iояснительная запискаschool82.tgl.net.ru/images/raboch_programm/school... · 7...

2

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основе

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждѐнного приказом Минобрнауки России от 6

октября 2009г., №373.

-Примерных программ по учебным предметам ФГОС второго поколения начального общего образования. Примерные программы по учебным

предметам. Начальная школа. В2ч.-5-е изд., -М.: Просвещение, 2011.

-Основной образовательной программы начального общего образования МБУ «Школа№82».

-Учебного плана образовательного учреждения,

- Авторской программы учебно-методического комплекса «Школа России» авторы: Канакина В.П. Горецкий В.Г. Дементьева МН. Стефаненко Н.А. ,

утверждѐнной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Цели обучения

-ознакомить учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического

мышления учащихся.

- Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков

грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения

-изучать язык как культурно-исторический процесс;

- развивать все виды речевой деятельности школьников;

- развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся

- приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;

- формировать универсальные учебные;

- развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся,

- прививать навыки речевой культуры общения;

- формировать языковое мышление детей;

- изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему;

- формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

Общая характеристика курса. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и

синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах,

средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные

монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу

усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

3

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование

речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию

текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учѐтом замысла,

адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и

др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие

умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На

синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические

и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как

единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и

эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,

ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и

речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических.

Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения

анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических

и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка

формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими

словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный

процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаѐт условия для творческого развития

детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом,

совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программой отводится на изучение русского языка по 5 уроков в неделю, что составляет 170 часов в учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в

Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего

образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

4

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом

позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда,

вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия еѐ самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,

критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах

своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной

принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных

ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению

к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

5

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации

информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий

и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием

учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе

национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции

человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного

решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил

постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,

практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании

(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

6

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы

адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета:

Наша речь(2ч) Речь, еѐ назначение. Речь- отражение культуры человека.

Текст (2ч) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная

часть, заключение.

Предложение(10ч) Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Предложения с обращением.

Словосочетание(2ч.) Слово в языке и речи (17ч). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.

Состав слова (16ч) Сложные слова. Формы слова. Основа слова.

Правописание частей слова (29) Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости- звонкости

согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание

приставок и предлогов.

Части речи (76 ч) Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и

нарицательные имена существительные. Число имѐн существительных. Род имён существительных. Падеж имѐн существительных. Имя

прилагательное как часть речи .Род имѐн прилагательных. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение по падежам

имен прилагательных. Местоимение (личное) как часть речи. Изменение по родам личных местоимений .Неопределённая форма глагола. Число

глаголов. Времена глаголов.

Повторение (16 ч)

Материально-техническое обеспечение курса предмета:

Мультимедиапроектор.

Переносной экран.

Дидактическое и методическое обеспечение курса предмета «Русский язык» 3 класс

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова. Москва «Просвещение» 2014 г.

Учебник «Русский язык»- 2ч. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Просвещение» 2014.

Поурочные разработки по русскому языку О.И.Дмитриева . Москва «ВАКО» 2014.

Словарные диктанты С.Ю.Кремнева. Москва «Экзамен» 2014.

7

Учебно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе на 2016-2017 учебный год.

№ п/п Содержание

( тема)

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личност

ные УУД

Познавател

ьные УУД

Коммуника

тивные УУД

Регулятив

ные УУД

Язык и речь 2ч

1 Наша речь и наш

язык.

Виды речи.

Речь, ее назначение.

Речь-отражение

культуры человека.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Знакомиться с информацией в учебнике (на

форзацах, шмуцтитулах, страницах

учебника, в оглавлении, в условных

обозначениях, в словарях). Объяснять, в

каких случаях используются разные виды

речи. Осознавать, что такое хорошая речь.

Делать

выводы о

значении

речи в жизни

человека.

Работать по

учебнику,

пользуясь

условными

обозначения

ми.

Уметь

договариваться и

приходить к

общему

решению.

Оценивать

свои

результаты

2 Язык, его

назначение и его

выбор в соответствии

с целями и

условиями общения.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Рассказывать о сферах употребления в России

русского языка и национальных языков.

Находить выразительные средства русской

речи в поэтических строках А.С. Пушкина.

Оценивать

поступки с

точки зрения

общеприняты

х правил

«доброго»,

«правильного

» поведения.

Делать

выводы о

значении

речи в

жизни

человека.

Анализировать и

делать выводы.

Обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Текст. Предложение. Словосочетание. 14ч

Текст 2ч. Предложение 1ч

3 Текст.

Признаки текста.

Построение текста.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать текст и предложение, текст и

набор предложений. Определять тему и

главную мысль текста, подбирать заголовок к

тексту и частям текста. Определять струк-

турные компоненты текста. Выделять части

текста и обосновывать правильность их

выделения. Работать с информационной

таблицей «Типы текстов».

Оценивать

поступки с

точки зрения

общеприняты

х правил

«доброго»,

«правильного

» поведения.

Различать

типы

текстов.

Сотрудничать с

одноклассникам

и при

выполнении

учебной задачи.

Аргументирова

ть свою

позицию.

4 Текст.

Типы текстов:

повествование,

описание,

рассуждение. Работа

с текстом.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать типы текстов: повествование, опи-

сание, рассуждение. Определять по

заголовку тип текста и его содержание.

Восстанавливать деформированный текст,

подбирать к нему заголовок, определять его

тип, записывать составленный текст.

Осознание

роли языка и


человека.

Использоват

ь знания по

теме в

новых

условиях.

Обнаруживать и


учебную

проблему

совместно с

учителем.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

8

Составлять повествовательный текст на

основе жизненного опыта.

5 Предложение.

Развитие речи.

Коллективное

составление рассказа

по репродукции

картины К. Е.

Маковского «Дети,

бегущие от грозы».

Урок

рефлексии

1 час

Отличать предложение от группы слов, не

составляющих предложение. Анализировать

непунктированный текст, выделять в нѐм

предложения. Составлять предложения из

слов на определѐнную тему. Выделять в

письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К. Е.

Маковского «Дети, бегущие от грозы»,

составлять рассказ по картине, используя

опорные слова, записывать составленный

текст.

Осознание



человека.

Различать

предложени

е и группу


й.

Аргументироват

ь свою позицию.

Соотносить

результат

своей

деятельности с

целью и

оценивать его.

Виды предложений 3ч

6 Виды предложений

по цели

высказывания.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над значением предложений,

различных по цели высказывания, находить

их в тексте, составлять предложения такого

типа. Соблюдать в устной речи интонацию

конца предложения. Классифицировать

предложения по цели высказывания.

Обосновывать постановку знаков препинания

в конце предложений.

Осознание



человека.

Определять

виды


й по цели

высказыван

ия.

Уметь

договариваться и

приходить к

общему

решению.

Способность к

мобилизации

сил и энергии,

к волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

7 Виды предложений

по интонации. Знаки

препинания в конце

предложений.

Урок

развития

речи

1 час

Различать предложения по цели

высказывания. Соблюдать в устной речи

логическое (смысловое) ударение и

интонацию конца предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце

предложений.

Установление

учащимися

связи между

целью

учебной

деятельности

и еѐ мотивом.

Уметь

составлять

рассказ по

репродукци

и картины.



учебную

проблему


учителем.

Волевая

саморегуляция.

Прогнозирован

ие результата.

Предложения с обращением 1ч

8 Предложения с

обращением.

Урок

введения

новых

знаний

Находить обращения в предложении и

наблюдать за выделением обращения в

письменной речи. Составлять рассказ по

рисунку, использовать в нѐм диалог, а в пред-


учащимися


целью

Различать

виды


й по

Умение слушать

и понимать речь

других.

Осознание

качества и

уровня

усвоения

9

1 час ложениях обращения, записывать диалог. учебной



интонации. материала,

оценка

результатов

работы.

9 Входной

контрольный

диктант.

Урок –

контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и

самоконтроль при проверке выполненной

письменной работы. Контролировать

правильность записи текста, находить

неправильно написанные слова и исправлять

ошибки.

Осознание



человека.

Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограммы

.

Сотрудничество

с учителем и

сверстниками.




Состав предложения 3ч

10 Работа над

ошибками. Состав

предложения.

Главные и

второстепенные

члены


Урок

рефлексии

1 час

Различать и выделять в предложении главные

и второстепенные члены.

Устанавливать при помощи вопросов связь

между членами предложения.


учащимися


целью

учебной



Различать

группу


я и группу

слов,

оформлять


е на письме.



других.

Осознание

качества и

уровня

усвоения

материала,

оценка


работы.

11 Распространенные

и

нераспространенны

е предложения.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распространять нераспространѐнное

предложение второстепенными членами.

Устанавливать при помощи вопросов связь

между членами предложения в

распространѐнном предложении.

Осознание



человека.

Иметь

общее

представлен

ие о


ях с

обращениям

и.



учебную

проблему


учителем.

Умение

высказывать

своѐ

предположение

на основе

работы с

материалом

учебника.

12 Разбор

предложения по

членам.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Читать и составлять модели предложения,

находить по ним предложения в тексте.

Работать с памяткой 2 «Как разобрать

предложение по членам».

Осознание



человека.

Находить

основу и

второстепен

ные члены


я.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.




10

Простое и сложное предложения 2ч Словосочетание 2ч

13 Простое и сложное


Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над составом простых и сложных

предложений. Различать простые и сложные

предложения в письменном тексте, наблюдать

над постановкой запятой между частями

сложного предложения. Объяснять

постановку запятой в сложном предложении.

Работать со схемой «Предложение: простое и

сложное»: уметь формулировать ответ на

вопрос «Как различить простое и сложное

предложения?», составлять по ней текст-

сообщение.


учащимися


целью

учебной



Узнавать

простые и

сложные


я.



других.

Умение

высказывать

своѐ


на основе

работы с

материалом

учебника.

14 Контрольный

диктант по теме:

«Предложение»

Урок

контроля

1 час

Выделять из предложения основу и

словосочетания. Планировать свои действия

при полном разборе предложения по членам

на основе заданного алгоритма. Обсуждать

алгоритм разбора предложения по членам и

разбирать предложение по членам.


учащимися


целью

учебной



Уметь

отличать


я от

словосочета

ний.



других.

Планирование

– определение

последовательн

ости

промежуточны

х целей с

учѐтом

конечного

результата.


ошибками.

Простое и сложное


Запятая между

частями сложного


Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать простые и сложные предложения в

письменном тексте, наблюдать над

постановкой запятой между частями сложного

предложения, соединѐнными союзами (а, и,

но). Объяснять знаки препинания между

частями сложного предложения. Составлять

из двух простых предложений одно сложное.

Работать с памяткой 3 «Как дать

характеристику предложения». Рассуждать

при определении характеристики заданного



учащимися


целью

учебной



Уметь

находить

простые и

сложные


я в

письменном

тексте.

Умение работать

в паре, группе;

выполнять

различные роли

(лидера,

исполнителя)

Способность к



к волевому

усилию, к



16 Словосочетание.

Связь слов в

словосочетании.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых

вопросов связь между словами в

словосочетании и предложении. Составлять

Осознание



человека.

Иметь

общее

представлен

ие о

словосочета

Умение работать

в паре, группе;

выполнять

различные роли

(лидера,

Прогнозирован

ие –

предвосхищени

е результата и

уровня

11

предложения из данных пар слов. ниях. исполнителя) усвоения

знаний.

Слово в языке и речи 19ч

17 Лексическое зна-

чение слово.

Однозначные и

многозначные

слова.

Урок

рефлексии

1 час

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их

лексическое значение по «Толковому словарю».

Работать со схемой «Однозначные и многозначные

слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на

тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Распознавать однозначные и многозначные слова,

объяснять их значение, составлять предложения,

употребляя в них многозначные слова. Работать с

«Толковым словарѐм» в учебнике, находить в нѐм

необходимую информацию о слове. Знакомиться со

значением и написанием слова альбом.

Осознание



человека.

Знать, что

такое

лексическое

значение

слова.

Умение

оформлять свои

мысли в устной

и письменной

форме (на

уровне

предложения

или небольшого

текста).

Умение

проговаривать

последовательн

ость действий

на уроке.

18 Синонимы и

антонимы.

Слова в прямом и

переносном

значении.

Урок

рефлексии

1 час

Узнавать в тексте незнакомые слова,

определять их значение по «Толковому

словарю». Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: знакомиться со значениями

слова погода. Распознавать синонимы и

антонимы, подбирать к слову синонимы или

антонимы. Находить слова, употреблѐнные в

переносном значении. Работать со «Словарѐм

синонимов» и «Словарѐм антонимов» в

учебнике; находить в них необходимую

информацию о слове.

Умение

осознавать

роль языка и

речи в

жизни

людей.

Уметь

различать

синонимы,

антонимы

и слова в

переносно

м

значении.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами урока

и условиями


Умение

определять и

формулироват

ь цель


на уроке с

помощью

учителя.

19 Омонимы.

Использование

омонимов в речи.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать омонимы, объяснять их

лексическое значение.

Работать со «Словарѐм омонимов» в учебнике,

находить в нѐм нужную информацию о слове.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

использова

ть

омонимы в

речи.

Умение

слушать и

понимать речь

других.

Делать

выводы,


12

20 Слово и

словосочетание.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать слово и словосочетание как сложное

название предмета.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

отличать

слово от

словосочет

ания.

Умение

слушать и


других.

Способность

к



к волевому

усилию, к



21 Фразеологизмы.

Значения

фразеологизмов и

их использование

в речи.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Находить в тексте и в предложении

фразеологизмы, объяснять их значение.

Отличать фразеологизм от неустойчивого

словосочетания.

Работать со «Словарѐм фразеологизмов» в

учебнике, находить в нѐм нужную

информацию. Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться со

сведениями о возникновении фразеологизмов:

бить баклуши, спустя рукава и др.

Установлени

е учащимися


целью

учебной

деятельност

и и еѐ

мотивом.

Знать, что

такое

фразеологи

змы.

Умение

аргументирова

ть своѐ


.

Оценка


работы.

22 Развитие речи.

Подробное

изложение с

языковым

анализом текста.

Урок

развития

речи

1 час

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к

изложению». Анализировать текст с целью

выделения слов, выражающих авторское от-

ношение, а также олицетворений, сравнений в

авторском тексте. Выполнять задания по

алгоритму памятки 7. Письменно излагать со-

держание текста –образца.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

подробно

излагать

текст в

письменно

м виде и

анализиров

ать его.

Управление

поведением

партнѐра –

контроль,

коррекция,

оценка его

действий.

Прогнозирова

ние


Осознание

качества и

уровня

усвоения

материала.

Части речи 5ч


ошибками.

Части речи. Имя

существительное.

Местоимение.

Урок

рефлексии

1 час

Работать с таблицей «Части речи и их

значение», составлять текст сообщение на тему

«Что я знаю о частях речи». Распознавать

изученные части речи на основе информации,

заключѐнной в таблице, v, приобретѐнного

опыта. Приводить примеры слов изученных

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

различать

части речи.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его

13

частей речи.

Распознавать имена существительные,

определять их признаки (обозначает предмет,

одушевлѐнные и неодушевлѐнные, собственные

и нарицательные), доказывать их

принадлежность к части речи -имени

существительному. Определять роль имѐн

существительных в речи и в предложении.

Находить имена существительные с предлога-

ми. Заменять повторяющиеся имена

существительные местоимением или

синонимом.


24 Имя

прилагательное.

Глагол.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать имена прилагательные,

приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы

к именам прилагательным, выписывать

словосочетания с именами прилагательными,

подбирать к именам прилагательным синонимы.

Распознавать глаголы, приводить примеры

слов данной части речи.

Ставить вопросы к глаголам. Определять роль

имѐн прилагательных и глаголов в речи и в

предложении.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Уметь

распознава

ть имена

существите

льные,

местоимен

ия и

предлоги.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями


Волевая

саморегуля

ция.

14



«Части речи».

Урок -

контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно написанные слова и

исправлять ошибки.

Нравственно

-этическая

ориентация..

Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы.

Строить

сообщения в

устной и

письменной

форме

. Осознание

качества и

уровня

усвоения

материала –

оценка

деятельности.


ошибками. Имя

числительное

(общее

представление).

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать имя числительное по значению и

по вопросам (сколько?, который?), объяснять

значение имѐн числительных в речи. Приводить

примеры слов-имѐн числительных.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Иметь

общее

представле

ние о

числительн

ом.

Умение

оформлять

свои мысли в

устной и


форме (на

уровне


или

небольшого

текста).


ние

результата


Составление

предложений по

репродукции

картины

И.Т.Хруцкого

«Цветы и плоды».

Урок

рефлексии

1 час

Выделять выразительные средства языка в

пейзажных зарисовках. Составлять текст по

репродукции картины И. Т. Хруцкого

«Цветы и плоды».

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь


ть имя

прилагател

ьное и

глагол.

Умение

работать в

паре, группе.

Целепола-

гание как

постановка

учебной

задачи.

Однокоренные слова 1ч

28 Однокоренные

слова. Обобще-

ние и уточнение

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать однокоренные слова, выделять в

них корень. Различать однокоренные слова и

слова-синонимы, однокоренные слова и слова с

Осознание


речи в

Уметь

приводить

примеры

Умение

слушать и


Осознание

качества и

уровня

15

представлений об

однокоренных

(родственных)

словах, о корне

слова.

омонимичными корнями. Приводить примеры

однокоренных слов с заданным корнем.

жизни

человека.

однокорен

ныхслов.

других. усвоения


оценка


Слово и слог. Звуки и буквы 7ч

29 Слог, звуки и

буквы.

Гласные звуки и

буквы для их

обозначения.

Правописание

слов с ударными

и безударными

гласными в корне.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать слово и слог, звук и букву.

Работать с таблицей «Гласные звуки»,

составлять текст-сообщение по данной таблице.

Обсуждать алгоритм орфографических

действий при выборе буквы для обозначения

безударного гласного звука в корне слова,

подбирать несколько проверочных слов с дан-

ной орфограммой, объяснять правильность

написания слова. Писать слова с непроверяемой

буквой безударного гласного в корне слова.


-этическая

ориентация.

Уметь

различать

слово и

слог, звук и

букву.

Умение

аргументирова

ть своѐ


.

Умение


план и

последователь

ность

действий на

уроке.

30 Согласные звуки

и буквы для их

обозначения.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать с таблицей «Согласные звуки»,

составлять текст-сообщение по данной таблице.

Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-бук-

венный разбор слова». Проводить звуковой и

звуко-буквенный разбор определѐнного слова с

опорой на алгоритм памятки 1, оценивать

правильность разбора. Объяснять

правописание слов с буквосочетаниями чк,

чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

делать

звуко-

буквенный

разбор

слова.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями



к



к волевому

усилию, к



16

31 Правописание

слов с парными

по глухости-

звонкости соглас-

ными звуками на

конце слова и

перед согласным

в корне.

Урок

рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм орфографических

действий при выборе буквы для обозначения

парного по глухости-звонкости согласного

звука на конце слова и перед согласным в корне

слова, подбирать несколько проверочных слов с

данной орфограммой, объяснять правильность

написания слова.

Умение



речи в

жизни

людей.

Уметь

подбирать

проверочн

ые слова.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Умение



ь цель


на уроке с

помощью

учителя.

32 Разделительный

мягкий знак.


слов с раз-

делительным

мягким знаком.

Урок

рефлексии

1 час

Определять роль разделительного мягкого знака

(ь) в слове, писать слова с этой орфограммой.

Различать проверяемые и непроверяемые

орфограммы в слове, группировать слова по

типу орфограммы, объяснять правописание

слов с изученными орфограммами. При-

водить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые

появились в нашем языке сравнительно недав-

но.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

писать

слова с

разделител

ьным

мягким

знаком.

Умение

работать в



к



к волевому

усилию, к




Изложение

повество-

вательного текста

по вопросам или

коллективно

составленному

плану.

Урок

развития

речи

1 час

Излагать письменно содержание

повествовательного текста по данным

вопросам (или коллективно составленному

плану).




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Уметь

излагать

текст по

вопросам и

по плану.

Умение

оформлять


устной и


форме (на

уровне


или

небольшого

текста).


ние



ошибками.

Повторение

17

изученного.

35 Проект «Рассказ о

слове»

Урок

рефлексии

1 час

Подбирать из разных источников информации о

слове и о его окружении. Составлять словарную

статью о слове, участвовать в ее презентации.


-этическая


Решать

логические

задачи по

русскому

языку.

Строить


устной и


форме.

Анализироват

ь, делать

выводы,


Состав слова 16ч

Корень слова 3ч

36 Корень слова.

Однокоренные

слова.

Работа со

«Словарѐм


слов».

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Формулировать определения однокоренных

слов и корня слова. Различать

однокоренные слова, группировать

однокоренные слова (с общим корнем),

выделять в них корень, подбирать примеры

однокоренных слов. Осуществлять

последовательность действий при выделении в

слове корня.

Работать со «Словарѐм однокоренных слов» в

учебнике, находить в нѐм нужную информацию

о слове

Осознание


речи в

жизни

человека.

Умение

осознанно

и

произвольн

о строить

своѐ

речевое

высказыва

ние.

Уметь

выделять

общую часть в


словах.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


37 Чередование

согласных в

корне.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над этимологией слов. Работать с

рубрикой «Страничка для любознательных»:

наблюдать над чередованием звуков в корне

слов. Находить чередующиеся звуки в корне

слов. Различать однокоренные слова с

чередующимися согласными в корне,

выделять в них корень, подбирать примеры

однокоренных слов с чередующимися

согласными.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Видеть в

словах

орфограмм

ы.

Умение

слушать и


других.

Осознание

качества и

уровня

усвоения


оценка


38 Сложные слова.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Различать сложные слова, находить в них

корни. Наблюдать над правописанием сложных

слов (соединительные гласные в сложных

словах). Подбирать однокоренные слова с

заданным значением.

Умение



речи в

жизни

людей.

Уметь

различать

сложные

слова.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в

Оценка


работы.

18

Различать однокоренные слова и синонимы,

однокоренные слова и слова с омонимичными

корнями.






диктант за 1

четверть.

Урок -

контроль

1 час


при проверке выполненной письменной работы.





-этическая


Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Окончание. Приставка. Суффикс 9ч

Основа слова 1ч

Обобщение 3ч


ошибками.

Формы слова.

Окончание.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над ролью окончания в слове

(образовывать форму слова, связывать слова в

словосочетании и предложении).

Формулировать определение окончания,

выделять окончание в слове, осознавать зна-

чимость окончания в слове. Различать

однокоренные слова и формы одного и того же

слова.

Находить и выделять в слове окончание, обо-

сновывать правильность выделенного

окончания в слове. Различать однокоренные

слова и формы одного и того же слова.

Различать в слове нулевое окончание (П).

Осуществлять последовательность действий при

выделении в слове окончания. Группировать

слова: однокоренные слова и формы одного и

того же слова. Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: лингвистический текст

«Все ли слова имеют окончания?». Различать

слова, не имеющие окончания.

Составлять из деформированных слов




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

выделять

окончание

в словах.

Различать в

слове

нулевое

окончание.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Строить


устной и


форме.


ние



ь, делать

выводы,

сравнивать. 41 Отличие


слов от форм

одного и того же

слова.

Нулевое

окончание.

Слова, которые не

имеют окончания.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

19

предложение, а из предложений текст.

42 Приставка как

значимая часть

слова.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Осознавать признаки приставки как части слова.

Формулировать определение приставки.

Наблюдение над правописанием приставок.

Образовывать слова с помощью приставок.

Находить и выделять в слове приставку,

обосновывать правильность еѐ выделения в сло-

ве. Осуществлять последовательность действий

при выделении в слове приставки.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

находить и

выделять в

словах

приставку.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


43 Значение

приставки в

слове. Об-

разование слов с

помощью при-

ставки.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Находить и выделять в слове приставку,

обосновывать правильность еѐ выделения в

слове. Объяснять значение приставок в слове.

Образовывать слова с помощью приставок.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

образовыва

ть новые

слова с

помощью

приставок.

Умение

слушать и


других.

Уметь точно

отвечать на

вопросы.

44 Суффикс как

значимая часть

слова.

Образование слов

с помощью

суффиксов.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Осознавать признаки суффикса как части слова.

Формулировать определение суффикса.

Наблюдать над ролью суффикса в слове.

Осуществлять последовательность действий при

выделении в слове суффикса. Находить и

выделять в слове суффиксы.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Уметь

правильно

употреблят

ь в речи

слова с

приставкам

и.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Уметь точно

отвечать на

вопросы.

20

45 Наблюдение над

ролью использо-

вания слов с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами в

художественной

литературе.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Находить и выделять в слове суффикс,

обосновывать правильность его выделения в

слове. Объяснять значение суффикса в слове.

Образовывать слова с помощью суффиксов.

Осознавать цель употребления в литературной

речи слов с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.


-этическая


Уметь

находить и

выделять в

словах

суффикс.

Умение

слушать и


других.

Планирование

– определение

последователь

ности

промежуточн

ых целей с

учѐтом

конечного


2 четверть 46 Развитие речи.

Сочинение по ре-

продукции

картины А. А.

Рылова «В

голубом

просторе».

Урок

развития

речи

1 час

Рассматривать картину, высказывать своѐ

отношение к картине, анализировать

содержание, составлять (под руководством

учителя) по картине описательный текст.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Осознать

употреблен

ие в речи

слов с

уменьшите

льно-

ласкательн

ыми

суффиксам

и.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями


Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


47 Основа слова.

Разбор слова по

составу.

Знакомство со

словообразовател

ьным словарем.

Урок

обобщения

знаний

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: наблюдать над статьями

в «Словообразовательном

словаре». Работать с форзацем учебника

«Словообразование»: наблюдать над

группами однокоренных слов и способами их

образования. Работать с памяткой 5 «Как

разобрать слово по составу». Обсуждать

алгоритм разбора слов по составу, планировать

учебные действия при определении в слове

значимых частей. Различать однокоренные

слова и синонимы, однокоренные слова и

слова с омонимичными корнями, однокоренные

слова и формы одного и того же слова.

Умение



речи в

жизни

людей.

Уметь

разбирать

слова по

составу.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Оценка


работы.

21

Анализировать модели состава слова и

подбирать слова по этим моделям.

48 Обобщение

знаний о составе

слова.

Изменяемые и

неизменяемые

слова, их

употребление в

речи.

Урок

обобщения

знаний

1 час

Редактировать предложения с однокоренными

словами. Анализировать модели состава слова

и подбирать слова по этим моделям. Составлять

слова по указанным значимым частям слова.

Находить среди слов неизменяемые слова,

правильно употреблять эти слова в речи.

Находить общее в составе предлагаемых для

анализа пар слов.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

разбирать

слова по

составу.

Умение

работать в



к



к волевому

усилию, к



49 Проверочная

работа по теме:

«Состав слова».

Урок -

контроль

1 час

Применять изученные знания и умения при

выполнении учебной задачи.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Уметь

находить

среди

других

слов

неизменяе

мы слова и


ь их в речи.

Умение

работать в



ние



знаний о составе

слова.


Подробное

изложение

повествовательно

го текста.

Урок

рефлексии

1 час

Подробно излагать содержание

повествовательного текста по данному плану и

самостоятельно подобранному заголовку к

тексту. Адекватно оценивать результаты

проверочной работы и результаты изложения,

определять границы своих достижений,

намечать пути преодоления ошибок и

недочѐтов.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Решать


задачи по

русскому

языку.


учащимися


целью учебной

деятельности и

еѐ мотивом.


ь, делать

выводы,


51 Проект «Семья

слов».

Урок

рефлексии

1 час

Составлять страничку «Семья слов» по

аналогии с данным объектом, участвовать в

презентации.

Умение



речи в

жизни

Уметь

подробно

излагать

текст по

данному

Умение с


полнотой и

точностью


Умение



ь цель


22

людей. плану. мысли в





на уроке с

помощью

учителя.

Правописание частей слова 29ч

52 Общее

представление о

правописании

слов с

орфограммами в

значимых частях

слова.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять наличие в слове изученных и

изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в

словах орфограммы в значимых частях слова.

Работать с памяткой 5 «Как разобрать

слово по составу» и таблицей «Правописание

гласных и согласных в значимых частях слов».

Осознание



человека.

Уметь

находить и

проверять

в словах

орфограмм

ы.

Строить


устной и


форме.


к



к волевому

усилию, к



Правописание безударных гласных в корне слова 4ч

53

54

55

56


слов с безудар-

ными гласными в

корне.

Урок

рефлексии

4 часа

Обсуждать алгоритм действий для решения

орфографической задачи на правило

обозначения буквой безударного гласного

звука в корне слова и использовать алгоритм в

практической деятельности. Подбирать

несколько проверочных слов с заданной

орфограммой. Объяснять, доказывать

правильность написания слова с орфограммой

на правило обозначения буквой безударного

гласного звука в корне слова. Осуществлять

взаимоконтроль и само контроль при проверке

выполненной письменной работы.

Осознание



человека.

Уметь

проверять

написание

слов с

безударной

гласной в

корне.

Умение

слушать и


других.


к



к волевому

усилию, к



Правописание слов с глухими и звонкими согласными 5ч

23

57

58

59

60

61


слов с парными

по глухости-

звонкости

согласными на

конце слов и

перед

согласными в

корне.

Уроки

рефлексии

5 часов


орфографической задачи на правило

обозначения буквой парного по глухости-

звонкости согласного звука и использовать

алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с

заданной орфограммой. Объяснять,

доказывать правильность написания слова с

орфограммой на правило обозначения

буквой парного по глухости-звонкости

согласного звука.

Находить орфограмму в словах на

правило обозначения буквой парного по

глухости-звонкости согласного звука.

Выбирать нужную букву парного по глухости-

звонкости согласного звука

из данных букв для правильного написания

слова.


учащимися


целью

учебной



Нравственно-

этическая


Уметь

проверять

написание

слов с

парными

согласным

и в корне и

на конце

слов.

Уметь

находить

орфограмм

у в словах.

Строить


устной и


форме.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в






ь, делать

выводы,


Оценка


работы.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне 5ч 62

63


слов с непроиз-

носимым

согласным

звуком в корне.

Урок

введения

новых

знаний

2 часа

Осознавать опознавательный признак

орфограммы на правило обозначения

буквой непроизносимого согласного звука.


орфографической задачи обозначения

буквой непроизносимого согласного звука

и использовать алгоритм в практической

деятельности. Находить в словах орфо-

грамму непроизносимого согласного звука.


учащимися


целью

учебной



Писать в

словах

непроизнос

имый

согласный.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Находить в

чужой и

собственной

работе

орфографичес

кие ошибки.



«Правописание

Урок –

контроль

1час

Объяснять, доказывать правильность

написания слова с изучаемыми орфограммами.


Умение



Уметь

писать под

диктовку и

Умение

слушать и


Контроль в

форме

сличения

24

корней слов» при проверке выполненной письменной

работы. Контролировать правильность записи

текста, находить неправильно написанные

слова и исправлять ошибки.


людей.

проверять

орфограмм

ы.

других. способа

действия и

его



ошибками.



носимым

согласным


Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать проверяемое и проверочное

слова с орфограммой непроизносимого

согласного звука. Подбирать слова с

непроизносимым согласным звуком. Различать

слова с непроизносимым согласным звуком и

слова, где нет непроизносимого согласного

звука. Объяснять, доказывать правильность

написания слова с орфограммой на правило

обозначения буквой непроизносимого

согласного звука. Осуществлять

взаимоконтроль и самоконтроль при проверке


Осознание



человека.

Уметь

подбирать

проверочн

ые слова.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,




носимым

согласным


Урок

рефлексии

1 час

Различать слова с непроизносимым согласным

звуком и слова, где нет непроизносимого

согласного звука; объяснять их написание.

Заменять в данных словах выделенные

звукосочетания буквами и обосновывать

правописание слов. Осуществлять




учащимися


целью

учебной



Уметь

находить в

словах

изученные

орфограмм

ы.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Двойные согласные 2ч 67


слов с удвоен-

ными

согласными.

Урок

рефлексии

1 час

Находить слова с удвоенными согласными в

корне, правильно их произносить. Проверять

правописание слов с удвоенными согласными

по словарю. Адекватно оценивать результаты

написанного сочинения, определять границы

своих достижений, намечать пути преодоления

ошибок и недочѐтов.


этическая


Уметь

различать

слова с

удвоенным

и

согласным

и.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в



Оценка


работы.

25




Сочинение по

репродукции кар-

тины В. М.

Васнецова

«Снегурочка».

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Составлять текст по репродукции картины В.

М. Васнецова «Снегурочка» и опорным

словам.


учащимися


целью

учебной



Уметь


текст по

репродукц

ии картины

и опорным

словам.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Правописание суффиксов и приставок 4ч


ошибками.


суффиксов и

приставок.

Суффиксы -ек, -

ик в словах, их

правописание.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Дифференцировать суффиксы и

приставки, подбирать слова с суффиксами

и приставками и записывать их. Определять

способы проверки написания приставок и

суффиксов. Наблюдать над правописанием

суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с

этими суффиксами. Определять значение слов

с заданным суффиксом. Осуществлять

взаимоконтроль и самоконтроль при

проверке выполненной письменной работы.


учащимися


целью

учебной



Уметь

различать

суффиксы

и

приставки.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


70


суффиксов в сло-

вах.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять способы проверки написания

суффиксов. Наблюдать над правописанием в

словах суффикса -ок после шипящих, писать

слова с этим суффиксом. Определять значение

слов с заданным суффиксом. Осуществлять

Осознание



человека.

Уметь

определять

способы

проверки

написания

суффиксов.

Работать в

парах, группах;

участвовать в

обсуждении


ь, делать

выводы,


26




приставок в сло-

вах.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять способы проверки написания

приставок. Наблюдать над правописанием в

словах приставок, писать слова с приставками.

Образовывать слова с заданными приставками,

выделять приставки, объяснять их написание.

Определять значение слов с приставками.

Составлять текст по рисунку и записывать его.




Умение




людей.

Уметь


способы

проверки

приставок.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Умение



образцу и

заданномупра

вилу.


значимых частей

слова.

Урок –

рефлексии

1 час

Распознавать орфограммы в значимых частях

слова, объяснять способы их проверки,

аргументировать правильность их написа-

ния. Составлять текст-описание по аналогии с

данным текстом. Осуществлять



Осознание



человека.

Уметь


ть и

проверять

орфограмм

ы в

значимых

частях

слова.

Работать в




Умение



образцу и

заданному

правилу.

Приставки и предлоги в словах 3ч

73

74

75


приставок и пред-

логов в словах.

Уроки

введения

новых

знаний

3 часа

Выделять в словах приставки, правильно их

записывать в слове. Находить предлоги,

правильно писать предлоги со словами.

Объяснять значение фразеологизмов. Находить

в словах орфограммы и обосновывать их

написание.

Умение




людей.

Уметь

различать

приставки

и предлоги.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Разделительный твердый знак 5ч 76 Правописание

слов с раздели-

тельным твѐрдым

знаком (ъ).

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять роль и место в слове

разделительного твѐрдого знака (ъ). Различать

разделительный твѐрдый (ъ) и разделительный

мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание

слов с разделительными твѐрдым (ъ) и мягким


учащимися


целью

учебной

Уметь

различать

слова с


ьным

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


27

(ь) знаками. деятельности


твѐрдым

знаком.



четверть.

Урок –

контроль

1час

Объяснять, доказывать правильность

написания слова с изучаемыми орфограммами.


при проверке выполненной письменной




Умение




людей.

Уметь

писать

слова с


ьным

твѐрдым

знаком.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его



ошибками.

Перенос слов с

разделительным

твѐрдым знаком

(ъ). Жанр

объявления.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Подбирать глаголы с приставками и

правильно их записывать. Определять роль

твѐрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.

Обосновывать написание слов с изученными

орфограммами. Составлять словосочетания и

правильно их записывать.

Переносить слова с разделительным твѐрдым

знаком (ъ) с одной строки на другую.

Составлять под руководством учителя

объявление.

Осознание



человека.

Уметь

писать

слова с


ьным

твѐрдым

знаком.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его



Обучающее

изложение

повествова-

тельного

деформированног

о текста по

самостоятельно


плану.

Урок

развития

речи

1 час

Обучаться под руководством учителя

самостоятельной работе (подготовиться к

написанию изложения по памятке 7 «Как

подготовиться к изложению». Писать текст

изложения, соблюдая правила оформления

текста. Контролировать правильность записи


слова и исправлять ошибки. Работа с памяткой

7 «Как подготовиться к изложению».

Осознание



человека.

Уметь

излагать

текст по

плану.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Умение



образцу и

заданному

правилу.


слов с раздели-

тельным твѐрдым

знаком (ъ) и

другими

Урок

рефлексии

1 час

Адекватно оценивать результаты

написанного изложения, определять

границы своих достижений, намечать пути

преодоления ошибок и недочѐтов. Писать

слова с изученными орфограммами, обо-


учащимися


целью

учебной

Уметь

писать

слова с

изученным

и

Строить


устной и


форме.

Умение



образцу и

заданному

28

орфограммами. сновывать их написание. Осуществлять





орфограмм

ами.

правилу.

Части речи 76ч

81

Части речи.

Повторение и

уточнение

представлений

об изученных

частях речи.

Распознавание

частей речи по

изученным при-

знакам.

Урок

рефлексии

1 час

Работать с определениями частей речи.

Определять по изученным признакам с

опорой на определение различные части речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя

существительное, имя прилагательное,

глагол, местоимение, имя числительное).

Осознание



человека.

Уметь

различать

части речи.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Имя существительное 30ч

Повторение. Число имен существительных 8ч 82 Имя


Значение и

употребление

имѐн

существительных

в речи.

Урок

рефлексии

1 час

Работать с определением имени

существительного, осмысливать его

содержание. Распознавать имена

существительные среди слов других частей

речи по лексическому значению и вопросу,

определять лексическое значение имен суще-

ствительных, ставить вопросы к именам

существительным. Различать среди

однокоренных слов имена существительные.

Различать имена существительные,

отвечающие на вопросы что? и кто? (кого?

чего? и др.), изменять имена существительные

по вопросам. Ставить вопрос к зависимому

имени существительному в словосочетании;

наблюдать над правописанием предлогов в

вопросах. Составлять рассказ о классной

комнате и записывать его.

Умение




людей.

Уметь

изменять

имена


льные по

числам.

Работать в




Умение



образцу и

заданному

правилу.

29

3 четверть 83 Одушевлѐнные и

неодушевлѐнные

имена

существительные

. Представление

об устаревших

словах в русском

языке.

Урок

рефлексии

1 час

Различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные

имена существительные. Выделять среди имѐн

существительных одушевлѐнные и

неодушевлѐнные (по вопросу и по значению).

Находить устаревшие слова — имена

существительные, объяснять их значение.

Наблюдать над образованием имѐн

существительных с помощью суффиксов,

выделять суффиксы в слове.

Осознание



человека.

Уметь

различать

одушевлѐн

ные и

неодушевл

ѐнные

имена


льные.

Работать в





ь, делать

выводы,



Подробное

изложение по

самостоятельно


плану.

Урок

развития

речи

1 час

Письменно излагать содержание текста-

образца по самостоятельно составленному

плану. Контролировать правильность записи


слова и исправлять недочеты и ошибки.

Осознание



человека.

Уметь

подробно

излагать

текст по

самостояте

льно

составленн

ому плану.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями

коммуникации


ь, делать

выводы,


85 Собственные и

нарицательные

имена


.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные

имена существительные, определять значение

имѐн собственных. Обосновывать написание

заглавной буквы в именах собственных.

Составлять письменные ответы на вопросы.


учащимися


целью

учебной



Знать о

правописан

ии имѐн

собственны

х.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в






ь, делать

выводы,


30


имѐн

собственных.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные

имена существительные, определять значение

имѐн собственных. Обосновывать написание

заглавной буквы в именах собственных.

Составлять письменные ответы на вопросы.


учащимися


целью

учебной



Знать о


ии имѐн


х.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в






ь, делать

выводы,


87 Проект «Тайна

имени».

Урок

рефлексии

1 час

Работать с текстом: определять тему, главную

мысль, тип текста, выделять в тексте части,

соответствующие плану, выписывать трудные

слова, записывать текст по памяти. Наблюдать

над толкованием значения некоторых имѐн.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о

своѐм имени, используя разные источники

информации (словари, Интернет и др.).

Готовиться к презентации своего рассказа.

Умение




людей.

Уметь

писать

имена


е.

Строить


устной и


форме.

Умение



образцу и

заданному

правилу.

88 Число имѐн


.

Изменение имѐн


по числам.

Урок

рефлексии

1 час

Различать единственное и множественное

число имѐн существительных. Обосновывать

правильность определения рода имѐн

существительных. Определять число имѐн

существительных. Изменять форму числа имѐн

существительных. Работать с «Орфоэпическим

словарѐм» учебника, правильно произносить

слова, определѐнные в «Орфоэпическом

словаре» учебника.

Осознание



человека.

Знать об

изменении

имѐн


льных по

числам.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


89 Имена


, имеющие форму

одного числа.


Урок

рефлексии

1 час

Распознавать имена существительные,

имеющие форму одного числа (единственного

либо множественного). Определять число имѐн

существительных. Составлять предложения из

деформированных слов. Работать с рубрикой


этическая


Уметь


число имѐн


льных.

Работать в





ь, делать

выводы,


31

Письмо по

памяти.

«Правильно произносите слова».

Род имён существительных 7ч 90

91

Род имѐн


.

Урок

введения

новых

знаний

2 часа

Наблюдать над признаками, по которым

имена существительные относятся к

определѐнному роду. Классифицировать по

роду имена существительные. Находить

сходство и различия в именах суще-

ствительных каждого рода. Обосновывать

правильность определения рода имѐн

существительных.

Осознание



человека.

Уметь

различать

имена


льные

женского,

мужского и

среднего

рода.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


92 Имена


общего рода.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: «Род некоторых имѐн

существительных». Определять род имѐн

существительных. Согласовывать имена

существительные общего рода и имена при-

лагательные. Определять род имѐн

существительных общего рода.

Умение




людей.

Уметь


род имѐн


льных.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


93 Мягкий знак (ь)

после шипящих

на конце имѐн


женского рода.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над правописанием имѐн

существительных мужского и женского рода с

шипящим звуком на конце слова. Выделять

орфограмму на изученное правило письма.

Писать имена существительные мужского и

женского рода с шипящим звуком на конце

слова и обосновывать правильность

написанного. Правильно употреблять в речи

словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.


этическая


Применять

правила


ия.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Оценка


работы.


имѐн существи-

тельных с

шипящим звуком

Урок

рефлексии

1 час

Определять род имѐн существительных,

обосновывать правильность написания имѐн

существительных мужского и женского рода с

шипящим звуком на конце слова. Распределять

Умение




Знать о


ии имѐн


Строить


устной и



ь, делать

выводы,


32

на конце слова. слова в группы в зависимости от изученных

орфограмм. Подбирать имена существительные

по заданным признакам. Осуществлять взаи-

моконтроль и самоконтроль при проверке


людей. льных. форме.


диктанта по теме:

«Имя

существительное

».

Урок –

контроль

1 час

Записывать текст под диктовку и проверять

написанное. Адекватно оценивать

результаты написанного , определять границы

своих достижений, намечать пути

преодоления ошибок и недочѐтов.


учащимися


целью

учебной


и еѐ мотивом

Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы в словах.

Строить


устной и


форме.

Умение



образцу и

заданному

правилу.


ошибками.

Изменение имѐн


по падежам.

Уроки

введения

новых

знаний

1 час

Анализировать таблицу «Склонение

(изменение по падежам) имѐн

существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей и вопросы к

ним. Определять падеж имѐн существительных

по вопросам.

Умение




людей.

Знать о

склонении

имѐн


льных.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его



Подробное

изложение


го текста.

Урок

развития

речи

1 час

1) Подготовиться к написанию изложения (по

памятке 6). Подробно письменно излагать

содержание текста-образца. 2) Составлять

устный и письменный рассказ по серии

рисунков. Контролировать правильность за-

писи текста, находить неправильно написанные

слова и исправлять недочѐты и ошибки.

. Осознание



человека.

Уметь

подробно

излагать

текст.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


33

98 Определение

падежа, в

котором

употреблено имя


Неизменяемые

имена


.

Урок

рефлексии

1 час

Учиться определять падеж имѐн

существительных. Осмысливать, что

неизменяемые имена существительные

употребляются во всех падежах в одной форме.


этическая


Уметь

склонять

имена


льные.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Оценка


работы.




картины И. Я.

Билибина «Иван-

царевич и

лягушка-

квакушка».

Урок

развития

речи

1 час

Составлять рассказ (под руководством

учителя) по репродукции картины И. Я.

Билибина «Иван-царевич и лягушка-

квакушка».


этическая


Уметь

подробно

излагать

текст.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


100 Именительный

падеж имѐн су-

ществительных.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать именительный падеж, в котором

употреблено имя существительное, по

падежному вопросу и его роли в предложении

(является в предложении подлежащим).

Обосновывать правильность определения

падежа. Составлять предложение

(словосочетание), употребляя в нѐм имя

существительное в заданной падежной форме

Осознание



человека.

Уметь


ть

именитель

ный падеж

имени


льного.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями



ь, делать

выводы,


101 Родительный

падеж имѐн су-

ществительных.

Урок

введения

новых

знаний

Работать со схемой-памяткой «Родительный

падеж». Распознавать имя существительное в

родительном падеже по признакам данной

падежной формы (по падежному вопросу,

Умение




Уметь


ть

родительн

Строить


устной и


Умение



образцу и

34

1 час предлогу, роли в предложении). Обосновывать

правильность определения падежа выделенных

имѐн существительных. Работать с текстом:

определять тему и главную мысль текста.

людей. ый падеж

имени


льного.

форме. заданному

правилу.

102 Дательный

падеж имѐн

суще-

ствительных.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Дательный


дательном падеже по признакам данной


предлогу, роли в предложении).


падежа выделенных имѐн существительных.

Объяснять написание изученных орфограмм

при выполнении учебной задачи. Составлять

продолжение стихотворения.

Осознание



человека.

Уметь


ть

дательный

падеж

имени


льного.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Умение



образцу и

заданному

правилу.

103 Винительный

падеж имѐн


.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Винительный

падеж».

Распознавать имя существительное в

винительном падеже по признакам данной


предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия в падежных

формах имѐн существительных

в винительном и предложном падежах.


падежа выделенных имѐн существительных в

винительном и предложном падежах.


падежа выделенных имѐн существительных.


этическая


Уметь


ть

винительн

ый падеж

имени


льного.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Оценка


работы.

104 Творительный

падеж имѐн


.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Творительный

падеж». Распознавать

имя существительное в творительном падеже

по признакам данной падежной формы (по

падежному вопросу, предлогу, роли в пред-

ложении). Обосновывать правильность


учащимися


целью

учебной


Уметь


ть

творительн

ый падеж

имени

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


35

определения падежа имѐн существительных.

Находить в художественном тексте сравнения,

наблюдать над использованием авторами

сравнений, выраженных именем

существительным в творительном падеже.

и еѐ мотивом. существите

льного.

105 Предложный

падеж имѐн

суще-

ствительных.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Предложный


предложном падеже по признакам данной


предлогу, роли в предложении). Обосновывать

правильность определения падежа выделенных

имѐн существительных. Составлять

предложения на определѐнную тему.

Осознание



человека.

Уметь


ть

предложны

й падеж

имени


льного.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями



ь, делать

выводы,



Подробное

изложение

текста


го типа.

Урок

развития

речи

1 час

Работать с текстом: осмысленно читать,

отвечать на вопросы к тексту, определять тип

текста, тему и главную мысль, подбирать

заголовок, самостоятельно составлять план,

подробно излагать содержание по

самостоятельно составленному плану.



исправлять недочѐты и ошибки.

Умение




людей.

Уметь

подробно

излагать

текст.

Работать в




Умение



образцу и

заданному

правилу.

107 Все падежи.

Обобщение

знаний.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать начальную и косвенные формы

имѐн существительных. Распознавать внешне

сходные падежные формы винительного и

предложного падежей. Определять падеж

выделенных имѐн существительных и обосно-

вывать правильность определения падежа.

Составлять предложения из деформированных

слов и текст из предложений. Работать с

памяткой 1 «Порядок разбора имени

существительного». Планировать учебные

Умение




людей.

Уметь


ть

начальную

и

косвенную

форму

имѐн


льных.

Работать в




Умение



образцу и

заданному

правилу.

36

действия при разборе имени существительного

как части речи. Определять признаки имени

существительного с опорой на алгоритм

разбора имени существительного как части

речи. Распознавать, пользуясь памяткой,

изученные признаки имени существительного

по заданному алгоритму и обосновывать

правильность их определения.




картины

художника К.Ф.

Юона «Конец

зимы. Полдень»

Урок

развития

речи

1 час

Оценивать результаты своей деятельности при

выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

но (под руководством учителя) текст по

репродукции картины художника К.Ф. Юона

«Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными

словами. Записывать составленный текст

(по желанию ученика). Подбирать слова -

имена существительные на тему «Зима», со-

ставлять словарь зимних слов,

анализировать поэтические тексты,

посвящѐнные зимней природе.


учащимися


целью

учебной



Уметь


ть

начальную

и

косвенную

форму

имѐн


льных.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


109 Начальная форма

имени

существительног

о.

Морфологически

й разбор имени


о.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать начальную и косвенные формы

имѐн существительных. Распознавать внешне

сходные падежные формы винительного и

предложного падежей. Определять падеж

выделенных имѐн существительных и обосно-

вывать правильность определения падежа.

Составлять предложения из деформированных

слов и текст из предложений. Работать с

памяткой 1 «Порядок разбора имени

существительного». Планировать учебные

действия при разборе имени существительного

как части речи. Определять признаки имени

существительного с опорой на алгоритм

разбора имени существительного как части

речи.

Умение




людей.

Уметь


ть

начальную

и

косвенную

форму

имѐн


льных.

Работать в




Умение



образцу и

заданному

правилу.

37



«Имя

существительное

».

Урок –

контроль

1 час

Записывать текст под диктовку и проверять

написанное. Адекватно оценивать

результаты написанного , определять границы

своих достижений, намечать пути

преодоления ошибок и недочѐтов.


учащимися


целью

учебной



Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы в словах

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,



ошибками.

Проект «Зимняя

страничка».

Урок

рефлексии

1 час

Подбирать слова – имена существительные на

тему «Зима», составлять словарь зимних слов,

анализировать поэтические тексты,

посвящѐнные зимней природе. Создавать свою

зимнюю страничку и подготовиться к еѐ

презентации.

Осознание



человека.

Уметь

классифиц

ировать

ошибки в

соответств

ии с

изученным

и

правилами.

.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Имя прилагательное 19 ч

Повторение 3ч 112 Имя

прилагательное.


углубление пред-

ставлений об

имени прилага-

тельном.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать имена прилагательные среди

других частей речи по обобщѐнному

лексическому значению и вопросу.

Определять лексическое значение имѐн

прилагательных. Подбирать к именам

существительным подходящие по смыслу име-

на прилагательные (из слов для справок), а

к именам прилагательным — имена

существительные. Распознавать среди

однокоренных слов имена прилагательные.

Выбирать те имена прилагательные, к

которым можно подобрать синонимы. Опре-

делять роль имѐн прилагательных в тексте.

Умение




людей.

Уметь


ть имена


ьные.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями


Умение



образцу и

заданному

правилу.

38

113 Связь имени

прилагательного

с именем

существительным

.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать в тексте имена прилагательные,

определять их лексическое значение.

Определять синтаксическую функцию имѐн

прилагательных в предложении. Выделять из

предложений словосочетания с именами

прилагательными. Находить в тексте

сложные имена прилагательные,

обозначающие цвета и оттенки цветов,

наблюдать над правописанием этих имѐн при-

лагательных. Составлять сложные имена

прилагательные. Писать заглавную букву в

именах собственных. Составлять текст из

непунктированных предложений.

Умение




людей.

Уметь

устанавлив

ать связь

имѐн


льных и


ьных с

помощью

вопросов.

Умение

слушать и


других.

Умение



образцу и

заданному

правилу. 114 Роль имен

прилагательных в

тексте.

Урок

рефлексии

1 час

Текст-описание 2ч 115 Текст-описание.

Использование

имѐн при-

лагательных в

тексте-описании.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать художественное и научное

описание, наблюдать над употреблением имѐн

прилагательных в таких текстах. Выделять в

текстах художественного стиля выразительные

средства языка. Работать с рубрикой

«Страничка для любознательных»:

«Говорящие» названия». Составлять описание

растения в научном стиле.

Осознание



человека.

Уметь


ь имена


ьные в

письменно

й речи.

Работать в





ь, делать

выводы,


116



текста-описания

в научном стиле.

Сопоставление

содержания и

выразительных

средств текста И.

Долгополова с

репродукцией

картины М. А.

Урок

развития

речи

1 час

Составлять описание растения в научном

стиле.

Находить изобразительно-выразительные

средства в описательном тексте (о картине М.

А. Врубеля « Царевна -Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А.

Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к

ней своѐ отношение. Работать с рубрикой

«Страничка для любознательных»: наблюдать

происхождение названий цветов, составлять с

этими словами предложения, находить имена

прилагательные в тексте.


учащимися


целью

учебной



Уметь

создавать

небольшой

текст

(описатель

ного

характера)

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


39

Врубеля

«Царевна-

Лебедь».

Род имен прилагательных 4ч 117 Изменение имѐн

прилагательных

по родам в

единственном

числе.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать зависимость рода имени

прилагательного от формы рода имени

существительного. Работать с таблицей

«Изменение имѐн прилагательных по родам»,

определять по таблице признаки имѐн прила-

гательных каждого рода, выделять родовые

окончания имѐн прилагательных.

Образовывать словосочетания, состоящие из

имѐн прилагательных и имѐн

существительных, правильно выделять и

записывать окончания имѐн прилагательных.


этическая


Знать об

изменении

имѐн


ьных по

родам в

единственн

ом числе.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в





Оценка


работы.

118

119

120


родовых оконча-

ний имѐн

прилагательных.

Уроки

введения

новых

знаний

3 часа

Определять род имѐн прилагательных,

классифицировать имена прилагательные по

роду. Согласовывать имена прилагательные с

именами существительными грамматически,

правильно писать родовые окончания имѐн

прилагательных. Соблюдать нормы

правильного употребления в речи имѐн

прилагательных в словосочетаниях типа серая

мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и

др. Осмысливать значение имѐн

прилагательных-паронимов, обосновывать

правописание родовых окончаний имѐн


Умение




людей.

Знать о


ии родовых

окончаний

имѐн


ьных.

Умение

слушать и


других.

Умение



образцу и

заданному

правилу.

Число имён прилагательных 2ч 121 Изменение имѐн


по числам.

Зависимость

Урок

введения

новых

знаний

Определять признаки имени прилагательного,

употреблѐнного в единственном

(множественном) числе. Определять форму

числа имени прилагательного, изменять имена

Осознание



человека.

Знать об

изменении

имѐн


Строить


устной и



ь, делать

выводы,


40

формы числа

имени


от формы числа

имени


о.

1 час прилагательные по числам, правильно писать

окончания имѐн существительных во

множественном числе. Осознавать, что во

множественном числе род имени прилага-

тельного не определяется. Работать с рубрикой

«Говорите правильно!», правильно

произносить данные в рубрике имена

прилагательные и составлять с ними


ьных по

числам.

форме.

122 Число имѐн




текста –описания

по личным

наблюдениям.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять число и род (в единственном

числе) имѐн прилагательных, объяснять

правописание окончаний имѐн

прилагательных. Подбирать имена

прилагательные для сравнения признаков пред-

метов. Составлять начало и конец текста по его

основной части.


учащимися


целью

учебной



Уметь


число и род

имѐн


льных.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,




четверть по теме:

«Имя

прилагательное»

Урок –

контроль

1 час




Умение




людей.

Уметь

писать под

диктовку

текст в


ии с

изученным

и нормами


ия.

Умение

слушать и


других.


ь, делать

выводы,


Падеж имён прилагательных 2ч 124 Работа над

ошибками.

Падеж имѐн


(общее

представление).

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Адекватно оценивать результаты дик-

танта, определять границы своих достижений,

намечать пути преодоления ошибок и

недочѐтов Анализировать таблицу в учебнике

«Склонение (изменение) имѐн прилагательных

по падежам». Изменять, пользуясь таблицей,

Умение




людей.

Знать об

изменении

имѐн


ьных по

падежам.

Умение

слушать и

понимать

речь других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и его


41

Изменение имен


по падежам.

имена прилагательные по падежам.

Правильно произносить и писать имена

прилагательные мужского и среднего рода

в родительном падеже. Определять падеж

имѐн прилагательных по падежу имѐн

существительных с опорой на алгоритм

определения падежа.

125 Зависимость

падежа имени


от формы падежа

имени


о.

Начальная форма

имени

прилагательного.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Определять падеж имѐн прилагательных по

падежу имѐн существительных с опорой на

алгоритм определения падежа. Определять

начальную форму имени прилагательного.

Составлять из предложений текст. Объяснять

значение фразеологизмов.


этическая


Знать о


ии

падежных

окончаний

имѐн


ьных.

Умение с


полнотой и

точностью

выражать


соответствии

с задачами

урока.

Оценка


работы.

Обобщение знаний об имени прилагательном 6 ч 126 Обобщение

знаний об имени

прилагательном

Урок

рефлексии

1 час

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени

прилагательного». Разбирать имя

прилагательное как часть речи в том порядке,

какой указан в памятке 2. Определять

изученные грамматические признаки имени

прилагательного и обосновывать правильность

их определения.

Осознание



человека.

Уметь


грамматиче

ские

признаки

имени


ьного.

Умение

слушать и

понимать





127 Морфологически

й разбор имени


Урок

рефлексии

1 час


знаний об имени

прилагательном

Урок –

рефлексии

1 час

Адекватно оценивать результаты

выполненных заданий рубрики «Проверь

себя». Наблюдать над именами прилага-

тельными в загадках, подбирать свои загадки с

именами прилагательными, участвовать в

конкурсе загадок.

Умение




людей.

Уметь

писать под

диктовку

текст в


ии с

изученным

и нормами

Умение

слушать и

понимать





42


ия.



сочинения-

отзыва по


картины В. А. Се-

рова «Девочка с

персиками».

Урок

развития

речи

1 час

Составлять сочинение-отзыв по

репродукции картины В. А. Серова «Девочка с

персиками» и опорным словам.





учащимися


целью

учебной



Уметь


ть

приобретен

ные знания

и умения в

практическ

ой

деятельнос

ти для

соблюдени

я

орфоэпиче

ских норм.

Умение с


полнотой и

точностью

выражать



с задачами

урока и

условиями

коммуникаци

и.





ошибками.

Проект «Имена

прилагательные в

загадках».

Урок

рефлексии

1 час

Наблюдать над именами прилагательными в

загадках, подбирать свои загадки именами

прилагательными, участвовать в конкурсе

загадок.


этическая


Решать


задачи по

русскому

языку.

Строить


устной и


форме.




Местоимение 5 ч 131 Местоимение.

Личные

местоимения 1, 2,

3-го лица.

Личные

местоимения

единственного и

множественного

числа.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди

других частей речи, определять их

значение. Работать с таблицей «Личные

местоимения», находить в ней информацию

в соответствии с поставленной учебной

задачей.


учащимися


целью

учебной



Знать о

значении,


ии и

склонении

личных

местоимен

ий.

Строить


устной и


форме.




132 Род

местоимений 3-

Урок

введения


других частей речи, определять их

Умение


Знать о

значении,

Умение

слушать и



43

го лица

единственного

числа.

Изменение

личных

местоимений 3-го

лица

единственного

числа по родам.

новых

знаний

1 час

значение. Определять грамматические

признаки личных местоимений: лицо, число,

род (у местоимений 3-го лица единственного

числа). Обосновывать правильность

выделения изученных признаков местоимений



людей.


ии и

склонении

личных

местоимен

ий.

понимать



133 Морфологически

й разбор

местоимений.

Урок

введения

новых

знаний

1 час


других слов, определять их признаки.

Обосновывать правильность выделения

изученных признаков местоимений.

Умение




людей.

Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы

Умение с


полнотой и

точностью

выражать



с задачами

урока и

условиями


и.

Контроль в

форме

сличения

способа





письма.

Урок

введения

новых

знаний

1 час


других слов, определять их признаки. Заменять

повторяющиеся в тексте имена существи-

тельные местоимениями. Работать с рубрикой

«Страничка для любознательных». Обсуждать:

где в речи употребляется местоимение вы.

Оценивать уместность употребления

местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из

родственников.


этическая


Овладение

нормами

речевого

этикета в

ситуациях

учебного и

бытового

общения

(объявлени

я).

Соблюдени

е

орфоэпиче

Строить


устной и


форме

Осознание

качества и

уровня

усвоения


оценка


44

ских норм

и

правильной

интонации.

.

135 Проверочная

работа по теме:

«Местоимения»

Урок-

контроль

1 час


при проверке выполненной письменной





этическая


Использова

ние


ных знаний

и умений в


ой


ти

Умение с


полнотой и

точностью

выражать



с задачами

урока и

условиями


и.




Глагол 21 ч

Повторение 4ч 136 Глагол.


углубление

представлений о

глаголе.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать глаголы среди других частей

речи по лексическому значению и вопросам.

Распознавать глаголы, отвечающие на опреде-

лѐнный вопрос. Определять синтаксическую

функцию глаголов в предложении. Работать с

текстом, определять его тему и главную мысль,

определять роль глаголов в тексте.


учащимися


целью

учебной



Знать о

значении и


ии

глаголов в

речи.

Работать в

парах,

группах;



Оценка


работы.

137 Значение и

употребление

глаголов в речи.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать глаголы, ставить к ним

вопросы.

Определять лексическое значение глаголов.

Работать с «Орфоэпическим словарѐм».

Распознавать в тексте глаголы-синонимы,

определять их значение и уместность

употребления в речи. Распознавать глаголы,

Осознание



человека.

Знать о

значении и


ии

глаголов в

речи.

Аргументиро

вать свою

позицию.

Соотносить

результат своей

деятельности с

целью и

оценивать его.

45

употреблѐнные в прямом и переносном

значении.

138 Число.

Изменение

глаголов по

числам.

Урок

рефлексии

1 час

Обосновывать правильность отнесения слова к

глаголу как части речи по изученным

признакам. Подбирать к глаголам синонимы,

антонимы. Распознавать глаголы среди

однокоренных слов и форм слов.

Умение




людей.

Знать о

значении и


ии

глаголов в

речи.

Умение с


полнотой и

точностью

выражать



с задачами

урока и

условиями


и.

Контроль в

форме

сличения

способа





текста по

сюжетным

рисункам.

Урок

развития

речи

1 час

Составлять (под руководством учителя)

рассказ по сюжетным рисункам.


этическая


Создание

небольшог

о текста

(сочинение

), в том

числе


ние

компьютер

а.

Умение с


полнотой и

точностью

выражать



с задачами

урока и

условиями


и.




Формы глагола 2ч 140 Начальная

(неопределѐнная)

форма глагола.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Ставить вопросы к глаголам в неопределѐнной

форме. Различать глаголы, отвечающие на

вопросы что делать? и что сделать? Образо-

вывать от глаголов в неопределѐнной форме

однокоренные глаголы. Обсуждать значение

фразеологизмов, в состав которых входят

глаголы в неопределѐнной форме.


учащимися


целью

учебной



Узнавать

неопределѐ

нную

форму

глагола по

вопросам.

Умение с


полнотой и

точностью

выражать






46

с задачами

урока и

условиями


и.

141 Неопределѐнная

форма глагола.

Глагольные

вопросы «что

делать?» и «что

сделать?».

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать глаголы в неопределѐнной форме

среди слов других частей речи, обосновывать

правильность их определения. Подбирать к

данным частям речи антонимы. Обсуждать

значение фразеологизмов, в состав которых

входят глаголы в неопределѐнной форме.

Умение




людей.

Узнавать

глаголы

неопределѐ

нной

формы

среди

других

частей

речи.

Умение

слушать и

понимать





Число глаголов 2ч 142 Изменение гла-

голов по числам.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Распознавать число глагола. Изменять глаголы

по числам. Определять значение глаголов

(глаголы звучания).


учащимися


целью

учебной



Знать об

изменении


числам.

Работать в

парах,

группах;



Оценка


работы.

143 Изменение гла-

голов по числам.



предложений с

нарушенным

порядком слов,

их запись.

Урок

развития

речи

1 час

Восстанавливать текст с нарушенным

порядком предложений и нарушенным

порядком слов в предложении.

Времена глаголов 5ч 144

145

146

147

Изменение


временам.

Уроки

введения

новых

знаний

4 часа

Осознавать значение глаголов в настоящем,

прошедшем и будущем времени. Работать с

определением времѐн глаголов. Распознавать

время глаголов в предложениях и тексте.

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего

Умение




людей.

Уметь

распознав

ать время

глаголов.

Умение с


полнотой и

точностью


Умение



образцу и

заданному

47

и будущего времени. Ставить вопросы к

глаголам. Наблюдать над написанием окон-

чаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с

местоимением 2-го лица. Находить глагол в

прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать

с текстом-рассуждением. Составлять текст-

рассуждение по заданному вопросу.

мысли в


задачами и

условиями


правилу.


Выборочное

подробное

изложение


го текста по

опорным словам

и самостоятельно


плану.

Урок

развития

речи

1 час

Анализировать текст, отбирать содержание для

выборочного изложения, составлять план

предстоящего текста, выбирать опорные

слова, письменно излагать содержания,

имеющего глагол с частицей не. Раздельно

писать частицу не с глаголами. Правильно

произносить глаголы в прошедшем времени с

частицей не. Составлять побудительные

предложения, употребляя в них глагол с

частицей не.

Умение




людей.

Уметь

выборочн

о излагать

предложе

нный

текст.

Умение

слушать и


других.

Контроль в

форме

сличения

способа



Род глаголов в прошедшем времени 2ч 149 Родовые

окончания

глаголов в

прошедшем

времени (-а, -о).

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Наблюдать над изменением глаголов в

прошедшем времени по родам в единственном

числе. Образовывать от неопределѐнной формы

глаголов формы глаголов в прошедшем

времени. Определять род и число глаголов в

прошедшем времени. Правильно писать

родовые окончания глаголов в прошедшем

времени.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Уметь


род и число

глаголов в

прошедше

м времени.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами урока и

условиями



ь, делать

выводы,




предложений и

текста.

Урок

рефлексии

1 час

Правильно писать родовые окончания глаголов

в прошедшем времени. Согласовывать имя

существительное-подлежащее и глагол-

сказуемое в роде. Трансформировать

предложения, определять тему предложений,

Умение



речи в

жизни

Уметь


род и число

глаголов в

прошедше



других.


ь, делать

выводы,


48

устанавливать последовательность

предложений, чтобы получился текст,

подбирать к нему заголовок и записывать

составленный текст.

людей. м времени.

Правописание частице НЕ с глаголами 2ч 151

152


частицы не с

глаголами.

Уроки

введения

новых

знаний

2 часа

Находить глаголы с частицей не. Раздельно

писать частицу не с глаголами.

Обосновывать написание глаголов с

изученными орфограммами.

Умение



речи в

жизни

людей.

Писать

раздельно

частицу не

с

глаголами.



других.

Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


153

Контрольный


«Глагол»

Урок -

контроль

1 час

. Определять изученные грамматические

признаки глагола и обосновывать

правильность их выделения. Определять

роль глаголов в тексте. Обосновывать

правильность выполняемых заданий в

диктанте.

Умение



речи в

жизни

людей.

Глагол,

значение и


ие.

Изменение

по

временам.

Изменение


числам в

настоящем

и будущем

времени.

Правописа

ние НЕ с

глаголами.



других.

Умение



образцу и

заданному

правилу.

Обобщение знаний о глаголе.4ч

49

154

155

Работа над

ошибками.

Обобщение

знаний о глаголе.

Морфологически

й разбор глагола.

Уроки

рефлексии

2 часа

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора

глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать

глагол как часть речи. Определять изученные

грамматические признаки глагола и

обосновывать правильность их выделения.

Составлять текст по рисунку. Определять

роль глаголов в тексте. Обосновывать

правильность выполняемых заданий в

упражнениях учебника.


-этическая


Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами урока и

условиями


Оценка


работы.


Проведение

«конференции»

на тему «Части

речи в русском

языке»

Уроки

рефлексии

1 час

Определять изученные грамматические

признаки глагола и обосновывать

правильность их выделения. Составлять

текст по рисунку. Определять роль глаголов в

тексте. Обосновывать правильность

выполняемых заданий в упражнениях

учебника.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Глагол,

значение и


ие.

Изменение

по

временам..

Правописа

ние НЕ с

глаголами.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


Повторение 14ч

157

158

Части речи.

Уроки

рефлексии

2 часа

Проведение научной конференции на тему

«Части речи в русском языке».

Использование приобретенных знаний и

умений в практической деятельности для

соблюдения орфоэпических норм.

Закрепление навыков морфологического

разбора слов. Умение делать логические

заключения.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Знание и

понимание

изученных

частей

речи.



других.


ь, делать

выводы,



Подробное

изложение

повество-

Урок

рефлексии

1 час

Формирование чувства гордости и уважения к

защитникам России, русским солдатам. Со-

ставление повествовательного текста.

Умение



речи в

Создание

небольшог

о текста

Строить


устной и


Умение



образцу и

50

вательного текста

или сочинение на

тему «У Вечного

огня».

жизни

людей.

форме. заданному

правилу.

160

Обобщение

изученного о

слове,

предложении.

Уроки

рефлексии

1 час

Различение предложения и текста.

Разновидности предложений по цели

высказывания и эмоциональной окраски. Знаки

препинания в конце предложения. Точка,

вопросительный и восклицательный знаки.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Составлени

е текста-

сказки на

основе

творческог

о во-

ображения.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в






ь, делать

выводы,


161 Итоговый

контрольный

диктант.

Урок -

контроль

1 час

Контролировать правильность записи текста

диктанта, находить неправильно написанные

слова и исправлять недочѐты и ошибки.

Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь

писать под

диктовку и

проверять

орфограмм

ы в словах.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,



ошибками.


окончаний имѐн


Уроки

рефлексии

1 час




Умение



речи в

жизни

людей.


е текста из

деформиро

ванных

частей.

Проверка

правильнос

ти

списыва-



других.


ь, делать

выводы,


163


приставок и

предлогов.

Уроки

рефлексии

1 час

Правописание приставок и предлогов.

Распознавание орфограмм в слове.

51

164


безударных

гласных.

Уроки

рефлексии

2 часа

Изменение существительных по падежам.

Склонение имен существительных

Правописание безударных падежных

окончаний Разные способы проверки

правописания слов. Использование

графического словаря.

ния


ого текста

или запись

текста в

форме

свободного

диктанта.


значимых частей

слов.

Уроки

рефлексии

1 час




Знание и понимание изученных частей речи.

Осознание


речи в

жизни

человека.


е диалога с


нием в нѐм

вежливых

слов.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


167

Однокоренные

слова.

Урок

рефлексии

1 час





Умение



речи в

жизни

людей.


е текста,

осложнѐнн

ого

пропущенн

ыми ор-

фограммам

и, из

деформиро

ванных

предложен

ий.

Строить


устной и


форме.

Умение



образцу и

заданному

правилу.

52

168 Текст. Работа с

текстом.

Уроки

рефлексии

1 час

Однокоренные слова, формы одного и того же

слова. Звуки согласные; буквы, их

обозначающие, различение согласных звонких

и глухих, мягких и твердых, парных и

непарных.




целью

учебной


и и еѐ

мотивом.

Воссоздани

е содер-

жания

сказок по

рисункам.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в






ь, делать

выводы,


169 Повторение

изученного

материала.

Уроки

рефлексии

1 час

Создание небольшого текста по интересной

детям теме.

Умение



речи в

жизни

людей.

Изложение

по

самостояте

льно


ому плану.



других.


ь, делать

выводы,


170 Повторение

изученного

материала.

Уроки

рефлексии

1 час





Осознание


речи в

жизни

человека.

Уметь


ть


ные знания

и умения в


ой


ти для

соблюдени

я

орфоэпичес

ких норм.

Строить


устной и


форме.


ь, делать

выводы,


53

Итого – 170 часов

iояснительная запискаschool82.tgl.net.ru/images/raboch_programm/school... · 7...

Documents