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INSTITUCION EDUCTIVA NUESTRO ESFUERZO – PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES

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PROGRAMACION DEL PLAN DE ESTUDIOS

Distribución de ejes por periodos............................................................................................................................................................................................................................................... 2 Grandes saberes por ciclo ......................................................................................................................................................................................................................................................... 3 Saberes por grado y por periodo: Primaria ................................................................................................................................................................................................................................. 4 Saberes por grado y por periodo Secundaria .............................................................................................................................................................................................................................. 7 Grado 1 Período 1 ................................................................................................................................................................................................................................................................. 9 Grado 1 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Grado 1 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 11 Grado 2 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Grado 2 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 13 Grado 2 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 14 Grado 3 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 15 Grado 3 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 16 Grado 3 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 17 Grado 4 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 18 Grado 4 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 19 Grado 4 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 20 Grado 5 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 21 Grado 5 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 22 Grado 5 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 23 Grado 6 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 24 Grado 6 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 25 Grado 6 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 26 Grado 7 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 27 Grado 7 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 28 Grado 7 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 29 Grado 8 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 30 Grado 8 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 31 Grado 8 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 32 Grado 9 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 33 Grado 9 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 34 Grado 9 Período 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................... 35


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Distribución de ejes por periodos

Área Ejes Integración ejes x 3 periodos

Ciencias naturales

Entorno vivo Entorno físico Ciencia tecnología y sociedad Transversales Me aproximo al conocimiento como científico Desarrollo compromisos personales y sociales

1-2-3 Entorno vivo En el periodo 1, eje de ecosistemas para facilitar la adaptación y participación de los estudiantes y dar relevancia a este campo fundamental para la vida de la comuna seis) En el periodo 2 la comprensión del nivel celular. En el periodo 3, del nivel del organismo y sus cuidados. 1-2-3 Entorno físico En el periodo 1 la explicación de la materia. En el periodo 2 de los desarrollos de la química En el tercer periodo, de la física. En el entorno vivo y físico se integran El eje de ciencia tecnología y sociedad, y los ejes transversales Me aproximo al conocimiento como científico, Desarrollo compromisos personales y sociales A lo largo de los ejes se integran diversos aspectos de la problemática ambiental de la Comuna seis y de desarrollo de los PRAE


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Grandes saberes por ciclo

1-3 4-5 6-7 8-9 10-11 Entorno vivo Ciencia tecnología y sociedad

LA HERENCIA Características que se heredan de padres y madres a hijos.

La célula como unidad básica de los seres vivos y niveles de organización celular.

La célula y la reproducción celular

Síntesis de proteínas, almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Genética y diversidad de los seres vivos.

LOS SERES VIVOS

El cuerpo humano: semejanzas y diferencias con el de otros seres vivos

Sistemas de órganos de los seres vivos y funciones

Funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Funciones de relación en los seres vivos y sus respuestas internas y externas.

Respuesta biológica del ser humano ante el medio ambiente

EVOLUCIONES DE LOS SERES VIVOS

Cambios en los seres vivos.

Niveles de organización de los seres vivos

Evolución de los seres vivos

Evolución y diversidad de los seres vivos

Selección natural.

LOS ECOSISTEMAS

Factores bióticos y abióticos del entorno

El ecosistema y la circulación de energía

Diversidad de ecosistemas, equilibrio dinámico y obtención de energía

Adaptaciones y diversidad de los organismos a través del tiempo

Relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias

Entorno físico Ciencia tecnología y sociedad

LA MATERIA Propiedades de la materia

Mezclas y combinaciones de la materia

Propiedades, clasificación y estructura de la materia. Tabla periódica y su organización

Medición de los cambios químicos en la materia

Tabla periódica y cambios físicos y químicos

MOVIMIENTO, ENERGÍA, ELECTRICIDAD

Fuente de energía y movimiento

Conducción de electricidad y calor

Fuerzas electrostáticas y energía y movimiento

Sistemas termodinámicos

Electricidad y energía nuclear

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

Movimiento del sol, la luna y las estrellas

La tierra y el sistema solar

Origen del universo y sistema gravitacional

Contaminación atmosférica


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Saberes por grado y por periodo: Primaria Hay saberes donde no aparecen DBC pero son claves para la formación y las secuencias de formación y aparecen en los EBC. Se desarrollan subtemas claves para la comuna y para los PRAE. La numeración del eje corresponde al periodo. La numeración de las columnas de los periodos corresponde a los DBA.

EJE 1 2 3 4 5

1. Entorno vivo (eco sistemas)

El entorno: características y relaciones entre seres vivos y objetos inertes Cuidado y conservación del ambiente: Higiene y uso de instalaciones Siembra y cuidado de plantas ornamentales

Hábitat y tipos de hábitat. Plantas y animales propios de nuestro hábitat. Importancia del agua, suelo de aire. Siembra y cuidado de plantas ornamentales

Ecosistemas, factores y relaciones Tipos de ecosistemas. Flora y fauna. Flora y fauna de los ecosistemas cartageneros. Relaciones benéficas y perjudiciales en los ecosistemas. Recursos naturales. Importancia y conservación. Clasificación y manejo de residuos sólidos

Organización de los seres vivos en los ecosistemas. Niveles tróficos (cadenas y redes alimentarias). Relaciones intra e inter específicas en los ecosistemas. Adaptaciones (camuflaje). amenazas de los ecosistemas Reciclaje Jardines ornamentales: alelopatía, control de plagas

Biomas. Tipos de Biomas. Ecosistemas de las ciénagas de Cartagena Uso sostenible los recursos del entorno y reciclaje Reforestación

DBA 3, 3 5, 6 6, 7

1. entorno físico Características de la materia y sus estados Características físicas de la materia Estados físicos de la materia.

Propiedades físicas de la materia. Estados físicos de la materia.

Cambios de estados de materia. Temperatura Presión Mezclas y combinaciones. Volumen(sólido y líquidos) Magnitudes y unidades

Sustancias, mezclas y compuestos Sustancias puras Propiedades generales y específicas de la materia Sustancias, elementos y compuestos Clases de mezclas Cambios físicos y químicos Propiedades físicas y químicas.

Cambios físicos y químicos Diferencia entre cambios físicos y químicos. Propiedades Físicas y químicas. Sustancias puras, mezclas y soluciones. Métodos de separación de mezclas Masa Volumen

DBA 1 y 2 2 4 5


5

EJE 1 2 3 4 5

2. entorno vivo (herencia y nivel organísmico de los seres vivos)

Caracteres hereditarios: en qué se parecen los hijos a sus padres (humanos, plantas y animales) Los seres vivos y sus características Cambios en los seres vivos El cuerpo y sus partes. Sentidos y sus órganos. Cuidado e higiene del cuerpo humano. Hábitos alimenticios sanos

Semejanzas entre padres e hijos Descripción de las características heredadas. Funciones vitales en los seres vivos. Funciones e higiene de los órganos digestivos y respiratorios Alimentación sana

Características heredables y no heredables. Caracteres morfológicos en los seres vivos. Patrones comunes en los seres vivos (nivel físico y nivel relacional) Estructura y sistemas del cuerpo humano (óseo, muscular, respiratorio, circulatorio, nervioso) Tejido animal y vegetal.

Sistemas corporales y células Aut cuidado corporal y prevención del abuso sexual Funciones e higiene de los órganos de los sentidos. Cuidados e higiene. Microorganismos y sus características. Factores de contaminación y prevención

Sistemas corporales y organelos celulares y sus funciones. Organización interna de los seres vivos: célula, tejidos, órganos, sistema. Relación funcionamiento sistema digestivo, circulatorio y respiratorio. Sistema endocrino e Inmunológico Enfermedades comunes y acciones preventivas Sistema reproductor, semejanzas y diferencias en la reproducción humana y animales superiores, inferiores y plantas. Prevención del embarazo temprano

DBA 1, 4, 3 3, 4

2. entorno físico Calor, luz y sonido Objetos luminosos o sonoros Fuentes naturales o artificiales ( calor, luz y sonido) Objetos naturales y objetos creados por el hombre Aparatos eléctricos del entorno

Propiedades de la fuerza Resistencia y deformaciones producto de la fuerza palancas simples

Luz y sonido La vibración La luz y la sombra Aparatos modernos Fuentes de energía y su utilidad Circuitos eléctricos simples

Tipos de energía renovable y no renovable y de movimiento Aparatos que generan energía (luminosa , térmica o mecánica) Transferencia de energía térmica en los cambios de estado Tipos de movimientos Desplazamiento Fuerzas aplicadas Máquina simple (fuerzas y torques)

Energía Tipos de energía en el entorno Conductores eléctricos o de calor Circuitos eléctricos Desarrollo tecnológico Baterías caseras Ahorro de energía

DBA 1, 2 1 2 1, 2 1 y 2


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EJE 1 2 3 4 5

3. entorno vivo (cambio y evolución de los seres vivos)

Cambios en los seres vivos Cambios en los niños y las niñas.

Etapas de desarrollo del ser humano. Ciclo de vida de las personas, animales y plantas.

Relaciones y cambios de los seres vivos. Relaciones entre seres vivos Respeto y cuidado de los seres vivos y de los objetos del entorno.

Organización y adaptación de los seres vivos de acuerdo con el número de células, por estructura celular, por reinos, por formas de gestación, locomoción y hábitat.

Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos y adaptación. Taxonomía. Reglas taxonómicas. Clasificación taxonómica. Adaptación de los seres vivos según su medio.

DBA 4, 3,4 6 6

3. entorno físico El planeta tierra La tierra El sol La luna El clima Tipos de climas Clima de la región y su ciudad.

El clima y su relación con el entorno Fases de la luna Relación del clima con las fases de la luna

Factores que influyen en los cambios climáticos factores: sol, nubes, lluvia y contaminación. Ciclo del agua. Usos del agua y cuidados en la escuela, la casa y la comuna

El sistema solar, la tierra y el clima Características de la tierra y fases lunares Atmosfera y su contaminación Características del entorno( clima, viento y temperatura) Recursos naturales Costumbre de diferentes comunidades y de mi ciudad con el entorno.

Movimientos de la tierra Principales elementos del sistema solar y su relación con cambios de gravedad. Movimientos de la tierra y su relación con cambios climáticos, Mareas y corrientes marinas Formas del paisaje y relieve Efecto invernadero

DBA 4 3 y 4

Nota: la numeración del eje corresponde al periodo. La numeración de las columnas de los periodos corresponde a los DBA.


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Saberes por grado y por periodo Secundaria Notas Hay saberes donde no aparecen DBC pero son claves para la formación y las secuencias de formación y aparecen en los EBC. Se desarrollan subtemas claves para la comuna y para los PRAE. Se programó hasta 9° y se enunciaron algunas temáticas generales para 10° y 11°. La numeración del eje corresponde al periodo. La numeración de las columnas de los periodos corresponde a los DBA.

EJE 6 7 8 9 10 y 11 11

1. Entorno vivo (eco sistemas)

Ecosistema, diversidad y evolución. ecosistema de la Ciénaga de La Virgen: indicadores, problemática y alternativas Manejo de basuras, suelos y reforestación: Técnicas, especies y mantenimiento.

Equilibrio dinámico y obtención de energía Ecosistemas de Cartagena y Servicios eco sistémicos. Reciclaje, compost y viveros escolares: propiedades físico-químicas de los suelos.

Adaptaciones y diversidad de los organismos: evolución y diversidad ecosistemas de la región y ecoturismo Patios productivos y especies nativas.

Evolución y diversidad de los seres vivos ecología urbana: Saneamiento básico saneamiento y Purificación y limpieza de tanques trueque de semillas e injertos en plantas

Selección natural. relación materia y energía en las cadenas alimentarias protección de fuentes hídricas

Ecosistemas de manglares arborización y protección de fuentes hídricas

DBA 5, 3, 4 6

1. entorno físico

Origen del universo energía y movimiento

Energía y movimiento ahorro de la energía

Leyes de los gases Contaminación atmosférica. factores locales de contaminación

Movimiento contaminación atmosférica y calentamiento global,

Movimiento electricidad sonido y luz (11)

DBA 1 3 1 1,2 (10°) 1,2, 3 (11°)

2. entorno vivo (herencia)

La célula, sus funciones y la división celular prevención del embarazo temprano

Reproducción celular prevención del embarazo temprano

Bases de la herencia síntesis de proteínas Consecuencias del control de la natalidad

Almacenamiento y transmisión del material genético

Genética y diversidad de los seres vivos vida sexual saludable

DBA 4, 5, 4 4 (10°)


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EJE 6 7 8 9 10 y 11 11

2. entorno físico

Propiedades de la materia. estructura y clasificación de la materia

Tabla periódica y su organización



Tabla periódica y cambios físicos y químicos

DBA 2, 3, 2 2 2,3, 3(10°) 4 (11°)

}

EJE 6 7 8 9 10 y 11 11

3. entorno vivo (seres vivos)

Funciones de los seres vivos: tejidos, órganos y sistemas (digestivo) y sus cuidados alimentación sana

Sistemas de órganos (circulatorio, respiratorio) y sus cuidados contaminación atmosférica y consumo

Funciones de relación (sistema reproductor y sistema endocrino) y prevención del embarazo adolescente

Funciones de relación (sistema nervioso, órganos de los sentidos) y sus cuidados impacto de las drogas en el organismo

Respuesta biológica del ser humano ante el ambiente y cuidados

Estrés y hábitos de vida saludables

DBA 3 (de 7°) 4, 5 4 (8°) 5 (11°)

3. entorno físico

Fuerzas electrostáticas

Sistema gravitacional



Energía nuclear

DBA 1, 1 1, 1 (8°) 2


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IE Plan de área ciencias naturales Grado 1 Período 1

Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño

3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

El entorno: características y relaciones entre seres vivos y objetos inertes y cuidado del ambiente Identificar diferencias entre seres vivos y objetos inertes: a nivel estructural y papel en el ecosistema. Establecer relaciones positivas y negativas entre seres vivos y objetos inertes. Materia no viva: al aire, agua, suelo: características observables para qué sirven en el mundo, ejemplos de seres vivos que habitan en ellas Cuidado y conservación del ambiente. E higiene y uso de instalaciones por. Siembra y cuidado de plantas ornamentales. Reconocer cómo los seres humanos contaminamos el aire, el agua y el suelo. Ubicar ejemplos de situaciones en el entorno más próximo. Cómo cuidamos plantas y animales que tenemos en casa, finca etc.

Uso del conocimiento Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.

Explicación Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos

Indagación Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples como la lupa para realizar observaciones

1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura

Comprende que los sentidos le permiten percibir y diferenciar la gran cantidad de materiales que existen y que estos se utilizan para diversos fines según sus características.

Características de la materia y sus estados Características físicas de la materia Estados físicos de la materia. Descripción y clasificación de objetos con materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes según características percibidas con los cinco sentidos: desde la forma, tamaño, color, textura, olor, percusión al tocarse y consistencia. desde la flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura, rugosidad, Identificación de estados de la materia (sólida, líquida y gaseosa), ejemplos de materia y sus diferentes estados Medidas no convencionales de longitud

Uso del conocimiento Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,

Explicación Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura)

Indagación Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño


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3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes. 4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Clasifica los seres vivos y los cambios que experimenta a lo largo del tiempo de acuerdo a sus características físicas y comunes con todos los de su especie

Caracteres hereditarios: en qué se parecen los hijos a sus padres (humanos, plantas y animales) Los seres vivos y sus características Cambios en los seres vivos El cuerpo y sus partes. Sentidos y sus órganos. Cuidado e higiene del cuerpo humano. Partes generales del cuerpo humano, función, comparación con animales y plantas, cuidados del cuerpo humano (aseo, alimentación, higiene). Importancia de los órganos conectores (órganos de los sentidos) con el medio, estructura básica, funciones y relaciones de los sentidos, Cuidados y hábitos alimenticios sanos Cuidados a tener con los órganos de los sentidos y del entorno próximo como: salón, la escuela y la casa. Deducir la importancia del aseo e higiene (al comer, ir a la mesa, al usar el baño, al asear el cuerpo, la ropa).

Uso del conocimiento Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)

Explicación Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres, describiendo diferencias y similitudes

Indagación Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello

1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura

Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

Calor, luz y sonido Objetos luminosos o sonoros Fuentes naturales o artificiales ( calor, luz y sonido) Objetos naturales y objetos creados por el hombre Aparatos eléctricos del entorno Identificar objetos que emiten luz o sonido, y sus propiedades físicas que lo permiten. Identificar y comparar fuentes naturales y artificiales de: calor, Fuentes de luz, Fuentes de sonidos; propiedades de cada una de las energías: calor, luz y sonido. Objetos naturales y objetos creados por el ser humano, y determinación del tipo de energía que tiene según el beneficio que preste a los seres vivos. Reconocer la utilidad de aparatos eléctricos del entorno.

Uso del conocimiento Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente)

Explicación Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como el sol

Indagación Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y representarlos mediante dibujos


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4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Cambios en los seres vivos Cambios en los niños y las niñas. Cambios en los seres vivos con el tiempo: describir los cambios observados en el desarrollo de mascotas, plantas en su entorno desde el nacimiento. Cambios en el cuerpo y personas de la familia: Observar y describir cambios físicos en su cuerpo desde que nació (apoyados de fotografías) Situaciones de maltrato y abuso de niños y niñas y lo que deben hacer en esas situaciones

Uso del conocimiento Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro

Explicación Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto

Indagación pregunta a sus padres sobre los casos en que los niños son maltratados y las acciones que deben seguir para prevenir o corregir esas situaciones

EBC Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades

Relaciono movimientos del sol y de la luna con las partes del día y de la noche y con la temperatura y el clima

El planeta tierra Partes del día y de la noche La Tierra, el sol y la luna: qué son y su ubicación en el universo, caracterización de cada uno, relación desde su función. El clima: determinación de sus cambios, clasificación de los tipos de clima, caracterización de cada uno de los tipos de clima (frio, caliente, templado), reconocimiento del clima de la región y de la ciudad. Importancia de cuidar y sembrar los árboles y plantas que reducen el calor. Siembra y cuidado de una planta en la institución

Uso del conocimiento Identifico movimientos del sol y de la luna y su relación con las actividades humanas

Explicación Relaciono tipos de clima con diferentes actividades

Indagación Observo los árboles y plantas de mi entorno y deduzco su relación con la reducción del calor y el bienestar


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3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Hábitat y tipos de hábitat. Plantas y animales propios de nuestro hábitat. Reconocer y clasificar plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección Importancia del agua, suelo de aire. Siembra y cuidado de plantas ornamentales Establecer relaciones e importancia del, agua y suelo con los animales, plantas de mi entorno, consultar sobre la situación, proponer estrategias para cuidarlos, aplicar en casa y escuela. Reconocer las utilidades de las plantas y animales más comunes y propios de la región.

Uso del conocimiento Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección

Explicación Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan

Indagación Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas

2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

Propiedades físicas de la materia. Estados físicos de la materia. Descripción y clasificación de objetos según sus características o propiedades físicas: forma, estado, volumen (espacio que ocupa), color, textura, olor. Clasificación y comparación de objetos según sus propiedades físicas y establecer relaciones entre ellas. Cambios en los estados físicos de la materia: líquido, sólido, gaseoso. Analizar la situación del agua en sus tres estados físicos y deducir las características en cada estado. Reconocer por qué no pierde su esencia, solo cambia sus propiedades físicas.

Uso del conocimiento Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros)

Explicación Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel)

Indagación Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su presencia aunque no se pueda ver, en el marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre otros).


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3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Semejanzas entre padres e hijos Descripción de las características heredadas. Funciones vitales en los seres vivos. Cómo se alimentan y respiran los animales y las plantas, según su medio ambiente partiendo de lo que observan y consultan establecer un cuadro comparativo que incluyan órganos alimenticios y respiratorios. Funciones e higiene de los órganos digestivos y respiratorios Alimentación sana Establecer comparaciones sobre las características de los animales y plantas. Deducir beneficios de las características que diferencian animales de plantas conocidas y de cómo les ayudan a sobrevivir.


Explicación Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan


1.Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho

Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho

Propiedades de la fuerza Reconocimiento de experiencias de fuerza en la vida diaria: al levantar, el empujar, al tirar: efectos que se producen: modificación del estado de movimiento o del aspecto físico del objeto sobre el que se hace fuerza. Experimentación y predicción de cambios o deformaciones en los objetos cuando se ejerce fuerza sobre diferentes cuerpos plásticos, elásticos, rígidos, Palancas simples

Uso del conocimiento Clasifica los materiales según su resistencia a ser deformados cuando se les aplica una fuerza

Explicación Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por distintos materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a diferentes acciones relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar)

Indagación 3Predice el tipo de acción requerida para producir una deformación determinada en un cierto material y las comunica haciendo uso de diferentes formatos (oral, escrito


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4.Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado

Etapas de desarrollo del ser humano. Cambios en los seres vivos con el tiempo: describir los cambios observados en el desarrollo de mascotas desde el nacimiento. Cambios en las plantas en su entorno de la germinación de la semilla a la aparición de nuevas semillas Cambios en el cuerpo y personas de la familia: Observar y describir cambios físicos en su cuerpo desde que nació (apoyados de fotografías) Etapas de desarrollo del ser humano. Ciclo de vida de las personas. Respeto entre niños y niñas.

Uso del conocimiento Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.

Explicación compara los cambios en el desarrollo de plantas y animales en un periodo de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición del fruto.

Indagación Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan cambios físicos en plantas y animales.

3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). EBC Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades

Relaciona características de plantas, animales y personas según el entorno y el clima donde habitan.

El clima y su relación con el entorno Relaciones entre los seres vivos y el entorno: importancia de la luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección para satisfacer necesidades básicas. Influencia del clima. Características de los animales y plantas en diferentes climas y ambientes. El clima: Reconocimiento de la satisfacción de necesidades y de diferentes formas de vida de las personas según cada tipo de clima (alimentación, vivienda, vestido, uso de aparatos, forma de expresarse, características físicas...)


Explicación Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente



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5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema. 6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

Explica relaciones entre factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su entorno, determinado el impacto del hombre

Ecosistemas, factores y relaciones Tipos de ecosistemas del entorno y otros ecosistemas. Influencia de la luz, temperatura, suelo y aire en el desarrollo de la fauna y la flora. Identificación de las consecuencias de la alteración de algún elemento abiótico o biótico en el ecosistema. Relaciones benéficas y perjudiciales en los ecosistemas: identificación del impacto de la contaminación de las aguas y basuras en ecosistemas Proponer cuidados y uso racional de los recursos agua, suelo y aire. Recursos naturales. Importancia y conservación. Clasificación y manejo de residuos sólidos

Uso del conocimiento Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos

Explicación Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) Indagación Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos

4.Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua

Cambios de estados de materia. Temperatura Presión. Mezclas y combinaciones. Volumen(sólido y líquidos) Magnitudes y unidades Factores que determinan los cambios de estado de la materia (temperatura, presión). Qué propiedades físicas varían cuando la materia cambia de estado. Identificar maneras de integrar diferentes materias: en mezclas y combinaciones (caracterizar a cada una, diferencias, ejemplos, preparar mezclas y combinaciones a nivel culinario). Establecer cómo se mide el volumen de los cuerpos sólidos y líquidos; relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas (uso del metro para sólido, recipientes calibrados para líquidos, comprender y usar fórmulas sencillas). Experimentos midiendo diferentes objetos utilizando las diferentes medidas para sólidos y para líquidos, con herramientas métricas, envases con unidades de volumen

Uso del conocimiento Describe los cambios de estado del agua y otras sustancias dada una variación de la temperatura.

Explicación Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros) Indagación Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura.


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4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.(DBA 1°)

Comprende que un cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferencias a las de sus padres

Características heredables y no heredables. Caracteres morfológicos en los seres vivos. Patrones comunes en los seres vivos (nivel físico y relacional) Fundamentación básica de por qué hay características que se heredan, por qué no todas las características se heredan. Ejemplos de características heredables y no heredables. Influencia del medio en las características, ejemplos a nivel de los seres vivos en general. Análisis de las influencias positivas o negativas del medio sobre las características de los seres vivos. Diferenciar patrones comunes en los seres vivos a nivel físico y a nivel relacional.y sistemas del cuerpo humano (óseo, muscular, respiratorio, circulatorio, nervioso) Tejido animal y vegetal.

Uso del conocimiento Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto

Explicación Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres, describiendo diferencias y similitudes

Indagación Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello

2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. 3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

Comprende fenómenos de la naturaleza como son el origen de la sombra, la vibración, el sonido y su propagación en diferentes medios

Luz y sonido La luz y la sombra Clasificación y comprobación de las luces según color, intensidad y fuente. experimentación con la luz y la sombra: establecimiento de Relaciones Clasificación y verificación de los sonidos según tono, volumen y fuente. Experimentar la propagación de la luz y del sonido. Luz y sombra: relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

Uso del conocimiento Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su intensidad (fuerte o débil)

Explicación Explica los datos obtenidos mediante observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de lo que sucede con el tamaño de la sombra de un objeto variando la distancia a la fuente de luz.

Indagación Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra), parches (tambor) y tubos de aire (flauta), identificando en cada una el elemento que vibra


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6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado

Relaciones y cambios de los seres vivos. Flora y fauna. Relaciones. Flora y fauna de los ecosistemas cartageneros. Relaciones entre los organismos del entorno: tipos de relaciones que existen (simbiosis, comensalismo, mutualismo...) Cómo es la relación del ser humano con el aire y el agua (favorable, desfavorable). Respeto y cuidado de los seres vivos y de los objetos del entorno.

Uso del conocimiento Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos

Explicación Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia

Indagación Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema

4.Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua

Factores que influyen en los cambios climáticos Factores: sol, nubes, lluvia y contaminación. Ciclo del agua. Movimientos de la tierra Clima: Observación de factores que influyen en los cambios climáticos (sol, nubes, lluvia, contaminación). Caracterizar las nubes, cómo se forman, dónde se transforman en lluvias, que cambio de estado ocurre, influencia de la temperatura en este proceso; relación con el ciclo del agua, graficar y describir el ciclo. Usos del agua y cuidados en la escuela, la casa y la comuna Ciclo del agua y su relación con la temperatura.

Uso del conocimiento Describe el ciclo del agua y su relación con la temperatura

Explicación Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros)

Indagación Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura


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6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. 7.Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos

Comprende las características de los distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) representando las cadenas y redes tróficas que se dan en cada uno de ellos, así como las características del medio (temperatura, humedad, suelo…), que permiten su equilibrio y subsistencia)

Organización de los seres vivos en los ecosistemas. Niveles tróficos (cadenas y redes alimentarias). Relaciones intra e inter específicas en los ecosistemas. Adaptaciones (camuflaje). amenazas de los ecosistemas Reciclaje Jardines ornamentales: alelopatía, control de plagas Seleccionar, observar y analizar las características o situación de un ecosistema del entorno, describirlo y proponer ideas para disminuir los agentes que lo alteran. Identificar la energía en los ecosistemas (qué tipo de energía y como se almacenan o movilizan, papel de esta en el ecosistema). Reconocimiento de adaptaciones en los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno (camuflaje, mimetismo….) y su relación con las necesidades de los seres vivos. Ejemplo de seres vivos que tienen adaptaciones transitorias. Peligros que amenazan los ecosistemas encontrados en el entorno y propuestas para disminuirlas.

Uso del conocimiento Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema.

Explicación Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan

Indagación Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región, resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su conservación

5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

Sustancias, mezclas y compuestos Diferencias entre cambio físico y cambio químico, retomando las propiedades físicas y químicas. Reconocer las propiedades de sustancias puras, mezclas homogéneas y heterogéneas y soluciones a partir de alimentos. Identificar y aplicar métodos de separación de mezclas (filtración, tamizado, decantación, evaporación)) observar y describir los pasos del proceso, comparar las características antes y después de aplicar los métodos. Experimento utilizando métodos sencillos de separación de mezclas con sustancias química y alimentos; elaborar informe que incluya proceso, observaciones, resultados-verificaciones y conclusiones. Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar, y verificar teorías al respecto.

Uso del conocimiento Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las propiedades de sus componentes.

Explicación Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de mezclas concretas Indagación Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena gravilla, agua-piedras


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3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman. (DBA 5°)

Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de órganos del ser humano y la importancia de una alimentación e higiene adecuadas

Sistemas corporales y células Diferentes sistemas de órganos del ser humano y sus funciones en el cuerpo humano y estableciendo relación entre sí y su interacción con los órganos de los sentidos, revisando la función. Deducir la importancia de cada uno de los sistemas de órganos y su cuidado (higiene, aseo). Auto cuidado corporal y prevención del abuso sexual Relacionar la influencia de los microorganismos y la salud (qué son los microorganismos, características estructurales generales, ejemplo de microorganismos, por qué atacan al cuerpo, donde habitan, qué cuidados se deben tener). Funciones e higiene de los órganos de los sentidos. Cuidados e higiene. Microorganismos y sus características. Factores de contaminación y prevención La célula: estructura celular y funciones. Célula animal y célula vegetal.

Uso del conocimiento Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas

Explicación Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo

Indagación Identifica el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo y los tipos de células que posee

1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez). 2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

Comprende la utilización de máquinas simples en diferentes tareas que requieren de la fuerza, y como ésta puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto

Tipos de energía renovable y no renovable y de movimiento Clasificación de los tipos de energía: renovable y no renovable; ejemplos de cada uno, identificación en el entorno. Descripción de aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Identificación del efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias, ejemplo de situaciones donde sucede el cambio y análisis del proceso. Identificación de los tipos de movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos; establecer comparaciones, y determinación de las características del estado de reposo o movimiento de un objeto y su relación con las fuerzas aplicadas sobre éste. Identificar las fuerzas y torques en máquinas simples.

Uso del conocimiento Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección)

Explicación Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un gran movimiento)

Indagación Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su dirección


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6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. EBC Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos….

Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimentarias y la clasificación de los seres vivos en grupos taxonómico en humanos, animales y vegetales.

Organización y adaptación de los seres vivos de acuerdo con el número de células, por estructura celular, por reinos, por formas de gestación, locomoción y hábitat. Clasificación de los seres vivos en grupos taxonómicos: concepto de taxonomía, reglas taxonómicas, desarrollar una clasificación taxonómica sencilla a nivel de: humano, animal y vegetal. Experimentar en un vegetal cambios del medio: observar, hacer registros, deducir el por qué de los cambios y sacar conclusiones (consulta bibliográfica de los conceptos de la experiencia). Seleccionar, observar y analizar las características o situación de un ecosistema del entorno y niveles tróficos. Describirlo y proponer ideas para disminuir los agentes que lo alteran. Identificar la energía en los ecosistemas (qué tipo de energía y como se almacenan o movilizan, papel de esta en el ecosistema). Reconocimiento de adaptaciones en los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno (camuflaje, mimetismo….) y su relación con las necesidades de los seres vivos. Ejemplo de seres vivos que tienen adaptaciones transitorias.

Uso del conocimiento Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema.

Explicación explica la clasificación de los seres vivos en grupos taxonómico

Indagación Clasifica de forma sencilla humanos, animales y vegetales en grupos taxonómico

3.Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie 4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.

Explica cómo se produce el día y la noche elaborando a partir de la observación directa un calendario lunar y prediciendo cuál sería la fase de la luna, dada una cierta posición relativa entre la tierra, el sol y la luna

El sistema solar, la tierra y el clima Identificar y ubicar los principales elementos del sistema solar (modelo). Describir las características físicas de la tierra y su atmósfera (concepto, ubicación, función o papel), y agentes que inciden en la contaminación atmosférica. Costumbre de diferentes comunidades y de mi ciudad con el entorno. El clima y otras características del entorno: relación con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades

Uso del conocimiento Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y comunica los resultados.

Explicación Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol

Indagación Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo del mes


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EBC Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de seres vivos. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan

Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos

Biomas. Tipos de Biomas. Ecosistemas de las ciénagas de Cartagena Uso sostenible los recursos del entorno y reciclaje Reforestación Aplicar los parámetros para clasificar los ecosistemas a partir de la selección y observación de un micro-ecosistema de su entorno. Elaborar un informe de trabajo, teniendo en cuenta: situación y características del ecosistema, relaciones existente entre seres vivos y no vivos, tipo de fauna, flora, adaptaciones presentes, fenómenos de camuflaje y condiciones de recursos naturales como suelo, agua, aire; conclusiones y propuesta de recuperación o cuidados para el sostenimiento del ecosistema elegido. Plantear cómo sería el uso sostenible de los recursos del entorno.

Uso del conocimiento utiliza parámetros de selección y observación de un microsistema informando sus características

Explicación Clasifica los diversos tipos de biomas existentes en los ecosistemas

Indagación Plantea estrategias para la conservación de los recursos del entorno

EBC Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

Describe y verifica efectos de transferencia de energía térmica, cambio de estado de sustancias, mezclas y métodos de separación de las mismas, y la relación de objetos con masas iguales y volúmenes diferentes, y viceversa),y su capacidad de flotar

Cambios físicos y químicos Diferencias entre cambio físico y cambio químico, retomando las propiedades físicas y químicas. Reconocer las propiedades de sustancias puras mezclas y soluciones a partir de alimentos. Identificar y aplicar métodos de separación de mezclas, observar y describir los pasos del proceso, comparar las características antes y después de aplicar los métodos. Experimento utilizando métodos sencillos de separación de mezclas con sustancias química y alimentos; elaborar informe que incluya proceso, observaciones, resultados-verificaciones y conclusiones. Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar, y verificar teorías al respecto.

Uso del conocimiento Establece propiedades y diferencias de los cambios físicos y químicos

Explicación Explica las propiedades de las sustancias por medio de diferentes tablas de datos

Indagación Utiliza y compara los diferentes métodos de mezclas por medio de laboratorios caseros


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3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman. 4.Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio

Explica la estructura y funciones de los sistemas corporales el funcionamiento del sistema digestivo y sus cuidados

sistemas corporales y organelos celulares y sus funciones. Diferentes sistemas de órganos de los seres vivos y su relación con sistema de reproducción, endocrino e inmunológico. Identificar semejanzas y diferencias en la reproducción humana, animales inferiores, superiores y las plantas). Prevención del embarazo temprano Plantear situaciones de alteración de un sistema de órgano vital que lleve a los estudiantes a investigar y predecir posibles respuestas del cuerpo entre ella clases de enfermedades que sufren los sistemas. Enfermedades comunes. Acciones preventivas alimentación, aseo, Organización interna de trenes seres vivos: célula, tejido, órgano, sistema. Relación sistema digestivo, circulatorio y respiratorio. Relación entre la estructura y el funcionamiento celular vista desde un sistema, por ejemplo en sistema nervioso, la estructura básica la neurona, su estructura, fisiología y su interacción (relación) en los seres vivos que la poseen, importancia de la neurona. ¿Cómo captan y responden los seres vivos que no tienen neurona? Establecer la clasificación de la organización celular en organismos pluricelulares comparativamente desde su estructura y papel en los ecosistemas (acuáticos, terrestres, aéreos).

Uso del conocimiento Identifica la estructura y funcionamiento del sistema digestivo y sus cuidados

Explicación Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo

Indagación Registra situaciones de alteraciones de un sistema de órganos vitales

1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos. 2.Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor

Comprende que algunos materiales son buenos conductores de corriente eléctrica y que todo circuito eléctrico básico está por un generador, un elemento conductor y un dispositivo que está conectado debidamente para que se produzcan diferentes efectos

Energía Tipos de energía en el entorno Deducción sobre qué se entiende por Energía, cómo se puede expresar. Identificar los tipos de energía presentes en el entorno Identificación y verificación de las formas de conducción de electricidad o calor en materiales. Comprobar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Revisar y comparar los diversos tipos de neuronas y sus semejanzas con circuitos eléctricos, hacer la demostración con recursos caseros y explicar el por qué su analogía. Aplicaciones de los circuitos eléctricos en desarrollo tecnológico. Baterías caseras Ahorro de energía

Uso del conocimiento Verifica, con el tacto, que los compontes de un circuito (cables, pilas, bombillos, motores) se calientan cuando están funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente eléctrica

Explicación Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos materiales (por ejemplo, por qué los cables están recubiertos por plástico y formados por metal) en función de su capacidad para conducir electricidad

Indagación Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados


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EBC Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos y adaptación. Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos: concepto de taxonomía, reglas taxonómicas, desarrollar una clasificación taxonómica sencilla a nivel de: humano, animal y vegetal. Reconocimiento de la biodiversidad del entorno y de Colombia y sus regiones. Explicar las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características del medio y las regiones. Experimentar en un vegetal cambios del medio: observar, hacer registros, deducir el por qué de los cambios y sacar conclusiones (además hacer consulta bibliográfica de los conceptos implicados en la experiencia).

Uso del conocimiento Diferencia según sus características los distintos grupos taxonómicos

Explicación Explica la clasificación de los diversos seres vivos en grupos taxonómicos

Indagación Clasifica taxonómicamente de forma sencilla humanos, animales y vegetales

EBC Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

Explica los movimientos de la tierra y de las aguas marinas y sus relaciones con los cambios climáticos, las formas del paisaje, analizando las consecuencias de la contaminación atmosférica,

Movimientos de la tierra Representar relaciones de tamaño, movimiento y posición entre los principales elementos del sistema solar. Diferenciar los movimientos de rotación y traslación y su relación con los cambios climáticos. Establecer las relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Prevenciones para contrarrestar la contaminación atmosférica.

Uso del conocimiento Asocia los cambios climáticos con los movimientos de la tierra, sus características y su atmósfera

Explicación Explica relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas, formas del paisaje, relieve y las fuerzas que los generan

Indagación Toma registro de contaminación atmosférica, analiza sus consecuencias y proponer medidas para contrarrestarla.


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5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Reconoce las características básicas que permiten clasificar a los seres vivos y comprenden la importancia de conservar y proteger el ambiente para mantener el equilibrio ecológico

Ecosistemas diversidad y evolución Ecosistema de la ciénaga de la virgen: indicadores, problemática y alternativas Manejo de basuras, suelos y reforestación: técnicas, especies y mantenimiento Clasificación por reinos de los seres vivos: bacterias, protistos, hongos, vegetal, animal (incluido el ser humano). Determinación de las características generales de cada reino, Identificación de las características en ejemplares de seres vivos más comunes según al reino que pertenecen Identificación de características que determinan organización de los ecosistemas. Reconocer los tipos de ecosistemas y factores que inciden en los ecosistemas. Caracterización de los tipos de ecosistemas y cómo se mantiene el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Explicación del flujo de energía en los ecosistemas basados en verificaciones y los beneficios que aporta al medio ambiente propio y general. Identificar los recursos renovables y no renovables en el planeta y en Colombia, y peligros a los que están expuestos debido al desarrollo humano. Identificar y justificar la importancia del agua y de los suelos en el sostenimiento de la vida por ser recursos naturales. Explicar y graficar el ciclo del agua, su caracterización y los problemas cuando se altera el ciclo. Caracterización del suelo, clases de suelo, composición, sus beneficios y maneras de dar sostenimiento a los seres vivos que habitan en él y sobre él. Propuestas de solución a mantener el equilibrio en espacios habitados con frecuencia: estrategias para manejar basuras en el colegio, casa y calle.

Uso del conocimiento Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota, eucariota, animal, vegetal)

Explicación Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en el planeta y las relaciones de parentesco entre los organismos

Indagación Caracteriza los suelos teniendo en cuenta su composición, beneficios y maneras de dar sostenimiento a los seres vivos que habitan en él.

1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).(DBA 7°)

Diferencian los tipos de energía cinética y potencial representando gráficamente las energías en función del tiempo

Origen del universo, Reconocimiento de adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. Análisis de la teoría sobre el origen del universo y su relación con las teorías del origen de la vida. Proceso de formación y extinción de estrellas. El sol y el sistema solar; relaciones entre el sol y los planetas (distancias, masas, gravitación...). Energía y movimiento Relaciones entre energía y movimiento. formas de energía: cinética y potencial gravitacional Relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

Uso del conocimiento Identifica las formas de energía mecánica (cinética y potencial) que tienen lugar en diferentes puntos del movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña rusa, péndulo

Explicación Representa gráficamente las energías cinética y potencial gravitacional en función del tiempo

Indagación Relaciona las variables velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica (cinética y potencial gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento


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4.Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura

Comprende los niveles de organización del cuerpo humano (célula, tejido, órgano y sistemas) y explica su funcionamiento de manera general

La célula, sus funciones y la división celular prevención del embarazo temprano Explicar por qué la célula es la unidad básica de los seres vivos desde la teoría celular Identificar, representar y explicar la estructura celular externa e interna y funcionamiento de cada estructura y el sistema celular. Explicar y comprobar los procesos de ósmosis y difusión, identificar su importancia en el organismo y en situaciones artificiales, por ejemplo en la diálisis (problema del riñón, para sacar sal a una carne…). Clasificación de membranas de los seres vivos de acuerdo con la permeabilidad frente a diversas sustancias. Identificar el microscopio como una herramienta de la ciencia, -si disponen de uno identificar sus partes en la medida que lo utilizan para reconocer células y tejidos: vegetales y animales-, sino trabajar con láminas, libros, lupas. Prevención del embarazo temprano

Uso del conocimiento Diferencia las clases de células (animal y vegetal)

Explicación Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión)

Indagación Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular en caso de daño de alguna de las organelas celulares

2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas. 3. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

Comprendo y explica las propiedades de la materia, sus estados y su clasificación, las mezclas y los métodos de separación de mezclas

Propiedades de la materia. estructura y clasificación de la materia Cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. Desarrollo de modelos de organización de elementos químicos. Desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Identificación del átomo como unidad básica de la materia. Explicar la estructura de los átomos, elementos, moléculas y compuestos Identificación de la estructura de la materia: su composición, propiedades físicas específicas: masa, peso, densidad, mol y su interrelación en diferentes elementos. Clasificación de materiales en sustancias puras o mezclas. Verificación de diferentes métodos de separación de mezclas. Aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. Comparación entre materia sólida, líquida y gaseosa: Características y variaciones de las mismas, influencia de la temperatura, presión.

Uso del conocimiento Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano

Explicación Explica la relación entre la temperatura (T) y la presión (P) con algunas propiedades (densidad, solubilidad, viscosidad, puntos de ebullición y de fusión) de las sustancias a partir de ejemplos Indagación Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas (vaporización, cristalización, destilación), para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades fisicoquímicas de las sustancias involucradas.


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EBC Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es

balanceada.

Comprende las funciones y las relaciones de los diferentes sistemas de órganos ( nutrición) en los seres vivos y los mecanismos de obtención de energía

Funciones de los seres vivos: tejidos, órganos y sistemas (digestivo) y sus cuidados. alimentación sana Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos, compararlos de manera general. Comparación de los mecanismos de obtención de energía en los seres vivos, ilustrar con ejemplos. Identificación, clasificación y comparación del sistema de nutrición entre: unicelulares, pluricelulares, humanos (a nivel de órganos, tipo de nutrición, medio ambiente, proceso de nutrición...) Reconocer las sintomatología de las enfermedades más comunes en el ser humano y tener presente los cuidados Relación de la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y si es o no es balanceada. Relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

Uso del conocimiento Clasifica los diferentes sistemas de los seres vivos según sus funciones básicas

Explicación Explica las funciones principales y las relaciones del nutrición

Indagación Propone diversas estrategias para obtener un estilo de vida saludable

1. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

Fuerzas electrostáticas Formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. Diferenciar las cargas electrostáticas; los rayos y los pararrayos, formación y características. Identificar estructura y función de los electroimanes y la brújula. Determinación y verificación de la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y su relación con la carga eléctrica.

Uso del conocimiento Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con seda, barra de plástico con un paño, contacto entre una barra de vidrio cargada eléctricamente con una bola de icopor) con diferentes materiales para cargar eléctricamente un cuerpo

Explicación Verifica la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica.

Indagación Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o contrarias a partir de los efectos de atracción o repulsión que se producen.


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3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. 4.Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia e

institucion eductiva nuestro esfuerzo plan de …...funciones vitales en los seres vivos. funciones...

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