na olomoucký Denoslavy lesa.

Miroslav Šlachetka, 3. C

Aktual ity


Mein Weg nach WienVšechno to začalo ránem 11. prosince2014, které bylo namáhavé zejména tím,že jsem horko těžko vstal o tři čtvrtě napět. To ovšem netrápi lo jen mě, ale i méspolubydlící, které jsem, jak se patří,vzbudi l . I vydal jsem se na cestu ke škole,u které j iž čekala skupinka l idí, kteří semnou měl i tu „Vídeň“ absolvovat. Auto-bus při jel a já byl udiven, jakýmpak nená-padným vozem nás to obdaři l i . Onen sytěžlutý autobus s obrovským nápisem CKVALAŠKA měl asi upozorňovat všechnyRakušáky na to, že při jel i Češi . Po vstupuna palubu tohoto korábu mě zaujala ažpalčivá vůně, která nám zřejmě mělacestu zpříjemnit. Posouzení nechám naostatních účastnících, zda tomu tak bylo.No, vyjel i jsme zhruba v šest hodin a jáse odebral k poslouchání písniček ve slu-chátkách, přičemž jsem, jak je mýmzvykem, usnul . Probralo mě až upozorně-ní mého palubního souseda, že jsmev Mikulově a můžeme si j ít protáhnoutztuhlá těla, popřípadě si zajít na záchod.Po absolvování této pauzičky se korábpod náporem valašské nohy našeho řidi -če na pedálu plynu dal opět do pohybu.Přejezd přes hranice byl znatelný, tedyalespoň pro mě. Pěkné si lnice, dopravníznačení a značky aut zde byly pro ně-mecky mluvící zemi naprosto typické.Zkrátka jak nemáš Bavora, Audinu neboMeďáka, jako bys nebyl správným Ra-kušanem… Na území republ iky Österreichsi vzala slovo paní učitelka Nováková,která nás v krátkosti seznámila s údaj io zemi, lesích i o naší partnerské školev Brucku. Konečně jsme dorazi l i do Vídně.VVeell kkooll eeppáá ,, mmaa jj eessttáá ttnn íí,, úúžžaassnnáá aa kkrráássnnáá,

tak bych j i charakterizoval . Jako u kaž-dého poznávacího zájezdu se i zde náplňtýkala všel i jakých možných památek. Conás ale zaujalo, bylo množství česky, slo-vensky, polsky a rusky mluvících turistů.Samozřejmě jsme měl i prostor k pohybupo vyhlášených vánočních trzích ak ochutnání tzv. Kinderpunschů. Všev souladu se školním řádem! Příjemnou ahlavně zábavnou jazykovou aktivitou bylozj išťování údaje o délce Mariahi lferstaßeod kolemjdoucích, prodávajících či ko-hokol iv j iného. Někteří opráši l i angl ičtinu,druzí (pro okolní země lépe jazykově vy-bavení) šprechti l i německy. Dotazovaní l i -dé mě osobně překvapi l i svou vstřícnostía v porovnání k ČR i jazykovou schopnos-tí, co se angl ičtiny týče. Vše jsem zakon-či l svým úmyslem vyfotit se s rakouskoupol ici í. Zrovna někoho pokutoval i , takměl i dobrou náladu a mé oslovení a žá-dost o fotku, jak jsem řekl : „Für Schulpro-jekt,“ s úsměvem při ja l i .Celý zájezd pakzakonči l krátký test o Rakousku, ve kte-rém jsem samozřejmě uspěl . Celá ce-remonie předávání cen se pak odehrála

strana 6

Aktual ity

Lesní pedagogika –právní souvislostiSeminář věnovaný této tématice sev prostorách naší školy uskutečni l 16.prosince 2014.

Lesní pedagogika přibl ižuje návštěvníkůmlesa lesní ekosystém, trvale udržitelnélesní hospodářství, smysl hospodařenív lesích a užitky, které les člověku přiná-ší. Jej ím základním principem je vnímánípřírody všemi smysly, které zprostřed-kovávají speciálně vyškolení lesníci( lesníci s pedagogickými znalostmi azkušenostmi) – lesní pedagogové – přímov lesním prostředí.

Právní rámec provozování lesní peda-gogiky určují především zákon o lesích,nový občanský zákoník a při práci se ško-lami také školský zákon včetně navazují-cích předpisů. Z těchto obsáhlýchprávních dokumentů vyplývají různé od-povědnosti , souvislosti a konsekvencepro různé aktéry při zaj išťování bez-pečnosti a ochrany zdraví a majetku, aťuž dětí, lesních pedagogů, majetku vlast-níka lesa, na němž se program odehrává,apod.

Na semináři byly řešeny také otázky tý-kající se nakládání s osobními údaj i (poři-zování fotografi í) a autorská práva(využívání obrázků nakreslených dětmiaj . ) .

Touto velkou částí semináře provázelúčastníky JUDr. Ing. Martin Flora, Dr.

V závěru semináře se ještě řeši ly otázkyspojené s poj ištěním odpovědnosti a tímse zabýval pan Ing. Marek Šnobr.

Ing. Kristýna Skupieňová,absolventka naší školy

za jízdy v autobuse, což bylo vskutkunetradiční.Celkově tento poznávací zá-jezd hodnotím velmi kladně. Organizacebyla super, nikdo nás nezatěžoval kvantyinformací, které si člověk stejně nezapa-matuje. Vše probíhalo plynule a v dobrénáladě. Rakousko je nádherná ze-mě s příjemnými l idmi a krásnýmhlavním městem. A za tuto možnost jeaspoň letmo tímto nenási lným způsobempoznat děkujeme hlavně našim uči-telkám, Mgr. Barboře Holcové, Mgr. HaněNovákové a Ing. Aleně Novotné. Tak zasepříště: Auf Wiedersehen!

Daniel Weiss, 2 . A

Ze školy


Zeptal i jsme se…Barbory HolcovéJe veselá, optimistická a plná elánu.Mi lu je sport, což nám dokazuje nakruhovém tréninku v hodinách TV, a svourodinu, které se věnuje na plný úvazek.Ano - řeč je o paní učitelce Holcové,která si na mě našla pár minut,abych s ní mohla udělat rozhovor.

1. Proč zrovna lesárna, proč ne třebasportovní gympl?

Lesárna je pro mě srdeční záležitost, užodmala jsem sem chodila za tatínkem nanávštěvy, jelikož zde dlouhá léta učil.Také mě brával do lesa krmit zvěř, načekanou, učil mě stopy zvěře, názvystromů a rostlin… Příroda byla vždysoučástí mého života, takže jsem mocráda, že jsem dostala příležitost na tétoškole učit.

2. Myslela jste si někdy, že budeteučitelkou?

Nemyslela jsem si, že budu učitelkou, alejako děti jsme si nejčastěji hrávaly naškolu, často jsem doučovala svéspolužáky a samozřejmě je to rodinnátradice.

3. Věnovala jste se sportu už na škole?A jaký máte a nemáte ráda?

Ano, ze začátku jsem provozovalaatletiku, později volejbal, kterému sevěnuji doteď, a také miluji plavání.Nemůžu říct, že bych nějaký sportvysloveně nesnášela, ale nejraději mámkolektivní sporty, ať už aktivně nebopasívně.

4. Jaké další koníčky máte kromě sportu?

Kromě sportu nemám na jiné koníčkybohužel čas, mám dvě děti a ty takésportují, takže je někdy docela náročnénajít si vůbec nějakou chvilku pro sebe.Občas ale ráda zajdu do kina, nebo jentak posedět s přáteli.

5. A co pes? Dostane se na něj čas, ajaká je to rasa?

Tak to určitě, pes s námi chodí naprocházky, ale není to lovecký anivýstavní pes (i když ambice původněbyly) , je to pes domácí a je to tvrdohlavýbígl.

6. J íte zdravě, nebo si občas dopřejetekousek čokolády?

SNAŽÍM SE jíst zdravě, v mém jídelníčkunechybí ovoce ani zelenina, mám rádaryby, ale občas zhřeším, asi tak jakokaždý (třeba ve školním bufetu) anemůžu říct, že můj životní styl je zdravý.Bez ranní kávy nefunguji, stravuji senepravidelně a stresu se – vzhledemk mé povaze - nedokážu vyhýbat.

7. Jakou hudbu posloucháte?

Nemám nějaký svůj oblíbený hudebnístyl. Nejčastěji poslouchám rádio při jízděv autě, nebo písničky, které poslouchámoje starší dcera.

8. Jste ranní ptáče nebo sova?

Vůbec nejsem ranní ptáče, strašněnerada vstávám, a kdybych mohla,prospala bych celý den.

strana 8

Ze školy

9. Vyhovuje vám zvýšený počet mužů natéto škole, nebo by to chtělo více žen?

Co se výuky týká, tak je mi v podstatějedno, koho učím. Obecně si myslím,že s muži se dá někdy lépe „domluvit“,nejsou tak vztahovační, jako mohou býtženy. Ale zase na druhou stranu – bezžen by byla nuda, takže mi to vševyhovuje tak, jak to je.

10. „Chytla“ jste dobrý kolektiv?

Ano, jsem moc spokojená. Všichni jsoumilí a snaží se mi pomáhat. A kolektivzde funguje i mimo školu, což je fajn,vztahy se nejlépe budují v neformálnímprostředí.

11. Co byste vzkázala studentům?

Aby si uvědomili, že učitel je také jenomčlověk.

12. Vím, že jste tu krátce, ale už se vámtu stalo něco super, s čím byste se rádapoděl i la?

Zážitků mám plno, ale ty si nechám prosebe.

Otázky položi la Lenka Si lnicová, 3. B

Historie

Všichni údové obřadu zaujmou svéstanoviště v aule školy kolem katafa-lku s mrtvolou. Pak může nastat někol ikvariant: Nejčastěj i se z auly vydá konduktna cestu budovou školy, přičemž navštívívšechny místnosti , kde Zesnulý trpěl . Toza doprovodu ponuré hudby (zpěvu po-hřební písně „Bachma už neži je“ – viz An-tifonář) a kl inkání umíráčku. V každémístnosti , najmě ve sborovně, ředitelně apak před budovou se průvod zastavuje ařečník učiní projev, v němž patřičně jsoutepány zlořády jednotl ivých kantorůi ostatních zaměstnanců. Farář všudeprovede výkrop. Před budovou jsou pakzpívány písně. Nakonec kondukt zajde doarboreta, kde je mrtvola vyklopena dosněhu (je-l i ) . Zde je pak vypálena salva,zhasnuty svíce a za veselého hlaholeníhudby se dav rozchází, případně se jdeosvěžit do vhodného podniku – obvykleškolní menzy!


Tryzna za SemestrPosledníZe zápisků Slavoje Svobody,sepsaných v Lekcionáři ře-čeném MATUTINALE

Pochovávání Semestra Posledního s ustá-leným, velmi okázalým ceremonielem, jestarobylý zvyk zachovávaný i na lesnickéškole hranické. Organizují jej žáci nejvyš-ších ročníků a provádějí prakticky všichnižáci školy. Celá akce propukne nejčastěj iv den konání pololetní klasifikační porady(konference), hned když je tato ukončena(asi v 18.00 hod. ) .

Je-l i akt proveden v plném obsazení, jesložení aktérů toto:

Mrtvola – uložena na katafalku,

vedoucí konduktu + drábi a svalovci ,

nosič úvodu,

plačky,

hudba,

ceremoniář + řečník + regenschori čikantor (zpěvák),

truchlící pozůstalí, tj . vdova, děti apřítel ,

účastnický dav.

strana 10

Zápisník

Můj lovecký zážitekJsem začínajícím mysl ivcem, tento koní-ček provozuj i teprve něco málo přes půlroku. Ale i přesto už nějaké úlovky mám.Nyní, když začala doba lovu holé srnčízvěře, vydávám se opět do naší honitby,stejně jako tomu bylo včera a většinupředešlých dnů. Ovšem nedaři lo se, j ižpřes měsíc jsem nic „nestřel i l“ , a to cho-dím do lesa téměř každý den. No, dneskaby se to mělo zlomit.

Při j íždím do části naší honitby, kde téměřnikdo z lovců nechodí, je tu tedy zvěředostatek. Auto jsem nechal asi 600 metrůod plánovaného posedu. A tak kráčímpolní cestou směrem k malému lesíku,obklopenému rozlehlými pol i . Je zvláštní,že na těchto polích stále stojí oves, a toje j iž září. . . . Zemědělci totiž nemohl i vyjetdo polí kvůl i neustálým dešťům, a tak jej iž polehaný a černý. Jdu dále a říkám si ,že to zkusím u houštiny, možná večerpři jde černá. Kolega mysl ivec říkal , že tuviděl okolo třiceti prasat, takže to vypadásl ibně. Dosednu tedy na sedačku, fl intuna jedné straně a batoh na druhé. V kl íněmi leží dalekohled. A najednou si to uvě-domím. „ Já hlupák, kurňa, vždyť vítr jdepřímo k té houštině, že jsem si to neuvě-domil dříve! “ říkám si v duchu. Takžeopět hážu batoh na záda, pušku na levérameno a vracím se. Cestou si sednu nakazatelnu, kterou jsme asi před týdnemopravoval i a je tam pěkný rozhled.

Stoupám po jednotl ivých příčkách, naho-ře si sundávám batoh a fl intu a vy-čkávám. Pomalu se stmívá a já dnesneviděl ještě ani kus! Říkám si , že z tohouž zřejmě nic nebude. Z dálky sem šladocela velká tma, vypadalo to na déšť,takže jsem j iž ztrácel naděj i . Ale pletljsem se. Od lesa na pole vyšel postaršíšesterák a chvíl i po něm i další kus, který

jsem chvíl i obeznával . V tom šeru už ne-bylo moc vidět, ale zdálo se mi, že „nahlavě něco má“. Asi knofl . A když ne, takholá, která se už stejně může střílet, tak-že co. A ve zvěřině taky nic moc. Tak tedaupravuj i svou střeleckou pozici , aby tobyla co nejpřesnější rána, bylo to přecejen na asi 120 metrů. Už třímám ve svýchrukou kulovnici „zetku“ a mířím na srnce.Nějakou dobu jsem čekal , až se dostanedo dobré pozice, a když se tak stalo, takjsem nemeškal . Prásk! Dol inou se ozvalvýstřel , a já vidím, jak srnec popocházíasi 15 metrů od nástřelu a pořád jde dá-le! „Sakra, že já ho střel i l naměkko . . . “ Užpřemýšlím, že zavolám předsedovi , abyvzal psy, ale najednou se „vybul i l na bok“a zhasl . Během výstřelu jsem byl na-prosto kl idný, ale teď se mě najednouzmocňuje lovecká horečka a mé tělo jenaplněno adrenal inem. Celý se třesu.„No, ještě že mě to nechytlo při míření.“Beru si všechny věci a pomalu kráčím keslovenému kusu. Jakmi le k němu příjdu,vidím, že mě zrak nešál i l , je to knofl . Jestřelený trochu zešikma přes pleco a ko-moru. Tak tedy vytáčím předsedu a sdě-luj i mu svůj úlovek. Další kroky, jakoposlední hryz, úlomek, úcta ke zvěři a vy-vržení j iž nebudu dopodrobna popisovat,neboť to všichni známe. Tak takhle nějakvypadal pro mě nevšední lovecký zážitek.

Daniel Mamula,absolvent školy

První srnec, zážitkynejen loveckéVzpomínám si na své začátky mezimysl ivci a ty chvíle se mi vybavují, jakoby to bylo dnes. Zážitky z mysl iveckéhospolku, do kterého jsem byl při jat, nepřej izažít nikomu. Když vám někdo namysl ivecké schůzi vyhrožuje, že vámpropíchne pneumatiky na autě za to, žejste si dovol i l říct, aby se vám některýz mysl ivců netoči l pod posedem, kdyžtam sedíte, je to až k pláči . Proto jsem serozhodl v tomto spolku déle nesetrvávata raděj i ho rychle opustit a najít si novýspolek s lepším kolektivem. To se mipovedlo. Abych to uvedl na pravou míru,povedlo se to mému dědovi , který mimoj iné loví ještě ve vojenských lesích. Dnesuž jsem také maj itelem povolenky u VLS,ale jej í cena je čím dál vyšší a zvěřeméně a méně. Ale zpět k tomu,o čem vám chci vyprávět.

Můj děda je vlastníkemdřevozpracující firmy, nakteré je samozřejměvelké množství pi l ina hobl in. Jednohodne se zdezastavi l panŠ.v lesnickémobleku s prosbou,zda by sinemohl odtéto firmy zamenší poplatekodebírat hobl iny. Kdyžse s ním dal děda do řeči ,zj isti l , že pan Š. v obleku jehospodářem mysl iveckého

spolku Dobromil ice. Děda se hned zeptal ,zda by pro mě nebylo v MS místo. Pan Š.neváhal ani minutu a řekl , že pokudchceme, vezmou nás oba dva. Je j ichtotiž jenom šest, z toho dva to majíhodně z ruky a jeden nemůže moc chodit,takže budou jedině rádi . Hned nás pozvalna schůzi , která se konala o týdenpozděj i . Tam nás členové vřele přivítal i aten pocit v novém MS bylnesrovnatelný s pocitem ze starého MS.Jen co předseda a hospodář přednesl isvoj i řeč, nastala debata, ve které na měa dědu směřovala spousta otázek. Všejsme j im řekl i a také přisl íbi l i , že dědovafirma zhotoví někol ik posedů,krmelc ů, kazatelen a vše věnujeMS Dobromil ice jako dar zana še při jetí. Chování

zdejších členů byloúžasné a jsem

moc rád, žezde můžu

působit.

D

odalší

schůzeuž

v honitběstálo pět nových

posedů, třikazatelny a dva

zásobníky nakrmivo s krmelci . Na schůzi

nám byla udělena povolenkana dobu neurčitou. Lovit jsme

mohl i černou, trofejovou srnčí,vysokou, dančí a zvěř škodící

Zápisník


strana 12

Zápisník

mysl ivosti . V této době začala doba lovusrnců a já se nemohl dočkat, až vyrazímna svého prvního srnce. Avšak hneddruhý den jsem hodně váhal , jestl i mámjít lovit, nechtěl jsem totiž ulovit srncetak brzy, mohlo by mě to pozděj i mrzet,že jsem si lov srnců nevychutnal se všímvšudy. Domluvi l jsem se s tak dědou, žealespoň půjdeme nějakého srnce obeznata s jeho souhlasem vyrazíme poznávatkrásy dosud neznámého revíru. Hranicenám samozřejmě byly panemhospodářem vysvětleny a ukázány.

Vzal jsem si s sebou pouze dalekohled afotoaparát. Po příjezdu do honitby sedomlouváme, v kol ik hodin se sejdemeu auta, a s přáním mnoha zážitků serozcházíme každý svým směrem. Já jsemten večer viděl nespočet zajíců, vodícíbachyňku se třemi selaty a jednohonadějného dvouletého srnce. Po setkáními děda sděl i l svoje zážitky a domluvi l ijsme se, že zítra na večer užvyrazíme s fl intou na rameni , protožeděda viděl tři l išky.

Nemohl jsem se dalšího večeradočkat a v práci čas vůbecneubíhal . Konečně jsem se aledočkal a onen večer nastal .S fl intou na levém rameni sikráčím tichým krokemk žebříku, když mi do cestyskočí raritní srnec. Než jsemale stihl shodit fl intu z ramene,srnec udělal tři velké skoky abyl v pšenici . Tam se sice ještěna moment zastavi l a dal mimožnost vystřel it, a le nebyljsem si svou ranou j ist, a protoho nechávámodběhnout s přáním, že sesnad ještě setkáme a budu mítlepší příležitost lovit. Bohuželuž jsem se s ním tuto loveckousezónu nesetkal , což mě

trochu mrzí, a le to už tak chodí v našíkrásné zál ibě.

Následujících někol ik dní jsem nažádného odstřelového srnce nenarazi l ,chodi l i se mi ukazovat jen chovní. V doběsrnčí říje jsem potkal pár odstřelovýchsrnců, ale vždy ve společnosti srny.I v tuto chvíl i jsem si nechal zajít chuťlovit a raděj i si užíval té chvíle, které mimatka příroda dovol i la přihl ížet. Srčí říjeskonči la a doba lovu srnců se přehouplado druhé poloviny a já trošku znervózněl ,protože dva kolegové už měl i srnceulovené a já ještě nepotkal toho svého.

Jednoho večera, kdy se přehnala si lnábouře, déšť a vykouklo slunce, jsemvyrazi l . Po příjezdu do honitby jsemdlouho rozmýšlel , zda si mám jít sednoutna posed, kde nedávno lovi l kolega, neboradši zvol it šoulačku. Rozhodl jsem sešoulat směrem k malé louce uprostředhlubokého lesa. Po cestě jsem potkalrudlík prasat. Netrvalo to dlouho a mezisi lnými stromy začala prosvicovat louka.Už z dálky jsem dalekohledem viděl , žejsou na ní dva kusy srnčí zvěře. Snaži l

jsem se dostatblíž, abych zj isti l ,zda jsou to srny,

kresba TerezaVoldánová, 1. C

Zápisník


nebo je tam i srnec. Povedlo se mipřibl ížit na dobrou vzdálenosta s dalekohledem u očí čtu, že se jednáo jednoho srnce a jednu srnu. Začal jsemse věnovat srncovi a po delším prohlíženíusuzuj i , že se jedná o srnce šesteráka sesi lným krkem posazeným dost nízko ašedou maskou. Byl jsem přesvědčen, žeje se jedná o odstřelového srnce, arozhodl se lovit. Když jsem se opřelo strom, posadi l srnci kříž na komoru,srna najednou znekl idněla a oba kusy sedaly na útěk. Dodnes nevím, co jezradi lo, a zklamán odcházímk autu s myšlenkou, že sem zítra vyrazímo chvi lku dřív.

Další večer nastává a já už jsem opět namístě, tentokrát o hodinku dřív. Na loucenic nebylo, a tak vytahuj i z batohufotoaparát a pokouším se vyfotit párfotek paprsků pronikajících mezi hustýmikorunami smrků. Po chvi lce měz fotografování vytrhne si lné bekánísrnce. Okamžitě odkládám foťák azaměňuj i ho za dalekohled. Srnce nenínikde vidět, ale jeho varovné tóny se blížíke mně. Postavi l jsem se, schoval zakmen stromu a netrpěl ivě vyčkával ,odkud se srnec ukáže, a doufal jsem, žeje to ten včerejší. V ten moment bekáníutichne a na louce se ukazuje srnec.Věděljsem, že je to ten můj , a le radši se uj išťuj idalekohledem: „ Je to on! “ Je vidět, žesrnec je starý a opatrný, proto trvádlouho, než vytahuje na louku a začnebrát paši . Já už netrpěl ivě svírám svoj i7x57R v rukách a čekám na vhodnýokamžik: „Teď, anebo nikdy! “ Ještěposlední pohled, fl inta jde do ramene adíky vzdálenosti , která není větší nežšedesát metrů, posazuj i kříž srncovi nakrk, odj išťuj i , natahuj i napínáček, nádech,výdech, jemné pohlazení napínáčku … alesem se nese rána. Okamžitě přebíj ím aještě j istím s místem, kde srnec v době

výstřelu stál . N ic se neděje, proto zaj išťuj ifl intu, beru dalekohled a hledám srnce.Marně, tráva je dost vysoká a srnec nenívidět. Na svém místě čekám povinnoučtvrt hodinku, během které si vše ještějednou přehrávám v hlavě, a poté sevydávám na místo.

Když se blížím k místu, kde srnecnaposledy stál , zal ívá mě obrovskáradost. Srnec zůstal po ráně na krkv ohni . Smekám klobouk, chvíl i stojímu zhaslého kusu a znovu si přehrávámcelý lov a naše první setkání. Poté dávámsrnci poslední žír, sobě úlomek anásleduje pár fotek na památku. Pakvolám panu hospodáři a dědovi . Ti mipři jel i popřát Lovu zdar! A pomocimi s dopravením kusu k autu. Po vyvařenía ošetření trofeje se ukázalo, že se jednáo pěti letého srnce. Na zážitek ze svéhoprvního lovu srnce nikdy nezapomenu.

Lukáš Dokoupi l , 4. C

strana 14

Zápisník

Horor hned po ránuJako každé ráno tak i tohle se námnechtělo šlapat z 5. patra dolů, a takjsme si jako obvykle přivolaly výtah.Nastoupi ly jsme do výtahu, zmáčklytlačítko a výtah se rozjel . Den vypadalnormálně a cesta byla taky fajn, jenžeouha . . . Výtah se zastavi l mezi 1. patrema přízemím. Vypadla totiž elektřina.Zhaslo světlo a my trčely ve výtahu.Jel ikož jsme holky šikovné, tak jsme sidokázaly (nečekaně) zavolat pomoc.Vychovatelka šílela a my taky, alesmíchy. Vychovatelé začal i se záchrannouakcí a my ve výtahu obvolávalyspolubydlící, ať nás při nejhorším omluvíse slovy: „Uvízly ve výtahu! “ Byla tosranda … a ty čínské znaky, které začalyběhat po výtahu . . . No prostěnezapomenutelný zážitek.

A jak už tak všechno dobře dopadá, taki náš horor hned po ránu dopadl provychovatele dobře. Pro nás ale bohuželne, protože z písemek jsme se neul i ly.

El iška Žižková,Pavlína Krumpolcová, 1. C


V pastiTentokrát jsem si pro vás připravi l recenzina napínavý thri l ler známého spisovateleDavida Morrel la .

Paul Kagan, agent americké rozvědky, seinfi l truje do ruské mafie. Po dlouhém úsi l ísi získá přízeň jej ího šéfa Pachana.

Na jedné z misí se Paul rozhodne, že užnási l í bylo moc,

a s miminkem, které měl i unést, se dávána útěk. Ač je postřelen, je odhodlaný za-chránit miminko za každou cenu aprchá s ním pod kabátem zasněženýmměstem Santa Fe, jež je právě pohlcenovánoční náladou. A tak začíná hon nazrádce. Za prchajícím Paulem se ženoutři ruští mafiáni s jasným úmyslem:zmocnit se miminka a zabít zrádce.Naštěstí pro Kagana je městské

centrum přeplněné l idmi, a tak se mu po-daří uprchnout a schovat se v jednomz domů. Ovšem jeho nepřátelé ho vy-stopují a začíná boj .

Kniha má strhující dějový spád a je hodněakční, „čte se sama“. Proto vám ji určitědoporučuj i .

Petr Kvapi l , 3. B

Divadlo, hudba, fi lm, l i teratura

strana 16

Zamyšlení

Ptáka poznáš popeří, vlka po srsti ,člověka po řečiTak praví staré české přísloví. Osobně simyslím, že je velmi pravdivé, mýlím sevšak? Když vidíme krásně barevného,pestrého, velkého papouška, je námmilejší než-l i obyčejný černý kos nebovrabec sedící na leckteré střeše. Nebokdyž má vlk krásnou a hustou srst, takév nás budí větší respekt než nějakývypel ichaný vlk stařík. Proč to taknení s řečí? PPrroočč ttaakk ččaassttoo zzaappoommíínnáámmeennaa vveell ii kkoosstt,, kkrráássuu aa ppeessttrroosstt nnaaššeehhoojj aazzyykkaa?? Myslím, že je to velká škoda,protože čeština je opravdu krásný avelmi bohatý jazyk. Slovní zásoba řady

Čechů je však bohužel velmi chudá. Stálečastěj i se v běžné řeči i mluvenýchprojevech vyskytují vulgární výrazy a toby se dle mého názoru opravdu dítnemělo. Řekněte, proč neobdivujemečlověka, který se vyjadřuje spisovně,hovoří plynule a jeho řeč je bohatá apestrá? Proč místo toho vzhlížíme kekomikům, hercům, pol itikům av neposlední řadě i ke zpěvákům, jej ichžřeč je vypel ichaná, chudá a plnávulgarismů? VVžžddyyťť vvee vvyyjj aaddřřoovváánn ííčč ll oovvěěkkaa ssee ppřřeeccee sskkrrýývváá cceell áá jj eehhoooossoobbnnoosstt.. Vždyť přece to, jak mluví,vypovídá vše o jeho charakteru.

Martina Jemelková, 3. B


Na křídlech múzy

Mám rád svou ženuMám rád svou ženu,mám rád své děti .Rád za slávou se ženu,nerad vyhazuju smetí.

Ži ju normálně jako každý druhý,není na mě nic k d ivení.Mám práci , nemám dluhy,mám auto, psa a manželku k tulení.Mým koníčkem základním je modelováníletadýlek a j iných strojů.Rád se autem projedu,nahoru do kopce, ba i dolů.Proč říkám vám tato slova?Protože nejsem tak úplně v pořádku,až večer zahouká sovaa opře se měsíc do pole řádkůtak odhalí jeho svit to,co mělo zůstat skryto.Už mám konečně kl id.A mé ženě poroste žito.

Dobré ráno, světeDobré ráno, světe,dobré ráno, další dne.

Všechno kolem kvete,

všechno kromě mne.Proč nejásám a nejsem pln lásky?

Proč nejsem šťastný za další den?

Proč mám na čele vrásky,

proč přeju si , aby to byl sen?Zrada mě stihlaa zakryla slunce mé radosti .

Když dívka mých snů se mihla

kolem j iného, to dělá mi starosti .

Nedal jsem jí dost,nebyla láska to, co chtěla.

Zboři l se radosti most,

když viděl jsem j i včerav objetí j iného šťastnou, s úsměvem,

už mne nespatří dnes ani zítra.

Vzal jsem provaz a čert to vem,

pověsím se já za j itra.

Hromděl mě ohluši l

Hromděl mě ohluši l

,

padl jsem na kolena

.

Svět se válkou

zasmuši l ,

víra v mír nenípovole

ná.

Věř tomu, co ti říkaj

í,

žádnáj iná pravda

není.

Každývšak myslí si

potají,

že se stejněnic nezmění.

Ať bojuješ za

ty či za j iné,

věř, žebojuje

š zbytečně.

Mnoho dobrých l idí zah

yne,

teďmožná zatváři l ses n

etečně.

Mysl i však na utrpen

í,

mysl i naslzy dívek

a matek.

Nic na světětu není,

co by vyrovnalo v jej ich

životech zmatek.

Vždyťkaždá

dýchápro toho svého,

ať je to muž či syn.

Až dozní zvu

k výstřelu mého,

Tak pamatuj , že jsem tu byl .

Jakub Štefánik, 2 . C

kresba Adam J iříček, 2 . C

Petr,1. C

1. Perfekt

ně!

2. Žebude

lepšínež

ten minulý.

3. Velmi .

4. Natol ik

učení…

5. Jo, fyz

iku,abyc

h měl lepší p

růměr…

Terka, 1. C:1. Celkově dobře.2 . Že se budu víc věnovat mysl ivosti .3. Ano.4. Na orientační testy.5. Z biologie, protože je ostuda mít za 2!

Marťa, 1. A:1. Rychle to uběhlo. Cítím se skvěle, plnáenergie, připravená na další půl rok.

2 . Nový začátek, dobrodružství, hodnězážitků a cestování.3. Jo.

4. Učení z hodiny na hodinu.5. Ano, protože vím, že mám na lepší.

Dominik, 1. A:1. Výtečně!2. Lepší známky…3. Jo, s učitel i i se třídou.4. Na nový styl učení.5. Z chemie, protože se mi má známka

nelíbí a mám na lepší.

strana 18

Anketa

Anketa mezi prvňáčkyNaše anketní otázky zněly:1. Jak se cítíš po prvním pololetí?2. Co očekáváš od roku 2015?3. Jsi spokojený(á) na SLŠ?4. Na co si nemůžeš zvyknout?5. Chceš si zlepšit nějakou známku a proč?

Melánie, 1. B:1. Na nic…2. Že bude lepší.3. Ano, někdy.4. Na učení.5. Ano, bez komentáře…

Pavel1. B:

1. Pořád stejně

.

2 . Žeposto

upímdo 2. roč

níku.

3. Ano.

4. Nap. Sar

gánka.

5. Ani ne.

připravi la El iška Žižková, 1. C

Jak tohle dokázal i . . . ?- Mlátí lavicí o strop.- Lezl do pětimetrové výšky na třímetrovýstrom.

- Vyndala při hodině tělesné výchovy bezdovolení kozu a celá třída přes ni skákala.

- Jezdí nosem po lavici , aby to pískalo.- Rozbi la spolužákovi svačinu.


Poznámkyv žákovské knížceVážení přátelé, čtenáři Homelesu,redakce jednoho deníku před časemvyhlási la soutěž o nej lepší poznámkyv žákovské knížce. Vyšly v denním tiskusice už v r. 2009, ale protože jsou mnohévelmi povedené, rozhodla jsem se, že provás některé vyberu:

Eroticky laděné- Znehodnoti l nástěnný výtisk Mendě-lejevovy soustavy prvků vymyšlenýmprvkem Spermium.

- Ruší spolužáky svými vzdechy!- Celou hodinu si přerovnává pytlík.Takhle se nic nenaučí!

- Nevhodně nosí do vyučování žvýkacía j iné gumy.

- Při slohové práci „Nejhezčí zážitekz prázdnin“ popsal soulož.

- Byl přistižen ve školní j ídelně, jak líbáspolužačku, máme podezření na lás-ku.

Poetické- Pl ive kul ičky z železné trubičky.- Na zem pl ival . Josef Dibal- Močí do výše očí.

Rozvratné- Při hodině dějepisu troubi l stočeným seši-tem státní hymnu!

- Vyjádři l se o Meresjevovi , že měl ampu-tované nohy až po pr…

- Nosí do školy příl iš krátké sukně, takževzbuzuje u spolužáků větší pozornost než jáse svým výkladem, prosím o prodloužení.

Všem se holt nezavděčíš- Maže tabul i příl iš mokrou houbou.- Při mé hodině se snaži l být hodný. Až moc.- Svým zpěvem úmyslně ruší hodinu hudebnívýchovy.

- Pořád se hlásí.- Nechá se od spolužáků osahávat a nehlásíto učitel i .

Sranda z lesa od Homelesa

strana 20

Když musíš, tak musíš- V hodině tělesné výchovy si odešel zakouřit.- Při výletě do Terezína se nechal zavřít do plynové komory.- Honza zakřičel : „Ticho! “, třída ho vyslyšela a on ze sebevypusti l toxické plyny, což bylo

slyšet po celé třídě.- Při hodině hraje piškvorky a pak buď nadává, nebo sehlasitě raduje.

- Ol izuje temperové barvy a diví se, že pak zvrací.- Váš syn považuje za samozřejmé se při hodině matematikyprocházet po lavicích.

Žádná úcta k autoritám- Žák o hodině žvýká žvýkačku, já mu ale jenpovol i l sníst chléb.

- Neměl žákovskou knížku a odmítl mi j i dát.- Vešel jsem do třídy a on se mi nepostavi l .- Směje se mi za zády do očí.- Když jsem odstartoval přespolní běh, utekldomů.

- Nesděl i l své jméno s tím, že je tu inkognito.- Kdykol iv je vyvolán, kouká na mě jako na idiotaa ptá se, jestl i to myslím vážně.

- Bez dovolení padá ze židle.- Vyvolán prohlási l , že nebude odpovídat bezadvokáta.

Škola není holubník- Pravidelně chodí do školy nepravidelně.- Na hodinu fyziky přišel o 45 minut pozděj i .

Ten roste pro kriminál- Přinesl do hodiny prášek na pečení a předstíral prodejdrog. Odmítal vše vydat a nyní i přiznat.

- Sebral třídní knihu, nechce j i vrátit a žádá výkupné.- Vyhrožuje mi smrtí.- Žádá od učitele lepší známku se železnou tyčí v ruce.- Při hodině dějepisu zapál i l lavici a naváděl zbytek třídy,aby mě upál i l i .




Tyto poznámky oceni la redakce

částkou 500,- Kč.- Nerespektuje pokyny dozoru o přestávce, nanapomenutí reaguje: „Můžu se na to vysr. . . ! “

- Přinesla do školy DYMOGAM (zápalná tabletaproti hmyzu – pozn. red. ) a vykouři la celý

učitelský sbor.- Když jsem vašeho syna vyvolala k tabul i ,opáči l mi : „Piš pět, svačím! “

- Váš syn mi dnes začal tykat, skákal mi dovýkladu a chtěl vidět můj diplom.

- Simuloval zvonění školního zvonku budíkem, akdyž se mu na to přišlo, ještě tvrdi l , že ho o to

školník požádal .

Výherci fi lmu na DVD- Váš syn při vyvolání k tabul i zakřičel , že chybí,vyskoči l oknem a zavřel se na záchodě.

- Běhá po třídě a zvrací židl ičky.- Váš syn rozkopal venkovní odpadkový koš a méauto, když se dozvěděl , že propadá z chemie.

- Ohrožoval spolužáky nožem, který potřeboval ažna třetí hodinu.

- Váš syn snědl učební pomůcku (až pozděj i sevysvětl i lo, že šlo o zátiší jablka s mrkví), a tak

si učitel místo výtvarné výchovy se žáky povídalo životě.

připravi la Mgr. Regina Kudláčková

strana 22


nakresl i l Miroslav Šlachetka, 3. C

Učitel : „Sedni si normálně! “

Žák: „Pro vás vše, pane učitel i . . . “

Ve třídě: Bzzzzm, bzzz…

Učitel : „Na co to koukáte?“

Žáci : „Včela, pane učitel i . “

Učitel : „No a co?“

Ve třídě všichni čumí na včelu.

Učitel : „Kdo se na ni ještě jednou koukne,tak má za 5! Ha, viděl jsem tě, za 5! “

Žák: „Pane učitel i , chtěl jsem sezeptat, jestl i bych zde mohl sedět.“

Učitel : „Tak se zeptej . “

Žák: „Tak se ptám.“

Učitel : „Ne.“

Žák: „Pane učitel i , můžu si skočit na záchod?“

Učitel : „ J istě, můžete.“

Žák: „Děkuj i . “

Učitel : „Ale moment, vy neskáčete.“

Učitel : „Tak třeba ty.“

Žák: „ Já to ale nevím.“

Učitel : „Takže… Tamhle jsou dveře, pakjsou tam - a tam jezdí vlak. Nashle.“

Žák: „Nějaká nápověda by nebyla?“

Učitel : „Máš pravdu.“

Žák: „Co?“

Učitel : „Nebyla.“

Hodina biologie:

Učitelka: „Kdo to tady pořád kecá?! “

Žák si hraje s metrem a odpovídá: „ Já ne . . . Járybařím…“


Učitelka: „Proč máte kapuci , vy něco skrýváte?“

Žák čumí jak vyoraná myš.

Učitelka: „ Já se vás bojím, vy jste terorista. Já se bojím…“

Třída - výbuch smíchu.


Učitelka: „Co mám udělat s tím sešitem?“

Žák: „Že byste mi ho vráti la?“

Učitel : „Znáte tu historku?“

Třída: „Néé.“

Učitel : „Tak to máte smůlu.“

strana 24

Žákyně: „Pane učitel i , prosím vás, omluvte mě, já jsem sizapomněla ochranu.“


Učitel : „Kolego, myslím, že když bukvicepošleme do Holandska, tak to není přenosreprodukčního materiálu.

Učitel na žákyni při zkoušení: „ Jakouznáš ještě metodu odvětvování?“

Holka nevěděla a ve třídě se ozvalo:„Pláničkovu.“

Učitel při zkoušení: „Pane Marku,máte možnost nevypovídat, alemůže to být použito proti vám.“

Učitel říká třídě: „Na cvičení si sežeňte mi l . papír. Víte, co to je, mi l .papír? To je papír, na kterém jsou mil imetry. Říkám to dopředu, abystemohl i začít šetřit. Stojí tak dvě koruny, ale třeba budete mít štěstí abudou mít i slevu.“

Učitel : „Co tam honíš pod tou lavicou?Ocas nebo telefon? Tak ho schovej , nebobrzo dohoníš.“

Učitel : „Kde jsi byl ty tři dny?“

Žák: „Měl i jsme zabíjačku.“

Učitel : „A co mám teď zapsat do třídní knihy?“

Žák: „Úmrtí v rodině.“



Žák: „Kdyby blbost kvetla, tak jsi celá álej . “

Spolužačka: „ Ježíši , ona ty výsledky opsalai s chybama a ještě dvě přidala, aby to nebylonápadný.“

Učitelka: „Tak mi něco řekni o mezimozku.“

Žák: „Tak mícha je . . . “

Učitelka: „ Já říkala o mezimozku! “

Učitel : „Tak třeba ty, k tabul i . “

Žák: „Už mastím.“

Učitel : „To je fajn, že mastíš, ale pojďk tabul i . “

Žák 1 : „Tak to nevím, co to je…“

Žák 2 : „ Já tu odpověď na otázku vím! ! ! “

Učitel : „No a to je už opravdu co říct! “

Učitel : „Otevřete tu tabul i , jste tam jak teplí bratři a navícvás to bude lákat, abyste si radi l i ! “

Žák v lavici : „Nebojte, já j im radit nebudu …“

Učitel : „ Jak bys taky mohl , když nic nevíš! ! ! “

Žák si kýchl .

Druhý žák odvětí: „Na zdraví! “

Učitel : „To víš, že jo, ty dobytkujeden! ! ! “

Učitel : „Na co si hraješ, na Wolverina?“

Žák: „Nemám co dělat, tak si hraju.“

Učitel : „Tááááák! ! ! Máme prvního (ne)dobrovolníka. . . Tak pojď…“

Učitel : „Neutral izace je reakce kysel iny a zásady, kdy vzniká voda a …“

Žák v lavici napoví: „Řekni cukr.“

Žák u tabule řekne: „To vím j istě, cukr. . . “

Učitel : „Ano! Voda a sůl , takže za 5…“

sepsal Lukáš Rozsypal , 1. C

strana 26

vytvoři l Theodor Rainisch, 1. C

Komiks

Redakce a přispěvateléVedoucí redaktorky:

El iška Žižková, 1. CLenka Si lnicová, 3. B

Redaktoři :Pavlína Krumpolcová, 1. CJakub Štefánik, 2 . CLukáš Rozsypal , 1. CPetr Kvapi l , 3. BTereza Voldánová, 1. CAdam J iříček, 2 . C

Přispěvatelé:

Daniel Weiss, 2 . ALukáš Dokoupi l , 4. CTeodor Rainisch, 1. CTomáš Klvaňa, 4. CMartina Jemelková, 3. BMiroslav Šlachetka, 3. C

Mgr. Regina KudláčkováDaniel MamulaIng. Kristýna Skupieňová

Na úpravě se podílel i :Mgr. Jan BeláňMgr. Vojtěch Zlámal

Kontakt:[email protected]

Redakční koutek

homeles 2 roč. 2014/15

Documents