il talento e gli sport di squadra...
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•1
Il talento e gli sport di squadra
Claudio Robazza
Università degli Studi “G. d’Annunzio”Chieti-Pescara
Facoltà di Scienze dell’Educazione MotoriaAssociazione ItalianaPsicologia dello Sport
Associazione ItalianaPsicologia dello Sport
Dipartimento di Medicinae Scienze dell’Invecchiamento
Università degli Studi “G. D’Annunzio”Chieti – Pescara
Claudio Robazza
SABATO 23 MAGGIO 2015 Udine, piazzale Kolbe n.1
Françoys Gagné (2004)
Differentiated Model of Giftedness and Talent (DMGT)
Costruire il talento sulle doti innate
GiftednessAttitudini, capacità e abilità naturali (non allenate) in
almeno un ambito specifico (top 10% dei pari età)
• È alla base del processo
TalentCapacità di gestire
competenze (abilità e conoscenze) sistematicamente sviluppate in almeno un ambito specifico (top 10% dei pari età)
• È il risultato del processo
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•2
GiftednessAttitudini,
capacità e abilità naturali
TalentoCompetenze
sistematicamente sviluppate
Fattori casuali
Catalizzatori intrapersonali
Catalizzatori ambientali
Processi di sviluppo
DMGT
GiftednessAttitudini,
capacità e abilità naturali
Cognitive
Creative
Sociali
Percettive
Condizionali
Coordinative
ME
NTA
LI
FIS
ICH
E
DMGT
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•3
Catalizzatori intrapersonali
DMGT
Fisici
Mentali
Consapevolezza
Motivazione
Volizione
TR
AT
TI
GE
ST
ION
ED
I SÉ
Catalizzatori ambientali
DMGT
Ambiente fisico
Ambiente socio-culturale
Ambiente personale e familiare
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•4
ATTIVITÀ
Processi di sviluppo
DMGT
PROGRESSO
INVESTIMENTO
GiftednessAttitudini,
capacità e abilità naturali
TalentoCompetenze
sistematicamente sviluppate
Fattori casuali
Catalizzatori intrapersonali
Catalizzatori ambientali
Processi di sviluppo
DMGTInterazione complessa fra
tutte le componenti
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•5
Competenza motoria/sportiva
Interazione strutturata tra:• Abilità• Conoscenze• Aspetti psicologici
Utili per adattamento all’ambiente
Si acquisisce attraverso pratica deliberata pluriennale (Starkes & Ericsson, 2003)
An illustration of the gradual increases in expert performance as a function of age, in domains such as chess (Ericsson & Lehmann, 1999)
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•6
Williams & Reilly (2000)
Identificazione e sviluppo talento
Selezione
Sviluppo
Identificazione
Scoperta Persone non coinvolte
Praticanti sport
Situazioni diapprendimento
Atleti con requisiti
Iniziative internazionali per la promozione del talentoAd es:
• Child and Youth Sport Schools (paesi dell’est europeo)
• Australian Institute of Sport• ASPIRE in Qatar• UK High Performance Talent Programme
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•7
SociologiciFamiglia
Disponibilità economiche
Interazione allenatore
Ore pratica
Background culturale
FisiologiciCapacità aerobica
Capacità anaerobica
Potenza anaerobica
Potenziali predittori talento sport di squadra
FisiciAltezza, peso, dimensioni corporee
Somatotipo, composizione corporea
PsicologiciPercettivo-cognitivi
Attenzione, percezione, decision-making, intelligenza di gioco,
pensiero creativo, abilità tecniche
Personalità
Fiducia, controllo ansia, motivazione, concentrazione Williams & Reilly (2000)
TEST
• Antropometrici• Condizionali• Coordinativi• Psicologici• Sport specifici
(tecnico/tattici)
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•8
TESTAntropometrici
somatotype
• Pliche cutanee
TESTAntropometrici
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•9
• Pliche cutanee• Impedenza
TESTAntropometrici
• Impedenza• Circonferenze
TESTAntropometrici
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•10
• Circonferenze• Maturazione scheletrica
TESTAntropometrici
• Maturazione scheletrica• Maturazione sessuale
(stadi di Tanner)
TESTAntropometrici
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•11
TESTCondizionali
TESTCoordinativi
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•12
ConcentrazioneGestione stress
ed emozioniMental imagery
Self-talk
Abilità relazionaliObiettivi e impegno
MotivazioneAtteggiamento
Livello III
Livello II
Livello I Abilitàdi base
Abilitàpreparatorie
Abilitàdi prestazione
Lesyk (1999)
TESTPsicologici
Piramide di prestazione
1) Preparazione per la gara (α = .92)Mi alleno cercando di riprodurre la tensionedella competizione2) Self-talk (α = .95)Mi ripeto mentalmente frasi che mi aiutanoa controllare la tensione3) Ansia cognitiva (α = .87)Mi preoccupo molto di commettere errori4) Self-confidence (α = .92)In gara riesco a mantenere altala fiducia in me stesso
IPPS-481 = Mai, 2 = Quasi mai, 3 = Qualche volta, 4 = Spesso, 5 = Quasi sempre, 6 = Sempre
Robazza, Bortoli e Gramaccioni (2009)
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•13
5) Goal-setting (α = .91)Stabilisco obiettivi molto specifici e precisi6) Controllo arousal emoz. (α = .88)Quando sono troppo teso per ciò che devo fareriesco a rilassarmi7) Disturbi alla concentrazione (α = .82) Pensieri distraenti mi passano per la mentequando sono in gara8) Pratica mentale (α = .86)Riesco a “vedere mentalmente” la miaprestazione anche nei minimi dettagli
IPPS-481 = Mai, 2 = Quasi mai, 3 = Qualche volta, 4 = Spesso, 5 = Quasi sempre, 6 = Sempre
Robazza, Bortoli e Gramaccioni (2009)
Scale IPPS Genere LivelloPrepgara .001 .000Selftalk .406 .001Ansiacog .000 .001Selfconf .000 .000Goalset .009 .000Arousal .000 .000Prment .032 .000Distconc .586 .000
Differenze per genere e livello (p)
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•14
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•15
Caratteristiche psicologiche del talentoHodges & Baker (2011)
• Impegno
• Concentrazione e controllo distrazioni
• Imagery
• Valutazione realistica prestazione
• Qualità allenamento
• Goal setting
• Coping
• Organizzazione e pianificazione
• Consapevolezza
TEST • Sport specifici
(tecnico/tattici)
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•16
(Vaeyens et al., 2007)
Frame extracted from a 3 vs. 1 simulation (Vaeyens et al., 2007)
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•17
Frame extracted from a 4 vs. 3 simulation (Vaeyens et al., 2007)
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•18
Successful decision-makers:
Strategie di ricerca visiva goal-oriented• Fissazione più frequente del giocatore in
possesso di palla
• Maggiore alternanza sguardo fra giocatoree altre zone
• Tempi di decisione più rapidi
• Maggiore accuratezza di risposta
Risultati esperimento Vaeyens et al. (2007)
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•19
Quiet Eye - Goaltending
An example of a volleyball digger being temporally occluded with PlatoTMocclusion goggles when receiving a serve.
![Page 20: Il talento e gli sport di squadra Robazza2015friuliveneziagiulia.coni.it/images/friuliveneziagiulia/SdS/Il_ta... · Fattori casuali Catalizzatori intrapersonali Catalizzatori ambientali](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013002/5c658e7f09d3f2916e8cf182/html5/thumbnails/20.jpg)
•20
![Page 21: Il talento e gli sport di squadra Robazza2015friuliveneziagiulia.coni.it/images/friuliveneziagiulia/SdS/Il_ta... · Fattori casuali Catalizzatori intrapersonali Catalizzatori ambientali](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013002/5c658e7f09d3f2916e8cf182/html5/thumbnails/21.jpg)
•21
Talento
Antropo-metria
Fisiologia
Sociologia
…
Psicologia
Scienza dello sport
Modello multidisciplinare e dinamico per identificazione e sviluppo talento
GiftednessAttitudini,
capacità e abilità naturali
TalentoCompetenze
sistematicamente sviluppate
Fattori casuali
Catalizzatori intrapersonali
Catalizzatori ambientali
Processi di sviluppo
DMGTInterazione complessa fra
tutte le componenti