iримерное календарно...

1

Примерное календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» для 6 класса (34 ч)

К УЧЕБНОМУ ПОСОБИЮ:

Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществоведение. 6 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. — М.:

Просвещение, 2015.

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ:

1. Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание». — Тирасполь: ПГИРО, 2012.

2. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5–9 классы: Пособие для учителей об-

щеобразовательных организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. — М.: Просвещение, 2014.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 5 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. — М.:

Просвещение.

№

п/п

Кол-во

часов Тема Тип урока

Основное содержание

темы

Характеристика основных

видов деятельности ученика Вид контроля

Домашнее

задание Дата РК

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 Вводный урок Традиционный

комбинирован-

ный

Что мы уже знаем и

умеем. Чем мы будем

заниматься в новом

учебном году. Как доби-

ваться успехов в работе,

в классе и дома

Знать структуру учебника. По-

знакомиться с темами курса

Беседа С.4–7. Подготовить

сообщения об обще-

ственных науках.

Опережающее зада-

ние: подготовить со-

общение «Выдающие-

ся уроженцы

Приднестровья»

ГЛАВА I. Человек в социальном измерении (12 ч)

2–3 2 Человек — лич-

ность

Традиционные


ные

Личность. Социальные

параметры личности.

Индивидуальность чело-

века. Качество сильной

личности

Раскрывать на конкретных при-

мерах смысл понятия «Индиви-

дуальность». Использовать эле-

менты причинно-следственного

анализа при характеристике со-

циальных параметров личности

Выполнение позна-

вательных заданий

рубрики «В классе и

дома»

§1. Знать основные

понятия и термины.

Практикум на с.16–17.

Опережающее зада-

ние: создание наглядно-

го пособия «Мы позна-

ем окружающий мир»

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4–5 2 Человек познает

мир

Комбинирован-

ные

Познание человеком ми-

ра и самого себя. Само-

сознание и самооценка.

Способности человека

Характеризовать особенности

познания человеком мира и са-

мого себя. Оценивать собствен-

ные практические умения, по-

ступки, моральные качества,

выявлять их динамику. Сравни-

вать себя и свои качества с дру-

гими людьми. Приводить при-

меры проявления различных

способностей людей

Рубрика «Учимся

узнавать и оцени-

вать себя», выпол-

нение практических

заданий



Подготовить устное

сообщение по теме

«Гениями не рождают-

ся».

Практикум на с.23–25

6–7 2 Человек и его

деятельность


ные

Деятельность человека,

её основные формы. Мо-

тивы деятельности.

Связь между деятельно-

стью и формированием

личности. Знания и уме-

ния как условия успеш-

ной деятельности

Характеризовать деятельность

человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать

примерами различные мотивы

деятельности. Использовать

элементы причинно-

следственного анализа для вы-

явления связи между деятельно-

стью и формированием лично-

сти. Выявлять условия и

оценивать качество собственной

успешной деятельности



параграфа



Практикум на с.31–33

8–9 2 Потребности

человека


ные

Потребности челове-

ка — биологические,

социальные, духовные.

Индивидуальный харак-

тер потребности. Люди с

ограниченными возмож-

ностями и особыми по-

требностями. Духовный

мир человека. Мысли и

чувства

Характеризовать и иллюстриро-

вать примерами основные по-

требности человека; показывать

их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности

людей с ограниченными воз-

можностями. Исследовать не-

сложные практические ситуа-

ции, связанные с проявлениями

духовного мира человека, его

мыслей и чувств



§4. Практикум

на с.39–40

10–

11

2 На пути к жиз-

ненному успеху

Традиционные


ные

Привычка к труду.

Проблема выбора про-

фессии. Важность взаи-

мопонимания и взаимо-

помощи

Характеризовать и конкретизи-

ровать примерами роль труда в

достижении успехов в жизни.

Формулировать свою точку зре-

ния на выбор пути достижения

жизненного успеха. Показывать

на примерах влияние взаимопо-

мощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информа-

цию о жизни людей, нашедших

Беседы.

Выполнение учеб-

но-познавательных

заданий, проектная

работа с учебными

текстами


на с.47–48.

Подготовить проект,

посвящённый той или

иной профессии (на

примере членов своей

семьи) или «Мой путь

к жизненному успеху»

РК

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

свое призвание и достигших

успехов в жизни, из адаптиро-

ванных источников различного

типа

12–

13

2 Практикум по

теме «Человек в

социальном из-

мерении»

Урок обобщения

и систематиза-

ции изученного

материала

Основные понятия гла-

вы I

Уметь работать с текстом, ре-

шать логические задачи.

Сравнивать разные точки зре-

ния, оценивать собственную

учебную деятельность.

Высказывать собственное мне-

ние, суждение.

Аргументировать свою точку

зрения

Беседа по вопросам,

письменный опрос,

работа с практиче-

скими заданиями,

проектная работа на

тему (по выбору):

1) «Человек лич-

ность», 2) «Человек

и его деятельность»,

3) «Что человеку

нужно», 4) «Чем

опасны вредные

привычки»

§1–5

ГЛАВА II. Человек среди людей (10 ч)

14–

15

2 Межличностные

отношения


ные

Человек и ближайшее

социальное окружение.

Межличностные отно-

шения. Роль чувств в

отношениях между

людьми. Сотрудниче-

ство и соперничество.

Солидарность, лояль-

ность, толерантность,

взаимопонимание

Описывать межличностные от-

ношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотруд-

ничества и соперничества на

конкретных примерах. Описы-

вать с опорой на примеры взаи-

модействие и сотрудничество

людей в обществе. Оценивать

собственное отношение к лю-

дям других национальностей и

другого мировоззрения. Иссле-

довать практические ситуации,

в которых проявились солидар-

ность, толерантность, лояль-

ность, взаимопонимание


вательных заданий.

Опрос


на с.56–58

16–

17

2 Человек

в группе


ные

Социальные группы

(большие и малые). Че-

ловек в малой группе.

Группы формальные и

неформальные. Лидеры.

Групповые нормы

Описывать большие и малые,

формальные и неформальные

группы. Приводить примеры

таких групп. Характеризовать и

иллюстрировать примерами

групповые нормы. Описывать с

опорой на примеры взаимодей-

ствие и сотрудничество людей в

обществе. Оценивать собствен-

ное отношение к людям других

Работа с текстом,

выполнение позна-


§7. Подготовить сооб-

щение «Детские и мо-

лодёжные организации

в моём городе»

РК

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

национальностей и другого ми-

ровоззрения. Исследовать прак-

тические ситуации, в которых

проявились солидарность, толе-

рантность, лояльность, взаимо-

понимание. Исследовать практи-

ческие ситуации, связанные с

выявлением места человека в

группе, проявлениями лидерства

18–

19

2 Общение Традиционные


ные

Общение — форма от-

ношения человека к

окружающему миру.

Цели общения. Средства

общения. Стили обще-

ния. Особенности обще-

ния со сверстниками,

старшими и младшими

Характеризовать общение как

взаимные деловые и дружеские

отношения людей. Иллюстри-

ровать с помощью примеров

различные цели и средства об-

щения. Сравнивать и сопостав-

лять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных

жизненных ситуаций особенно-

сти общения со сверстниками,

старшими и младшими. Оцени-

вать собственное умение об-

щаться




на с.74–75

РК

20–

21

2 Конфликты в

межличностных

отношениях


ные

Межличностные кон-

фликты, причины их

возникновения. Агрес-

сивное поведение. Кон-

структивное разрешение

конфликта. Как побе-

дить обиду и установить

контакт

Описывать сущности и причины

возникновения межличностных

конфликтов. Характеризовать

варианты поведения в кон-

фликтных ситуациях. Объяснять

в чем заключается конструктив-

ное разрешение конфликта. Ил-

люстрировать объяснение при-

мерами. Выявлять и

анализировать собственные ти-

пичные реакции в конфликтной

ситуации

Фронтальный опрос §9. Практикум

на с.82–84

22–

23


теме «Человек

среди людей»




материала


вы II

Характеризовать основные по-

ложения раздела.

Высказывать собственное от-

ношение к значимости общения

и различных видов межлич-

ностных отношений в жизни

человека.

Уметь работать с тестовыми

заданиями различных типоло-

Дискуссия.

Опрос.

Письменные

задания.

Творческое задание

§6–9. Практикум

на с.84

5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

гий по теме «Человек среди лю-

дей», решать логические задачи.


ния по теме «Человек среди

людей».


зрения

ГЛАВА III. Нравственные основы жизни (11 ч)

24–

25

2 Человек славен

добрыми делами


ные

Человек славен добрыми

делами. Доброе — зна-

чит хорошее. Мораль.

Золотое правило морали.

Учимся делать добро

Характеризовать и иллюстриро-

вать примерами проявления

добра.

Приводить примеры, иллюстри-

рующие золотое правило мора-

ли. Оценивать в модельных и

реальных ситуациях поступки

людей с точки зрения золотого

правила морали




на с.91–92

26–

27

2 Будь смелым Комбинирован-

ные

Смелость. Страх — за-

щитная реакция челове-

ка. Преодоление страха.

Смелость и отвага. Про-

тиводействие злу

На конкретных примерах давать

оценку проявлениям мужества,

смелости, случаям преодоления

людьми страха в критических и

житейских ситуациях. Оцени-

вать предлагаемые ситуации,

требующие личного противо-

действия проявлением зла

Фронтальная беседа §11. Практикум

на с.97–99

28–

29

2 Человек и чело-

вечность


ные

Человечность. Гума-

низм — уважение и лю-

бовь к людям. Внимание

к тем, кто нуждается в

поддержке

Раскрывать на примерах смысл

понятия человечность. Давать

оценку с позиции гуманизма

конкретным поступкам людей,

описанным в СМИ и иных ин-

формационных источниках. На

примерах конкретных ситуаций

оценивать проявление внимания

нуждающихся в нем


вательных задач


на с.104

30–

31


теме «Нравст-

венные основы

жизни»


ные


вы III


ложения раздела.

Анализировать поведение, по-

ступки людей с точки зрения

добра и зла.

Приводить примеры гуманного,

нравственного отношения к

людям

Дискуссия.

Творческие работы,

презентации, ри-

сунки

§10–12. Практикум

на с.104

6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

32–

33

2 Урок–собесе-

дование




материала


вы III


ложения раздела. Анализиро-

вать, делать выводы, отвечать

на вопросы.

Высказывать собственную точ-

ку зрения по вопросам нрав-

ственности.


ния по теме «Нравственные ос-

новы жизни».

Решать познавательные задачи.


зрения

Фронтальная бесе-

да, опрос

§10–12. Повторить ос-

новные понятия и тер-

мины

34 1 Итоговый урок

по курсу




материала

Основные понятия кур-

са. Человек в социаль-

ном измерении. Человек

среди людей. Нравст-

венные основы жизни

Знать основные положения

курса.

Уметь:

– анализировать, делать выво-

ды, отвечать на вопросы, диску-

тировать;

– высказывать собственную

точку зрения или обосновывать

известные, аргументировать

своё мнение;

– работать с текстом учебника,

выделять главное

Тестовые задания

Составитель

Дедученко Н.В., учитель истории и обществознания высшей квалиф. категории

Тираспольской гуманитарно-математической гимназии

7




Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществоведение. 7 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. — М.: Просвещение,

2015.


1. Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание». — Тирасполь: ПГИРО, 2012.

2. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5–9 классы: Пособие для учителей об-

щеобразовательных организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. — М.: Просвещение, 2014.

№

п/п

Кол-во

часов Тема Тип урока


темы

Характеристика основных видов

деятельности ученика Вид контроля

Домашнее

задание РК Дата

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГЛАВА I. Регулирование поведения людей в обществе (13 ч)

1 1 Вводный урок Комбиниро-

ванный

Что мы уже знаем и уме-

ем. Чем мы будем зани-

маться в новом учебном

году. Как добиваться

успехов в работе в классе

и дома

Вспомнить основные итоги прошлого

года обучения. Познакомиться с ос-

новным содержанием курса 7 класса.

Наметить перспективу совершенство-

вания умений и навыков в процессе

учебной деятельности.

Определить основные требования к

результатам обучения и критерии

успешной работы учащихся

Беседа.

Анализ учебника.

Закрепление

Рубрика «Вспом-

ним» к §1

2 1 Что значит

жить по пра-

вилам

Комбиниро-

ванный

Социальные нормы и

правила общественной

жизни. Общественные

нравы, традиции и обы-

чаи. Правила этикета и

хорошие манеры

Характеризовать на примерах соци-

альные нормы и их роль в обще-

ственной жизни

Опрос элементами

беседы

§1. Задания из

рубрики «В классе

и дома»

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3–4 2 Права и обязан-

ности граждан

Комбиниро-

ванные

Права и свободы человека

и гражданина в России,

их гарантии. Конституци-

онные обязанности граж-

данина. Механизмы реа-

лизации и защиты прав и

свобод человека и граж-

данина. Права ребёнка и

их защита. Защита прав и

интересов детей, остав-

шихся без попечения ро-

дителей. Особенности

правового статуса несо-

вершеннолетних

Характеризовать конституционные

права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практиче-

ские ситуации, связанные с реализа-

цией гражданами своих прав и

свобод.

Называть права ребёнка и характери-

зовать способы их защиты. Приво-

дить примеры защиты прав и интере-

сов детей, оставшихся без попечения

родителей. Раскрывать особенности

правового статуса несовершенно-

летних

Фронтальный

опрос.

Беседа

§2. Пер. с.16–22,

21–22, устно отве-

тить на вопросы

РК

5–6 2 Почему важно

соблюдать за-

коны

Комбиниро-

ванные

Необходимость соблюде-

ния законов.

Закон и правопорядок в

обществе. Закон и спра-

ведливость

Раскрывать значение соблюдения

законов для обеспечения правопоряд-

ка. Объяснять и конкретизировать

фактами социальной жизни связь за-

кона и правопорядка, закона и спра-

ведливости

Устный опрос §3. Задания рубри-

ки «Проверь себя»

7–8 2 Защита Оте-

чества

Комбиниро-

ванные

Защита Отечества. Долг и

обязанность.

Регулярная армия. Воен-

ная служба. Важность

подготовки к исполнению

воинского долга

Характеризовать защиту Отечества

как долг и обязанность гражданина

РФ. Приводить примеры важности

подготовки к исполнению воинского

долга

Устный опрос.

Беседа.

Вопросы к рубри-

ке «Учимся быть

мужественными»

§4, с.31–37.

Задания рубрики

«Проверь себя»

9 1 Для чего нужна

дисциплина

Комбиниро-

ванный с

элементами

групповой

работы

Дисциплина — необхо-

димое условие существо-

вания общества и челове-

ка. Общеобязательная и

специальная дисциплина.

Внешняя и внутренняя

дисциплина. Дисциплина,

воля и самовоспитание

Раскрывать значение дисциплины как

необходимого условия существования

общества и человека.

Характеризовать различные виды

дисциплины. Моделировать неслож-

ные практические ситуации, связан-

ные с последствиями нарушения об-

щеобязательной и специальной

дисциплины


Беседа.

Анализ проблем-

ных ситуаций,

выполнение по-

знавательных

задач

§5. Пер. с.39–48.

Вопросы 1–3

на с.46

10 1 Виновен —

отвечай

Комбиниро-

ванный

Ответственность за

нарушение законов.

Знать закон смолоду. За-

конопослушный человек.

Противозаконное поведе-

ние. Преступления и про-

ступки. Ответственность

несовершеннолетних

Характеризовать ответственность за

нарушение законов. Определять чер-

ты законопослушного поведения.

Моделировать несложные практиче-

ские ситуации, связанные с послед-

ствиями противозаконного по-

ведения.

Беседа, решение

проблемных

ситуаций

Эссе «Можно ли

самому самовоспи-

таться?»

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Описывать и иллюстрировать приме-

рами проявления ответственности


11 1 Кто стоит на

страже закона

Комбиниро-

ванный

Правоохранительные ор-

ганы РФ. Судебные орга-

ны РФ. Полиция. Адвока-

тура. Нотариат. Взаимо-

отношения органов госу-

дарственной власти и

граждан

Называть правоохранительные орга-

ны Российского государства. Разли-

чать сферу деятельности полиции,

правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические

ситуации, связанные с деятельностью

правоохранительных органов

Беседа.

Рубрика «Путе-

шествие в про-

шлое».

Решение познава-

тельных задач

§6, с.48–55.

Вопросы 1–4

на с.54

12 1 Практикум по

теме «Регули-

рование пове-

дения людей в

обществе»

Практическое

занятие

Систематизировать наиболее часто

задаваемые вопросы. Устанавливать

причины актуальности тех или иных

вопросов для школьников

Анкетирование.

Выполнение руб-

рики «Практи-

кум», «Допрос

населения»

13 1 Повторительно-

обобщающий

урок по теме

«Регулирование

поведения лю-

дей в обществе»

Урок–собе-

седование

Выполнение зада-

ний к собеседо-

ванию

ГЛАВА II. Человек в экономических отношениях (14 ч)

14–

15

2 Экономика и её

основные

участники

Комбиниро-

ванные уроки

с элементами

групповой

работы

Экономика и её основные

участники. Натуральное и

товарное хозяйство. По-

требители, произво-

дители

Характеризовать роль потребителя и

производителя в экономике. Приво-

дить примеры их деятельности.

Описывать различные формы органи-

зации хозяйственной жизни. Иссле-

довать несложные практические си-

туации, связанные с выполнением

социальных ролей потребителя и

производителя


Выполнение по-

знавательных за-

дач.

Закрепление.

Ответить на во-

просы 1–4 на с.71

§8, с.66–72.

Опережающее

задание: подгото-

вить развернутый

ответ на вопрос:

«Зачем люди рабо-

тают?».

Составить объяв-

ление в рубрику

«Ищу работу»

16 1 Мастерство

работника

Комбиниро-

ванный

Мастерство работника.

Высококвалифицирован-

ный и малоквалифициро-

ванный труд. Слагаемые

профессионального успе-

ха. Заработная плата и

стимулирование труда.

Взаимосвязь количества

и качества труда

Описывать составляющие квалифи-

кации работника. Характеризовать

факторы, влияющие на размер зара-

ботной платы.

Объяснять взаимосвязь квалифика-

ции, количества и качества труда

Беседа §9, с.73–83.


«В классе и дома»

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

17–

18

2 Производство,

затраты, выруч-

ка, прибыль

Комбиниро-

ванные

Производство, произво-

дительность труда. Фак-

торы, влияющие на про-

изводительность труда.

Роль разделения труда в

развитии производства.

Новые технологии и их

возможности. Издержки

производства. Что и как

производить. Выручка и

прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удо-

влетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие

на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда

в развитии производства. Различать

общие, постоянные и переменные

затраты производства

Устный опрос §10, с.83–91 пер.

Сообщение на те-

му «Использова-

ние информацион-

ных технологий в

школе»

РК

19–

20

2 Виды и формы

бизнеса

Комбиниро-

ванные

Виды бизнеса. Роль

предпринимательства в

развитии экономики.

Формы бизнеса. Условия

успеха в предпринима-

тельской деятельности.

Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в эконо-

мическом развитии страны. Характе-

ризовать особенности предпринима-

тельской деятельности.

Сравнивать формы организации

бизнеса.

Исследовать несложные практические

ситуации, связанные с достижением

успеха в бизнесе. Выражать соб-

ственное отношение к бизнесу с мо-

рально-этических позиций

Работа с источ-

ником

§11, с.91–98.

Посетить несколь-

ко магазинов и

узнать цену на лю-

бую группу

товаров

РК

21 1 Обмен, торгов-

ля, реклама

Комбиниро-

ванный

Обмен. Товары и услуги.

Стоимость, цена товара.

Условия выгодного об-

мена. Торговля и её фор-

мы. Реклама в современ-

ной экономике

Объяснять условия осуществления

обмена в экономике. Характеризовать

торговлю и её формы как особый вид

экономической деятельности. Рас-

крывать роль рекламы в развитии

торговли. Выражать собственное от-

ношение к рекламной информации.

Оценивать своё поведение с точки

зрения рационального покупателя

Беседа, выполне-

ние познаватель-

ных заданий

§12, с.98–105.


«В классе и дома»

22 1 Деньги, их

функции

Комбиниро-

ванный

Деньги. Исторические

формы эквивалента сто-

имости. Основные виды

денег

Описывать виды денег. Раскрывать на

примерах функции денег


Беседа.

Практикум

§13, с.105–112.


просы 1–3 на с.104

23–

24

2 Экономика

семьи

Комбиниро-

ванные

Экономика современной

семьи. Ресурсы семьи.

Личное подсобное хозяй-

ство. Семейный бюджет.

Источники доходов се-

мьи. Обязательные и

произвольные расходы.

Принципы рационально-

Раскрывать понятие «семейный

бюджет».

Приводить примеры различных ис-

точников доходов семьи. Различать

обязательные и произвольные расхо-

ды. Описывать закономерность изме-

нения потребительских расходов се-

мьи в зависимости от доходов

Беседа.

Проверка проек-

тов

Вопросы рубрики


11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

го ведения домашнего

хозяйства.

Семейное потребление.

Прожиточный минимум.

Страховые услуги, предо-

ставляемые гражданам

25–

26


теме «Человек в

экономических

отношениях»

Урок–

дискуссия

Обобщить знания и расширить опыт

решения познавательных и практиче-

ских задач по изучаемой теме.


задаваемые вопросы. Устанавливать

причины актуальности тех или иных

вопросов для школьников

Беседа Ответить на во-

просы на с.118.

Практикум

27 1 Повторительно-


урок на тему

«Человек в эко-

номических

отношениях»

Урок группо-

вой работы

Обобщить и укрепить знания к главе Выполнение

групповых

заданий

ГЛАВА III. Человек и природа (6 ч)

28 1 Человек —

часть природы

Комбиниро-

ванный

Человек — часть приро-

ды. Значение природных

ресурсов как основы

жизни и деятельности

человечества. Проблема

загрязнения окружающей

среды

Объяснять значение природных ре-

сурсов в жизни общества. Характери-

зовать отношение людей к исчерпае-

мым ресурсам. Описывать состояние

неисчерпаемых богатств Земли. Объ-

яснять опасность загрязнения воды,

почвы и атмосферы. Различать ответ-

ственное и безответственное отноше-

ние к природе. Определять собствен-

ное отношение к природе


Беседа

§15. Ответить

на вопросы 1–3

на с.122–132

РК

29 1 Охранять при-

роду — значит

охранять жизнь

Комбиниро-

ванный

Охрана природы. Цена

безответственного отно-

шения к природе. Глав-

ные правила экологиче-

ской морали

Объяснять необходимость активной

деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологиче-

ской морали

Беседа §16. Пер. с.132–

140. Задания руб-

рики «В классе и

дома»

РК

30 1 Закон на страже

природы

Комбиниро-

ванный

Законы РФ и ПМР,

направленные на охрану

окружающей среды. Уча-

стие граждан в природо-

охранительной деятель-

ности

Характеризовать деятельность госу-

дарства по охране природы. Называть

наказания, установленные законом

для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возмож-

ности общественных организаций и

граждан в сбережении природы


Выполнение зада-

ний рубрики

«Экскурсия в

прошлое»

§17. Пер. с.140–

151. Задания руб-

рики «Проверь

себя»

РК

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31–

32


теме «Человек и

природа»

Практическое

задание

Обобщить знания и расширить опыт

решения познавательных задач

Выполнение

рубрики «Прак-

тикум»


просы на с.149

33 Повторительно-


урок на тему

«Человек и

природа»

Урок–собе-

седование

Обобщить и закрепить основные по-

ложения темы

34 Заключитель-

ный урок

Обобщаю-

щий

Повторение и обобщение знаний Письменный ито-

говый контроль


Узунов В.Д., учитель истории и обществознания высшей квалиф. категории СШ №10 г. Тирасполя

13




1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществоведение. 8 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Горо-

децкой. — М.: Просвещение, 2015.

2. Ломакина В.И. Обществознание. Учебное пособие для 8 кл. — Тирасполь: ГИПК, 2003.


Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание». — Тирасполь: ПГИРО, 2012.

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5–9 классы: Пособие для учителей общеоб-

разовательных организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. — М.: Просвещение, 2014.

№

п/п Тема урока

Кол-во

часов Тип урока

Элементы содержания

образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля,

измерители

Домашнее


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Введение 1 Комбини-

рованный

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в

новом учебном году.

Как добиваться успехов в

работе в классе и дома

Вспомнить основные итоги про-

шлого года обучения.

Познакомиться с основным содер-

жанием курса 8 класса.

Наметить перспективу совершен-

ствования умений и навыков в

процессе учебной деятельности.

Определить основные требования

к результатам обучения и крите-

рии успешной работы учащихся

Беседа Уч. №1. С.4–5

РАЗДЕЛ I. Личность и общество (6 ч)

2 Что человека

делает человеком?

1 Комбини-

рованный

Отличие человека от дру-

гих живых существ. При-

родное и общественное в

человеке. Мышление и

речь — специфические

свойства человека. Спо-

собность человека к твор-

честву.

Выявлять отличия человека от жи-

вотных.

Объяснять человеческие качества.

Различать биологические и при-

родные качества человека.

Характеризовать и конкретизиро-

вать примерами биологическое и

социальное в человеке.

Определять своё отношение к раз-

Составление и

объяснение схемы

«Виды деятель-

ности», работа с

документом на с.10

Уч. №1. §1.

Подобрать

информацию в

СМИ об

особенностях

трудовой

деятельности у

разных народов

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Деятельность человека, её

виды. Игра, учёба, труд.

Сознание и деятельность.

Познание человеком мира

и самого себя

личным качествам человека.

Выявлять связь между мышлением

и речью.

Объяснять понятие «самореализа-

ция».

Определять и конкретизировать

примерами сущностные характе-

ристики деятельности.

Приводить примеры основных

видов деятельности

3 Человек, общество,

природа

1 Комбини-

рованный

Что такое природа? Био-

сфера и ноосфера. Взаимо-

действие человека и окру-

жающей среды. Место

человека в мире природы.

Человек и Вселенная. Че-

ловек

Раскрывать смысл понятия «но-

осфера».

Оценивать утверждение о связи

природы и общества и аргументи-

ровать свою оценку.

Характеризовать возможности

человеческого разума.

Раскрывать значение моральных

норм.

Конкретизировать на примерах

влияние природных условий на

людей.

Анализировать и оценивать текст с

заданных позиций.

Анализировать факты и обосновы-

вать сделанные выводы

Дискуссия.

Работа с текстом

учебника с.16–17,

выполнить задание 4

с.19: заполнить

таблицу «Человек —

венец природы»

Уч. №1. §2.

Задание 5, с.19

4 Общество как

форма жизне-

деятельности

людей

1 Комбини-

рованный

Общество как форма жиз-

недеятельности людей.

Основные сферы обще-

ственной жизни, их взаи-

мосвязь. Общественные

отношения

Выделять существенные признаки

общества. Называть сферы обще-

ственной жизни и характерные для

них социальные явления.

Показывать на конкретных приме-

рах взаимосвязь основных сфер

общественной жизни

Дискуссия.

Работа с таблицами

«Основные сферы

жизни общества»

с.22 и «Формы

социальных норм»

с.23, «Ступени

развития общества»

с.24

Уч. №1. §3.

Составить

таблицу

«Сравнительная

характеристика

трех стадий

развития

общества».


5 Развитие общества 1 Комбини-

рованный

Социальные изменения и

их формы. Развитие обще-

ства. Основные средства

связи и коммуникации, их

влияние на нашу жизнь.

Человечество в XXI в.,

тенденции развития, ос-

новные вызовы и угрозы.

Выявлять изменения социальной

структуры, связанные с переходом

в постиндустриальное общество.

Анализировать факты социальной

действительности, связанные с

изменением структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «обще-

ственный прогресс».

Рубрики «Проверь

себя» «В классе и

дома» с.33

Уч. №1. §4.

Задание 5, с.34.

Подобрать из

СМИ

информацию на

тему

«Глобализация%

за и против»,

15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Глобальные проблемы со-

временности

Приводить примеры прогрессив-

ных и регрессивных изменений в

обществе.


вать фактами социальной жизни

перемены, происходящие в совре-

менном обществе (ускорение об-

щественного развития).

Использовать элементы причинно-

следственного анализа при харак-

теристике глобальных проблем

«Экологические

проблемы

современного

мира»

6 Как стать

личностью?

1 Комбини-

рованный

Личность. Социальные

параметры личности. Ин-

дивидуальность человека.

Качества сильной лично-

сти. Социализация индиви-

да. Мировоззрение. Жиз-

ненные ценности и

ориентиры

Раскрывать на конкретных приме-

рах смысл понятия «индивидуаль-

ность».


следственного анализа при харак-

теристике социальных параметров

личности.

Выявлять и сравнивать признаки,

характеризующие человека как

индивида, индивидуальность и

личность.

Описывать агенты социализации,

оказывающие влияние на лич-

ность.

Исследовать несложные практиче-

ские ситуации, в которых прояв-

ляются различные качества лично-

сти, её мировоззрение, жизненные

ценности и ориентиры

Рубрики «Проверь

себя» с.41, «В классе

и дома» с.42

Уч. №1. §5.

Задание 5, с.42.


задание: подготовить

сообщение о

государственном

заповеднике

ПМР «Ягорлык»,

Красная книга

ПМР

7 Природа под

охраной закона.

Экологические

проблемы в ПМР и

пути их решения

1 Урок с


лаборатор-

ной работы

Экологическая ситуация в

ПМР. Экологические права

и обязанности граждан

ПМР. Конституция ПМР и

Закон ПМР «Об охране

окружающей среды» и др.

нормативные акты по

охране окружающей среды.

Геологические и

палеонтологические

памятники природы.

Заповедники и заказники.

Экология и

Усвоить термины: экологическое

право, экологические права и

обязанности, объекты

природоохранной деятельности,

экологическая экспертиза,

нормирование качества

окружающей среды,

экологический кризис.

Знать, какие экологические права

и обязанности граждан ПМР

закреплены Конституцией ПМР.

Знать особенности экологической

ситуации в республике.

Дискуссия.

Работа с текстами

Конституции ПМР и

Закона ПМР «Об

охране окружающей

среды».

Творческие задания:

Разработать и

защитить проект

«Пути решения

экологических

проблем нашего

города/села», постер

Уч. №2. Тема 1.



сообщение на

темы «Культура

моего

государства»,

«Музеи столицы»

РК

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нравственность.

Общественные движения в

защиту природы

Анализировать нормативные

документы

«Права и

обязанности

граждан ПМР в

сфере экологической

безопасности»

РАЗДЕЛ II. Сфера духовной жизни (8 ч)

8 Сфера духовной

жизни

1 Урок

изучение

нового

материала

Сфера духовной жизни и её

особенности. Культура

личности и общества. Диа-

лог культур как черта со-

временного мира. Тенден-

ции развития духовной

культуры в современной

России

Определять сущностные характе-

ристики понятия «культура».

Различать и описывать явления

духовной культуры.

Находить и извлекать социальную

информацию о достижениях и

проблемах культуры из адаптиро-

ванных источников.

Характеризовать духовные ценно-

сти российского народа.

Выражать своё отношение к тен-

денциям в культурном развитии

Работа с документом

на с.47, 52,

обсуждение

ситуации на с.53

Уч. №1. §6.


задание: «Вклад

в развитие науки

академиков

Л.Л. Берга,

Н.Д. Зелинского,

Л.А. Тарасеви-

ча», «Выдающие-

ся деятели науки

и искусства,

уроженцы

Приднестровья»

9 Культура.

Искусство.

Материальная и

духовная культура

ПМР

1 Комбини-

рованный

Художественное

творчество. Развитие

науки, образования и

культуры в ПМР.

Историко-культурные

особенности нашей страны

и проблемы их сохранения.

Законодательные акты

ПМР, регулирующие

развитие науки,


Усвоить термины и понятия:

культура, наука, искусство,

художественный образ.

Определить, в чём состоит

взаимодействие культуры

материальной и духовной, что

общего и чем они отличаются.

Объяснить, что такое искусство и

чем различаются между собой

виды искусства

Дискуссия.



с источниками:

Законы «О культуре

в ПМР», «О науке и

государственной

научно-технической

политике ПМР»,

«Об образовании».

Презентация

опережающего

задания


С.54–62

РК

10 Мораль 1 Комбини-

рованный

Мораль. Основные ценно-

сти и нормы морали. Гума-

низм. Патриотизм и граж-

данственность. Добро и

зло — главные понятия.

Критерии морального по-

ведения

Объяснять роль морали в жизни

общества.

Характеризовать основные прин-

ципы морали.

Характеризовать моральную сто-

рону различных социальных си-

туаций.


следственного анализа для объяс-

нения влияния моральных устоев

на развитие общества и человека

Рубрика «В классе и

дома».

Дискуссия.

Решение ситуаций

на с.59, 61

Уч. №1. §7.


17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 Долг и совесть.

Моральный вы-

бор — это ответст-

венность

1 Урок–

беседа

Долг и совесть. Объектив-

ные обязанности и мораль-

ная ответственность. Долг

общественный и долг мо-

ральный. Совесть — внут-

ренний самоконтроль че-

ловека.

Моральный выбор. Свобо-

да и ответственность. Мо-

ральные знания и практи-

ческое поведение.

Нравственные чувства и

самоконтроль

Осуществлять рефлексию своих

нравственных ценностей.

Приводить примеры морального

выбора. Давать нравственные

оценки собственным поступкам,

поведению других людей

Дискуссия.

Решение

проблемных си-

туаций на с.65, 73;

анализ фактов на

с.64, 66, 68, 75

Уч. №1. §8, 9.



информацию о

действующих в

ПМР НПО, СПО,

вузах

12 Образование.

Право на образо-

вание в ПМР

1 Комбини-

рованный

Значимость образования в

условиях

информационного

общества. Непрерывность

образования.

Самообразование

Оценивать значение образования в

информационном обществе.

Извлекать информацию о

тенденциях в развитии

образования из различных

источников.

Характеризовать с опорой на

примеры современную

образовательную политику РФ.

Обосновывать своё отношение к

непрерывному образованию

Рубрика «Проверь

себя».



задания

Уч. №1. §10.

Выполнить

задание 5, с.96.

Подготовить

сообщение по

материалам СМИ

о достижениях

науки в РФ и

ПМР

РК

13 Наука в

современном

обществе. Развитие

науки в ПМР

1 Комбини-

рованный

Наука, её значение в жизни

современного общества.

Нравственные принципы

труда учёного. Возрастание

роли научных исследова-

ний в современном мире

Характеризовать науку как особую

систему знаний.

Объяснять возрастание роли науки

в современном обществе

Рубрика «В классе

и дома».

Работа с фактами

на с.89, 90, 92,

работа с документом

на с.90

Уч. №1. §11.

Рубрика

«В классе и

дома»

РК

14 Религия как одна

из форм культуры

1 Комбини-

рованный

Религия как одна из форм

культуры. Роль религии в

культурном развитии. Ре-

лигиозные нормы. Религи-

озные организации и объ-

единения, их роль в жизни

современного общества.

Свобода совести

Определять сущностные характе-

ристики религии и её роль в куль-

турной жизни.

Объяснять сущность и значение

веротерпимости.

Раскрывать сущность свободы

совести. Оценивать своё отноше-

ние к религии и атеизму


себя», словарь.


с.95–96

Уч. №1. §12.

Рубрика «Про-

верь себя»

15 Практикум по теме

«Сфера духовной

культуры»

1 Практи-

ческий


задаваемые вопросы.

Устанавливать причины

актуальности тех или иных

вопросов для школьников.

Эссе на темы под

рубрикой «Говорят

мудрые» на с.54, 63,

71, 78, 86, 94, 101.

18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Уметь применять нравственные

нормы к анализу и оценке

социальных ситуаций. Выделять

нравственный аспект поведения.

Соотносить поступки и события с

принятыми этическими

принципами. Уметь строить

устное речевое высказывание,

слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном

обсуждении

Выполнение

практикума на

с.103–104,

тестирование

РАЗДЕЛ III. Социальная сфера (6 ч)

16 Социальная

структура

общества

1 Комбини-

рованный

Социальная неоднород-

ность общества: причины и

проявления. Социальное

неравенство. Многообразие

социальных общностей и

групп. Социальная мо-

бильность. Социальные

конфликты и пути их раз-

решения. Изменения соци-

альной структуры с пере-

ходом в постиндуст-

риальное общество

Выявлять и различать разные со-

циальные общности и группы.

Раскрывать причины социального

неравенства.

Приводить примеры различных

видов социальной мобильности.

Характеризовать причины соци-

альных конфликтов, используя

межпредметные связи, материалы

СМИ; показывать пути их разре-

шения.


информацию о структуре обще-

ства и направлениях её изменения

из адаптированных источников

различного типа

Дискуссия.

Работа с учебником.

С.25–28, 31–32.

Подготовка и

представление

постера на тему

«Причины и пути

решения социальных

конфликтов».


на с.111, разбор

ситуаций на с.106,

107, 112

Уч. №2. §13.


задание: подго-

товить сообще-

ние на тему

«Межнациональ-

ные конфликты в

современном

мире», «Проб-

лема беженцев:

межэтнический,

религиозный,

политический

конфликт?»

РК

17 Социальные

статусы и роли

1 Комбини-

рованный

Социальная позиция чело-

века в обществе: от чего

она зависит. Ролевой ре-

пертуар личности. Тендер-

ные различия: социальные

роли мужчин и женщин.

Изменение статуса с воз-

растом. Социальные роли

подростков. Отношения

между поколениями

Называть позиции, определяющие

статус личности.

Различать предписанный и дости-

гаемый статусы.

Раскрывать и иллюстрировать

примерами ролевой репертуар

личности.

Объяснять причины ролевых раз-

личий по тендерному признаку,

показывать их проявление в раз-

личных социальных ситуациях.

Описывать основные социальные

роли старших подростков.

Характеризовать межпоколенче-

ские отношения в современном


и дома».

Выполнение твор-

ческого задания 3

на с.122.

Термины

Уч. №1. §24.

Рубрика


дома»

19

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

обществе. Выражать собственное

отношение к проблеме нарастания

разрыва между поколениями

18 Нации и

межнациональные

отношения

1 Этнические группы. Меж-

национальные отношения.

Отношение к историческо-

му прошлому, традициям,

обычаям народа. Взаимо-

действие людей в многона-

циональном и многокон-

фессиональном обществе

Знать и правильно использовать в

предлагаемом контексте понятия

«этнос», «нация», «националь-

ность».

Конкретизировать примерами из

прошлого и современности значе-

ние общего исторического про-

шлого, традиций в сплочении

народа.

Характеризовать противоречи-

вость межнациональных отноше-

ний в современном мире.

Объяснять причины возникнове-

ния межнациональных конфликтов

и характеризовать возможные пу-

ти их разрешения

Рубрика «В классе и

дома».

Заполнить таблицу

«Основные формы

межэтнических

общностей». Работа

с источниками:

Конституция РФ,

Конвенция о преду-

преждении преступ-

ления геноцида и

наказание за него,

Международная

конвенция о ликви-

дации всех форм

расовой дискри-

минации.



задания «Межнацио-

нальные конфликты

в современном

мире», «Проблема

беженцев: межэтни-

ческий, религиоз-

ный, политический

конфликт

Уч. №1. §15.


задание: подго-

товить сообще-

ние «Националь-

ные традиции и

обычаи в моей

семье», «Мы —

приднестровцы»,

«Я горжусь тем,

что я — прид-

нестровец»

19 Межнациональные

отношения в ПМР

1 Урок с


лаборатор-

ной работы

Особенности

национальной политики в

ПМР. Закон «О языках в

ПМР». Уважительное

отношение к истории,

традициям, обычаям

народов, проживающих

в ПМР

Знать особенности национального

состава приднестровского

общества.

Характеризовать

основополагающие принципы

национальной политики ПМР.

Анализировать положения закона

«О языках в ПМР».

Высказывать свою точку зрения о

значении национальных традиций

и обычаев

Дискуссия.


учебника, с.34–37.

Работа с

источниками:

Конституция ПМР,

Закон «О языках

в ПМР».

Презентация проект-

ной деятельности на

тему «Националь-

ные традиции и




проект «Меры

профилактики

отклоняющегося

поведения»

РК

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

обычаи в моей

семье», «Мы —

приднестровцы»,

«Я горжусь тем, что

я — приднестровец»

20 Отклоняющееся

поведение

1 Комбини-

рованный

Отклоняющееся поведение.

Опасность наркомании и

алкоголизма для человека и

общества.

Социальная значимость

здорового образа жизни

Объяснять причины отклоняюще-

гося поведения.

Оценивать опасные последствия

наркомании и алкоголизма для

человека и общества.

Оценивать социальное значение

здорового образа жизни


себя», словарь.


с.137–138

Уч. №1. §16.

Рубрика «В

классе и дома»

21 Практикум по теме

«Социальная

сфера»

1 Практи-

ческий


задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуаль-

ности тех или иных вопросов для

школьников

Работа с карточками

Раздел IV. Экономика (12 ч)

22 Экономика и её

роль в жизни

общества

1 Изучение

нового

материала

Потребности и ресурсы.

Ограниченность ресурсов и

экономический выбор.

Свободные и экономиче-

ские блага. Альтернативная

стоимость (цена выбора)

Раскрывать роль экономики в

жизни общества.

Объяснять проблему ограниченно-

сти экономических ресурсов.

Различать свободные и экономи-

ческие блага.

Приводить примеры принятия ре-

шения на основе экономического

выбора


себя», словарь

Уч. №1. §17.

Знать основные

термины и

понятия

23 Главные вопросы

экономики

1 Комбини-

рованный

Основные вопросы эконо-

мики. Что, как и для кого

производить. Функции

экономической системы.

Типы экономических

систем

Описывать и иллюстрировать

примерами решения основных

вопросов участниками экономики.

Различать и сопоставлять основ-

ные типы экономических систем.

Характеризовать способы коорди-

нации хозяйственной жизни в раз-

личных экономических системах


и дома»

Уч. №1. §18.

Рубрика


24 Собственность 1 Комбини-

рованный

Собственность. Право соб-

ственности. Формы соб-

ственности. Защита прав

собственности

Объяснять смысл понятия «соб-

ственность».


вать примерами формы собствен-

ности.

Называть основания для приобре-

тения права собственности.



Уч. №1. §20.

Рубрика «В


21

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Анализировать несложные прак-

тические ситуации, связанные с

реализацией и защитой прав соб-

ственности

25 Рыночная

экономика

1 Комбини-

рованный

Рынок. Рыночный меха-

низм регулирования эко-

номики. Спрос и предло-

жение. Рыночное

равновесие

Характеризовать рыночное хозяй-

ство как один из способов органи-

зации экономической жизни.

Характеризовать условия функци-

онирования рыночной экономиче-

ской системы.

Описывать действие рыночного

механизма формирования цен на

товары и услуги.

Формулировать собственное мне-

ние о роли рыночного механизма

регулирования экономики в жизни

общества



Уч. №1. §20.


термины и

понятия, §14

26 Производство —

основа экономики

1 Комбини-

рованный

Производство. Товары и

услуги. Факторы производ-

ства. Разделение труда и

специализация

Объяснять решающую роль произ-

водства как источника экономиче-

ских благ.

Различать товары и услуги как

результат производства.

Называть и иллюстрировать при-

мерами факторы производства.


информацию о производстве из

адаптированных источников.

Исследовать несложные практиче-

ские ситуации, связанные с ис-

пользованием различных способов

повышения эффективности произ-

водства


и дома»

Уч. №1. §21.


термины и

понятия

27 Предприниматель-

ская деятельность

1 Комбини-

рованный

Предпринимательство. Це-

ли фирмы, её основные

организационно-правовые

формы. Современные фор-

мы предпринимательства.

Малое предприниматель-

ство и фермерское хозяй-

ство

Описывать социально-

экономическую роль и функции

предпринимательства.

Сравнивать различные организа-

ционно-правовые формы предпри-

нимательской деятельности.

Объяснять преимущества и недо-

статки малого бизнеса.

Выражать собственное отношение

к проблеме соблюдения морально-

этических норм в предпринима-



Уч. №1. §22.

Рубрика «В


22

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

тельстве.

Оценивать возможности своего

участия в предпринимательской

деятельности

28 Роль государства в

экономике

1 Комбини-

рованный

Роль государства в эконо-

мике. Экономические цели

и функции государства.

Государственный бюджет.

Налоги, уплачиваемые

гражданами

Характеризовать экономические

функции государства.

Описывать различные формы

вмешательства государства в ры-

ночные отношения.

Различать прямые и косвенные

налоги.

Раскрывать смысл понятия «госу-

дарственный бюджет».

Приводить примеры государ-

ственной политики регулирования

доходов и расходов



Уч. №1. §23.


задание: сообще-

ние на тему

«Государствен-

ные символы

ПМР», «Моему

государству —

25 лет»

29 Государство, в

котором мы живем

Урок с


лаборатор-

ной работы

Роль государства в эконо-

мике. Экономические цели

и функции государства.

Государственный бюджет.

Налоги, уплачиваемые

гражданами

Характеризовать экономические

функции государства.


вмешательства государства в ры-

ночные отношения.

Различать прямые и косвенные

налоги.

Раскрывать смысл понятия «госу-

дарственный бюджет».

Приводить примеры государ-

ственной политики регулирования

доходов и расходов

Дискуссия.

Работа с докумен-

тами: Конституция

ПМР, Законы

«О государственной

символике ПМР»,

«О гражданстве

ПМР».



с.49–51.


сообщений


Выучить текст

Гимна ПМР.


задание: сообще-

ние о действую-

щих предприя-

тиях ПМР и

положении в с/х

РК

30 Экономика

переходного

периода в ПМР

Комбини-

рованный

Природные ресурсы.

Главные вопросы

экономики. Пути перехода

к рынку. Роль государства

в экономике. Налоговая

система. Прямые и

косвенные налоги. Бюджет

ПМР. Дефицит и профицит

бюджета. Перспективы

экономического развития

Назвать и характеризовать

природные ресурсы ПМР.

Объяснить взаимосвязь между

ограниченностью природных

ресурсов и особенностями

экономического развития ПМР.

Характеризовать роль государства

в экономике ПМР.

Пояснить значение налоговой

политики и сбалансированного

бюджета.

Отличать прямые и косвенные

налоги, разницу между дефицитом

и профицитом бюджета.

Дискуссия.


учебника с.15–23.


сообщений



РК

23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Формулировать свою точку зрения

на перспективы экономического

развития ПМР

31 Распределение

доходов. Потреб-

ление

1 Комбини-

рованный

Распределение. Неравен-

ство доходов. Перераспре-

деление доходов. Эконо-

мические меры социальной

поддержки населения. По-

требление. Семейное по-

требление. Прожиточный

минимум. Страховые услу-

ги, предоставляемые граж-

данам. Экономические ос-

новы защиты прав

потребителя

Называть основные источники

доходов граждан.

Раскрывать причины неравенства

доходов населения.

Объяснять необходимость пере-

распределения доходов.

Иллюстрировать примерами госу-

дарственные меры социальной

поддержки населения.

Описывать закономерность изме-

нения потребительских расходов

семьи в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых

услуг, предоставляемых гражда-

нам.

Раскрывать на примерах меры за-

щиты прав потребителей


и дома»

Уч. №1. §24, 25.

Рубрика


32 Инфляция и се-

мейная экономика.

Безработица, её

причины и

последствия

1 Комбини-

рованный

Реальные и номинальные

доходы. Инфляция. Бан-

ковские услуги, предостав-

ляемые гражданам. Формы

сбережений граждан. По-

требительский кредит За-

нятость и безработица.

Причины безработицы.

Экономические и социаль-

ные последствия безрабо-

тицы. Роль государства в

обеспечении занятости.

Какие профессии востре-

бованы на рынке труда

Различать номинальные и реаль-

ные доходы граждан.

Показывать влияние инфляции на

реальные доходы и уровень жизни

населения.

Называть и иллюстрировать при-

мерами формы сбережений

граждан.

Объяснять связь семейной эконо-

мики с инфляционными процесса-

ми в стране.

Оценивать способы использования

сбережений своей семьи с точки

зрения экономической рацио-

нальности



Уч. №1. §26, 27.

Рубрика «В


33 Мировое хозяйство

и международная

торговля

1 Комбини-

рованный

Мировое хозяйство. Меж-

дународная торговля. Об-

менные курсы валют.

Внешнеторговая политика

Описывать реальные связи между

участниками международных

экономических отношений.

Характеризовать причины

формирования мирового

хозяйства.

Характеризовать влияние

международной торговли на



Уч. №1. §28.

Рубрика «В


24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

развитие мирового хозяйства.

Объяснять и конкретизировать

примерами направления

внешнеторговой политики

государства.

Раскрывать смысл понятия

«обменный валютный курс»

34 Заключительный

урок

1 Повтори-

тельно-

обобщаю-

щий

Провести диагностику результатов

обучения в 8 классе.

Подвести итоги учебной работы за

год. Наметить перспективы обуче-

ния в 9 классе

Тест


Березова Н.А., учитель истории и обществознания высшей квалиф. категории СШ №5 г. Тирасполя

25




1. Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. Обществоведение. 9 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. — М.:

Просвещение, 2015.

2. Ломакина В.И. Обществознание. 9 кл.: Учебное пособие. — Тирасполь: ГИПК, 2003.





№

п/п Тема урока

Кол-во

часов Тип урока Элементы содержания


подготовки учащегося Вид контроля

Домашнее


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

РАЗДЕЛ I. Политика (9 ч)

1 Политика и власть 1 Комбиниро-

ванный

Политика и власть. Роль полити-

ки в жизни общества. Основные

направления политики

Характеризовать власть и по-

литику как социальные

явления

Беседа, работа с

дополнительным

материалом

§1. Сообщение

«О политичес-

ких событиях

этой недели»

2 Государство 1 Комбиниро-

ванный

Государство, его отличительные

признаки. Государственный суве-

ренитет. Внутренние и внешние

функции государства. Формы

государства

Раскрывать признаки сувере-

нитета.

Различать формы правления и

государственного устройства

Работа со схемой

«Форма государ-

ства».

Беседа, работа с

раздаточным ма-

териалом

§2. Написать

эссе на тему из

рубрики

«Говорят

мудрые»

3 Политические

режимы

1 Комбиниро-

ванный

Политический режим. Демокра-

тия и тоталитаризм. Демократи-

ческие ценности. Развитие демо-

кратии в современном мире

Политический режим. Демо-

кратия и тоталитаризм. Демо-

кратические ценности. Разви-

тие демократии в современном

мире

Работа с допол-

нительными тек-

стами, беседа

§3. Задание

рубрики


4 Правовое

государство

1 Лаборатор-

ное занятие

Правовое государство. Разделе-

ние властей. Условия становле-

ния правового государства в РФ

Раскрывать принципы право-

вого государства. Характери-

зовать разделение властей

Выполнение за-

даний к текстам

§4. Задание

рубрики «В


26

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 Гражданское

общество и


1 Изучение

нового

материала

Гражданское общество. Местное

самоуправление. Пути формиро-

вания гражданского общества

в РФ

Раскрывать сущность граждан-

ского общества. Характеризо-

вать местное самоуправление

Составление

схемы «Государ-

ство и граждан-

ское общество».

Беседа

§5. Задание

рубрики


6 Особенности

становления

гражданского

общества и

правового

государства в

ПМР


ванный

Основные законы ПМР как

правовая основа организации

государственной власти.

Разделение властей. Основные

формы участия граждан в

политической жизни республики

Знать основные признаки

гражданского общества.

Уметь объяснять различия

между государственным управ-

лением и местным самоуправ-

лением; работать с документом

по заданному алгоритму

Опрос. Письмен-

ные задания.

Работа с доку-

ментом

С.11–17.

Вопросы

на с.16–17

РК

7 Участие граждан в

политической

жизни


ванный

Участие граждан в политической

жизни. Гражданская активность.

Участие в выборах. Отличитель-

ные черты выборов в демократи-

ческом обществе. Референдум.

Выборы в РФ. Опасность полити-

ческого экстремизма

Анализировать влияние поли-

тических отношений на судь-

бы людей.

Проиллюстрировать основные

идеи темы на примерах из ис-

тории, современных событий,

личного социального опыта.


участия гражданина в полити-

ческой жизни. Обосновывать

ценность и значимость граж-

данской активности. Приводить

примеры гражданственности

Беседа. Работа с

дополнительны-

ми текстами

§6. Задание

рубрики «В


8 Политические

партии и

движения


ванный

Политические партии и

движения, их роль в

общественной жизни.

Политические партии и движения

в РФ. Участие партий в выборах

Назвать признаки политиче-

ской партии и показать их на

примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления

многопартийности

Составление таб-

лицы «Отличие

партий от обще-

ственно-полити-

ческих движе-

ний». Рубрика

«Документ»

§7. «В классе

и дома»


теме «Политика»

1 Практичес-

кое занятие

Формирование у учащихся

целостного представления о

политической сфере жизни

общества

Систематизировать наиболее

часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины акту-

альности тех или иных вопро-

сов для школьников. Уметь

объяснять явления и процессы

социальной действительности

с опорой на изученные поня-

тия. Находить нужную соци-

альную информацию, адекват-

но её воспринимать, применяя

Тест.

Рубрика «Прак-

тикум».

Решение познава-

тельных задач

27

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

основные обществоведческие

термины и понятия, преобра-

зовывать в соответствии с ре-

шаемой задачей. Анализиро-

вать реальные социальные

ситуации. Выбирать адекват-

ные способы деятельности.

Уметь выполнять познаватель-

ные и практические задания, в

том числе с использованием

проектной деятельности

РАЗДЕЛ II. Право (23 ч)

10 Право, его роль в

жизни общества и

государства

1 Традицион-

ный

Право, его роль в жизни человека,

общества, государства. Понятие

нормы права. Нормативно-

правовой акт. Виды нормативных

актов. Система законодательства

Объяснять, почему закон явля-

ется нормативным актом выс-

шей юридической силы. Сопо-

ставлять позитивное и

естественное право. Характе-

ризовать основные элементы

системы российского законо-

дательства

Опрос. Составле-

ние схемы «Виды

нормативных

актов»

§8. Задание

рубрики


11 Правоотношения

и субъекты права


ванный

Сущность и особенности

правоотношений; различия и

возможности осуществления

действий участников

правоотношений; мера

дозволенного, субъекты

правоотношений;

правоспособность и

дееспособность; физические и

юридические лица; юридические

действия, правомерные и

противоправные

Раскрывать смысл понятия

«правоотношения», показы-

вать на примерах отличия пра-

воотношений от других видов

социальных отношений. Рас-

крывать смысл понятий «субъ-

ективные юридические права»

и «юридические обязанности

участников правоотношений».

Объяснять причины субъек-

тивности прав и юридического

закрепления обязанностей

участников правоотношений.

Раскрывать особенности воз-

никновения правоспособности

и дееспособности у физиче-

ских и юридических лиц. Объ-

яснять причины этих различий.

Называть основания возникно-

вения правоотношений

Опрос. Работа с

документом

§9. Рубрика


12 Правовая система

ПМР


ванный

Отрасли права. Нормативно-

правовые акты о правовой

ответственности в ПМР.

Знать, что такое право, отрасли

права, частное и публичное

право, источники права.

Опрос и задания

на с.11

Уч. №2. С.4–11.

Задание 5. Сос-

тавить схему

РК

28

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Правоохранительные органы

ПМР. Правовая культура

гражданина ПМР

Характеризовать

правоохранительные органы

ПМР

«Правоохрани-

тельные органы

ПМР»

13 Правоотношения и

юридическая

ответственность


ванный

Понятие правонарушения. Приз-

наки и виды правонарушений.

Понятия и виды юридической

ответственности. Презумпция

невиновности

Различать правонарушение и

правомерное поведение. Назы-

вать основные виды и призна-

ки правонарушений. Характе-

ризовать юридическую

ответственность в качестве

критерия правомерного пове-

дения. Объяснять смысл пре-

зумпции невиновности

Опрос.


ментом.

Проблемные

задания

§10. Написать

эссе на тему из

рубрики

«Говорят

мудрые»

14 Правоохранительн

ые органы


ванный

Правоохранительные органы РФ

и ПМР. Судебная система РФ и

ПМР. Адвокатура. Нотариат

Называть основные право-

охранительные органы РФ и

ПМР.

Различать сферы деятельности

правоохранительных органов и

судебной системы. Приводить

примеры деятельности право-

охранительных органов

Опрос.


задания.


задания


и дома», №3

(письменно)

15–

16

Конституция

Российской

Федерации.

Основы

конституционного

строя


ванные

Этапы развития конституции.

Закон высшей юридической силы.

Главные задачи конституции.

Конституционный строй. Основы

государства. Основы статуса

человека и гражданина. Основные

принципы конституционного

строя

Характеризовать Конституцию

РФ как закон высшей юриди-

ческой силы. Приводить кон-

кретные примеры с опорой на

текст Конституции РФ, под-

тверждающие её высшую

юридическую силу. Называть

главные задачи конституции.

Объяснять, какие принципы

правового государства отра-

жены в статьях 2, 10, 15, 17, 18

Конституции РФ. Характери-

зовать принципы федерально-

го устройства РФ. Проводить

различия между статусом че-

ловека и статусом гражданина

Опрос.


задания.


задания

§12–13.


дома», №3


17 Конституция ПМР 1 Комбиниро-

ванный

История развития Конституции

ПМР. Структура Конституции

ПМР. Назначение, основные задачи

и функции Конституции ПМР

Знать основные даты истории

развития Конституции ПМР,

структуру Конституции ПМР

Задания на с.21 Уч. №2.

С.17–21

РК

18 Гражданин и

гражданство в

ПМР


ванный

Правовой статус гражданина

ПМР. Закон ПМР «О

гражданстве»

Знать понятия гражданин и

гражданство, основания для

принятия гражданства ПМР

Задания на с.28 Уч. №2.

С.17–21

РК

29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

19 Права и свободы

человека и

гражданина


ванный

Понятие прав, свобод и

обязанностей. Всеобщая

декларация прав человека —

идеал права. Воздействие

международных документов по

правам человека на утверждение

прав и свобод человека и

гражданина в РФ

Объяснять смысл понятия

«права человека». Объяснять,

почему Всеобщая декларация

прав человека не является

юридическим документом.

Классифицировать права и

свободы (приводить примеры

различных групп прав)

Опрос.


задания.


ментом

§14–15.

Задания

рубрики


20–

21

Конституционные

права, свободы и

обязанности

гражданина ПМР


ванные

Конституционные права, свободы

и обязанности граждан ПМР.

Гарантия конституционных прав

и свобод граждан ПМР

Знать особенности прав чело-

века ПМР. Характеризовать

значимость права; анализиро-

вать правовые и юридические

документы; делать выводы,

отвечать на вопросы, давать

определение понятий

Беседа Составить

проекты: «Пра-

ва и свободы

граждан ПМР»

или

«Обязанности

граждан ПМР»

РК

22 Гражданские

правоотношения


ванный

Сущность гражданского права.

Особенности гражданских

правоотношений. Виды

договоров. Гражданская

дееспособность несовершен-

нолетних. Защита прав

потребителя


гражданских правовых отно-

шений. Называть виды и при-

водить примеры гражданских

договоров.

Раскрывать особенности граж-

данской дееспособности несо-

вершеннолетних. Находить и

извлекать информацию о пра-

вах потребителя, предусмот-

ренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры

защиты прав потребителей

Опрос.

Моделирование

ситуаций

§16

23 Право на труд.

Трудовые



ванный

Трудовые правоотношения.

Трудовой кодекс РФ. Право на

труд. Права, обязанности и

взаимная ответственность

работника и работодателя.

Особенности положения

несовершеннолетних в трудовых

правоотношениях

Называть основные юридиче-

ские гарантии права на сво-

бодный труд. Характеризовать

особенности трудовых право-

отношений. Объяснять роль

трудового договора в отноше-

ниях между работниками и

работодателями. Раскрывать

особенности положения несо-

вершеннолетних в трудовых

правоотношениях

Опрос.


ментами


и дома», №2


24–

25

Семейные



ванные

Семейные правоотношения.

Семейный кодекс РФ и ПМР.

Сущность и особенность

семейных правоотношений.

Объяснять условия заключе-

ния и расторжения брака.

Приводить примеры прав и

обязанностей супругов, роди-

Опрос.


ментами.

Работа со схемой

§18. Задания

рубрики «В


РК

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Правоотношения супругов.

Правоотношения родителей и

детей

телей и детей. Находить и из-

влекать информацию о семей-

ных правоотношениях из адап-

тированных источников

различного типа

26 Административ-

ные правоотно-

шения

1 Изучение

нового

материала

Основные понятия и институты

уголовного права. Понятие

преступления. Пределы

допустимой самообороны.

Уголовная ответственность


Определять сферу обществен-

ных отношений, регулируемых

административным правом.

Характеризовать субъектов

административных правоот-

ношений. Указывать основные

признаки административного

правонарушения. Характери-

зовать значение администра-

тивных наказаний

Опрос.


ментом и схемой


и дома», №2


27–

28

Уголовно-

правовые

отношения

2 Изучение

нового

материала

Основные понятия и институты

уголовного права. Понятие

преступления. Пределы

допустимой самообороны.

Уголовная ответственность



уголовного права и уголовно-

правовых отношений. Указы-

вать объекты уголовно-

правовых отношений. Пере-

числять важнейшие признаки

преступления. Отличать необ-

ходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику

уголовной ответственности


Опрос.


ментом и схемой

§20

29 Социальные права 1 Комбиниро-

ванный

Социальная политика

государства. Право на жилище.

Право на социальное

обеспечение. Здоровье под

охраной закона

Называть основные социаль-

ные права человека. Раскры-

вать понятие «социальное гос-

ударство». На конкретных

примерах рассмотреть основ-

ные направления социальной

политики нашего государства

Опрос.


задания.

Творческое

задание


и дома», №4


30 Международно-

правовая защита

жертв

вооруженных

конфликтов


ванный

Международное гуманитарное

право.

Международно-правовая защита

жертв вооружённых конфликтов.

Право на жизнь в условиях во-

оружённых конфликтов. Защита

гражданского населения в период

вооружённых конфликтов

Объяснять сущность гумани-

тарного права. Характеризо-

вать основные нормы, направ-

ленные на защиту раненых,

военнопленных, мирного насе-

ления.

Указывать методы и средства

ведения войны, которые запре-

щены. Объяснять значение

международного гуманитарного

Опрос.


ментами


рубрики «В


31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

права. Раскрывать смысл поня-

тия «военное преступление»

31 Международные

нормы и принци-

пы в правовой

системе ПМР


ванный

Человек, его права и свободы —

высшие ценности нашего обще-

ства и государства. Система за-

щиты прав человека в ПМР

Знать международные

документы о правах человека.

Возможности защиты прав

человека в ПМР

С.24, задания 1–5 Эссе «Права

человека —

мера его

свободы»

РК

32 Правовое

регулирование

отношений в

сфере образования


ванный

Законодательство в сфере обра-

зования. Получение образова-

ния — и право, и обязанность

Объяснять смысл понятия

«право на образование». Раз-

личать право на образование

применительно к основной и

полной средней школе.

Объяснять взаимосвязь права

на образование и обязанности

получить образование



ментами


рубрики



теме «Право»

1 Практичес-

кое занятие

Систематизировать наиболее

часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины акту-

альности тех или иных вопро-

сов для школьников. Опреде-

лять собственное отношение к

реалиям социально-правовой

деятельности. Формировать

знания о ключевых правовых

понятиях, нормах, понимание

их роли как решающих регуля-

торов жизни человека и обще-

ства. Уметь применять эти

знания к анализу и оценке ре-

альных социальных ситуаций.

Осознанно строить высказыва-

ния, слушать и вступать в диа-

лог, участвовать в коллектив-

ном обсуждении


задания.

Творческое

задание

34 Повторение 1 Провести диагностику резуль-

татов обучения в 9 классе.

Подвести итоги учебной рабо-

ты за год

Тест


Бабченко М.С., вед. методист кафедры общеобразовательных дисциплин

и дополнительного образования ГОУ ДПО «ИРО и ПК»

32




1. Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова. — М.: Просвещение, 2014.

2. Жукова Е.В. Обществознание. 10–11 кл.: Учебное пособие. — Тирасполь: ГИПК, 2005.





№

п/п Тема

Кол-во

часов Тип урока


темы

Характеристика основных видов

деятельности ученика Вид контроля

Домашнее

задание Дата РК

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

РАЗДЕЛ I. Человек в обществе (20 ч)

1–2 Что такое обще-

ство?

2 Комбини-

рованные

Общество как совместная

жизнедеятельность лю-

дей.

Общество и природа.

Общество и культура.

Науки об обществе

Называть (перечислять) формы объеди-

нения людей. Характеризовать особен-

ности деятельности человека, её отличия

от любых форм активности животных.

Объяснять природу и характер обще-

ственных отношений. Раскрывать соот-

ношение понятий «природа» и «обще-

ство»; «общество» и «культура».

С помощью причинно-следственного

анализа устанавливать взаимосвязь об-

щества и природы. Исследовать практи-

ческие ситуации, связанные с влиянием

общества на природу


ментом.

Задания после

§1

§1, словарь,

вопросы для

самопроверки

3–4 Общество как

сложная система

2 Комбини-

рованные

Особенности социальной

системы.

Социальные институты

Описывать общество как социальную

систему. Иллюстрировать примерами

связи между подсистемами и элемента-

ми общества. Раскрывать смысл понятия

«социальный институт». Объяснять роль

социальных институтов в жизни

общества


ментом.


§2




33

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5–6 Динамика обще-

ственного развития

2 Комбини-

рованные

Многовариантность об-

щественного развития.

Целостность и противо-

речивость современного

мира.

Проблема общественного

прогресса

Раскрывать смысл понятий «глобализа-

ция», «общественный прогресс», «обще-

ственный регресс» и конкретизировать

их примерами.

Высказывать суждения о причинах и

последствиях глобализации.

Характеризовать сущность процесса

глобализации, глобальных проблем, их

отличий от проблем локальных.

Иллюстрировать проявления различных

глобальных проблем с помощью

примеров, самостоятельно отобранных

из СМИ. Описывать противоречивость

социального прогресса,

конкретизировать проявления

прогрессивных и регрессивных

изменений с привлечением материала

курса истории. Извлекать из различных

источников, систематизировать и

оценивать социальную информацию о

глобализации современного мира,

использовать её для написания эссе,

реферата, подготовки устного

выступления. Выявлять причинно-

следственные связи в динамике

социальных изменений. Опираясь на

теоретические положения и материалы

СМИ, оценивать тенденции и

перспективы общественного развития


ментом.


§3




7–8 Социальная сущ-

ность человека

2 Комбини-

рованные

Биологическое и соци-

альное в человеке. Соци-

альные качества лично-

сти. Самосознание и

самореализация

Описывать современные представления

о природе человека и конкретизировать

фактами социальной жизни её проявле-

ния. Характеризовать человека как лич-

ность. Раскрывать сущность процессов

самосознания и самореализации. С опо-

рой на личный опыт называть и конкре-

тизировать примерами ориентиры до-

стижения жизненного успеха


ментом.


§4




9–

10

Деятельность —

способ существо-

вания людей

2 Комбини-

рованные

Деятельность человека:

основные характеристи-

ки. Структура деятельно-

сти и её мотивация. Мно-

гообразие видов

Раскрывать смысл понятий «потребно-

сти» и «деятельность». Описывать пред-

ставления о потребностях человека,

подходы к их классификации. Характе-

ризовать и конкретизировать примера-


ментом.


§5




34

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

деятельности. Сознание и


ми, фактами, ситуациями сущность дея-

тельности, её мотивы и многообразие.

Выделять основания различных класси-

фикаций видов деятельности. Находить

и извлекать информацию о деятельности

людей из различных неадаптированных

источников. Сравнивать различные под-

ходы к характеристике сознания. Обос-

новывать единство сознания и деятель-

ности

11–

12

Познавательная и

коммуникативная


2 Комбини-

рованные

Познаваем ли мир. По-

знание чувственное и

рациональное. Истина и

её критерии. Особенно-

сти научного познания.

Социальные и гумани-

тарные знания. Многооб-

разие человеческого зна-

ния. Познание и

коммуникативная дея-

тельность

Излагать сущность различных подходов

к вопросу познаваемости мира. Выра-

жать собственную позицию по вопросу

познаваемости мира и аргументировать

её. Раскрывать смысл понятия «истина».

Характеризовать формы познания, кри-

терии истины, виды знаний. Описывать

особенности научного познания, его

уровни и соответствующие им методы.

Объяснять связь и взаимопроникаемость

социального и гуманитарного знания,

роль коммуникаций в познавательной

деятельности. Исследовать практиче-

ские ситуации, связанные с познанием

человеком природы, общества и самого

себя


ментом.


§6




13–

14

Свобода и необхо-

димость в деятель-

ности человека

2 Практиче-

ское заня-

тие

Возможна ли абсолютная

свобода.

Свобода как осознанная

необходимость. Свобода

и ответственность. Осно-

вания свободного выбора.

Что такое свободное об-

щество

Излагать различные трактовки понима-

ния свободы человека. Раскрывать

смысл понятий «свобода человека» и

«свободное общество». Описывать

внешние ограничители свободы и внут-

ренние регуляторы поведения человека.

Объяснять невозможность абсолютной

свободы человека в обществе. Выявлять

основания свободного выбора. Анализи-

ровать различные ситуации выбора в

пространстве личной жизни человека, на

уровне общества в целом. Характеризо-

вать свободное общество


ментом.


§7




15–

16

Современное об-

щество

2 Комбини-

рованные

Глобализация как явле-

ние современности.

Современное информа-

ционное пространство.

Называть и иллюстрировать примерами

противоречия глобализации. Раскрывать

понятия «информация», «информатиза-

ция», «информационное общество».


ментом.


§8




35

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Глобальная информаци-

онная экономика.

Социально-политическое

измерение информацион-

ного общества

Описывать единое мировое информаци-

онное пространство. Излагать различ-

ные подходы к вопросу регулирования

глобальных информационных потоков.

Характеризовать информационную эко-

номику современного общества. Объяс-

нять связь развития гражданского обще-

ства и информатизационных процессов.

Перечислять критерии развития инфор-

мационного общества. Выражать соб-

ственную позицию относительно пози-

тивных и негативных проявлений

процесса информатизации

17–

18

Глобальная угроза

международного

терроризма

2 Комбини-

рованные

Международный терро-

ризм: понятие и призна-

ки. Глобализация и меж-

дународный терроризм.

Идеология насилия и

международный терро-

ризм. Противодействие

международному терро-

ризму

Раскрывать понятие «международный

терроризм». Устанавливать связь меж-

дународного терроризма с процессом

глобализации и научно-техническим

прогрессом. Характеризовать идеологи-

ческие основы террористической дея-

тельности. Объяснять особую опасность

международного терроризма, обосновы-

вать необходимость борьбы с ним. Опи-

сывать антитеррористическую деятель-

ность международного сообщества


ментом.


§9



самопроверки.

Подготовка

проектов. С.345

19 Урок представ-

ления результатов

проектной

деятельности по

темам раздела I

1 «Круглый

стол»

Уметь подбирать материал на заданную

тематику, обобщать, анализировать ин-

формацию из различных источников.

Выражать свое мнение, свою граждан-

скую позицию

§1–9, повто-

рить

20 Обобщающий урок

к разделу «Человек

в обществе»

1 Тест, решение

познавательных

задач

РАЗДЕЛ II. Общество как мир культуры (16 ч)

21–

22

Духовная культура

общества

2 Комбини-

рованные

Понятие «духовная куль-

тура».

Культурные ценности и

нормы.

Институты культуры.

Многообразие культур

Различать понятия «духовная культура»

и «материальная культура».

Раскрывать, опираясь на примеры, смысл

понятия «духовная культура». Описывать

основные духовные ценности.

Характеризовать институты культуры и

их функции. Распознавать формы куль-

туры по их признакам. Иллюстрировать

примерами многообразие культур, про-


ментом.


§10

§10. Тема 13 РК

36

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

явления народной, массовой, элитарной

культур, а также субкультур и контр-

культуры в обществе

23–

24

Духовный мир

личности

2 Комбини-

рованные

Человек как духовное

существо.

Духовные ориентиры

личности.

Мировоззрение и его

роль в жизни человека

Раскрывать смысл понятий «духовная

жизнь человека», «духовность», «миро-

воззрение». Выявлять составляющие

духовного мира личности. Описывать

возможности самовоспитания в сфере

нравственности.

Характеризовать мировоззрение, его

место в духовном мире человека.

Сравнивать мировоззрение с другими

элементами внутреннего мира личности.

Показывать на конкретных примерах

роль мировоззрения в жизни человека.

Классифицировать типы мировоззрения.

Иллюстрировать проявления патрио-

тизма и гражданственности в типичных

ситуациях социальной жизни


ментом.


§11; эссе на те-

му с.120




25–

26

Мораль 2 Комбини-

рованные

Как и почему возникла

мораль. Устойчивость и

изменчивость моральных

норм. Что заставляет нас

делать выбор в пользу

добра

Раскрывать смысл понятий «мораль»,

«нравственная культура личности».

Называть моральные категории. Харак-

теризовать изменчивость моральных

норм, особенности принципов морали и

значение моральной регуляции отноше-

ний в обществе. Давать моральную

оценку конкретных поступков людей и

их отношений. Иллюстрировать приме-

рами ситуации морального выбора. Ар-

гументировать собственный моральный

выбор


ментом.


§12




27–

28

Наука и образо-

вание

2 Комбини-

рованные

Наука и её функции в

обществе.

Современная наука. Эти-

ка науки. Образование в

современном обществе.

Образование как система

Раскрывать сущность, основные функ-

ции и общественную значимость науки

и образования.

Описывать особенности науки и образо-

вания в современном обществе, иллю-

стрировать их примерами.

Объяснять социальный смысл мораль-

ных требований к научному труду. Вы-

являть связь науки и образования. Ха-

рактеризовать ступени и уровни

образовательной подготовки в системе

образования ПМР.


ментом.


§13




РК

37

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выражать и аргументировать собствен-

ное отношение к роли самообразования

в жизни человека.

Анализировать факты социальной дей-

ствительности в контексте возрастания

роли науки в современном обществе

29–

30

Религия и религи-

озные организации.

Религиозные орга-

низации в ПМР

2 Комбини-

рованные

Особенности религиозно-

го сознания. Религия как

общественный институт.

Религия и религиозные

организации в современ-

ной России. Проблема

поддержания межрелиги-

озного мира

Раскрывать смысл понятий «религия»,

«религиозное сознание».

Характеризовать религию как форму

культуры, особенности религии как со-

циального института. Сравнивать свет-

ское и религиозное сознание. Различать

мировые и национальные религии. Ил-

люстрировать примерами многообразие

исторически сложившихся религиозно-

нравственных систем. Описывать отно-

шения государства и религии в ПМР.

Выявлять влияние религиозных объеди-

нений на общественную жизнь. Анали-

зировать факторы, угрожающие межре-

лигиозному миру и согласию. Объяснять

смысл и значение свободы совести для

развития человека и общества


ментом.


§14




31–

32

Искусство 2 Комбини-

рованные

Что такое искусство.

Функции искусства.

Структура искусства.

Современное искусство

Характеризовать искусство, его место в

жизни общества. Сравнивать искусство

с другими формами духовной культуры

и выявлять его отличительные черты.

Описывать многообразие функций ис-

кусства. Различать виды искусства, из-

лагать различные подходы к их класси-

фикации. Перечислять и конкретизиро-

вать фактами духовной жизни жанры

искусства. Показывать на конкретных

примерах особенности современного

искусства


ментом.


§15




33–

34

Массовая культура 2 Комбини-

рованные

Характерные черты мас-

совой культуры. Что при-

вело к появлению массо-

вой культуры. Средства

массовой информации и

массовая культура. Оцен-

ка массовой культуры как

общественного явления

Характеризовать массовую культуру,

этапы её становления. Устанавливать

связь возникновения массовой культуры

с общественными изменениями, харак-

терными для индустриального общества.

Выявлять влияние технических достиже-

ний на развитие массовой культуры. Рас-

крывать смысл понятия «средства массо-


ментом.


§16




38

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

вой информации». Описывать СМИ и их

функции. Объяснять роль СМИ в услови-

ях глобализации мира. Излагать различ-

ные подходы к оценке массовой культу-

ры как общественного явления

35 Урок представле-

ния результатов

проектной


темам раздела I

1 «Круглый

стол»






§10–16, повто-

рить

36 Обобщающий урок

к разделу «Обще-

ство как мир куль-

туры»

1 Урок–пов-

торение

Тест, решение

познавательных

задач

РАЗДЕЛ III. Правовое регулирование общественных отношений (32 ч)

37–

38

Современные под-

ходы к пониманию

права

2 Традици-

онные

Нормативный подход к

праву.

Теория естественного

права.

Естественное право как

юридическая реальность.

Взаимосвязь естественно-

го и позитивного права

Излагать различные подходы к понима-

нию права. Выявлять достоинства и не-

достатки естественно-правового и нор-

мативного подходов. Характеризовать

особенности естественного права. Пере-

числять естественные (неотчуждаемые)

права человека. Объяснять взаимосвязь

естественного и позитивного права. Рас-

крывать гуманистический смысл есте-

ственного права


ментом.


§17




39–

40

Право в системе

социальных норм

2 Традици-

онные

Основные признаки

права.

Право и мораль. Система

права. Норма права. От-

расль права. Институт

права

Раскрывать смысл понятий «право»,

«система права», «отрасль права», «ин-

ститут права». Различать понятия «пра-

во» и «закон», иллюстрировать различия

права и закона на примерах. Сопостав-

лять право с другими социальными

нормами. Перечислять признаки, объ-

единяющие различные социальные ре-

гуляторы и признаки, отличающие пра-

вовые нормы от других видов

социальных норм. Классифицировать

нормы и отрасли права. Называть ос-

новные отрасли российского права и

сферы общественных отношений, ими

регулируемые. Выявлять отличие ин-

ститута права от отрасли права. Конкре-

тизировать примерами понятие «инсти-

тут права»


ментом.


§18




39

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

41–

42

Источники права 2 Комбини-

рованные

Что такое источник пра-

ва. Основные источники

(формы) права.

Виды нормативных ак-

тов. Законотворческий

процесс в ПМР

Раскрывать понятия «источник права»,

«законодательная инициатива». Назы-

вать и характеризовать источники рос-

сийского права. Иллюстрировать при-

мерами различные источники права.

Выявлять преимущества нормативного

акта перед другими источниками. Раз-

личать юридическую силу различных

видов нормативных актов, выстраивать

их иерархию. Описывать законотворче-

ский процесс, его стадии, особенности

принятия конституционных законов.

Перечислять участников законотворче-

ского процесса и раскрывать их функ-

ции в ПМР


ментом.


§19




РК

43 Правоотношения и

правонарушения

2 Традици-

онный

Что такое правоотноше-

ние. Что такое правона-

рушение. Юридическая

ответственность. Система

судебной защиты прав

человека. Развитие права

в РФ и ПМР

Раскрывать смысл понятий «правоот-

ношение», «субъект права», «правона-

рушение», «юридическая ответствен-

ность». Показывать на примерах

отличия правоотношений от других ви-

дов социальных отношений. Перечис-

лять и конкретизировать фактами соци-

альной жизни признаки правонаруше-

ния. Выявлять специфику преступления

как вида правонарушения. Называть

признаки юридической ответственности

и её основные виды. Описывать судеб-

ную систему ПМР. Объяснять основную

цель деятельности судебной системы.

Характеризовать этапы развития права в

России и ПМР


ментом.


§20




РК

44 Отклоняющееся

поведение в ПМР

1 Традици-

онный

Причины отклоняющего-

ся поведения в ПМР и

борьба с его проявле-

ниями

Раскрывать смысл отклоняющего пове-

дения в ПМР. Причины его появления.

Методы предупреждения отклоняюще-

гося поведения в ПМР


§7

Тема 7, прочи-

тать

РК

45 Правовая и соци-

альная защита

в ПМР

1 Традици-

онный

Проявления социальной

защиты в ПМР. Система

правовой защиты в ПМР

Раскрывать смысл понятий социальная и

правовая защита. Перечислять методы,

институты и формы проявления соци-

ально и правовой защиты в ПМР


§11

Тема 11, про-

читать

РК

46 Предпосылки пра-

вомерного пове-

дения

2 Традици-

онный

Правосознание. Правовая

культура. Правомерное

поведение

Раскрывать смысл понятий «правосозна-

ние», «правовая культура», «правомерное

поведение». Описывать структуру и

уровни правосознания. Называть элемен-


ментом.


§21




40

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ты правовой культуры, показывать их

взаимосвязь. Перечислять функции пра-

вовой культуры. Различать правовую

культуру личности и правовую культуру

общества. Выявлять специфику совре-

менной правовой культуры. Объяснять

причины правового нигилизма и раскры-

вать способы его преодоления. Класси-

фицировать и иллюстрировать примера-

ми виды правомерного поведения.

Характеризовать предпосылки формиро-

вания правомерного поведения

47–

48

Гражданин и граж-

данство в ПМР и

РФ

2 Комбини-

рованные

Гражданство РФ и ПМР.

Права и обязанности

гражданина. Воинская

обязанность. Альтерна-

тивная гражданская

служба. Права и обязан-

ности налогоплательщика

Раскрывать смысл понятия «граждан-

ство». Называть основания приобрете-

ния гражданства в ПМР и РФ. Различать

понятия «права человека» и «права

гражданина». Перечислять конституци-

онные обязанности гражданина РФ и

ПМР. Характеризовать воинскую обя-

занность, возможности альтернативной

гражданской службы, права и обязанно-

сти налогоплательщиков. Обосновывать

взаимосвязь между правами и обязанно-

стями, иллюстрировать эту взаимосвязь

примерами. Выражать собственное от-

ношение к лицам, уклоняющимся от

выполнения гражданских обязанностей


ментом.


§22




РК

49–

50

Гражданское право 2 Комбини-

рованные

Гражданские правоотно-

шения. Имущественные

права. Личные неимуще-

ственные права. Право на

результат интеллектуаль-

ной деятельности. Насле-

дование. Защита граж-

данских прав

Раскрывать смысл понятий «гражданские

правоотношения», «субъекты граждан-

ского права», «юридические лица», «фи-

зические лица», «гражданская дееспо-

собность». Называть участников

гражданских правоотношений. Раскры-

вать содержание гражданских правоот-

ношений, объяснять, как возникают

гражданские правоотношения и как, ко-

гда и при каких условиях они прекраща-

ются. Классифицировать объекты иму-

щественных гражданских правоотноше-

ний. Приводить пример гражданского

правоотношения, выделяя его субъект

(субъекты), объект, основание возникно-

вения, содержание. Перечислять и кон-


ментом.


§23




РК

41

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

кретизировать примерами имуществен-

ные и личные неимущественные права.

Характеризовать право на результаты

интеллектуальной деятельности как со-

четание имущественных и неимуще-

ственных гражданских прав.

Различать виды наследования. Характе-

ризовать способы защиты гражданских

прав. Описывать самого себя как субъ-

екта гражданских правоотношений

51–

52

Семейное право 2 Комбини-

рованные

Правовая связь членов

семьи. Вступление в брак

и расторжение брака в

ПМР. Права и обязанно-

сти супругов.

Права и обязанности де-

тей и родителей в ПМР.

Воспитание детей,

оставшихся без попече-

ния родителей ПМР

Раскрывать смысл понятия «семейные

правоотношения». Определять субъекты

и объекты семейных правоотношений.

Называть необходимые условия заклю-

чения брака и расторжения брака в

ПМР. Объяснять причины имеющихся

ограничений для заключения брака.

Раскрывать права и обязанности супру-

гов, родителей и детей. Характеризовать

пути и способы воспитания детей,

оставшихся без попечения родителей


ментом.


§24




РК

53–

54

Правовое регули-

рование занятости

и трудоустройства

2 Комбини-

рованные

Трудовые правоотноше-

ния. Порядок приёма на

работу.

Занятость населения. Со-

циальная защита и соци-

альное обеспечение.

Профессиональное обра-

зование

Раскрывать смысл понятий «трудовые

правоотношения», «работник», «работо-

датель», «занятость», «социальное обес-

печение». Определять особенности тру-

довых правоотношений. Характеризо-

вать и конкретизировать фактами соци-

альной жизни порядок заключения, из-

менения и расторжения трудового дого-

вора, обязательные и возможные

дополнительные условия, включаемые в

трудовой договор, основные права и

обязанности субъектов трудового права.

Называть и иллюстрировать примерами

виды социального обеспечения. Описы-

вать возможности получения професси-

онального образования в государствен-

ных и негосударственных

образовательных учреждениях. Излагать

и аргументировать собственное мнение

относительно выбора путей профессио-

нального образования


ментом.


§25




РК

42

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

55–

56

Экологическое

право

2 Комбини-

рованные

Общая характеристика

экологического права.

Право человека на благо-

приятную окружающую

среду. Способы защиты

экологических прав. Эко-

логические правонару-

шения

Раскрывать смысл понятий «экологиче-

ские отношения», «благоприятная окру-

жающая среда», «экологическое право-

нарушение». Выявлять специфику

экологических отношений. Описывать

структуру экологического права. Пере-

числять объекты экологического права и

основные экологические права граждан.

Характеризовать способы защиты эко-

логических прав. Объяснять, почему

право на благоприятную окружающую

среду является одной из современных

общечеловеческих ценностей. Аргумен-

тировать важность соблюдения приро-

доохранных и природоресурсных норм.

Приводить примеры экологических пра-

вонарушений. Называть источники эко-

логического права и виды юридической

ответственности за нарушение законо-

дательства об охране окружающей

среды


ментом.


§26




РК

57–

58

Процессуальные

отрасли права

2 Комбини-

рованный

урок

Гражданский процесс.

Арбитражный процесс.

Уголовный процесс. Ад-

министративная юрис-

дикция

Раскрывать смысл понятий «процессу-

альное право», «судопроизводство»,

«гражданский процесс», «арбитражный

процесс», «уголовный процесс», «адми-

нистративная юрисдикция».

Описывать основные принципы граж-

данского и уголовного судопроизвод-

ства. Называть законодательные акты,

представляющие правила гражданского,

арбитражного, уголовного судопроиз-

водства. Перечислять участников граж-

данского и уголовного процессов, субъ-

екты административной ответствен-

ности, участников производства по де-

лам об административных правонару-

шениях. Характеризовать ход, стадии

(этапы) прохождения дела в суде в граж-

данском и уголовном процессах, меры

обеспечения производства и особенно-

сти возбуждения дел об административ-

ных правонарушениях. Выявлять осо-

бенности уголовного процесса.


ментом.


§27




РК

43

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раскрывать и обосновывать демократи-

ческий характер суда присяжных, его

значение в уголовном процессе. Объяс-

нять цель арбитражного процесса, воз-

можности обжалования решений арбит-

ражного суда. Иллюстрировать

примерами процессуальные средства

установления истины

59–

60

Конституционное

судопроизводство

2 Комбини-

рованные

Судьи Конституционного

суда.

Принципы конституци-

онного судопроизводства.

Основные стадии консти-

туционного судопроиз-

водства

Раскрывать содержание и объяснять

цель конституционного судопроизвод-

ства в ПМР. Характеризовать требова-

ния, предъявляемые к судьям Конститу-

ционного суда, и сферу их компетенции.

Описывать основные стадии конститу-

ционного судопроизводства. Называть и

иллюстрировать с помощью фактов со-

циальной жизни принципы конституци-

онного судопроизводства


ментом.


§28




РК

61–

62

Международная

защита прав чело-

века

2 Комбини-

рованные

Защита прав и свобод

человека средствами

ООН.

Европейская система за-

щиты прав человека.

Проблема отмены смерт-

ной казни. Международ-

ные преступления и пра-

вонарушения. Полномо-

чия международного уго-

ловного суда. Перспекти-

вы развития механизмов

международной защиты

прав и свобод человека

Характеризовать функции и полномочия

ООН и её структурных подразделений в

области прав человека. Описывать

структуру и компетенции организаций,

защищающих права человека в рамках

Совета Европы. Перечислять междуна-

родные соглашения по вопросам защиты

прав человека. Объяснять основную

идею международных документов,

направленных на защиту прав и свобод.

Называть виды международных пре-

ступлений. Выявлять особенности меж-

дународного уголовного суда и специ-

фику судебного преследования за

совершение международных преступле-

ний. Выражать и аргументировать соб-

ственную позицию по вопросу отмены

смертной казни. Объяснять зависимость

успешности создания глобального пра-

вового пространства от деятельности

международных организаций


ментом.


§29




РК

44

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

63 Правовые основы

антитеррористиче-

ской политики Рос-

сийского государ-

ства

1 Традици-

онный

Правовая база противо-

действия терроризму в

России. Органы власти,

проводящие политику

противодействия терро-

ризму. Роль СМИ и граж-

данского общества в про-

тиводействии терроризму

Характеризовать российское законода-

тельство, регулирующее общественные

отношения в сфере противодействия

терроризму. Описывать полномочия

органов власти по противодействию

терроризму. Называть и конкретизиро-

вать основные направления деятельно-

сти Национального антитеррористиче-

ского комитета. Раскрывать роль СМИ и

гражданского общества в противодей-

ствии терроризму


ментом.


§30




64–

65

Заключение. Чело-

век в XXI веке

2 Комбини-

рованные

Человек и глобальные

вызовы современного

общества. Человек в мире

информации. Человек и

ценности современного

общества

Описывать влияние ускорения социаль-

но-экономического развития на гло-

бальные проблемы современного обще-

ства. Перечислять факторы,

определяющие особенности проявления

глобальных проблем в постиндустри-

альном обществе. Объяснять значимость

формирования информационной куль-

туры и информационной компетентно-

сти. Называть позитивные и негативные

стороны влияния на общество совре-

менных средств коммуникации. Иллю-

стрировать примерами результаты воз-

действия информационных потоков,

СМИ на сознание человека. Характери-

зовать и конкретизировать с помощью

фактов социальной жизни фундамен-

тальные ценности современного мира.

Выражать свою точку зрения по вопросу

места каждого человека в глобальном

обществе, ответственности отдельного

человека за судьбу мира. Раскрывать

смысл информации, поступающей из

разных источников и представленной в

разных формах. Формулировать соб-

ственные суждения, конструировать

собственный текст, используя самостоя-

тельно найденную и отобранную ин-

формацию


ментом.

Задания на с.343

С.334–342, сло-

варь, вопросы

для самопро-

верки

66 Урок представле-

ния результатов

проектной

1 «Круглый

стол»




§17. С.343, по-

вторить

45

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


темам раздела III



67 Обобщающее заня-

тие к разделу III

1 Урок–пов-

торение

Тест.

Решение позна-

вательных задач

68 Заключительное

занятие

1 Урок под-

ведения

итогов


Бабченко М.С., вед. методист кафедры общеобразовательных дисциплин

и дополнительного образования ГОУ ДПО «ИРО и ПК»

46




1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществоведение. 11 кл. (базовый уровень) / Под ред. Л.Н. Боголюбова,

А.Ю. Лазебниковой, В.А. Литвинова. — М.: Просвещение.

2. Жукова Е.В. Обществознание. 10–11 кл.: Учебное пособие. — Тирасполь: ГИПК, 2005.





№

п/п

Кол-во

часов Тема РК

Элементы содержания



подготовки учащихся Вид контроля Домашнее задание Дата

РАЗДЕЛ I. Экономическая жизнь общества

1–2 2 Роль экономики в

жизни общества

Экономика как подсистема

общества. Экономика и

уровень жизни. Экономика

и социальная структура

общества. Экономика и

политика

Усвоить термины и понятия: экономика,

производство, распределение, потребле-

ние, обмен, уровень жизни, уровень бед-

ности, средний класс.

Знать, что такое экономика, экономиче-

ские механизмы, влияющие на решение

задач жизнеобеспечения.

Объяснить связь экономики и уровня

жизни населения.

Высказать свое мнение: нужна ли демо-

кратия рыночной экономике

Дискуссия.

Практическая работа с

раздаточным материа-

лом, с текстом учебника.

Составление схемы

«Экономические меха-

низмы жизнеобеспе-

чения»

Репродуктивный

уровень: §1.

Знать понятия, тер-

мины

3–4 2 Экономика: наука

и хозяйство

Что изучает экономиче-

ская наука. Экономическая

деятельность и ее измери-

тели

Усвоить термины и понятия: экономи-

ка — наука о хозяйстве; макроэкономика,

микроэкономика, мировая (международ-

ная) экономика, экономическая деятель-

ность, экономические блага, экономиче-

ские величины (абсолютные и

относительные), ВНП, национальный

доход, ВВП.

Дискуссия.

Работа с текстом учеб-

ника.

Решение практических

задач.

Заполнение таблицы

«Разделы экономиче-

ской науки»

Репродукция к

учебнику.


понятия, термины,

задания 1, 2

47

Знать различные определения термина

«экономика», что изучает макроэкономи-

ка, микроэкономика

5–6 2 Экономический

рост и развитие

Экономический рост. Экс-

тенсивный и интенсивный

рост. Факторы экономиче-

ского роста. Экономиче-

ское развитие. Экономиче-

ские циклы. Причины

циклического развития

Усвоить термины и понятия: экономиче-

ский рост, абсолютный прирост, темп

роста; экстенсивный рост, интенсивный

рост, факторы производства (прямые и

косвенные), НТП, НТР, инновация, эко-

номическое развитие, ИРЧП-индекс раз-

вития человеческого потенциала; эконо-

мический цикл.

Называть и характеризовать факторы экс-

тенсивного и интенсивного роста.

Определять сущность и особенности НТР

на современном этапе.

Выявлять систему показателей экономи-

ческого развития страны

Дискуссия.


ника.


«Экономический рост,

пути достижения»

§3.


уровень: знать ос-

новные понятия и

термины. Задание 1

7–8 2 Правовые основы

предприниматель-

ской деятельности

Правовые основы пред-

принимательской деятель-

ности. Организационно-

правовые формы предпри-

нимательства. Как открыть

свое дело

Усвоить термины и понятия: предприни-

мательство (бизнес), предприниматель-

ские правоотношения, источники пред-

принимательского права, субъекты

предпринимательского права, формы

предпринимательства.

Характеризовать, что лежит в основе

производственного предпринимательства.

Прокомментировать принципы производ-

ственного предпринимательства

Дискуссия.


ника, схемой «субъекты

предпринимательской

деятельности». Работа с

документами


уровень: §6, знать

основные понятия и

термины.

Конструктивный

уровень: задание 1,

с.67.

Опережающее за-

дание: составить

бизнес-план

9–

10

2 Рыночные отно-

шения в экономике

Рынок в жизни общества.

Рыночная экономика. За-

коны спроса и предложе-

ния. Рыночные структуры.

Конкуренция и монопо-

лия. Современная рыноч-

ная система

Усвоить термины и понятия: рынок, ры-

ночная экономика, эффект рынка, спрос,

предложение, Кс — коэффициент эла-

стичности спроса; Кп — коэффициент

эластичности предложения; структура

рынка, рынок труда, рынок капитала,

кредитный рынок, фондовый рынок, ак-

ционерное общество, дивиденд, облига-

ция, конкуренция, свободная конкурен-

ция, монополия, омиополия.

Знать важнейшие признаки, законы сво-

бодного рынка.

Определять положительные и отрица-

тельные стороны конкуренции и моно-

полии

Дискуссия.

Работа с текстом, разда-

точным материалом.

Решение проблемных и

практических задач.

Задание: подготовиться

к написанию эссе

11–

10

2 Экономика ПМР

на современном

этапе. Основные

РК Факторы экономического

развития ПМР. Структура,

отрасли экономики ПМР.

Назвать факторы экономического разви-

тия ПМР.

Дискуссия.

Работа с раздаточным

материалом, схемой


уровень: тема 1.

48

направления эко-

номического раз-

вития республики

Основные направления


республики. Правовые

основы развития отноше-

ний собственности. Реали-

зация права собственно-

сти. Уровень жизни и

прожиточный минимум в

республике

Давать оценку современному состоянию

экономической ситуации в республике.

Характеризовать основные отрасли эко-

номики ПМР; перспективы экономиче-

ского развития республики. Приводить

примеры реализации права на собствен-

ность

«Структура экономики

ПМР».

Выполнение творческих

и практических заданий.

Отвечать на вопросы

на с.13

Знать основные по-

нятия и термины.



с.13

11–

12

2 Фирма в эконо-

мике

Факторы производства.

Экономические и бухгал-

терские издержки и при-

быль. Постоянные и пере-

менные издержки

производства. Налоги,

уплачиваемые предприя-

тиями

Усвоить термины и понятия: фирма

(предприятие), факторы производства,

предпринимательские способности, зара-

ботная плата, рента, капитал, процент,

издержки производства (внутренние,

внешние), экономическая прибыль, бух-

галтерская прибыль, постоянные издерж-

ки, переменные издержки, рентабель-

ность, налог (на прибыль, НДС — налог

на добавочную стоимость)

Дискуссия.


ника.


«Бегство к рынку».

В.И. Данилов–Данильян

(российский экономист)




термины.

Креативный уро-

вень: сообщение,

презентация дея-

тельности извест-

ных фирм

13–

14

2 Слагаемые успеха

в бизнесе

Источники финансирова-

ния бизнеса. Основные

принципы менеджмента.

Основы маркетинга

Усвоить термины и понятия: финансиро-

вание, внутренние источники финансиро-

вания, внешние источники финансирова-

ния, банковские кредиты (краткосрочные,

долгосрочные), менеджер, менеджмент,

функции менеджмента, организация, пла-

нирование, руководство, контроль, мар-

кетинг, принципы маркетинга, сегмента-

ция (географическая, демографическая,

психологическая, поведенческая).

Характеризовать источники финансиро-

вания крупного и малого бизнеса.

Анализировать тенденцию развития —

предпринимательство

Дискуссия.


ника


уровень: §7.


вень: составить

бизнес-проект

15 1 ПМР на пути к

рынку

РК Необходимость рыночных

реформ ПМР. Условия

перехода к рыночной эко-

номике. Предпринима-

тельство. Малый бизнес и

его роль в экономике. Гос-

ударственный сектор эко-

номики. Приватизация и

ее итоги. Рабочая сила и

рынок труда. Правовой

рыночный механизм

Обосновать необходимость рыночных

реформ в ПМР.

Описывать условия перехода к рыночной

экономике.

Характеризовать роль государства сред-

него и малого бизнеса в ПМР.

Показать взаимосвязь экономических

процессов и динамики на рынке труда

Дискуссия.


заданий.


на с.27


уровень: тема 3,

знать основные по-

нятия, термины,

даты

49

16–

17

2 Экономика и госу-

дарство

Экономические функции

государства. Какой ин-

струмент регулирования

экономики выбрать? Де-

нежно-кредитная (моне-

тарная) политика. Бюд-

жетно-налоговая

(фискальная) политика.

Нужна ли рынку помощь

государства?


ская политика государства, обществен-

ные блага, стабилизационная политика,

структурная политика, прямое регулиро-

вание, косвенное регулирование, монета-

ризм, кейнсианство, учетная ставка про-

цента, государственный бюджет, налоги,

дефицит бюджета, профицит бюджета,

государственный долг (внешний и внут-

ренний), экономическая безопасность.

Знать, в чем заключается деятельность

государства как экономического субъекта

Дискуссия.


ника, раздаточным ма-

териалом.

Заполнить таблицу

«Инструменты государ-

ственной экономиче-

ской политики»



основные понятия,

термины.


уровень: составить

схему «Способы

воздействия госу-

дарства на эконо-

мику»

18–

19

2 Финансы в эконо-

мике

Банковская система. Дру-

гие финансовые инстру-

менты. Инфляция: виды,

причины и последствия

Усвоить термины и понятия: финансы,

банковская система, центральный банк,

коммерческий банк, банковская прибыль,

пассивные операции банка, активные

операции банка, пансионный фонд, инве-

стиционные компании, фондовые биржи,

международные финансово-кредитные

институты, инфляция (ползучая, галопи-

рующая, гиперинфляция) инфляция спро-

са, инфляция издержек, финансовый

рынок.

Знать какую роль выполняют банки в

государстве, как устроена банковская

система страны

Дискуссия.



териалом.





термины.


вень: составить ре-

кламу банков, зада-

ние 3, с.103

20–

21

2 Экономика ПМР

на современном

этапе. Основные

направления эко-

номического раз-

вития республики

РК Факторы экономического

развития ПМР. Структура,

отрасли экономики ПМР.

Основные направления


республики. Правовые

основы развития отноше-

ния собственности. Реали-

зация права собственно-

сти. Уровень жизни и

прожиточный минимум в

республике

Назвать факторы экономического разви-

тия в ПМР.

Давать оценку современному состоянию

экономической ситуации в республике.

Характеризовать основные отрасли эко-

номики ПМР, перспективы экономиче-

ского развития республики. Приводить

примеры реализации права на собствен-

ность

Дискуссия.

Работа с раздаточным

материалом, схемой

«Структура экономики

ПМР».


и практических заданий.


на с.13







с.13

22–

23

2 Занятость и безра-

ботица

Рынок труда. Причины и

виды безработицы. Госу-

дарственная политика в

области занятости

Усвоить термины и понятия: рынок тру-

да, заработная плата, МРОТ, прожиточ-

ный уровень, занятость, безработица, ви-

ды безработицы (фрикционная,

циклическая, структурная), трудоустрой-

ство, активная политика занятости, пас-

сивная политика занятости.

Дискуссия.


ника, документом




термины.

50

Знать, для чего необходим рынок труда.

Объяснять, как действует спрос и пред-

ложение на рынке труда.

Анализировать причины безработицы,

в чем проявляются особенности различ-

ных видов безработицы


вень: разработать

памятку «Советы

молодежи по трудо-

устройству»

24–

25

2 Мировая эконо-

мика

Что такое мировая эконо-

мика? Международная

торговля. Государственная

политика в области меж-

дународной торговли.

Глобальные проблемы

экономики

Усвоить термины и понятия: мировая

экономика, интеграция, международное

разделение труда, экспорт, импорт, саль-

до торгового баланса, протекционизм,

свободная торговля (положительные и

отрицательные черты), тарифы, глобали-

зация экономики.

Знать, что такое свободная торговля, пре-

имущества свободной торговли.

Анализировать стороны мирового хозяй-

ства, затронутые процессы глобализации.

Характеризовать политику протекцио-

низма

Дискуссия.


ника, документом.


заданий




термины

26–

27

2 Экономическая

культура

Экономическая культура:

сущность и структура.

Экономические отноше-

ния и интересы. Экономи-

ческая свобода и социаль-

ная ответственность. Связь

экономической культуры и

деятельности. Рациональ-

ное поведение участников

и экономической деятель-

ности


ская культура общества, экономическая

культура личности, экономические зна-

ния, экономическое мышление, экономи-

ческая направленность личности, эконо-

мические отношения, экономический

интерес, экономическая свобода, свобода

предпринимательства, социальная ответ-

ственность, рациональное поведение, су-

веренитет потребителя, формы сбере-

жений.

Знать основные элементы экономической

культуры

Дискуссия.


ника.

Решение проблемных

практических задач




термины.


вень: проект «Цен-

ности новой эконо-

мики»

28 1 Обобщающий урок Знать основные понятия, термины, даты.

Уметь анализировать, дискутировать,

формулировать свою точку зрения и под-

бирать аргументы в ее защиту, работать с

документом, делать выводы

Дискуссия. Практиче-

ская работа с раздаточ-

ным материалом. Реше-

ние проблемных задач,

выполнение творческих

заданий. Тест. Понятий-

ный диктант


уровень: повторе-

ние основных поня-

тий, терминов, дат

29–

30

2 Социальная струк-

тура общества

Многообразие социальных

групп. Социальное нера-

венство, социальная стра-

тификация. Социальная

мобильность. Социальные

интересы

Усвоить термины и понятия: социальные

группы, маргиналы, социальная диффе-

ренциация, социальное равенство, соци-

альная структура общества, классы, стра-

ты, средний класс, социальная

стратификация, социальная мобильность,

Дискуссия.


«Основания (критерии)

социальной стратифи-

кации»




термины, даты.

51

горизонтальная мобильность, вертикаль-

ная мобильность, социальные лифты, со-

циальные интересы, закрытое общество,

открытое общество.

Называть основные социальные группы.

Сопоставлять понятия «классы» и «стра-

ты», социальная дифференциация и соци-

альное неравенство.

Приводить примеры горизонтальной и

социальной мобильности


уровень: сравни-

тельный анализ со-

циальных отноше-

ний в различные

исторические эпохи

30 1 Социальная поли-

тика в ПМР

РК Основные направления

социальной политики

ПМР. Социальные про-

граммы как способ реше-

ния социальных проблем

Характеризовать цели и основные

направления социальной политики госу-

дарства.

Называть учреждения социального обес-

печения и социальной защиты.

Знать, какие ГЦП осуществляются в ПМР

Дискуссия.


на с.37–38




нятия, термины

31–

32

2 Социальные нор-

мы и отклоняюще-

еся поведение

Социальные нормы. Соци-

альный контроль. Откло-

няющееся (девиантное)

поведение. Преступность

Усвоить термины и понятия: социальные

нормы, обычаи, традиции, правовые нор-

мы, мораль, эстетические нормы, полити-

ческие нормы, религиозные нормы, соци-

альный контроль, санкции (позитивные,

негативные), самоконтроль, отклоняюще-

еся поведение, преступность.

Характеризовать причины отклоняюще-

гося поведения.

Приводить примеры отклоняющегося

поведения, последствия.

Определять социальную опасность пре-

ступности, последствия наркомании, ал-

коголизма для личности, семьи, общества

Дискуссия.



Схема «Виды социаль-

ных норм»




термины.


уровень: таблица

«Причины откло-

няющегося поведе-

ния».

Проект «Преступ-

ность несовершен-

нолетних и пути ее

преодоления»

33–

34

2 Нации и межнаци-

ональные отно-

шения

Что объединяет людей в

нацию. Россия — много-

национальное общество и

единый народ. Межнацио-

нальные конфликты и пу-

ти их преодоления. Пути

межнационального сбли-

жения. Национальная по-

литика в России

Усвоить термины и понятия: нация, эт-

нос, гражданская нация, национальность,

национализм, мультикультурализм, ксе-

нофобия, национальная дискриминация,

толерантность.

Раскрывать значение понятия «толерант-

ность» в межнациональных отношениях.

Раскрывать функции национального са-

мосознания и сплочения в современной

жизни нации.

Разъяснять типичные причины межнаци-

ональных конфликтов

Дискуссии.

Работа с текстом.

Схема «Пути межнаци-

онального сближения».

Работа с документами

(Конституция РФ)




термины.


вень: сообщение

«Этнические кон-

фликты современ-

ности», эссе «В чем

опасность национа-

лизма»

35 1 Межнациональные

отношения в ПМР

РК Этнические особенности в

ПМР и их взаимодействие.

Национальный состав

Характеризовать: национальный состав

населения, его языковые группы.

Называть основные направления нацио-

Дискуссия.


ника, документами (За-




52

ПМР. Национальная поли-

тика ПМР

нальной политики государства, основные

законы в области национальной политики

кон «О языках в ПМР»).

Выступление с сообще-

ниями

нятия, термины

36–

37

2 Семья и быт Семья как социальный

институт. Функции семьи.

Семья в современном об-

ществе. Бытовые отноше-

ния. Дом, в котором мы

живем

Усвоить термины и понятия: социальный

институт, брак, функции семьи (репро-

дуктивная, хозяйственная, экономиче-

ская, эмоциональная, социально-

статусная, первичная социального кон-

троля, духовного общения и досуга); ти-

пы семьи, патриархальная семья, парт-

нерского типа, нуклеарная семья,

бытовые отношения, культура топоса.

Определять, основное назначение семьи

как социального института.

Называть и перечислять функции семьи.

Определять какие эволюционные измене-

ния происходят с семьей в современном

обществе

Дискуссия. Работа с

текстом учебника.

Работа с источником.

Закон «О языках в

ПМР».


«Типы семьи», «Функ-

ции семьи»




термины.


вень: эссе «Семья — это

кристалл обществ»

38–

39

2 Гендер — соци-

альный пол

Гендерные стереотипы и

роли. Гендер и социализа-

ция. Гендерные отноше-

ния в современном

обществе

Усвоить термины и понятия: гендер, ген-

дерные стереотипы, эмансипация, ген-

дерная идентичность, гендерная роль

(стереотип), гендерный конфликт.

Определять что такое гендерный стерео-

тип.

Приводить пример гендерных стерео-

типов.

Характеризовать основные гендерские

роли мужчин и женщин в современном

обществе

Дискуссия.

Работа с текстом.


заданий.


на с.192




термины.


уровень: опираясь

на свой социальный

опыт, размышление

«Что сильнее всего

повлияло на вашу

гендерную социали-

зацию»

40–

41

2 Молодежь в со-

временном обще-

стве

Молодежь как социальная

группа. Развитие социаль-

ных ролей в юношеском

возрасте. Молодежная

субкультура

Усвоить понятия и термины: молодежь,

молодость, социальные роли (семья,

школа, досуговая деятельность) — работ-

ник, студент, семьянин, гражданин, мо-

лодежная субкультура.

Характеризовать молодежь как социаль-

ную группу.

Определять основные социально-

психологические особенности молодежи

как социальной группы и что можно счи-

тать показателем социальной зрелости

человека

Дискуссия.



териалом.

Работа с документом,

таблицами




термины.


уровень: сравни-

тельный анализ,

положение россий-

ской молодежи.

Эссе «Молодость —

время для усвоения

мудрости»

53

42 1 Молодежная поли-

тика в ПМР

Молодежь как интеграль-

но-социальная категория.

Направления и формы

государственной моло-

дежной политики в ПМР

Характеризовать молодежь как социаль-

ную группу.

Определять проблемы современной мо-

лодежи, возможные пути их решения.

Называть направления и формы государ-

ственной молодежной политики в ПМР.

Предлагать свои варианты сотрудниче-

ства молодежи и государства

Дискуссия.




заданий.

Закрепление: отвечать

на вопросы на с.44 (РК)


уровень: тема 6

(РК), знать основ-

ные понятия, тер-

мины

43–

44

2 Демографическая

ситуация в совре-

менной России,

ПМР

РК Изменение численности

населения России. Воз-

растной состав населения

России. Рождаемость и

смертность. Миграция

Усвоить термины и понятия: демография,

миграция, естественная убыль, эмигра-

ция, депопуляция, рождаемость, смерт-

ность. Раскрыть смысл понятия «совре-

менная демография», характеризовать его

составляющие, приводить примеры.

Анализировать демографическую ситуа-

цию в России, ПМР

Дискуссия.




раздаточным мате-

риалом




термины.

Проект на тему

«Наш край в зерка-

ле демографии»

45 1 Обобщающий урок Знать основные понятия, термины, даты.

Уметь анализировать, дискутировать,

формулировать свою точку зрения и под-

бирать аргументы в ее защиту, работать с

документом, сделать выводы.

Дискуссия. Практиче-

ская работа с раздаточ-

ным материалом. Реше-

ние проблемных задач и

выполнение творческих

заданий. Тестирование

или понятийный диктант


уровень: повторе-

ние основных тер-

минов, понятий

РАЗДЕЛ II. Политическая сфера жизни общества

46–

47

2 Политика и власть Политическая деятель-

ность общества. Полити-

ческая сфера и политиче-

ские институты.

Политические отношения.

Политическая власть

Усвоить термины и понятия: политика

как а) вид человеческой деятельности;

б) сфера общественной жизни; в) тип со-

циальных отношений; политические ор-

ганизации и объединения, политические

партии, политическая элита, объект поли-

тики, субъект политики, политические

действия, политическая сфера, политиче-

ские институты, политические отноше-

ния, власть, субъект власти, виды влас-

ти — экономическая, социальная, куль-

турно-информационная, принудительная,

политическая власть — политология.

Показать структуру политики как дея-

тельности.

Называть и характеризовать виды власти.

Объяснить суть и механизм управления

политикой

Дискуссия.


раздаточным материа-

лом.

Составить схему

«Направления полити-

ки, „виды” власти».

Работа с источником;

выдержки из работ

М. Вебера, Н. Макиа-

велли




термины.

Точка зрения:

«Необходимо ли

активно участвовать

гражданину в поли-

тической жизни

государства».

Да–нет, аргументы

54

48–

49

2 Политическая си-

стема

Структура и функции по-

литической системы. По-

литический режим. Демо-

кратические перемены в

России

Усвоить термины и понятия: политиче-

ская система — институциональная, нор-

мативная, коммуникативная, культурно-

идеологическая; государство как полити-

ческий институт; политический режим,

тоталитарный режим, авторитарный ре-

жим, демократический режим, политиче-

ский плюрализм, гласность, правовое

государство, демократические ценности.

Характеризовать структуру политической

системы и ее элементы, приводить иллю-

стрирующие примеры.

Называть функции политической

системы.

Объяснить суть и механизм управления

политикой

Дискуссия.


ника.


«Структура политиче-

ской системы».

Выполнение практиче-

ских творческих

заданий


уровень: §21,знать


термины

50–

51

2 Гражданское об-

щество и правовое


Сущность правового госу-

дарства. Признаки право-

вого государства. Граж-

данское общество.

Местное самоуправление

Усвоить термины и понятия: правовое

государство, принципы правового госу-

дарства взаимной ответственности госу-

дарства и личности, принцип разделения

властей, гражданское общество — подси-

стемы гражданского общества (социаль-

ная, экономико-хозяйственная, духовно-

культурная, политическая), местное са-

моуправление, муниципальная коммуна.

Характеризовать гражданское общество и

правовое государство, признаки правово-

го государства

Дискуссии.



териалом.


ских и творческих

заданий.


на вопросы на с.249


уровень: §22, ос-


термины.



тема 10

52 1 Становление граж-

данского общества

РК Этапы становления граж-

данского общества и пра-

вового государства в ПМР

Назвать признаки правового государства,

подтверждая их статьями Конституции

ПМР.

Определять условия и особенности раз-

вития правового государства и граждан-

ского общества в ПМР.

Характеризовать условия и механизм

приобретения гражданства ПМР.

Анализировать положения Конституции

ПМР, Закона «О гражданстве в ПМР».

Высказывать свое мнение о том, какими

должны быть гражданские качества чело-

века

Дискуссии.

Работа с документами.

(Конституция ПМР,

Закон «О гражданстве в

ПМР»).


ских и творческих

зданий.


на вопросы на с.69


уровень: тема 10.

Знать основные по-




тема 10

55

53–

54

2 Демократические

выборы

РК Избирательная система.

Типы избирательных си-

стем. Избирательная кам-

пания

Усвоить термины и понятия: избиратель-

ная система, избирательное право, изби-

рательный процесс, мажоритарная изби-

рательная система, пропорциональная

избирательная кампания — начало,

назначение даты, организационный этап,

выдвижение и регистрация кандидатов,

предвыборная агитация, голосование и

подведение итогов выборов, выборы, за-

градительный барьер.

Объяснять, что представляет собой изби-

рательная система.

Выявлять, в чем сходство и различия

систем

Дискуссии.

Работа с текстом и раз-

даточным материалом,

документами, Избира-

тельный кодекс ПМР.

Заполнить схему «Эта-

пы избирательной кам-

пании»




термины.

Проект «Я — буду-

щий избиратель»

55–

56

2 Политические пар-

тии и политиче-

ские системы

РК Понятие политической

партии и движения. Типо-

логия и функции полити-

ческих партий. Типы пар-

тийных систем

Усвоить термины и понятия: партия, при-

знаки партии: а) устойчивая организация;

б) идейно-политическая ориентация;

в) стремление к завоеванию и осуществ-

лению государственной власти; типы

партий — по идеологическому признаку,

универсальные (общенародные); массо-

вые партии, кадровые партии, правящие и

оппозиционные партии, функции партии,

система партийной власти, типы партий-

ных систем — двухпартийная система,

многопартийная система.

Характеризовать сходства и различия

политических партий и движений.

Назвать функции политической системы

Дискуссия.


ника, документами

(Конституция ПМР)




термины.


уровень: тема 9

57 1 Политическая си-

стема в ПМР

РК Политическая структура

ПМР и ее структура.

Принципы конституцион-

ного строя ПМР. Формы

управления политической

жизнью в ПМР и меха-

низм участия в ней граж-

дан. Государственные

символы в ПМР

Характеризовать подсистемы и элементы

политической системы ПМР.

Назвать принципы конституционного

строя ПМР, подтверждая их соответ-

ствующим содержанием статей Консти-

туции ПМР.

Описывать государственные символы

ПМР

Дискуссия.



териалом.


ских, творческих зада-

ний.


на вопросы со с.63



повтор основных

понятий, терминов,

дат.


уровень: сравнить

политическую си-

стему ПМР с поли-

тической системой

любой страны

58–

59

2 Политическая эли-

та и политическое

лидерство

Политическая элита —

политическое лидерство.

Роль политического лиде-

ра. Типы лидерства


ская элита, политическое лидерство, не-

формальное лидерство, ролевые функции

политического лидера; типы лидерства —

Дискуссии.






термины.

56

традиционное, на основе закона (легаль-

ное), харизматическое лидерство.

Разъяснять, что представляет собой поли-

тическая элита.

Выделять основные признаки политиче-

ского лидерства, основные функции по-

литического лидера

Работа с источника-

ми: работы Г. Моска,

А. Парето.

Закрепление: ответить

на вопросы на с.282–283

Эссе «Портрет по-

литического лиде-

ра» (по выбору),

В.В. Путин,

Е.В. Шевчук

60–

61

2 Политическое со-

знание

Политическое сознание.

Обыденное и политиче-

ское сознание. Что такое

идеология. Современные

политические идеологи.

Роль идеологии в полити-

ческой жизни. Политиче-

ская психология. Средства

массовой информации и

политическое сознание

Усвоить термины и понятия: политическое

сознание (обыденное, политическое), поли-

тическая идеология, ценность, либеральная

идеология, консервативная идеология, со-

циалистическая идеология, марксизм, со-

циал-демократическая идеология, комму-

нистическая идеология, идеология

фашизма, общие национально-государст-

венные интересы, политическая психоло-

гия, пропаганда, манипулирование.

Назвать два уровня политического созна-

ния, прослеживать связь между ними.

Характеризовать каждую из идеологий,

оказавших влияние на события XX века.

Определять место СМИ в современной

политической жизни

Дискуссии.



териалом.


заданий.

Составить таблицу «Со-

временные политиче-

ские идеологии»




термины.

Эссе «Средства

массово информа-

ции не менее опас-

ны, чем средства

массового уничто-

жения»

62–

63

2 Политическое по-

ведение

Многообразие форм поли-

тического поведения. По-

литический терроризм.

Регулирование политиче-

ского поведения


ское поведение, индивидуальное полити-

ческое поведение, формы политического

поведения — выборы, нормативные и

отклоняющиеся формы; протестные фор-

мы (политический протест, экстремизм,

аффективное поведение, политический

терроризм).

Характеризовать политическое поведе-

ние, различать его формы.

Объяснять, в каких случаях имеет место

протестное поведение и чем опасно экс-

тремистское поведение

Дискуссия.



териалом.

Работа с источником,

извлечение из работ

Г. Лебона.

Схема «Факторы, влия-

ющие на политическое

поведение»




термины.

Высказать точку

зрения: как вы ду-

маете, каковы при-

чины и последствия

пассивности части

граждан на выбо-

рах?

64–

65

2 Политический

процесс и культура

политического

участия

2 Сущность и этапы поли-

тического процесса. Поли-

тическое участие. Полити-

ческая культура


ский процесс, формирование властных

структур, процесс осуществления влас-

ти — предъявление интересов (требова-

ний) к властным структурам — принятие

решений — реализация решений — кон-

троль за их осуществлением — оценка

результатов, консенсус, политическое

участие: непосредственное участие, опо-

Дискуссия.


ника.


на с.316.


заданий.

Схема «Политическая

культура»




термины.

Социологические

исследования «По-

литическая культу-

ра старшеклассни-

ков нашей школы»

57


Демчукова Е.И., учитель истории и обществознания высшей квалиф. категории МОУ «ТСШ №14»

средованное участие; политическая куль-

тура; типы политических культур (тота-

литарный тип, авторитарный тип, демо-

кратический тип).

Характеризовать, что такое политический

процесс и типы политических процессов.

Назвать возможные формы политической

активности граждан.

Объяснять, почему политическое участие

не всегда эффективно и в чем смысл по-

литической культуры

66–

67

2 Взгляд в будущее.

Заключение

Общество перед лицом

угроз и вызовов XX века.

Возможная альтернатива.

Постиндустриальное (ин-

формационное) общество

Назвать и охарактеризовать основные

проблемы XX века: экономические про-

блемы, угроза термоядерной войны, меж-

дународный терроризм, преодоление эко-

номической отсталости стран «Третьего

мира», социально-демографические про-

блемы, наркомания и наркобизнес, отста-

вание с разработкой методов лечения и

профилактики наиболее опасных болез-

ней, проблема предотвращения опасных

последствий НТП, опасность масштаб-

ных аварий в промышленности, энерге-

тика на транспорте, угроза культуре; пути

альтернативного развития общества,

постиндустриальное, информационное

общество

Дискуссия.


ника, документом

на с.328.


заданий

68 1 Обобщающий урок Знать основные понятия,

термины, даты.

Уметь анализировать, дис-

кутировать, формировать

свою точку зрения и под-

бирать аргументы в ее за-

щиту, работать с докумен-

том, делать выводы

Дискуссия. Практическая работа с разда-


Решение проблемных задач, выполнение

творческих заданий.

Тестирование. Понятийный диктант


уровень: повторить


термины, даты

iримерное календарно...

Documents