INTEGRANTES:MARIA LETICIA LANDERO ROSASLIDIA PONCEROCIO NAHIELLY ZARCO

Es multimedia por que porque “ integra la combinación de texto, gráficos, sonido, animación y vídeo; además de que le permiten al estudiante desarrollar la memoria, sistematizar y organizar la información, cubriendo con las cuatro fases del aprendizaje (inducción, estructuración, consolidación y retroalimentación), que promueven el estudio independiente y el aprendizaje significativo”. Tienen una estructura didáctica, cada elemento didáctico tiene un fin en el proceso de aprendizaje. Promueven las estrategias de estudio en cuanto a la planeación del mismo y las habilidades de comunicación y expresión. La comunicación se da a dos niveles a través del trabajo colaborativo y el aprendizaje.

Debe contener: Organizador previo. Secuencia en la instrucción de forma flexible y ligada al aprendizaje del

estudiante. Ambiente que estimule el aprendizaje. Debe estimular a preguntar, descubrir e inventar. Hipertextos Simuladores Simulación de realidad virtual Juegos educativos de estrategia Pregunta detonantes. Tutoriales no lineales.

- Modelo pedagógico: concepción del aprendizaje; roles de los estudiantes, docentes, materiales didácticos... - Plan docente: objetivos, secuenciación de los contenidos, actividades de aprendizaje, metodología, evaluación... - Itinerarios formativos previstos- Funciones de los profesores, consultores y tutores

Que constituyen los contenidos que se presentan en el entorno; los aprendizajes siempre se realizan a partir de una materia prima que es la información.

Textos informativos: documentos, enlaces a páginas web...- Materiales didácticos, que presentan información y utilizan recursos didácticos para orientar y facilitar los aprendizajes.- Guías didácticas, ayudas, orientaciones....- Fuentes de información complementarias: listado de enlaces a páginas web de interés, bibliografía, agenda... - Pruebas de autoevaluación

Que se proponen a los estudiantes para que elaboren sus aprendizajes. Los estudiantes siempre aprenden interactuando con su entorno (libros, personas, cosas...) y las actividades instructivas son las que orientan su actividad de aprendizaje hacia la realización de determinadas interacciones facilitadoras de los aprendizajes que se pretenden. Distinguimos:

- Actividades autocorrectivas- Actividades con corrección por parte del profesor o tutor- Otras actividades: trabajos autónomos de los estudiantes, actividades en foros...

Entorno audiovisual: pantallas, elementos multimedia...- Sistema de navegación: mapa, metáfora de navegación...- Sistemas de comunicación on-line (e-mail, webmail, chat, videoconferencia, listas...): consultas y tutorías virtuales, aulas virtuales (foros sobre las asignaturas moderados por los profesores), calendario/tablones de anuncios, foros de estudiantes (académicos, lúdicos...).- Instrumentos para la gestión de la información: motores de búsqueda, herramientas para el proceso de la información, discos virtuales...

Podemos distinguir al menos dos dimensiones:La evaluación objetiva: Créditos: autor del programa o director del curso (+ e-

mail) - Temática: área, materia, ¿es transversal?... - Objetivos formativos que se explicitan en el programa o

en la documentación. - Contenidos (+ especificar los de cada asignatura si se trata

de un curso) - Breve descripción de las actividades formativas que se

proponen - Destinatarios: etapa educativa, edad, conocimientos

previos, otras características. - Mapa de navegación del entorno - Requisitos técnicos, infraestructura (hardware y software)

necesaria para los estudiantes

La Evaluación contextual: La forma en la que se utilizan estos

entornos en un contexto formativo concreto, ya sea de manera autodidacta por parte del propio estudiante o bajo la orientación de un docente o tutor.

Evaluando los resultados formativos que se obtienen y la manera en la que se ha utilizado.