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Sprachlernplattform für alle LebenslagenSprachlernplattform für alle LebenslagenBRG Kepler Graz
Sprachlernplattform für alle Sprachlernplattform für alle LebenslagenLebenslagenam Beispiel der Entwicklungen des BRG Kepler Graz und des Instituts für Romanistik der Universität Graz
eLearning Symposium Oberösterreich 2007eLearning Symposium Oberösterreich 2007
Linz, 7. Februar 2007
Lebenslanges Lernen und digitale Medien
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Inhalt
1. Präsentation der Plattform-Idee, Hintergrundinformationen, Konzeption, Didaktik
2. Erfahrungsbericht über die Nutzung
3. Hands-on-Phase
4. Mögliche Rolle der Plattform im Prozess des lebensbegleitenden Lernens
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1. Präsentation der Plattform-Idee Hintergrundinformationen KonzeptionDidaktik
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Der Anfang
• Idiomatik• Grammatik• Phonetik
Aufbau einer Online-Lernplattform für den Fremdsprachenunterricht (Französisch)
Inhalte:+ Übungen
1. Modul: Grundkurs Französisch
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Warum eLearning im Sprachunterricht?
• kein Ersatz für eine Präsenzlehrveranstaltung• Neudefinition der Lehrerrolle• ergänzendes Zusatzangebot - Datenpool• deutlicher Mehrwert gegenüber herkömmlichen
Medien• Wiederverwendbarkeit der Inhalte
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Technik• Freeware-Lösung• Internet-Plattform
– HTML– PHP– Javascript– MySQL-Datenbanken
• server- und clientseitig geringe Hard- und Software-Anforderungen
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Aktueller Content
• Grundkurs Französisch• Intensivkurs Französisch
Universität Graz
Schule• Lateinplattform
• Englischplattform
• Französischplattform
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Erfahrungsbericht über Nutzung
2.
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Individueller MedienmixPortfolio
SchulbuchMaterialienpool
ePortfolio Lernplattform
Internet
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Interessentenkreis
Schule 1Lernplattform A
Klasse mit Portfolio
Schule 2Lernplattform B
Schule 3Lernplattform C
Schule 4ohne Lernplattform
Klasse mit ePortfolioLehrer/in (ohne Klasse)
Schüler/in (ohne Klasse)
Eltern
Absolventen Experten (z. B. von Uni)
Native Speakers
Studierende
Sprachassistentinnen
Sprach-lernplattform
(Materialienpool)
Interessierte „Laien“
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Hands-on-Phase3.
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Welche Kriterien müssen erfüllt sein, damit ein E-Learning-Angebot längerfristig und nachhaltig von den Benutzer/-innen angenommen wird?
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Vertrauensbildende Maßnahmen
1. einfache Bedienung
2. Didaktik vor Technik
3. Orientierung an den Bedürfnissen der AnwenderInnen
4. hohe Qualitätsansprüche im Bereich des Contents
5. große Angebotspalette
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Kapitel-Seite
Vertrauensbildende Maßnahmen
1. einfache Bedienung
BeispielBeispiel
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2. Didaktik vor Technik
Vertrauensbildende Maßnahmen
BeispielBeispiel
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Vertrauensbildende Maßnahmen3. Orientierung an den Bedürfnissen der AnwenderInnen
BeispielBeispiel
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4. hohe Qualitätsansprüche im Bereich des Contents
Vertrauensbildende Maßnahmen
BeispieleBeispiele
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5. große Angebotspalette
Vertrauensbildende Maßnahmen
BeispielBeispiel
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Konkretisierung von Lernzielen
1. Lehrbuchbezug
2. modulartiger Aufbau
3. Einhaltung einer Progression
4. Möglichst vielseitige datenbankmäßige Vernetzung des Contents
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1. Lehrbuchbezug
Konkretisierung von Lernzielen
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2. modulartiger Aufbau
Idiomatik
Grammatik
Übungen
Phonetik
Grund-kurs
Aufbau-kurs
Idiomatik
Grammatik
Übungen
Phonetik
Konkretisierung von Lernzielen
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3. Einhaltung einer Progression
Konkretisierung von Lernzielen
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4. Datenbanken für den Content
Konkretisierung von Lernzielen
Sortierung/Selektierung nach möglichst vielen Kriterien
BeispielBeispiel
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Motivation
Individualisierung des Lernprozesses
Rücksichtnahme auf verschiedene Lernertypen und Lernzugänge
BeispielBeispiel
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MotivationIndividualisierung des Lernprozesses BeispieleBeispiele
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Mögliche Rolle der Plattform im Prozess des lebensbegleitenden Lernens
4.
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Rolle der Sprachlernplattform
• Virtuelle Nachhilfe: Referenzwerk (zur Absicherung von Wissen) – kein Ersatz für Lehrende!
• „Füllhorn“: Verlässliches Ressourcenpool für (zusätzliche) Materialien und Übungen
• „Ein Stückchen Heimat“ im WWW: Benutzerfreundlichkeit, Didaktik vor Technik
• Messlatte für persönliche Sprachkompetenz (Selbst- und Fremdevaluation)
• Anregung zur aktiven Teilnahme an der Contenterstellung
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Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
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