icc inteligencia cinetico corporal uff
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DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINETICO CORPORAL
EN
AMBIENTES EDUCATIVOS
Ph.D..Hc. Mg. Marco Vinicio Gutiérrez Casas
“Una Mirada Desde la Emoción y la Aventura”
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NO SE TIENE UNA SOLA CAPACIDAD MENTAL Y PARA MEDIR LA INTELIGENCIA HAY QUE BASARSE EN TODAS ELLAS
H. GARDNER
¿Cómo desarrollar la inteligencia cinético
corporal motivando la práctica del
movimiento en los niños y niñas de hoy?
ICC
INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL
ES LA HABILIDAD DE USAR ELCUERPO Y EXPRESAR EMOCIONES,COMO EN LA DANZA, LOSDEPORTES, LAS LABORESCOTIDIANAS CON OBJETIVOSPRECISOS.
APRENDER HACIENDO, ES UNAPARTE IMPORTANTE DE LAENSEÑANZA, YA QUE EL CUERPOSABE COSAS QUE LA MENTE NO ESCAPAZ DE PERCIBIR.
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AL ACTIVAR ESTA INTELIGENCIACOORDINANDOLA CON LOSDEMÁS, SE ENSEÑA ALALUMNO A SENSIBILIZARSECON LA EXPRESIÓN CORPORAL,EL SENTIDO DE LOSMOVIMIENTOS, EL POTENCIALDEL DOMINIO DEL CUERPO YSU PROFUNDA RELACIÓN CONEL BUEN FUNCIONAMIENTOCON LAS DEMÁSINTELIGENCIAS.
EMOCIÓN
CUERPO MENTE
Es la capacidad de utilizar y controlar el propio cuerpo para realizar movimientos, manipular objetos, construir cosas o expresar sentimientos
WALLON
PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD
CINÉTICO
Conjunto de sensacionesde origen muscular oarticular que informanacerca de la posicionesdel propio cuerpo en elespacio.
Conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y la locomoción
Movimiento generado por lasestimulaciones psíquicas
•Integración de las funcionesmotrices y cognitivas para realizarun trabajo
•Es entender el porque y para quedel movimiento.
Tomado de Laura Davila
A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO, LA POSTURA, LA ACCIÓN Y
EL GESTO
Mediante la estimulaciónde sensaciones corporalesse desarrollará lasensibilidad interoceptiva,
propioceptiva ya fin de que el niño seacapaz de captar, a travésde todos sus sentidos.
El niño descubrirá, mediante sensacionesde contraste la tonicidad, las posiciones yaprenderá a escuchar la información queprocede del interior de su cuerpo. Educarla capacidad sensitiva tanto a través de lacontracción como de la capacidad derelajación del músculo, es decir, la función
tónica.
• Lasnocionesespacialesytemporales.
• La forma de desplazarse en el espacio.
• Las diferentespartes del cuerpo,sus funciones, lasque son dobles,únicas, rígidas,blandas, largas,cortas.
• Las posturas quepuede adoptar elcuerpo y losmovimientos.
• La localización,organización yorientación de losobjetos en el espacio,relacionándolos con elpropio cuerpo y entreellos.
Se trata de acercar alpequeño a la interiorizacióny representación de suesquema corporal,estimulando la capacidadrepresentativa o simbólica y
la operativa concreta,.
La ICC se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal ( a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto) las capacidades del individuo. Podríamos incluso decir que pretende llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos ( motor, afectivo-social, comunicativo- lingüístico, intelectual-cognitivo)
La ICC se dinamiza
En relación al propio cuerpo
En relación a los objetos
En relación a la socialización
En relación al espacio - tiempo
En relación al tiempo
Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global. Descubrir las acciones que puede realizar con su cuerpo de forma
autónoma. Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva. Tomar conciencia de la tensión y distensión muscular. Reconocer los diferentes modos de desplazamiento. Descubrir el equilibrio. Favorecer la percepción del movimiento y de la inmovilidad. Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en que se
encuentra. Descubrir a través de todos los sentidos las características y
cualidades de los objetos. Vivenciar las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y
exteroceptivas. Conocimiento, control y dominio de las diferentes partes del
cuerpo, en sí mismo, en el otro y en imagen gráfica. Descubrir las acciones que pueden realizar con las diferentes partes
del cuerpo. Aplicar el movimiento motor fino por medio de la expresión
plástica como plasmación de la vivencia corporal.
Con relación al
propio cuerpo:
Descubrir el mundo de los objetos.
Conocer el objeto: observación, manipulación, etc.
Descubrir las posibilidades de los objetos:construcción.
Mejorar la habilidad manipulativa y precisa enrelación con el objeto.
Desarrollar la imaginación por medio de los objetos.
Descubrir la orientación espacial. El niño comopunto de referencia del mundo de los objetos.
Con relación a los
objetos:
Aplicar la comunicación corporal y verbal: relación niño-niño y relación niño-adulto.
Relacionarse con los compañeros: responsabilidad, juego, trabajo, cooperativismo, etc.
Descubrir la dramatización como medio de comunicación social: frases, sentimientos, escenas, interpretación de diferentes roles, etc.
Con relación a la
socialización:
Descubrir el suelo como un punto de apoyo.
Captación del plano horizontal, vertical e inclinado.
Captación de medida natural y espacio limitado.
Descubrir las nociones de: dirección, situación, sucesión, distancia, duración y límite. D. EN RELACIÓN AL ESPACIO-TIEMPO:
Con relación al espacio-
tiempo:
o Descubrir la secuencia temporal:pasado, presente y futuro reciente.
o Descubrir el ritmo espontáneo.
o Adaptación del movimiento a unritmo dado.
o Distinguir esquemas rítmicos.
o Desarrollar capacidadesCoordinativas
Con relación al
tiempo:
ESTRUCTURACIÓN
ESPACIAL
ESTRUCTURACIÓN
TEMPORAL
POSICIÓN
DIRECCIÓN
TRAYECTORIA
DISTANCIA
CIERRE
PROXIMIDAD
DURACIÓN
SIMULTANEIDAD
SUCESIÓN
Marco Vinicio Gutiérrez Casas
ESQUEMAS MOTRICES DE BASE
COORDINACIÓN
EQUILIBRIO
SEGÚN MASAS
MUSCULARES QUE
INTERVIENEN
GRUESA
FINA
SEGÚN RELACION
ENTRE
PERCEPCION Y
MOVIMIENTO
VISOMOTORA
AUDITIVO MOTORA
ESTATICO
DINAMICO
RECUPERADO
MIXTA
VISO PÉDICA
MIXTA
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTO CORPORAL
DESCRIMINACIÓN DE PARTES
DENOMINACIÓN
FUNCIÓN
POSIBILIDAD DE ACCIÓN
IMAGEN CORPORAL AJUSTE POSTURAL
LATERALIDAD
DISCRIMINACIÓN
DERECHA-IZQUIERDA
DOMINANCIA LATERAL
EXPERIENCIAS
ESCUELA
POTENCIALIZA
MOVIMIENTO
DANZA
TEATRO
E.FISICA
EN LOS JUEGOS DEL RECREO
EN LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
VISTA
OIDOTACTO
GUSTO
CINESTESIA
PENSAMIENTOS SENTIMIENTOS
ACCIONES
OLFATO
DIRECTO INSTINTIVO INDIRECTO CULTURAL
I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
Ser Saber Saber hacer
Sentir Pensar Actuar
INTELIGENCIA CINETICO – CORPORAL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINETICO CORPORAL
Actúa, pensar
es acción
Porque?
Como?
Extrae
Datos
Diferencia
Medio y
acciones
Evalúa
Abstrae
reflexiona
Hipótesis
causales
Comprensión
es acción
Sensaciones Internas; viscerales
Respiración
Ritmo Cardiaco
Kinestesia: Capacidad de control
PROPIOCEPTIVO Cuerpo global y segmentado
Patrones de movimiento
Ajustes posturales
Desequilibrio y equilibrio
Coordinación
Temporalidad
Espacialidad
EXTEROCEPTIVO¿ Cómo asociar los
procesos perceptivos en el desarrollo de la inteligencia Cinético
Corporal?
1. Poder ver...
VISUAL
CONSTANCIA PERCEPTUAL
FORMA – TAMAÑO - COLOR - FIGURA - FONDO
2. Poder oir...
AUDITIVA
DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS
-ALTURA – TIMBRE - INTENSIDAD
3. Poder tocar...
TACTILDISCRIMINACIÓN DE CARACTERISTICAS
PESO – VOLUMEN – TEXTURA - CONTORNO - TEMPERATURA
4. Poder probar...
GUSTATIVA
DISCRIMINACIÓN DE SABORES
AMAGO –DULCE –AGRIO – SALADO
OLFATIVA
DISCRIMACIÓN DE OLORES
5. Poder sentir...
6. Poder reir...
7. Y poder amar."
MOTRICES
PSICOLOGICAS –SOCIALES- AFECTIVAS
COGNITIVAS
SER
SABER HACERSABER
Pensar Actuar
Sentir
5WH
DE LA ACCIÓN
MOTRIZ
WHEM WHAT
WHERE
HOW WHY
WHO
LA INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL
Objetivo por desarrollar desde el ambiente educativo
Búsqueda de metodologías y didácticas quepermiten lograr el desarrollo de lainteligencia cinético corporal frente a losambientes educativos desde las experienciasmotoras hasta la estructuración cognitivageneradas desde la Emoción y la Aventura
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RELAJACIÓN
CONTEXTO
TEXTO PERIFERICO
HACIENDO UNA
PELÍCULA MENTAL
DEL TEXTO
SEGURIDADASOCIACIONES
VISUALES PARA
ESTIMULAR AL
CEREBRO DERECHO
ASOCIACIÓN DE
SONIDO PARA
ESTIMULAR EL
CEREBRO DERECHO
RELAJARSE
NUEVAMENTE
CALENTAMIENTO
INVOLUCRAMIENTO JINGLES
PUNTOS IMPORTANTESDE UNA CLASE
ICC
Generando expectativa,
interés y motivación
Trabajo realizado desde la teoría de ICC.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA CINETICO –CORPORAL METODOLOGÍA
CLASE DIRIGIDA CLASE ORIENTADA CLASE SUPERVISADA
JUEGOS
SELECCIONADOS
D.EMOCIONAL
D. INTELECT
Maduración social
SentimientoProcesos
del pensamiento
Adaptación
JUEGOS LIBRES
Act. Deportivas lúdicas
y artísticas
C.psicomotriz C.Liderazgoparticipación
Salud física-mental
equilibrio emocional
JUEGOS LIBRES
D.Creatividad
socialización
imaginación
Placer,armonía.
FORMACION FISICA, SOCIAL , CULTURAL Y COGNITIVA
YO ASI NO JUEGO MAS
YO ASI NO JUEGO MAS.SI EL JUEGO ES UNA CARRERAQUE SOLO GANA EL QUE LLEGA,YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ POR GANAR, NO ME IMPORTAQUE TE QUEDES SIN COMIDA,YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ EL JUEGO ES UNA PELEAQUE SOLO GANA EL QUE PEGA,YO ASI NO JUEGO MAS.
SI ESTAS JUGANDO CONMIGOY POR GANAR TE LASTIMO,YO ASI NO JUEGO MAS.
YO SOLO QUIERO JUGARPORQUE ME GUSTA ENCONTRARLA RISA QUE SE PERDIO.
YO SOLO QUIERO JUGARPORQUE ES LA FORMA MEJORDE DEJAR PASAR EL SOL.
! NO ME QUIERAN ENSEÑARCOMO SE DEBE JUGAR,QUE EL JUEGO, LO INVENTE YO !
RESPUESTA A ?
Quiero inventar un baile para mi pie derecho,
para mi brazo izquierdo, para mi cintura.
Mi pie bailará acompasado con mi mano
y mi mano invitará a mi cuello y mi cabeza se asomará
curiosa para seguir los movimientos de mis hombros.
Quiero inventar un baile para mi boca, para mi costado,
para mis tobillos.
Quiero inventar un baile para mi corazón que, entonces,
bailará enloquecido con el tuyo.
JOSE ANIBAL NIÑO