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LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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¡IMPORTANTE!
Les brindamos la siguiente información a tener en cuenta en la utilización del libro y
también, para la devolución de las actividades solicitadas.
• LAS ACTIVIDADES SELECCIONADAS DEBEN SER ENVIADAS A LOS
SIGUIENTES E-MAIL, TENIENDO EN CUENTA EL GRADO QUE CORRESPONDE
Y LA ACTIVIDAD SOLICITADA ÚNICAMENTE:
SEÑO SILVINA 3º “A”: [email protected]
SEÑO DAIANA 3º “B”:[email protected]
• EL ASUNTO DEL MAIL SERÁ : APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO, LA
SEMANA Y EL ÁREA A LA QUE CORRESPONDE. EJ: Carbajal, Roberto semana
7/4 al 9/4 - Matemática.
• LIBRO CON EL QUE TRABAJAMOS: “AMIGOS EN ACCIÓN 3” DE TINTA
FRESCA. PARA ACCEDER AL LIBRO VIRTUAL INGRESARÁN AL SIGUIENTE
ENLACE: https://libros.tintafresca.com.ar/
• EL USUARIO Y CONTRASEÑA QUE SE UTILIZARÁN SON:
USUARIO: [email protected]
CONTRASEÑA: tinta2020
LES AGRADECEMOS EL ACOMPAÑAMIENTO Y EL TRABAJO QUE REALIZAN DESDE SU
CASA.
SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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PROPÓSITOS:
• Se les propone a los alumnos que recuperen información del cuento para
argumentar sus respuestas.
• Que puedan expresar por escrito otro final para la historia.
• Que recuperen saberes previos sobre las partes del cuento.
OBJETIVOS:
• Que los alumnos logren expresar y compartir ideas, conocimientos.
• Reconocer las partes del cuento.
• Argumentar en forma escrita sobre el tema del cuento, los personajes
y que imaginen otro final.
LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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CLASE Nº 10
ÁREA: LENGUA
GRADO:3º “A” y 3º “B”
DOCENTES:SILVINA GARCÍA – DAIANA CARDOZO
ACTIVIDADES:
1) Teniendo en cuenta el cuento de la clase nº 9 “EL ZORRO Y LA CASERITA”
más todo lo que aprendimos la clase anterior, completa la siguiente ficha de lectura:
FICHA DE LECTURA: “EL ZORRO Y LA CASERITA”
PERSONAJES PRINCIPALES:
PERSONAJES SECUNDARIOS:
LUGAR DONDE TRANSCURRE LA HISTORIA:
¿DE QUÉ TRATA EL CUENTO?
LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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Esta actividad nº 1 es con devolución, por lo tanto, deberá ser enviada a los mails
solicitados al comienzo.
Podrán enviarla hasta el día lunes 20-04 inclusive.
2) RESPONDE:
A) ¿Qué personaje del cuento te gustaría ser? ¿Por qué?
B) Dibuja, ¿Cómo te imaginas en ese personaje?
C) Dibuja el EMOJI de cómo te sentiste cuando terminaste de leer el cuento.
¿Alegre? ¿Triste? ¿Aburrido? ¿Sorprendido? Y escribe por qué.
D) Lee las siguientes oraciones y escribe V (verdadero) o F (falso) según
corresponda. Si es F (falso) justifica por qué.
- El zorro se acercó y saludó a la paloma. ______
- La paloma, asustada, se puso a llorar. _______
- El zorro trepó y se acercó a la paloma. ______
- La caserita se despidió del zorro porque debía buscar barro para hacer su
casita. ______
E) Retoma y piensa el final del cuento ¿Qué otro final le inventarías?
Escríbelo en tu carpeta.
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¡A DESCANSAR! ¡SEGUIMOS APRENDIENDO EN LA PRÓXIMA CLASE!
CLASE Nº 11
ÁREA:LENGUA
GRADO:3º “A” y 3º “B”
DOCENTES:SILVINA GARCÍA – DAIANA CARDOZO
Seguimos trabajando con el cuento
ACTIVIDADES:
¿Recuerdan, en la clase nº 9 cuando comenzamos a trabajar con el cuento del EL ZORRO Y
LA CASERITA?
Pensá y contale a un adulto:
¿Cómo empezaba la historia?, ¿Qué conflicto hubo?, ¿Cómo se solucionó?
Responde:
1- ¿Te resulto fácil acordarte de lo que paso en el cuento?
2- Leer con mucha atención el cuadro de la página 13 de nuestro libro
3- ¿Qué tiene que ver lo que leíste con las preguntas del comienzo?
4- ¿Recordaste fácilmente las partes de un cuento? ¿Te costó?
Observa el siguiente video:
LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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https://www.youtube.com/watch?v=B-Gt430Y-GY
¡Información importante para la carpeta!
Para finalizar, realiza en una hoja aparte una ilustración, tomando la parte del cuento
que más te gusto. ¿El comienzo?, ¿El conflicto?, ¿El final?
Luego escribe el por qué de esa elección. No olvides decorarlo y pegar todo en la
carpeta.
UN CUENTO MARAVILLOSO es una narración breve
de sucesos inventados que le suceden a uno o varios
personajes. Estos pueden ser principales o
secundarios.
La historia transcurre en un lugar determinado: una
casa embrujada, un castillo, una selva, etcétera.
También tiene que ocurrir en un tiempo indeterminado,
es decir no precisa el tiempo: “Había una vez”“Hace
mucho tiempo,..”“Érase una vez…”
Las partes del cuento se distinguen en tres momentos:
1- El principio o introducción : se presentan los
personajes, el lugar y el tiempo en el que sucede la
historia.Se dice marco narrativo de la historia
2- Conflicto o nudo: se presenta el problema que el
protagonista debe enfrentar y resolver
3- Final o desenlace: es la parte en la que el conflicto se
resuelve y por lo general, modifica la situación inicial de
los personajes.
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¡¡TERMINAMOS POR HOY!!
CLASE Nº 12
ÁREA: LENGUA
GRADO: 3º “A” y 3º “B”
DOCENTES: SILVINA GARCÍA – DAIANA CARDOZO
¡Hola chicos! ¿Cómo están?... Seguro que muy bien y cuidándose
mucho.
En esta clase vamos a trabajar dos áreas juntas: Lengua y Ciencias
Sociales.
LENGUA: SEÑO SILVINA Y SEÑO DAIANA
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No se olviden de colocar siempre la fecha, el área y la FRASE o
EMOJI del día; siempre en cursiva.
¡LES DEJAMOS UN BESO GRANDE!
¡ESPERAMOS VERLOS PRONTO!
¡LOS QUEREMOS Y EXTRAÑAMOS MUCHO!
Propósitos:
• Que los alumnos realicen lectura silenciosa y compartida del texto, que
logren la comprensión del mismo y puedan argumentar sus respuestas en
forma oral y escrita.
Objetivos:
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• Que los alumnos logren la lectura en forma silenciosa y en voz alta.
• Comprender el texto.
• Identificar mayúsculas, puntos, oraciones, sangrías y párrafos.
¿Comenzamos?...¡HORA DE LEER!
ACTIVIDADES:
1- Lee en forma silenciosa la siguiente lectura.
La vida en un pueblo originario
En las comunidades indígenas no existían las escuelas como las conocemos ahora. Sin
embargo los chicos recibían educación de sus mayores para poder integrarse al grupo más
adelante como adultos. Los varones observaban desde pequeños a sus padres y aprendían el
oficio de la caza o a trabajar la tierra, y las niñas aprendían a trabajar el cuero, a tejer o a
cocinar, entre otras cosas. Pero no todo era obligación, los niños integrantes de los pueblos
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originarios también tenían tiempo para jugar con juguetes construidos con elementos de la
naturaleza o en juegos grupales.
En muchos de los pueblos indígenas, cuando los niños crecían realizaban una ceremonia
para festejar “el inicio de ser adultos”. Esto se conocía como “Ceremonia de Iniciación”.
Los ancianos de cada tribu eran muy respetados en la comunidad por la experiencia que
habían conseguido a lo largo de su vida y eran considerados abuelos de todos los integrantes
del grupo
Todos los pájaros cantaron, rieron y festejaron, porque la astuta caserita se había
liberado de las garras del zorro.
Ellos se encargaban de contar historias que se transmitían luego de padres a hijos. Estos
relatos trataban sobre la historia del pueblo acerca de sus creencias y dejaban enseñanzas
a quienes las escuchaban.
Para pensar:
¿Conocías algo de la historia de los pueblos originarios? ¿Sabías a que se dedicaban los
varones? ¿Y las mujeres?
Recordemos que para que un texto sea comprensible debemos tener en cuenta lo
siguiente:
• Las sangrías (espacio en blanco antes de comenzar la oración)
• Mayúsculas al iniciar la oración.
• Los puntos y seguido.
• Los puntos y aparte, punto final.
• Encerramos párrafos. (comienza con mayúscula y termina en punto y aparte)
2- Te toca ponerlo en práctica…
- Encierra con corchetes con [ ] marrón los párrafos que encuentres en el
texto “ La vida en un pueblo originario ”¿Cuántos párrafos tiene el texto?
- Con una línea amarilla la sangría.
- Con verde las mayúsculas.
- Con rojo los puntos y seguidos.
- Con azul los puntos y aparte, punto final.
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❖ Observa que hay un párrafo en color ¿Qué sucede en ese párrafo? ¿Pudiste
interpretar lo que nos quiere contar? ¿Tiene relación ese párrafo con el título del
texto y con el resto de los párrafos? Escribe en tu carpeta las respuestas.
Escribe en tu carpeta
Los textos contienen un conjunto de ideas (conceptos, enunciados) que permite dar un
mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra (o sea
oral). Pero además para que un texto tenga sentido, debo ser muy cuidadoso a la hora de
respetar los signos de puntuación.
Un texto está compuesto por uno o varios párrafos y cada párrafo puede estar formado
por una o varias oraciones. Todas estas ideas deben tener una relación de significado entre
sí.
Gracias a los signos de puntuación el texto se interpreta de la manera correcta y al
leerlo en voz alta y respetando esos signos de puntuación, las personas que me escuchan
también pueden entenderlo.
Existen muchos tipos de textos como: el científico, de divulgación, jurídicos,
informativos, históricos, descriptivos, expositivos, argumentativos, etc.
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¡OTRO DÍA TERMINADO! ¡¡LA PRÓXIMA CLASE SEGUIMOS!!