INFLUENCIA DE LA INMADUREZ NEUROLOGICA

INFLUENCIA DE LA INMADUREZ NEUROLOGICAEN EL DESEMPEO ACADMICO Y DICIPLINARIOInmadurez neurolgicaHablar del trmino inmadurez neurolgica desde el punto de vista neurofisiolgico (que estudia e interpreta el funcionamiento del cerebro y sus redes neuronales) puede entenderse como aquellos casos en los que, luego de hacer algunas evaluaciones, se determina que la actividad cerebral del infante no corresponde a lo que se espera de acuerdo a su edad.Estos sistemas dan sustento a las cuatro destrezas cognitivas que generarn el xito escolar: Concentracin, percepcin, memoria, pensamiento lgico.

Concentracin:A medida que el cerebro evoluciona los niveles de concentracin aumentan. No se desarrolla de manera automtica, en la medida en la que la vamos usando, practicando, se logra un mejor desarrollo. Aprender a concentrarse significa aprender a aprender.

Percepcin:Se asocia directamente con el proceso de interpretacin de la sensacin o representacin mental dando un significado y una forma vinculado a las experiencias previas.

Memoria:Tenemos memoria receptiva, secuencial , a corto y largo plazo.

Pensamiento Lgico:Esta capacidad nos permite usar el razonamiento para llegar a una conclusin. Esun proceso complejo que sigue una serie de pasos para consolidar y llegar a hacer inferenciasnecesarias para la resolucin de problemas.

KINDER III AKINDER III BPREFIRSTPREFIRST BPRIMERO DE PRIMARIAPRIMERO DE PRIMARIASEGUNDO DE PRIMARIASEGUNDO DE PRIMARIATERCERO DE PRIMARIATERCERO DE PRIMARIACUARTO DE PRIMARIAQUINTO DE PRIMARIAQUINTO BQUINTO DE PRIMARIASEXTO DE PRIMARIATENDENCIA DE MADUREZPROPUESTAS DE TRABAJOREA COGNITIVAQu es el desarrollo cognitivo?Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprenderEstas habilidades son utilizadas para la resolucin de problemas prcticos en la vida cotidiana.

MOTRIZREA MOTORA GRUESAPSICOMOTORALENGUAJEREAS MOTORA FINAREA SOCIALLa etapa escolar tambin est marcada en el rea social por un cambio importante. En este perodo existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del nio; los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo sexo. Entre los escolares pequeos (6 y 7 aos), hay mayor nfasis en la cooperacin mutua, lo que implica dar y tomar, pero que todava est al servicio de intereses propios (nos hacemos favores). En los escolares mayores (8 a 10 aos), la amistad se caracteriza por relaciones ms intimas, mutuamente compartidas, en las que hay una relacin de compromiso, y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad.26REAS DE DESARROLLO SOCIALRelaciones interpersonales: Es en la interaccin con ellos donde descubren sus aptitudes y es con ellos con quienes va a medir sus cualidades y su valor como persona.El desarrollo de la auto estima y el auto concepto de los nios.Otro elemento del rea social es el juego. El rol del juego es dar oportunidades de aprendizaje y su rol social, as como el proceso de frustracin ( tiempo de espera). Juego de roles es (6-7 aos) tiene un argumento que representa una situacin de la vida real. Se caracteriza por ser colectivo, tener una secuencia ordenada y una duracin temporal mayor. Hay una coordinacin de puntos de vista, lo que implica una cooperacin. El simbolismo aqu se transforma en colectivo y luego en socializado, es una transicin entre el juego simblico y el de reglasjuego de reglas: (8-11 aos) implica respeto a la cooperacin social y a las normas, existiendo sancin cuando ellas se transgreden. Este juego es el que va a persistir en la adultez.