innovación docente en la ucab

I JORNADA DE

INNOVACIÓN DOCENTE

EN LA UCAB

Julio 2015

Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico

Datos Generales1. Nombre del profesor: Claudia Salazar2. Carrera: Derecho3. Facultad y Escuela: Derecho4. Nombre de la unidad curricular: Comprensión Lectora y

Redacción5. Ubicación de la unidad curricular:

• Plan de Estudio de Pregrado (régimen anual Primer año/régimen semestral Primer semestre)


Descripción de la Innovación Docente1. Título de la práctica docente: «Leer como un escritor»1: clave

para el desarrollo de la composición escrita

2. Propósito: «promover el desarrollo de las destrezas lingüísticas

que le permitan al estudiante un desempeño efectivo frente a

situaciones comunicativas vinculadas a los procesos de lectura y

escritura. Es decir, situaciones en las que ha de leer y comprender

textos; así como redactarlos con claridad, cohesión, coherencia y

profundidad»2

1 Tomado de Cassany, D. (2005). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.2 Programa de la cátedra de Comprensión Lectora y Redacción.


Vicerrectorado Académico - Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo

Académico

Descripción de la Innovación DocenteMomento 1. Estrategias utilizadas:Al inicio de la clases

Descripción de las competencias a desarrollar y los objetivos que se pretenden lograr. Presentación de las unidades y temas, haciendo uso, de modo introductorio y contextual, de organizadores previos (expositivos o gráficos) en los que la información es clasificada, considerando el marco conceptual que le sirve de base y la relación entre cada elemento, para ayudar al alumno a establecer vínculos entre el conocimiento previo y el nuevo. Resumen para hacer síntesis y abstracción de los aspectos importantes del contenido; enfatizar conceptos, definiciones, ejemplos. Asimismo, se incorporan preguntas intercaladas o insertadas, mantienen la atención y favorecen la retención y la práctica.

Durante el desarrollo de las clases

Pistas tipográficas o discursivas, para reforzar los aprendizajes, realizando anotaciones sobre puntos importantes en el Pizarrón, en los que además, se hace énfasis al aplicar el subrayado o distintos tipos y/o tamaños de letra y, se maneja el tono de la voz, indicando aspectos importantes o expresiones categóricas, así como reiteraciones de la información o recapitulaciones. Por otra parte, se hace uso de organizadores gráficos (esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales) para presentar y jerarquizar la información, que bien puede ser el contenido de la materia o el contenido de los textos escogidos para trabajar, sirve para que el alumno emule el uso de esta estrategia para la comprensión de lectura.Estructuras textuales, la organización discursiva para agrupar las ideas de manera que, en cada sesión, se realice la presentación de contenidos de forma clara y sistemática.

Al cierre de la clases

Elaboración conjunta de las conclusiones de cada sesión.


Académico

Descripción de la Innovación Docente2. Estrategias de Evaluación

Tipos de evaluación/ActividadesDiagnóstica:Al inicio del semestre se realiza la presentación de la cátedra y su programa, se realiza una plenaria sobre expectativas y autoevaluación sobre el dominio de los contenidos de la materia, los alumnos responden una prueba diagnóstica escrita, que servirá de insumo para el diseño definitivo del plan de clases, para valorar

Formativa:-Desarrollo de vocabulario: elaboración de un Glosario personal. En el inicio de cada clase se dicta una lista de palabras, para que los alumnos busquen mínimo cinco sinónimos de cada una, para ser compartidos en plenaria en la siguiente clase. Entre estas palabras se encuentran aquellas de la Marcha ucabista, que pudieran resultar desconocidas. -Lectura guiada y discusión del artículo “Leer como un escritor, del libro Describir el escribir, de Daniel Cassany. El resumen del artículo constituye las pautas de la cátedra.Discusión grupal para analizar, por capítulos, el contenido de los textos sobre los que se deberá realizar el Ensayo.-Resúmenes y organizadores gráficos sobre los textos trabajados-Discusión del Artículo Cómo se elabora un ensayo, de D. Díaz. Texto que permitirá realizar el Ensayo que se entregará como parte de la evaluación sumativa. -Elaboración de manera individual del borrador del Ensayo, constituido por el esquema con la estructura preliminar del texto y el desarrollo de los aspectos determinados en el inicio, desarrollo y conclusión. Revisión de los borradores entre los alumnos.-Ejercicios realizados en clase, de manera individual, revisados por otro estudiante a modo de práctica, para fomentar el aprendizaje colaborativo.

• Observaciones o comentarios ¿Qué destaca en lo observado durante el desarrollo de la innovación?


Académico

Descripción de la Innovación Docente

La mayoría de los estudiantes comienzan el curso y sus estudios universitarios con dificultades para la comprensión y la redacción de textos. En términos generales, predomina el desinterés por la lectura. Durante el avance del semestre se puede identificar que:

1) Reconocen sus propias dificultades; 2) Asumen la importancia de la lectura3) Conducen sus esfuerzos hacia la mejora de los

aspectos de formales en la escritura y a darle estructura a los aspectos de fondo

4) Valoran la relación de esta con el resto de las cátedras


Académico

Descripción de la Innovación Docente

Resultados1. Presente los logros y resultados obtenidos (pueden ser

cualitativos y cuantitativos

Sección 1: 50 alumnos: aprobaron 36 (72%), reprobaron 14 (28%)Sección 2: 41 alumnos: aprobaron 28 (68%), reprobaron 13 (32%)

Es importante destacar que aún los estudiantes aplazados han terminado el semestre conociendo cuáles son los aspectos en los que deben centrar su atención para mejorar la comprensión de textos y la redacción. Los estudiantes aprobados presentaron una mejoría notable en la redacción de textos argumentativos


2. Sugerencia: Comente sobre sus resultados. ¿Por qué se alcanzaron dichos logros? ¿cuál cree Ud. que fue el factor clave- El seguimiento a los alumnos, a través de la evaluación- Énfasis en la importancia de la lectura - Utilidad de los aprendizajes para el desarrollo de las demás cátedras


Académico

Resultados


Conclusiones y recomendaciones

1. Valore el nivel de logro de los propósitos /objetivos planteados

El Objetivo planteado es que el estudiante logre: leer y

comprender textos; así como redactarlos con claridad,

cohesión, coherencia y profundidad.

Hay un nivel importante de Autoregulación que lleva al

alumno a comprender dónde están sus problemas, a

entender la importancia de la lectura para mejorar la

redacción y darle valor a la práctica constante.

1.¿Cuáles recomendaciones haría para futuras

aplicaciones de esta práctica educativa?

- Modelar la realización y desarrollar actividades

evaluadas en las que se realicen organizadores gráficos

para trabajar la comprensión de textos

- Reforzar la práctica vinculada con los aspectos de

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