“COMPETENCIAS

DE UN DOCENTE”

 CATEDRA: Aproximación al Proceso Educativo I / Taller de ReflexiónPROFESOR: Claudio Muñoz P.NOMBRE: Evelyn Roa

Benjamín Cornejo Daniel OrtegaNIVEL: 400-A 

Facultad de EducaciónPedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales

GESTIONAR PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA“MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE ACUERDO A LOS RESULTADOS”

INICIATIVA E INNOVACIÓN.

“COMPETENCIAS DE UN DOCENTE”

GESTIONAR PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

GESTIONAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa clasificados en recursos humanos

Y materiales para mejorar la practica pedagógica.

Desempeño Estándar

PEDOGOGO: - INFORMADO DE LAS TENDENCIAS EDUCATIVAS - PRIORIZA NESECIDADES DE SU SECTOR - FUNDAMENTA LA PERTIENCIA E IMPACTO DEL PROYECTO. - SENSIBILIZA A LA COMUNIDAD A LA COMUNIDAD EN EL PROYECTO CREANDO INTERES. - DEFINE OBJETIVOS Y ALCANCE DEL PROYECTO. - ESPECIFICA LAS COMPETENCIAS Y EL PRODUCTO Y LOS RESULTADOS QUE SE DEBEN OBTENER. - ESPECIFICA LOS INDICADORES DE LOGROS DEL PROYECTO. - ASIGNA RESPONZABILIDADES Y MONITOREA LA EFICIENCIA DE LAS TAREAS Y SUS PLAZOS.

PEDAGOGO- ESTABLECE REDES DE CONTACTOS, PARTICIPACION EN PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA.- INFLUYE EN LA MEJORADE LAS POLITICAS DEL ESTAB.EN RELACION CON LA INNOVACION PED.- COMPARTE LOS RESULTADOS CONLOS DEMAS DOCENTES.-- INVOLUCRA A LOS APODERADOS EN LA DIFUCION DE LOS PROYECTOS.

Desempeño Destacado

CONOCIMIENTOS BASICOS-Teorías de innovación pedagógica- diseño, implementación y evaluación de proyectos.

Tecnologías de información y comunicaciones . Uso de Word. Planilla Excel . Manejo de power point. Uso de correo electrónico . Búsqueda de información en internet

DESEMPEÑO ESTANDAR-Lleva un registro de los recursos invertidos dando cuentas de ello.-Monitorea permanentemente el grado de avance del proyecto y readecua la planificación si es necesario.-Evalúa los resultados.Difunde los resultados del proyecto a toda la comunidad.

 Lo que no debe hacer- Proponen proyectos que le parecen interesantes, pero no tiene la claridad sobre las competencias que deben lograr los estudiantes.- Invierte recursos en proyectos de poco impacto que no se sustentan en el tiempo.- Inicia proyectos que no responden a los intereses de los estudiantes o a los objetivos de la asignatura.- No hace seguimiento del proceso del proyecto.-No involucra al departamento de asignatura y/o a la comunidad educativa en el proyecto.- Deja proyectos sin terminar.- Deja proyectos sin evaluar.- Presenta proyectos que no están orientados hacia el desarrollo de competencias en los alumnos.

“MEJORAR LAS

ESTRATEGIAS DE ACUERDO

A LOS RESULTADOS

”

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados

Desempeño Estándar Desempeño Destacado

Analiza los resultados y a partir de ellos toma decisiones para

mejorar los procesos y resultados

Consiste en

Según esta definición, en esta competencia encontramos a dos tipos de

docentes

Algunas actividades que desempeña

Posee un registro actualizado de los resultados

Identifica los contenidos a reforzar

Compara los resultados con los del nivel

Refuerza los contenidos deficientes

Fortalece las áreas de interés del alumno, a partir de test vocacional

Analiza los resultados de alumnos con NEE, en conjunto con especialistas

Motiva al departamento a reformular la planificación a partir de los resultados

Reformula se metodología de enseñanza a partir de los resultados

Algunas actividades que desempeña

Analiza ítem por ítem, compara los resultados y genera estrategias para mejorar los resultados

Lleva un registro histórico por unidad , para establecer comparaciones

Refuerza a cada estudiante en las áreas deficientes

- Estadística aplicada a la educación- Evaluación del aprendizaje y la enseñanza-Dominio de las Tic’s.

Conocimientos Básicos

“LO QUE

NO DEBE

HACER UN

DOCENTE”

Ignora los resultados obtenidos por los alumnos como antecedente para reflexionar sobre su practica pedagógica.

Declara que los resultados no son importantes

Aplica estrategias generales y no evalúa su impacto

Saca conclusiones de los resultados sin hacer análisis estadísticos que le permiten comparar los resultados de los estudiantes con otros niveles o de establecimientos similares.

Entrega informes acerca del rendimiento que tienen los cursos que atiende, como una formalidad sin hacer análisis de él.

Trabaja aisladamente. No comparte estrategias con los miembros del departamento de asignatura, de nivel o de otras aéreas.

Trabaja con todos los cursos de igual manera, sin considerar la información de los resultados académicos anteriores

Tiene bajas expectativas de los alumnos para mejorar sus resultados

Tiene bajas expectativas en su habilidad profesional para mejorar los resultados de los estudiantes.

INICIATIVA E

INNOVACIÓN.

DESCRIPCION.

Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelantan a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.

Criteriosconductuales

Nivel 1(mínimo)

Nivel 2(en desarrollo)

Nivel 3(desarrollado)

Nivel 4(excepcional)

Capacidad de reacción

Necesita ayuda y orientación en situaciones nuevas.

Maneja situaciones nuevas.

Actúa con rapidez y autonomía. Es proactivo.

Capacidad para reaccionar oportuna y acertadamente.

Aporta alternativas innovadoras a la resolución de problemas

Dificultades para identificar problemas

Aporta para resolver problemas y necesita apoyo.

Toma decisiones y emprende acciones con iniciativa.

Actúa sistemáticamente de forma proactiva e innovadora.

Actúa con creatividad

Dificultad para llevar nuevas ideas a la practica

Genera ideas con poco impacto.

Ideas con impacto significativo. Gran autonomía.

Sus ideas agregan valor al trabajo.

Anticipa los cambios de contexto

Necesita ayuda para estar al día en su área y relacionarlos

Informado acerca de los cambios del contexto cultural y de su área.

Atento a los cambios del contexto cultural y de las nuevas demandas. Puede interpretar los cambios y hacer mejoras concretas.

Se anticipa a los cambios. Capacidad para realizar cambios .coloca a la institución a la vanguardia

INICIATIVA E INNOVACION

Criterios conductuales

Capacidad de reacción

Aporta alternativas innovadoras ala

solución de problemas

Anticipa los cambios de contexto

Actúa con creatividad

niveles

1 o mínimo

2 o en desarrollo

3 o desarrollado

4 o excepcional

El docente genera cambios en el entorno

El docente posee diferentes

como en diferentes

A través de los cuales

FIN