ISTITUTO COMPRENSIVO 3 - VICENZA DIPARTIMENTO DI ARTE – SCUOLA SECONDARIA CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE fine classe terza COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ’ METODOLOGIA/ STRATEGIE COMUNI

Consapevolezza ed espressione culturale

Acquisire gli elementi del messaggio visivo per leggere e comprendere immagini di vario tipo Utilizzare gli strumenti e i mezzi espressivi per esprimersi e comunicare in modo creativo e personale.

Il rapporto immagine-comunicazione e la terminologia specifica per descrivere gli elementi significativi di un’immagine.

Gli elementi, le strutture e le regole del linguaggio visivo in funzione del loro valore espressivo e comunicativo.

Saper applicare un metodo di osservazione, leggere e descrivere la realtà visiva cogliendone dettagli e differenze per rappresentare la realtà in modo completo.

Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo significativi presenti in immagini (statiche e dinamiche) e opere d’arte;

Utilizzare e comporre gli elementi del linguaggio per rielaborare e produrre messaggi.

facilitare l’emergere delle preconoscenze degli alunni e la loro condivisione attraverso la discussione.

favorire:

l’apprendimento/insegnamento tra pari : apprendimento cooperativo, auto-aiuto.

l’autovalutazione “in itinere”.

Estendere progressivamente l’impiego delle nuove tecnologie in attività di ricerca, sintesi ed elaborazione.

Laboratori creativi, anche con esperti. Uscite sul territorio. Visite a mostre e musei. Creare momenti di progettazione, ricostruzione e adeguamento dei percorsi cognitivi per affinare le capacità di organizzare le proprie conoscenze, evidenziando i legami tra i contenuti attraverso l’elaborazione di mappe di vario genere.

Comunicazione nella madre lingua

Analizzare e descrivere prodotti visivi con linguaggio appropriato

Le principali forme espressive e la loro funzione.

Analizzare e spiegare Il significato di un’opera di: pittura, scultura, architettura.

Saper leggere una fotografia, uno spot pubblicitario, un film, ….

Saper applicare un metodo di osservazione, leggere e descrivere la realtà visiva cogliendone dettagli e differenze.

Comunicazione in lingua straniera

Conoscere la presenza di lingue differenti nel linguaggio artistico.

Prestiti linguistici dalle principali lingue.

Pronunciare correttamente il nome di artisti e correnti artistiche.

Competenza matematico-scientifica

Ultilizzare concetti (matematici) e geometrici per analizzare e produrre oggetti visivi.

Concetti topologici, simmetria, figure geometriche

Applicare i concetti spaziali e alla produzione di oggetti visivi.

Competenza digitale

Utilizzare gli strumenti multimediali per la fruizione e la produzione di messaggi.

Programmi di presentazione multimediale.

Saper utilizzare strumenti multimediali per esporre contenuti artistici.

Imparare a imparare

Integrare le esperienze visive, grafico-espressive con altri saperi.

Uso personale delle tecniche grafico-espressive apprese.

Trasferire conoscenze, procedure, soluzioni. Organizzare tempi e spazi per laboratori operativi.

Competenze sociali e civiche

Conoscere per rispettare il patrimonio artistico-culturale Conoscere per apprezzare opere provenienti da culture diverse dalla propria.

Le principali tipologie di beni culturali e ambientali e la loro tutela.

Opere d’arte e messaggi visivi in contesti storici e culturali.

Espressioni artistiche di altri continenti.

Analizzare e confrontare le diverse tipologie e funzioni dei beni del patrimonio culturale ed ambientale, individuandone il valore estetico

Saper riconoscere e analizzare il periodo storico a cui appartiene un’opera d’arte e riconoscerne le caratteristiche.

Utilizzare in modo appropriato i termini specifici relativi alla storia dell’arte ed al linguaggio visuale.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Ideare progettare elaborati personali Scegliere in modo funzionale tecniche e materiali.

Materiali, strumenti e modalità esecutive di attività proposte.

Applicare tecniche espressive e saper usare strumenti per produrre messaggi visivi in modo personale e creativo.

ISTITUTO COMPRENSIVO 9-VICENZA CURRICOLO DI IRC – SCUOLA SECONDARIA

FINE CLASSE TERZA COMPETENZE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ CHIAVE SPECIFICHE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Comunicazione Conoscere il linguaggio L’esperienza spirituale e religiosa Individuare nelle domande dell'uomo e LIM nella madre religioso nei suoi aspetti dell’uomo in tante sue esperienze tracce di una Utilizzo di cd rom, software didattici, file lingua verbali e simbolici per ricerca religiosa multimediali

comunicare realtà non Riconoscere la preghiera come Uso del libro di testo o di materiale direttamente conoscibili comunicazione uomo-Dio alternativo

Conoscere e analizzare i Il lessico religioso Utilizzare la terminologia religiosa Gruppi di apprendimento cooperativo testi e le fonti fondamentale Conversazioni stimolate dall'uso del fondamentali della Esprimere il concetto di religione e di fotolinquaggio, di storie, di fatti tratti

religione cattolica per religiosità dall'esperienza quotidiana dell’alunno e

collegarli alla propria Le religioni monoteiste: principi e Mettere a confronto le tre religioni del mondo che lo circonda o dall’incontro esperienza caratteristiche monoteiste con un “testimone” Distinguere le principali caratteristiche Realizzazione di cartelloni

di ciascuna religione monoteista murali/rappresentazioni grafiche

La Bibbia: struttura ed approccio alla Saper adoperare la Bibbia come Mezzi audiovisivi: DVD lettura documento storico-culturale e come Canzoni e poesie con testi attinenti agli Parola di Dio argomenti svolti Presentare le tappe della formazione Giochi di coinvolgimento:

della Bibbia drammatizzazioni, dinamiche di gruppo Individuare il contenuto centrale di

alcuni testi biblici e coglierne il senso

Gesù: fonti storiche, identità storica e Riconoscere le fonti storiche e l'identità messaggio storica di Gesù Decodificare ed argomentare sul

messaggio di Gesù

Consapevolezza Conoscere la forma storica La storia del popolo ebraico: tappe Riconoscere ed analizzare alcune ed espressione della religione cattolica per fondamentali produzioni artistiche (letterarie, culturale cogliere e riflettere sul musicali, pittoriche...), italiane ed

significato delle tradizioni europee, che sono state ispirate dalla nell’esperienza personale, tradizione giudaico-cristiana familiare e sociale

familiare e sociale La Chiesa: evoluzione storica e cammino Individuare nelle diverse tappe della Individuare i linguaggi ecumenico storia della Chiesa la realizzazione dei espressivi della fede in valori evangelici ambito locale e non per Riconoscere i simboli paleo-cristiani apprezzarli dal punto di Argomentare sul significato della parola vista artistico, culturale e “Chiesa” e sul senso di essere comunità

Competenze spirituale

La Bibbia (Decalogo, Genesi e alcuni Riconoscere nella Bibbia una proposta

Confrontarsi con i valori sociali e civiche etici e religiosi per la brani del Nuovo Testamento) per un per la propria crescita

crescita del senso morale progetto di pace, giustizia, amore Saper esporre le principali motivazioni e lo sviluppo di una che sostengono le scelte etiche dei convivenza civile cattolici improntata al dialogo e al Riconoscere la necessità di accogliere le rispetto delle differenze differenze religiose Argomentare sul valore del dialogo

interreligioso

La vita e l’importanza di alcuni Riconoscere l'originalità della speranza personaggi che hanno segnato la storia cristiana in risposta al bisogno di della Chiesa salvezza della condizione umana

I valori etici delle religioni orientali Descrivere le principali caratteristiche delle religioni orientali Confrontare religioni monoteiste e religioni orientali per riconoscere valori etici comuni

Competenza Ricavare e presentare Uso del computer e di internet per Utilizzare Internet e i motori di ricerca digitale informazioni e messaggi reperire, conservare, produrre, per trovare informazioni sulle religioni

con gli strumenti digitali presentare e scambiare informazioni orientali e sui loro valori etici Utilizzare Power Point (od altro software) per effettuare semplici presentazioni sulle religioni orientali e sui loro valori etici

Imparare a Usare strategie di studio Metodologie e strumenti di ricerca Ricavare da fonti diverse (scritte, imparare dell’informazione: bibliografie, dizionari, Internet …..) informazioni utili per la

indici, motori di ricerca, testimonianze realizzazione di lavori di gruppo

Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, mappe concettuali

Organizzare le informazioni per la redazione di relazioni, semplici presentazioni, cartelloni Correlare le conoscenze religiose con le altre aree del sapere, costruendo semplici collegamenti e quadri di sintesi

Competenza Sa individuare le strette Bioetica Partecipare a discussioni argomentate matematico- interazioni tra mondo su esperienze significative e su scientifica fisico, biologico e comunità problemi dei diversi momenti della vita

umana umana

Etica ambientale Valutare gli effetti dei cambiamenti determinati dall'attività umana Riconoscere la responsabilità di ciascun cittadino nella questione ambientale

Scienza e fede Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza, riconoscendole come letture distinte ma non conflittuali dell'uomo e del mondo

Usare la linea del tempo Evoluzione storica dei fatti principali Estrapolare, dalla lettura di alcuni brani per organizzare dell‛Antica Alleanza biblici, i principali eventi della storia del informazioni individuare popolo ebraico e collocarli sulla linea successioni, durate e del tempo

periodizzazioni degli eventi Cronologia essenziale della storia del Collocare eventi significativi della storia cristianesimo e dei suoi protagonisti della Chiesa sulla linea del tempo

Spirito di Riflettere e interrogarsi Il viaggio come metafora della vita Identificare la propria vita come un iniziativa e sulla propria esperienza e progetto, utilizzando la metafora del imprenditorialità sulla propria identità per viaggio

elaborare un progetto di Argomentare in modo semplice sui vita grandi interrogativi dell’uomo e sulla

ricerca religiosa

I valori cristiani ed il loro contributo per Confrontarsi con la proposta cristiana di un progetto di vita libero e responsabile vita, riconoscendo in essa un contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile

Comunicazione Riconoscere alcuni termini La terminologia specifica delle altre Confrontare alcune categorie della in lingua specifici delle grandi religioni religione cristiana con quelle delle altre straniera religioni religioni

Il contesto e il significato di alcune parole Saper utilizzare alcuni termini specifici chiave presenti nella Bibbia della Bibbia nella loro lingua d’origine (agape, abbà)

ISTITUTO COMPRENSIVO 9 - VICENZA CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA – SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza COMPETENZE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ CHIAVE SPECIFICHE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Comunicazione Scrivere e rielaborare testi Elementi di base delle Conoscere e applicare le procedure di Valorizzare l’esperienza, le emozioni, le nella madre lingua scritti in relazione a diversi funzioni della lingua. ideazione, pianificazione, stesura e revisione aspettative e le conoscenze degli alunni

scopi comunicativi del testo a partire dall’analisi del compito di acquisite anche attraverso i diversi media e Contesto, scopo, destinatario scrittura: servirsi di strumenti per al di fuori del contesto scolastico.

della comunicazione. l’organizzazione delle idee (ad es. mappe,

scalette) e per la stesura definitiva, rispettando Progettare e realizzare interventi adeguati nei

Strutture essenziali dei testi le convenzioni grafiche. riguardi di ogni diversità.

narrativi, espositivi, Scrivere testi di tipo diverso (narrativo,

argomentativi. descrittivo, espressivo, informativo-espositivo, Favorire l’esplorazione e la scoperta

regolativo, argomentativo) corretti dal punto di sollecitando gli alunni a individuare

Principali connettivi logici. vista morfosintattico, lessicale, ortografico, problemi, a sollevare domande, a mettere in

coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al discussione le conoscenze già elaborate, a

Arricchire e utilizzare in Varietà lessicali in rapporto destinatario trovare soluzioni originali. modo appropriato il lessico ad ambiti e contesti diversi. sulla base di modelli sperimentati,

(comune e ad alto uso) selezionando il registro più appropriato. Incoraggiare la dimensione sociale Parafrasare in modo personale parti di testi dell’apprendimento, l’aiuto reciproco e la

prodotti da altri. collaborazione sia all’interno della classe sia

Elementi strutturali di un Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, attraverso la formazione di gruppi di lavoro

testo scritto coerente e coeso. di testi ascoltati o letti in vista di scopi anche con alunni di altre classi.

specifici.

Uso dei dizionari. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, Promuovere la consapevolezza del proprio

in prosa e in versi modo di apprendere attraverso la riflessione

Modalità tecniche delle sul metodo di studio e sui risultati

diverse forme di produzione Ampliare, sulla base delle esperienze conseguiti, finalizzata a migliorare.

scritta: scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e riassunto, lettera, relazioni, di attività specifiche, il proprio patrimonio Realizzare attività didattiche in forma di ecc. lessicale. laboratorio incoraggiando la ricerca e la

Comprendere e usare parole in senso figurato. progettualità, la collaborazione e la

Fasi della produzione scritta: Comprendere e usare in modo appropriato i partecipazione. pianificazione, stesura, termini specialistici di base afferenti alle

revisione. diverse discipline.

Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla

situazione comunicativa, agli interlocutori e al

Riflettere sulla lingua e Principali strutture tipo di testo.

sulle sue regole di grammaticali della lingua

funzionamento per italiana.

padroneggiare e applicare le regole ortografiche e

morfo-sintattiche Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare

all’interno di una voce le informazioni utili per

risolvere dubbi linguistici.

Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi

testuali (narrativi, descrittivi, espressivi,

regolativi, espositivi, argomentativi).

Riconoscere le principali relazioni fra

significati delle parole (sinonimia, opposizione,

inclusione); conoscere l’organizzazione del

lessico in campi semantici e famiglie lessicali.

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione,

composizione.

Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-

sintattica della frase complessa, almeno ad un

primo grado di subordinazione.

Riconoscere in un testo le parti del discorso o

categorie lessicali e i loro tratti grammaticali.

Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i

segni interpuntivi e la loro funzione specifica.

Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad

autocorreggerli nella produzione scritta.

Comunicazione Conoscere la presenza di Prestiti linguistici dalle Riconoscere e attribuire significato, nei testi

in lingua straniera varietà linguistiche e lingue principali lingue comunitarie. ascoltati e scritti, a termini e ad espressioni

differenti nella proprie di altre lingue

comunicazione

Competenza Comprendere e produrre Tecniche di lettura e Ricavare informazioni esplicite ed implicite da

matematico- messaggi di tipo interpretazione di grafici e testi espositivi scientifici, per documentarsi su

scientifica espositivo-scientifico tabelle. un argomento specifico o per realizzare scopi

Strutture essenziali dei testi pratici. informativi ed espositivi. Scrivere testi di tipo espositivo.

Leggere e interpretare tabelle e grafici.

Imparare a Ascoltare e comprendere Elementi di base delle Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi

imparare testi orali di vario tipo funzioni della lingua. dai media, riconoscendone la fonte e Leggere, comprendere e Lessico fondamentale per la individuando scopo, argomento, informazioni

interpretare testi scritti di gestione di semplici principali e punto di vista.

vario tipo e comunicazioni orali in Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo

utilizzare varie strategie di contesti formali e informali. per adottare strategie funzionali a comprendere

lettura per reperire Contesto, scopo, destinatario durante l’ascolto.

informazioni e per ampliare della comunicazione. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto

le conoscenze Codici fondamentali della alla comprensione: durante l’ascolto (presa di

Utilizzare abilità funzionali comunicazione orale, verbale appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive,

allo studio e non verbale. segni convenzionali) e dopo l’ascolto

Principi di organizzazione (rielaborazione degli appunti, esplicitazione

del discorso nelle sue diverse delle parole chiave, ecc.). tipologie. Riconoscere all’ascolto, alcuni elementi ritmici

Tecniche di lettura analitica e e sonori del testo poetico.

sintetica. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando Tecniche di lettura informazioni significative in base allo scopo,

espressiva. ordinandole in base ad un criterio logico-

cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed

esauriente ed usando il registro adeguato

all’argomento e alla situazione.

Descrivere oralmente oggetti, luoghi, persone e

personaggi.

Esporre procedure selezionando le

informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all'argomento e alla

situazione.

Riferire oralmente su un argomento di studio

esplicitando lo scopo e presentandolo in modo

chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un

registro adeguato all'argomento e alla

situazione, controllare il lessico specifico,

precisare fonti e servirsi eventualmente di

materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).

Leggere in modalità silenziosa testi di varia

natura e provenienza applicando tecniche di

supporto (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie

differenziate (lettura selettiva, orientativa,

analitica).

Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli,

sommari, testi, riquadri, apparati grafici.

Comprendere testi descrittivi, individuando gli

elementi della descrizione, la loro collocazione

nello spazio e il punto di vista osservatore.

Leggere semplici testi argomentativi e

individuare tesi centrale e argomenti a sostegno

e valutarne pertinenza e validità.

Competenze Ricavare e presentare Principali tecniche dei Utilizzare la videoscrittura per i propri testi.

digitali informazioni e messaggi sistemi di video scrittura.

con gli strumenti digitali. Scrivere testi digitali: e-mail, post di blog, presentazioni in power point, anche come

supporto dell’esposizione orale.

Competenze sociali Partecipare a scambi Strutture essenziali dei testi Intervenire in una conversazione o in una

e civiche comunicativi, narrativi, espositivi, discussione, di classe o di gruppo, con padroneggiando strumenti argomentativi. pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni

espressivi e argomentativi Principali connettivi logici. di parola e fornendo un positivo contributo

adatti per interagire in vari Varietà lessicali in rapporto personale.

contesti ad ambiti e contesti diversi. Argomentare la propria tesi su di un tema

Conoscere racconti e storie affrontato nello studio e nel dialogo in classe

di civiltà e tempi diversi, con dati pertinenti e motivazioni valide.

per favorire l’incontro con Leggere ad alta voce in modo espressivo testi

l’altro da sé noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause ed intonazioni per

seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi

ascolta di capire.

Utilizzare testi funzionali di vario tipo per

affrontare situazioni della vita quotidiana.

Spirito di iniziativa Sviluppare la capacità di Strutture essenziali dei testi Confrontare su uno stesso argomento

e imprenditorialità ricerca autonoma narrativi, espositivi, informazioni ricavabili da più fonti,

argomentativi. selezionando quelle ritenute più significative ed

Modalità tecniche delle affidabili. diverse forme di produzione Riformulare in modo sintetico le informazioni

scritta. selezionate e riorganizzarle in modo personale

Fasi della produzione scritta: (liste di argomenti, riassunti schematici,

pianificazione, stesura, mappe e tabelle).

revisione.

Consapevolezza ed Leggere, comprendere e Principali generi letterari, con Leggere testi letterari di vario tipo e forma

espressione apprezzare testi di vario particolare attenzione alla (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie)

culturale genere facenti parte della tradizione letteraria italiana. individuando tema principale e intenzioni

letteratura per l’infanzia e Contesto storico di comunicative dell’autore; personaggi, loro

l’adolescenza per riferimento di autori e di caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione

sviluppare il piacere alla opere. delle loro azioni; ambientazione spaziale e

lettura e stimolare la temporale; genere di appartenenza.

fantasia. Formulare in collaborazione con i compagni

ipotesi interpretative fondate sul testo.

ISTITUTO COMPRENSIVO 9 – VICENZA

CURRICOLO DI INGLESE E SPAGNOLO – SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza

COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ CHIAVE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Comunicazione in Comprendere oralmente e per Lessico relativo agli Ascolto: comprensione testi orali Attivare le conoscenze lingua straniera iscritto frasi ed espressioni di uso argomenti trattati. Comprendere i punti essenziali di un preacquisite degli alunni.

corrente in lingua relativi ad discorso, a condizione che venga usata una

argomenti familiari o di studio o Regole grammaticali e funzioni lingua chiara e che si parli di argomenti Stimolare la motivazione con

dalla visione di contenuti comunicative. familiari, inerenti alla scuola, al tempo un’estrema varietà di tecniche multimediali. libero, ecc. didattiche e con il Corretta pronuncia e intonazione di Individuare l’informazione principale di coinvolgimento di tutte le

Descrivere situazioni, raccontare terminologia di uso comune. programmi radiofonici o televisivi modalità sensoriali, motorie e

avvenimenti ed esperienze su argomenti che cognitive.

personali, esporre argomenti di Conoscenza dei principali tipi di riguardano i propri interessi, a condizione

studio. interazione verbale, che il discorso sia articolato in modo chiaro. Gerarchizzare le attività:

dei diversi stili e registri del Individuare, ascoltando, termini e ascoltare, parlare, leggere,

Interagire in situazioni di vita linguaggio, della variabilità della informazioni attinenti a contenuti di studio scrivere. quotidiana scambiando semplici comunicazione in contesti diversi. di altre discipline.

informazioni su argomenti Sfruttare la ridondanza.

familiari o abituali. Lettura: comprensione testi scritti Leggere e individuare informazioni esplicite Guidare la riflessione su atti in brevi testi di uso quotidiano e in lettere linguistici, aspetti grammaticali,

personali. temi culturali, linguaggi non

Leggere globalmente testi di vario tipo verbali.

per provare informazioni specifiche

relative ai propri interessi e a contenuti di Usare didattica laboratoriale,

studiosi di altre discipline. cooperative learning,

Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso insegnamento tra pari,

di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, metodologia CLIL.

per attività collaborative.

Leggere brevi storie, semplici biografie e

testi narrativi.

Produzione Orale Descrivere o presentare persone, condizioni

di vita o di studio, compiti quotidiani: indicare che cosa piace o non piace;

esprimere un’opinione e motivarla con

espressioni e frasi connesse in modo

semplice.

Interagire con uno o più interlocutori,

comprendere i punti chiave di una

conversazione ed esporre le proprie idee in

modo chiaro e comprensibile.

Gestire conversazioni di routine, facendo

domande e scambiando idee e informazioni

in situazioni quotidiane prevedibili.

Interazione: Utilizzare le norme di cortesia più frequenti,

applicare un repertorio di formule per

iniziare, mantenere e terminare una

conversazione.

Produzione Scritta Produrre risposte a questionari e formulare

domande su testi.

Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi

semplici.

Scrivere lettere personali adeguate al

destinatario e brevi resoconti che si

avvalgano di lessico sostanzialmente

appropriato e di sintassi.

Comunicazione Effettuare collegamenti fra Grammatica contrastiva Comparare culture diverse e riflettere su

nella madre elementi culturali veicolati dalla Caratteristiche significative e differenze e somiglianze.

lingua lingua madre e quelli veicolati alcuni aspetti della cultura

dalla lingua inglese anglosassone

Competenza Usare la lingua inglese per Numeri, date, operazioni, prezzi, Capire e chiedere/dire prezzi,

matematico- appendere argomenti scientifici misure…

scientifica Ambiente, elementi geografici,

meteorologia, animali, parti del

corpo, … Competenza Interagire per iscritto, anche in Tipologie di testo digitale: mail, Comprendere e redigere un testo digitale.

digitale formato digitale e in rete per chat, SMS, internet…

esprimere informazioni, brevi

lettere o messaggi rivolti a

coetanei o familiari Imparare a Usare la lingua per apprendere Ricavare informazioni da fonti Acquisire, elaborare e assimilare nuove Formulare ipotesi sul contenuto

imparare argomenti di ambiti disciplinari diverse e selezionarle

conoscenze e abilità a partire da quelle

acquisite e consolidate. di un testo grazie a elementi diversi in modo consapevole. Gestire in modo efficace il proprio contestuali e stimoli visivi

Leggere semplici testi con diverse Leggere, interpretare, costruire, apprendimento, in particolare, la capacità di Utilizzare strategie di

strategie adeguate allo scopo grafici e tabelle per organizzare perseverare memorizzazione. Autovalutare le competenze informazioni. Applicare strategie nell’apprendimento,

acquisite ed essere consapevoli

di studio e mappe mentali per

rielaborare i testi di concentrarsi per periodi prolungati

del proprio modo di apprendere organizzandoli in semplici e di riflettere in modo critico sugli obiettivi

schemi, scalette, riassunti; e le finalità

collegare informazioni già dell’apprendimento. possedute con le nuove anche Lavorare in modo collaborativo quale parte

provenienti da fonti diverse. del processo di apprendimento,

Pianificare il proprio lavoro e cogliere i vantaggi che possono derivare da

individuare le priorità. un gruppo eterogeneo

Riflettere sulle proprie modalità e e condividere ciò che vene appreso.

strategie di apprendimento. Organizzare il proprio apprendimento,

valutare il proprio lavoro

e cercare consigli, informazioni e

sostegno, ove necessario. Competenze Collaborare fattivamente nella La lingua nei vari ambiti sociali Lavorare attivamente all’interno del

sociali e civiche realizzazione di attività e progetti gruppo; riconoscere confrontare e accettare

Regole di convivenza in classe l’individualità di ognuno; rispettare culture

Educazione alla cittadinanza diverse. Rispettare le regole di convivenza Rispetto per l’ambiente esplicite e implicite.

Riconoscere l’importanza del comunicare.

Spirito di Affrontare situazioni nuove Strumenti linguistici necessari Proporre e portare a termine un compito

iniziativa e attingendo al proprio repertorio all’interazione assegnato, utilizzando in maniera adeguata

imprenditorialità linguistico. le proprie conoscenze.

Consapevolezza Conoscere e condividere elementi Caratteristiche geografiche, Comprende l’identità storica e culturale

ed espressione culturali diversi. popoli, etnie; cenni dei principali delle comunità cui si ha accesso attraverso

culturale fatti storici e sul loro patrimonio l’apprendimento della lingua

culturale, personalità della cultura

della scienza e dello sport e personaggi della vita

contemporanea, condizioni di vita,

credenze, valori, simboli.

DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE CURRICOLO DI SPAGNOLO – SCUOLA SECONDARIA I.C.3 –VICENZA

Fine classe terza

COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/

CHIAVE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Comunicazione in Comprendere oralmente e per Lessico di base su argomenti di Comprensione orale e scritta: Attivare le conoscenze preacquisite degli lingua straniera iscritto frasi ed espressioni di uso vita quotidiana, sociale e Comprendere testi che contengono alunni.

corrente in lingua straniera, dell’ambito scolastico. semplici informazioni identificando

relativi ad argomenti familiari o di l’ambito cui appartengono, la struttura e Stimolare la motivazione con un’estrema studio che affronta normalmente a Regole grammaticali e funzioni il tipo di informazione che possono varietà di tecniche didattiche e con il scuola e nel tempo libero. comunicative fondamentali. contenere. Selezionare ed estrarre le coinvolgimento di tutte le modalità

informazioni rilevanti presentate in modo sensoriali, motorie e cognitive.

Descrivere oralmente e per Corretta pronuncia di un esplicito.

iscritto in modo semplice aspetti repertorio di parole e frasi I testi orali sono presentati con pronuncia Gerarchizzare le attività: ascoltare, del proprio vissuto e del proprio memorizzate di uso comune. standard e con ridondanza. parlare, leggere, scrivere.

ambiente. Semplici modalità di scrittura: Interazione: Sfruttare la ridondanza.

Interagire con uno o più messaggi brevi, lettera Utilizzare le norme di cortesia più

interlocutori in contesti familiari e informale, messaggio di posta frequenti, applicare un repertorio breve Guidare la riflessione su atti linguistici,

su argomenti noti elettronica. di formule per iniziare, mantenere e aspetti grammaticali, temi culturali,

Conoscenza dei principali tipi di

terminare una conversazione. linguaggi non verbali.

interazione verbale, Produzione orale: Usare didattica laboratoriale, cooperative

dei diversi stili e registri del Comunicare in modo comprensibile e learning, insegnamento tra pari,

linguaggio, della variabilità chiaro, seppur con accento straniero, metodologia CLIL.

della comunicazione in contesti districandosi in situazioni quotidiane:

diversi. formulare richieste e rispondere, ottenere

informazioni e beni in negozi, uffici,

mezzi di trasporto, ecc.

Produzione scritta: Produrre semplici resoconti e comporre

brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei

e familiari su argomenti riguardanti il

proprio ambito personale, familiare o

scolastico. Comunicazione Stabilire relazioni tra semplici Grammatica contrastiva. Cogliere alcune analogie e differenze fra

nella madre elementi linguistico-comunicativi la lingua madre e la lingua meta.

lingua tra la lingua studiata e la lingua

madre.

Competenza

matematico-

scientifica Competenza Interagire per iscritto, anche in Tipologie di testo digitale: mail, Comprendere e redigere un semplice

digitale formato digitale e in rete per chat, sms, Internet testo digitale su argomenti familiari.

esprimere informazioni, brevi

lettere o messaggi rivolti a

coetanei o familiari. Imparare a Confrontare i risultati conseguiti Capacità di acquisire, elaborare Ricavare informazioni da fonti diverse e Formulare ipotesi sul contenuto di un

imparare in lingue diverse e le strategie e assimilare nuove conoscenze e selezionarle in modo consapevole. testo grazie a elementi contestuali e

utilizzate per imparare. abilità. Leggere, interpretare, costruire grafici e

stimoli visivi.

Leggere semplici testi con diverse Capacità di gestire in modo tabelle per organizzare informazioni. Utilizzare strategie di memorizzazione.

strategie adeguate allo scopo. efficace il proprio Applicare strategie di studio e

apprendimento, in particolare, la

rielaborare i testi organizzandoli in

Autovalutare le competenze capacità di perseverare

semplici schemi, scalette, riassunti;

acquisite ed essere consapevoli nell’apprendimento,

collegare informazioni già possedute

del proprio modo di apprendere di concentrarsi per periodi

con le nuove anche provenienti da fonti

prolungati

diverse.

e di riflettere in modo critico

sugli obiettivi e le finalità Pianificare il proprio lavoro e

dell’apprendimento.

individuare le priorità.

Capacità di lavorare in modo Riflettere sul proprio stile di

collaborativo quale parte

apprendimento.

del processo di apprendimento,

di cogliere i vantaggi che possono derivare da un gruppo

eterogeneo

e di condividere ciò che ha

appreso.

Capacità di organizzare il proprio apprendimento,

di valutare il proprio lavoro

e di cercare consigli,

informazioni e sostegno, ove

necessario. Competenze Collaborare fattivamente nella La lingua nei vari ambiti sociali Lavorare attivamente all’interno del

sociali e civiche realizzazione di attività e progetti Codice stradale gruppo; riconoscere confrontare e

Regole di convivenza in classe accettare l’individualità di ognuno;

Educazione alla cittadinanza rispettare culture diverse. Rispettare le

Rispetto per l’ambiente La regole di convivenza esplicite e

lingua nei vari ambiti sociali implicite.

Codice stradale Riconoscere l’importanza del

Regole di convivenza in classe comunicare.

Educazione alla cittadinanza

Rispetto per l’ambiente Spirito di Affrontare situazioni nuove Strumenti linguistici necessari Proporre e portare a termine un compito

iniziativa e attingendo al proprio repertorio all’interazione assegnato, utilizzando in maniera

imprenditorialità linguistico. adeguata le proprie conoscenze.

Consapevolezza Conoscere e condividere elementi Conoscenze generali dei paesi Comprendere l’identità storica e culturale

ed espressione culturali diversi. di lingua spagnola: della comunità cui ha accesso attraverso

culturale caratteristiche geografiche, l’apprendimento della lingua.

popoli ed etnie.

Cenni sui principali fatti storici dei paesi di lingua spagnola e

sul loro patrimonio culturale.

Personalità della cultura, della scienza e dello sport; personaggi

popolari della vita sociale contemporanea dei paesi di

lingua spagnola.

I.C.9 –VICENZA

CURRICOLO DI MATEMATICA – SCUOLA SECONDARIA COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/

CHIAVE EUROPEE STRATEGIE COMUNI Competenza Conoscere e utilizzare tecniche e Numeri Numeri Conoscenze pregresse matematico-scientifica procedure di calcolo scritto e orale Numerazione posizionale e Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni,

in ambito aritmetico (nei vari decimale; divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri Lezioni frontali con esercizi alla insiemi numerici) Gli insiemi numerici N, Z, Q, R, conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni lavagna: I; e numeri decimali), quando possibile a mente

Risolvere problemi matematici Le quattro operazioni oppure utilizzando gli usuali algoritmi Lavoro individuale e di gruppo;

utilizzando strategie in ambiti fondamentali e le loro proprietà scritti, le calcolatrici

diversi nei vari insiemi numerici; Problem solving;

Espressioni aritmetiche; Dare stime approssimate per il risultato di una

Riconoscere, rappresentare e Potenze di numeri; operazione Brain Storming (Discussione)

individuare relazioni di forme del

piano e dello spazio partendo da Ordine di grandezza, Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. Utilizzo strumenti pratici

situazioni reali approssimazione; Utilizzare scale graduate in contesti significativi (goniometro, righello, compasso, per le scienze e per la tecnica. ….) e multimediali (LIM) Descrivere e classificare in base a Frazioni; Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o

caratteristiche le figure misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia Costruzione di modelli geometrici.

geometriche e utilizzarle per mediante frazione.

risolvere problemi geometrici Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali Attività laboratoriali; esercizi da eseguire a casa

Operare con misure,stimare le verifiche e interrogazioni

grandezze e i risultati delle

operazioni; utilizzare strumenti di Attività di potenziamento e

misura adeguati Comprendere il significato di percentuale e saperla recupero.

calcolare utilizzando strategie diverse.

Operare e fare valutazioni di

probabilità

Multipli e divisori: numeri primi e Individuare multipli e divisori di un numero

composti; naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

MCD e mcm; Comprendere il significato e l'utilità del multiplo

comune più piccolo e del divisore comune più

grande, in matematica e in situazioni concrete. Rapporti, percentuali e In casi semplici scomporre numeri naturali in

proporzioni; fattori primi e conoscere l’utilità di tale

scomposizione per diversi fini.

Utilizzare la notazione usuale per le potenze con

Calcolo algebrico; Radice quadrata;

Equazioni di primo grado; Rappresentazione dei numeri su un piano cartesiano

Uso delle lettere come generalizzazione dei numeri in casi semplici;

esponente intero positivo, consapevoli del significato e le proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.

Conoscere la radice quadrata come operatore

inverso dell’elevamento al quadrato. Sapere calcolare il quadrato perfetto di un

numero R Utilizzare la proprietà associativa e distributiva

per raggruppare e semplificare, anche

mentalmente, le operazioni. Descrivere con un’espressione numerica la

sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di

un problema. Eseguire semplici espressioni di calcolo con

i numeri conosciuti, essendo consapevoli del

significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni. Esprimere misure utilizzando anche le potenze del

10 e le cifre significative.

Spazio e figure Definizione concetti: assioma teorema e postulato;

Punto, retta, piano: definizioni e

proprietà.

Angoli

Rette parallele e perpendicolari

Misure di grandezza: perimetro e

aree dei poligoni; Descrizione e classificazione di figure geometriche piane.

il metodo delle coordinate: il piano cartesiano.

Teorema di Pitagora

Circonferenza e cerchi e concetto di π;

Figure inscritte e circoscritte;

Trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti

(isometrie e similitudini)

Superficie e volume delle principali figure solide;

Tecniche risolutive di un problema geometrico

Relazioni e funzioni Funzioni: tabulazioni e grafici;

Spazio e figure Riprodurre figure e disegni geometrici,

utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro) Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano

cartesiano. Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, …) delle principali figure

piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari,

cerchio). Descrivere figure complesse e costruzioni

geometriche. Riprodurre figure e disegni

geometrici in base a una descrizione.

Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata. Conoscere

il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in

matematica e in situazioni concrete. Utilizzare

comuni formule. Conoscere il numero π, e alcuni modi per

approssimarlo. Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della

circonferenza, conoscendo il raggio, e viceversa

Conoscere e utilizzare le principali

trasformazioni geometriche. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali

in vario modo tramite disegni sul piano.

Calcolare l’area e il volume delle figure solide

più comuni e darne stime di oggetti della vita

quotidiana. Risolvere problemi utilizzando le

proprietà geometriche delle figure. Relazioni e funzioni Interpretare, costruire e trasformare formule che

contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e

proprietà.

Esprimere la relazione di proporzionalità con

un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

Usare il piano cartesiano per rappresentare

relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle,

Funzioni di tipo y = ax, y = a/x, e per conoscere in y = ax² e rappresentazione grafica particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x.

semplici modelli ei fatti y=2n e i loro grafici e collegare le prime due al

sperimentali e leggi matematiche concetto di

Concetto di coordinata cartesiana, proporzionalità.

diagrammi e tabelle. Esplorare e risolvere problemi utilizzando

Dati e previsioni

equazioni di primo grado.

Raccolta di dati relativi a Dati e previsioni

grandezze continue; Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di

Costruzione degli intervalli di un foglio elettronico. In situazioni significative,

dati; confrontare dati al

Istogramma di frequenze: fine di prendere decisioni, utilizzando le

Frequenze relative e percentuali; distribuzioni delle frequenze e delle frequenze

Moda, media e mediana. relative. Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica)

adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei

Probabilità: eventi dipendenti e dati a disposizione.

indipendenti

In semplici situazioni aleatorie, individuare gli

eventi elementari, assegnare a essi una probabilità,

calcolare la probabilità di qualche evento,

Riconoscere coppie di eventi complementari,

incompatibili, indipendenti Comunicazione nella Leggere e comprendere testi che Termini specifici e parole chiave, Utilizza e interpreta il linguaggio matematico Analisi dettagliata del testo con madre lingua coinvolgono aspetti logici e all’interno del testo, per la (piano cartesiano, formule, equazione, simboli…) particolare attenzione

matematici risoluzione del problema. e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. all’impostazione scientifica dei

Descrivere strategie e Verbi: costruire, calcolare, problemi: analisi dei dati, ipotesi

procedimenti seguiti misurare, giustificare, dimostrare, di risoluzione, rappresentazione

Comprendere e utilizzare un determinare, spiegare, tracciare grafica dei dati e svolgimento del

linguaggio specifico, cogliendo il etc. problema fino ad una soluzione.

rapporto con un linguaggio Descrive il procedimento seguito naturale. e riconosce strategie risolutive

diverse dalla proprie.

Comunicazione in Riconoscere termini scientifici in Significato di semplici termini in Utilizza semplici termini in inglese per esprimere Lezione frontale o attraverso

lingua straniera inglese lingua inglese concetti di tipo scientifico. l’utilizzo di strumenti

multimediali. Competenza digitale Rappresentare e interpretare I dispositivi informatici di input e Sa utilizzare le funzioni di base nei principali Lezioni in aula multimediale

situazioni logico-matematiche con output programmi di foglio di calcolo.

strumenti informatici Sa utilizzare con dimestichezza e spirito critico le

Procedure per la produzione di tecnologie della società dell’informazione.

testi, ipertesti, presentazioni e

utilizzo dei fogli di calcolo

Procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere dati,

fare ricerche, comunicare Imparare a imparare Conoscere ed utilizzare diverse Modelli matematici Capacità di perseguire obiettivi di apprendimento Capacità di studio autonomo e

forme di rappresentazione autonomo per apprendere, ma soprattutto per capacità di utilizzare i concetti

(verbale, simbolica, grafica), continuare ad apprendere lungo tutto l’arco della appresi in ambiti diversi

passando dall’una all’altra vita soprattutto negli aspetti scientifico- attraverso soluzione scientifico

Utilizzo di strumenti, matematico. matematiche legata alla realtà rappresentazioni e modelli Trasferire il modello matematico in situazioni note quotidiana.

matematici in altri ambiti e/o nuove

(scientifico, geografico,

storico…)

Competenze sociali e Sostenere le proprie convinzioni, Regole e consapevolezza che Imparare ad ascoltare, discutere e ad accettare Problem solving e discussione in civiche sapendo però cambiare opinione acquisire un metodo rigoroso anche altri metodi risolutivi o altri punti di vista. classe.

riconoscendo le conseguenze di serva anche in altri contesti Comunicare costruttivamente in ambiente diversi.

un’argomentazione corretta socio-culturali. Consapevolezza ed Conoscenza delle varie tappe Storia dello sviluppo matematico Utilizzare alcuni strumenti matematici per Lezioni frontali e di gruppo espressione culturale dell'evoluzione del pensiero risolvere problematiche di tipo scientifico.

matematico per interpretare la

realtà Spirito di iniziativa e Utilizzare gli strumenti Principali metodi risolutivi al Saper tradurre le idee in azione utilizzando Lavoro sia individuale sia imprenditorialità matematici per operare nella fine di risolvere un problema. creatività e fantasia. all’interno di gruppi.

realtà. Padronanza e uso e metodologie Sviluppare e applicare il pensiero matematico per

che spiegano il mondo naturale. risolvere una serie di problemi in situazione

quotidiane ponendo l’accento sugli aspetti del

processo, dell’attività e della conoscenza.

ISTITUTO COMPRENSIVO 9-VICENZA

CURRICOLO DI MUSICA – SCUOLA PRIMARIA Fine classe terza Fine classe quinta

COMPETENZE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ CHIAVE EUROPEE SPECIFICHE STRATEGIE

COMUNI

Consapevolezza Esplorare, I fenomeni acustici Riconoscere, I fenomeni acustici Riconoscere, Ascolto e ed espressione discriminare, in base ai concetti distinguere, in base ai concetti distinguere, produzione di suoni

culturale riconoscere, di silenzio, suono, classificare i di silenzio, suono, classificare, i e rumori del proprio descrivere e rumore fenomeni acustici rumore fenomeni acustici in corpo, dell’ambiente interpretare fatti presentati suoni e rumori e della natura sonori e brani Le fonti sonore di Le fonti sonore di Distinguere suoni e Giochi motori, di musicali per una un ambiente Riconoscere le fonti un ambiente rumori naturali da ascolto e di fruizione sonore date e suoni e rumori imitazione consapevole riferirle ad un artificiali Costruzione di ambiente specifico semplici strumenti musicali per imitare Rappresentazione Rappresentare i Rappresentazione Riconoscere alcune suoni e rumori grafica di un suono suoni ascoltati in grafica di un suono strutture

mediante linee, forma grafica, con mediante linee, fondamentali del

forme e colori la parola o il forme e colori linguaggio musicale Simbolizzazione movimento grafica Trascrizione I parametri del Riconoscere, I parametri del Applicare criteri di Uso elementare suono: timbro, descrivere, suono: timbro, trascrizione dei della notazione intensità, durata, analizzare e intensità, durata, suoni di tipo (tradizionale e non) altezza, ritmo classificare eventi altezza, ritmo convenzionale e

sonori in funzione non convenzionale Dettato musicale dei diversi Giochi di ascolto, parametri. esercitazioni, riprodurre e manipolare suoni

Giochi individuali e Eseguire e Canti e brani tratti Canti e brani tratti Utilizzare in modo di gruppo con la inventare fatti ed dal repertorio Usare la voce in dal repertorio efficace la voce per voce che canta e eventi sonori e musicale di genere modo consapevole, musicale di genere memorizzare un recita filastrocche, musicali per una popolare e cercando di curare popolare e canto, sincronizzare scioglilingua, produzione contemporaneo la propria contemporaneo il proprio canto con nonsense consapevole e intonazione e quello degli altri e Esecuzione dei canti creativa memorizzare i canti curare l’intonazione, con varianti proposti. l’espressività, (tonalità, ritmo, l’interpretazione. timbro vocale…)

Usare le risorse espressive della

vocalità nella Giochi con Semplici strumenti a Semplici strumenti a lettura, recitazione intervento di percussione (anche percussione (anche e drammatizzazione strumenti strumentario Orff) Usare oggetti strumentario Orff) di testi verbali Accompagnamento sonori o il proprio a canzoni corpo per produrre, Riconoscere, Eventuale inizio di riprodurre, creare e discriminare, un percorso improvvisare eventi esplorare le varie strumentale (flauto) musicali di vario modalità di

genere o per produzione dei

accompagnare i suoni: percuotere,

canti soffiare,… Pratica strumentale, Accompagnare i Utilizzare strumenti visione di video canti con semplici musicali per musicali, assistere a strumenti o con i eseguire semplici concerti o eventi diversi suoni che il sequenze ritmiche musicali (lezioni corpo può produrre. e melodiche concerto) Applicare criteri di Classificare gli

trascrizione dei strumenti musicali

suoni di tipo non Cogliere all’ascolto

convenzionale gli aspetti rimici,

timbrici ed

espressivi di un

brano musicale

Cogliere le funzioni

della musica in

Il ritmo delle parole Il ritmo delle parole brani per danza, Giochi individuali e

e dei fonemi e dei fonemi gioco, lavoro, di gruppo con la pubblicità… voce che canta e recita filastrocche,

Eseguire scioglilingua,

filastrocche e canti Eseguire canti nonsense anche attinti dalla popolari anche

cultura regionale attinti dalla cultura

regionale

Comunicazione Comunicare i fatti Lessico specifico Utilizzare il lessico Lessico specifico Utilizzare il lessico Conversazioni, nella madre musicali con musicale specifico musicale specifico descrizioni di brani

lingua linguaggio specifico o fatti musicali in genere

Comunicazione in Ascoltare e Canzoni in lingua Imparare i testi di Canzoni in lingua Imparare i testi di Ascolto e imitazione lingua straniera produrre brani straniera canzoni in lingua straniera canzoni in lingua di canti e brani

musicali in varie straniera straniera musicali lingue

Competenza Utilizzare concetti Le figure ritmiche e Leggere e Imitazione e matematico- matematici per le pause musicali riprodurre semplici riproduzione di

scientifica riconoscere ed incisi ritmici semplici ritmi eseguire oggetti

musicali

Competenza Riconoscere le Procedure e Usare registratore, Procedure e Usare registratore, Utilizzo guidato

digitale funzioni e i contesti tecnologie per la lettore CD, tecnologie per la lettore CD,

della musica nella produzione sonora computer per produzione sonora computer per realtà multimediale vedere/ascoltare vedere/ascoltare

Utilizzare e fruire di videoclip (youtube) videoclip (youtube)

eventi sonori e e produrre suoni e produrre suoni

musicali attraverso

gli strumenti

informatici

Imparare a Integrare le Brani musicali di Ascoltare un brano Brani musicali di Individuare ed Utilizzo di immagini

imparare esperienze musicali differenti repertori e cogliere gli aspetti differenti repertori esporre i più (disegni, quadri con altri saperi espressivi e Strutture musicali immediati valori d’autore, poster, strutturali fondamentali espressivi delle diapositive…) traducendoli con musiche ascoltate. collegate all’ascolto parola, azione Tradurre con la di brani musicali motoria e segno parola, l'azione Ascolto e analisi di grafico motoria, la danza e fiabe musicali. il disegno i brani e Ascolto attivo le strutture

ascoltate

Competenze Eseguire e Canti corali Eseguire in gruppo Canti corali Eseguire in gruppo Osservazione,

sociali e civiche partecipare ad Produzioni sonore semplici canti e Produzioni sonore semplici brani vocali imitazione ed eventi sonori collettive produzioni sonore, collettive e strumentali esecuzione collettivi Brani musicali di rispettando le Brani musicali di curando individuale o di Conoscere brani e culture diverse indicazioni date culture diverse l’espressività’ e gruppo di canti, opere musicali l’accuratezza danze, ... collocandole in esecutiva in

diversi contesti relazione ai diversi

socio-culturali parametri sonori.

Eseguire

collettivamente

movimenti creativi e danze su base

ritmica e melodica

Spirito di Eseguire e Linguaggio musicale Eseguire sequenze Linguaggio musicale Inventare, creare Ascolto iniziativa e inventare fatti ed di base ritmiche nuove e di base sequenze ritmiche Esecuzione

imprenditorialità eventi sonori e creative con l’uso di Ripetizione e musicali per una singolarmente e/o strumentini rielaborazione produzione in gruppo con voce, Accompagnare

consapevole e gesti-suono e con ritmicamente

creativa strumenti a canzoni o brani

percussione musicali con idee

originali

CURRICOLO DI MUSICA – SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/

EUROPEE STRATEGIE COMUNI

Consapevolezza ed Esplorare, discriminare, Parametri del suono. Eseguire in modo Giochi.

espressione culturale riconoscere, descrivere e espressivo, collettivamente e Imitazione. interpretare fatti sonori e individualmente, brani vocali Lettura. brani musicali per una e strumentali di diversi Esecuzione. fruizione consapevole generi e stili. Ascolto.

Strutture ritmiche, Improvvisare, rielaborare, Discussione. Eseguire e inventare fatti ed melodiche, comporre brani musicali Verbalizzazione. eventi sonori e musicali per armoniche formali. vocali e strumentali Simbolizzazione grafica. una produzione consapevole Trascrizione. e creativa Notazione musicale. Decodificare e utilizzare la Composizione. Lessico specifico. notazione tradizionale e altri Rielaborazione. Tecnica vocale. sistemi di scrittura

Tecnica vocale Riconoscere e classificare

Tecnica strumentale. anche stilisticamente i più

importanti elementi

costitutivi del linguaggio

musicale sia strumentale che vocale

Strumenti musicali. Saper utilizzare sia strutture

aperte, sia semplici schemi

ritmico - melodici.

Comunicazione nella Comunicare i fatti musicali Lessico specifico Utilizzare il lessico musicale Interpretazione ed

madre lingua con linguaggio specifico specifico esecuzione

Comunicazione in lingua Ascoltare e produrre brani Canzoni in lingua straniera Imparare i testi di canzoni in Interpretazione ed

straniera musicali in varie lingue lingua straniera esecuzione

Competenza Utilizzare concetti Le figure ritmiche e le pause Leggere e riprodurre brevi Lettura e riproduzione

matematico-scientifica matematici per riconoscere e frasi musicali partiture ritmiche

ed eseguire oggetti musicali

Competenza digitale Riconoscere le funzioni e i Software specifico e Accedere alle risorse Registrazione e contesti della musica nella strumentazione musicali presenti in rete e masterizzazione realtà multimediale utilizzare software specifici

Utilizzare e fruire di eventi per elaborazioni sonore e

sonori e musicali attraverso musicali.

gli strumenti informatici

Imparare a imparare Integrare le esperienze Codici e sistemi di codifica di Conoscere, descrivere e Ricerca musicali con altri saperi varie espressioni artistiche interpretare in modo critico Trascrizione opere d’arte musicali trattate Progettare e realizzare

eventi sonori che integrino

altre forme artistiche.

Competenze sociali e Eseguire e partecipare ad Caratteri essenziali e opere Collocare in ambito storico Ascolto

civiche eventi sonori collettivi musicali significative dei culturale gli eventi musicali Discussione Conoscere brani e opere differenti luoghi e periodi praticati. Verbalizzazione musicali collocandole in storici.

diversi contesti

socio-culturali Funzioni diverse dei generi Riconoscere, distinguere e

musicali collocare nello spazio/tempo

opere musicali relative a

contesti socio-culturali

diversi

Spirito di iniziativa e Eseguire e inventare fatti ed Linguaggio musicale di base Eseguire, interpretare con Esecuzione e rielaborazione

imprenditorialità eventi sonori e musicali per lo strumento il materiale in esibizioni solistiche o una produzione consapevole sonoro d'insieme e creativa

ISTITUTO COMPRENSIVO 9-VICENZA CURRICOLO DI SCIENZE – SCUOLA SECONDARIA FINE CLASSE TERZA

COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/

CHIAVE EUROPEE STRATEGIE COMUNI Competenza Osservare, analizzare e descrivere Il metodo scientifico. Applicare le fasi del metodo Colloqui esplorativi per verificare i matematico-scientifica fenomeni per interpretare la realtà sperimentale; prerequisiti;

naturale e la vita quotidiana; Saper utilizzare i più diffusi strumenti

di misura; Lezione frontale e lezione con

Immaginare e verificare le cause dello Saper rappresentare e analizzare i dati sussidi informatici e audiovisivi;

svolgersi dei fenomeni per formulare raccolti.

ipotesi; Interventi di esperti per

Elementi di fisica: densità e peso Distinguere e utilizzare i concetti l’approfondimento degli argomenti

Sviluppare semplici schematizzazioni e specifico, galleggiamento, equilibrio, fisici fondamentali in varie situazioni curricolari; modellizzazioni di fatti e fenomeni per pressione, forza, massa e peso, moto, di esperienza;

rappresentare in modo semplice realtà velocità, energia, temperatura e Descrivere e saper illustrare le Discussione guidata con apporto di complesse; passaggi di stato, calore. proprietà e le caratteristiche delle esperienze dirette degli alunni:

grandezze fisiche e della materia. stimolo al riconoscimento di

Ricercare soluzioni ai problemi. Elementi di chimica: elementi e Riconoscere gli elementi e i composti

analogie e differenze;

composti chimici, struttura della chimici anche di uso domestico; Utilizzo del metodo deduttivo a

materia, reazioni chimiche, sostanze eDistinguere tra miscugli, soluzioni, partire da esperienze personali;

loro caratteristiche, soluzioni e elementi e composti;

miscugli, pH, trasformazioni Distinguere reazioni chimiche e Raccolta di dati, materiali,

chimiche, cenni di chimica organica. trasformazioni fisiche; osservazioni di fenomeni reali anche

Rappresentare e interpretare la con uscite sul Territorio;

struttura dell’atomo e della molecola. Discriminazione,confronto delle

Elementi di astronomia: origine Descrivere la struttura dell’Universo, informazione raccolte, riflessione e

dell’Universo e le leggi di Keplero, la sua origine ed evoluzione. loro elaborazione con formulazione

Sistema Solare, stelle e galassie, la Descrivere la struttura del Sistema di ipotesi e discussione dei risultati;

Terra e i suoi movimenti; fenomeni Solare, la differenza tra un Pianeta e astronomici come eclissi, moti degli una Stella. Lettura ed elaborazione di grafici,

astri e dei pianeti, ciclo del giorno e Ricostruire i movimenti della Terra tabelle e schemi;

della notte, stagioni. da cui dipendono il dì e la notte e

l’alternarsi delle stagioni Esposizione delle conoscenze con

Descrivere e distinguere le fasi lunari l’utilizzo di un linguaggio specifico;

e i meccanismi delle eclissi. Realizzazione di esperienze di

Distinguere le caratteristiche laboratorio;

Elementi di geologia: rocce e principali che permettono di

minerali, terremoti e vulcani, strutturariconoscere minerali e rocce. Uso di modelli.

della Terra, tettonica a zolle, rischi Riconoscere, anche con esperienze

sismici, idrogeologici, atmosferici. sul campo o laboratoriali i processi

geologici che hanno portato alla

formazione dei diversi tipi di rocce;

Individuare gli agenti esogeni e

endogeni che modellano la crosta

terrestre;

Saper descrivere nelle linee generali

la struttura dei vulcani e saperli classificare;

Individuare l’attività e l’effetto di un sisma in base alla lettura della scala; Saper collocare nel contesto della

tettonica a zolle eventi vulcanici e

sismici.

Descrivere il ciclo dell’acqua, la sua

L’acqua, l’aria e il suolo. distribuzione e la sua importanza in

relazione al Pianeta Terra;

Descrivere le caratteristiche e la

struttura dell’atmosfera;

Distinguere la composizione e la

struttura del suolo.

Saper spiegare perché le foreste sono

Relazioni viventi/ambiente nei importanti per il Pianeta;

mutamenti climatici, morfologici, Assumere comportamenti e scelte

idrogeologici e loro effetti. ecologicamente sostenibili in

un’ottica di mantenimento

dell’equilibrio dei biomi terrestri;

Rispettare i sistemi ambientali.

Descrivere la struttura, le funzioni la crescita e la duplicazione delle

I viventi: dalla cellula agli organismi, cellule; l’organizzazione e la struttura. Distinguere i livelli di organizzazione

dei pluricellulari.

Definire il criterio di classificazione

degli esseri viventi; Classificazioni dei Viventi: Monere, Acquisire il concetto di complessità

Protisti, Funghi, Piante e Animali ed evoluzione del mondo animale;

(Invertebrati, Vertebrati). Riconoscere la struttura, le

somiglianze e le differenze del

funzionamento delle diverse specie di

viventi.

Acquisire il concetto dell’evoluzione

dei viventi nel tempo.

Evoluzione e adattamento. Saper distinguere gli apparati e i

sistemi che compongono l’organismo

Il corpo umano: anatomia e umano;

fisiologia. Comprendere e saper spiegare il

funzionamento dei vari apparati e

sistemi del corpo umano; Sviluppare atteggiamenti responsabili

e consapevoli nei confronti della

propria sessualità.

Adottare comportamenti e stili di vita corretti e responsabili a tutela del

Igiene e comportamenti di cura della benessere psico-fisico.

salute. Comprendere il significato dei

termini specifici per usarli

Elementi di genetica. correttamente nel fare previsioni sul

risultato di semplici incroci

mendeliani; Comprendere il significato e la

struttura del DNA.

Comunicazione in Conoscere e saper utilizzare alcuni termini Conoscere il significato di semplici Utilizza semplici termini in lingua Lezione frontale o attraverso

lingua straniera scientifici in inglese termini in lingua inglese inglese per esprimere concetti di tipo l’utilizzo di strumenti multimediali;

scientifico CLIL in lingua inglese

Comunicazione nella Comprendere e acquisire un linguaggio Conoscere il significato di termini Leggere e comprendere testi specifici.Lettura e analisi del testo in madre lingua specifico per esporre le conoscenze specifici di ambito scientifico Usare termini adeguati per descrivere adozione, mappe concettuali, schemi

curricolari. gli argomenti trattati. riassuntivi, visione di filmati;

relazioni scritte o orali di esperienze

o esperimenti. Competenza digitale Reperire e valutare informazioni su I dispositivi informatici di input e Leggere grafici e tabelle. Avvio all’utilizzo di ausili internet per ricavare informazioni output. informatici:power point; uso di aggiornate; Cenni di procedure per la produzione internet e motori di ricerca

di testi.

Presentare dati utilizzando anche tabelleCenni di procedure di utilizzo di reti

e grafici. informatiche per ottenere dati, fare

ricerche, comunicare.

Imparare a imparare Acquisire e sviluppare il proprio I fondamenti delle scienze Osservare e porsi domande. Proporre esperienze significative; metodo di studio per apprendere. Formulare semplici ipotesi. problematizzazione di fenomeni. Partecipare alle conversazioni e Utilizzo do diverse strategie di studio

all’esecuzione di semplici e memorizzazione: Grafici, tabelle,

esperimenti. diagrammi, mappe concettuali Competenze sociali e Sostenere le proprie convinzioni, Conoscenze delle regole, Esprimere la propria opinione, Condivisione con i compagni di civiche sapendo però cambiare opinione acquisizione di un metodo rigoroso rispettando il turno. comportamenti di cura e di rispetto

confrontandosi con gli altri; che serva anche in altri contesti Ascoltare i compagni. dell’ambiente scolastico (es. riordino

socio-culturali. Considerare i punti di vista altrui. della classe e pulizia del cortile);

Collegare lo sviluppo scientifico allo Conoscere e adottare comportamenti raccolta differenziata. Uscite sul

sviluppo della storia dell’uomo; di cura e di rispetto dell’ambiente. territorio; incontri con esperti di

associazioni: donatori di sangue,

Essere consapevoli del ruolo della medici USL. Partecipazione a

comunità umana sulla Terra adottando progetti proposti dal Comune. metodi di vita ecologicamente

responsabili.

Spirito di iniziativa e Saper organizzare e coordinare un Principali leggi per spiegare Usare strumenti e procedure in Lavoro individuale e/o all'interno di imprenditorialità gruppo di lavoro per sviluppare un fenomeni maniera idonea. un gruppo; assegnazione di compiti

progetto scientifico. Utilizzare le conoscenze acquisite per di responsabilità a rotazione. adottare uno stile di vita corretto e

responsabile.

IC.9 –VICENZA

CURRICOLO DI STORIA– SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/ CHIAVE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Comunicazione Leggere, comprendere, Elementi costitutivi del processo Cogliere le relazioni di causa-effetto Confronto guidato di fonti, mappe e carte nella madre lingua interpretare e produrre testi di ricostruzione storica (il metodo storiche

con riferimenti storici. storico) Comprendere rapporti di

Cooperative learning per analizzare e ricavare contemporaneità tra eventi storici

Concetti di:traccia, documento, da un testo storico informazioni utili

fonte Usare fonti di diverso tipo per all'acquisizione di concetti

produrre conoscenze sociali,

Tipologie di fonti:fonte materiale, economiche, culturali, politiche Conoscenza diretta del patrimonio storico-

fonte scritta, fonte orale, fonte culturale attraverso uscite, visite guidate

iconografica Produzione di testi informativi a carattere

Funzione di:musei, archivi, storico

biblioteche, monumenti, centri

storici

Struttura e organizzazione delle civiltà:rapporto uomo-ambiente,

economia, società e religione

Conoscere e raccontare fatti Linguaggio specifico: Distinguere le componenti costitutive Apprendimento di nuovi termini e concetti e

significativi del passato del collocazione spazio-temporali, delle società organizzate e le loro utilizzo degli stessi in relazione ad un

proprio ambiente di vita e fatti periodizzazioni, organizzazione e interdipendenze adeguato contesto storico storici studiati, utilizzando un strutture delle società e delle

lessico appropriato culture Esposizione in forma orale e scritta di fatti

Storia italiana: dal Medioevo alla Confrontare i fenomeni storici

storici

formazione della Repubblica nell'ambito nazionale e internazionale

Storia dell'Europa: dalle invasioni Confrontare gli avvenimenti barbariche alla caduta del muro di individuando analogie e differenze

Berlino

Storia mondiale: dalle scoperte Formulare e verificare ipotesi sulla geografiche alla globalizzazione base delle conoscenze acquisite Confronto di fonti dello stesso territorio relative a periodi diversi per cogliere analogie

Storia locale: i principali sviluppi Organizzare informazioni in ordine di e differenze nel tempo e nello spazio

storici che hanno coinvolto il rilevanza

proprio territorio

Comunicazione in

Applicare alcuni vocaboli

delle lingue straniere

lingua straniera alle conoscenze storiche

Competenza Usare la linea del tempo per matematico- organizzare informazioni,

scientifica individuare successioni, durate

e periodizzazioni mediante

l’uso di termini matematici-

scientifici.

Competenza Usare carte geo-storiche anche digitale con l’ausilio di strumenti

informatici.

Raccontare i fatti studiati e

produrre semplici testi con

riferimenti storici

con risorse digitali. Imparare a Utilizzare abilita’ funzionali

imparare allo studio

Competenze sociali Conoscere, comprendere e e civiche collocare nel tempo fatti ed

eventi della propria comunità,

del proprio Paese, delle civiltà

Lessico specifico in lingua

straniera relativo ad un

avvenimento storico Principali periodizzazioni della

storiografia occidentale Cronologia essenziale della storia

occidentale con alcune date

paradigmatiche e periodizzanti

Video, documentari, film e

reportage anche con l'ausilio della

LIM Atlante storico

Power Point e altri programmi

Organizzazione

dell'apprendimento: schemi,

mappe concettuali, tabelle,

cartelloni, ricerche e

approfondimenti

Luoghi della memoria del proprio

ambiente e del territorio di vita Aspetti del patrimonio culturale

italiano e dell'umanità

Esprimere nelle lingue straniere

un avvenimento storico

Costruire e interpretare, con la guida

dell'insegnante, grafici temporali

tenendo conto di indicatori diversi:

successione, datazione, periodo,

contemporaneità

Utilizzare strumenti innovativi

per comprendere e comunicare

fatti e fenomeni storici Ricavare fatti storici da fonti

multimediali

Acquisizione di un metodo di studio personale per produrre sempre più autonomamente materiali Porre domande e formulare ipotesi

partendo da conoscenze apprese

Individuare relazioni tra storia locale,

nazionale, europea, mondiale Individuare le relazioni tra situazioni

ambientali, culturali ed economiche

Selezione di strumenti multimediali in lingua

straniera (film, audiovisivi, LIM....)

Datazione di fatti storici studiati e

collocazione sulla linea del tempo

Realizzazione di documenti informatizzati

utilizzando fonti e reperendo immagini a

commento di fatti e fenomeni storici Selezione di materiali utili per una ricerca da

supporti informatici

Completamento di mappe concettuali secondo

un ordine dato Costruzione di riassunti a partire da scalette

date Individuazione di parole-chiave per favorire la

memorizzazione di concetti Brain storming

Recupero della memoria storica attraverso

l'osservazione di monumenti, di edifici e di

segni della storia sul territorio locale

Spirito di iniziativa Riconoscere ed esplorare le

e imprenditorialità tracce storiche presenti nel

territorio, utilizzando varie

tipologie di fonti

Individuare le relazioni tra

gruppi umani e contesti

spaziali,concettualizzando le

informazioni in modo

pertinente.

Consapevolezza ed Leggere e comprendere il espressione passato per acquisire più

culturale consapevolezza del presente

e/o del divenire storico.

Comprendere l’importanza del

patrimonio artistico-culturale.

Processi storici che caratterizzano

le civiltà del mondo

Semplici operazioni di ricerca storica Segni del passato nel presente e

nella realtà locale (istituzioni,

modelli organizzativi della società,

edifici pubblici e privati...)

Percorsi guidati inerenti al proprio

territorio Percorsi di cittadinanza

consapevole e di rispetto

delle diversità culturali Concetti di: rivoluzione,

democrazia, Stato, Repubblica

Arte come rappresentazione dello

sviluppo storico

Individuare mutamenti selezionando le informazioni Costruire schemi e mappe spazio- temporali Utilizzo del metodo della ricerca per scoprire

e valorizzare le peculiarità del territorio

Allestire spazi fruibili dalla comunità del territorio Esprimere il proprio punto di vista in Produzione di cartelloni illustrativi e tematici modo costruttivo intervenendo sui

temi della convivenza civile Utilizzare articoli di giornale per problematiche storico-sociali relative a

territorio Produrre rappresentazioni iconografiche della realtà storico-

artistica del territorio

ISTITUTO COMPRENSIVO 9-VICENZA

CURRICOLO DI GEOGRAFIA – SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza COMPETENZE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA' METODOLOGIA/ CHIAVE SPECIFICHE STRATEGIE COMUNI

EUROPEE Competenza Orientarsi nello spazio Carte fisiche, politiche, tematiche, Orientarsi sulle carte e orientare le Lettura e confronto di mappe, carte fisiche e matematico- circostante e sulle carte cartogrammi, immagini satellitari carte in base ai punti politiche relative all'ambiente

scientifica geografiche, utilizzando cardinali e a punti di riferimento fissi

riferimenti topologici e punti (anche con l'utilizzo della bussola) Collocazione su carte e mappe, anche mute di

cardinali. luoghi, elementi relativi all'economia, al

Costruire grafici partendo dai dati e territorio e alla popolazione Nuovi strumenti e metodi di ricavare informazioni dalla lettura dei

rappresentazione dello spazio grafici; comparare dati Attività di orienteering utilizzando carte e

geografico (cartografia strumenti di orientamento

computerizzata)

Realizzare schizzi Elementi di cartografia: scale, Leggere e interpretare vari tipi di cartografici e carte tematiche simbologia, curve di livello, carte, utilizzando scale di riduzione,

per rappresentare territori coordinate geografiche coordinate geografiche e simbologia

Applicare alcuni vocaboli delle lingue straniere

Lessico specifico in lingua straniera Esprimere in lingua straniera Selezione di strumenti multimediali con Comunicazione in alle conoscenze geografiche relativo ad un determinato territorio le principali caratteristiche

lingua straniera

docenti di lingua straniera (film, audiovisivi,

LIM....) geografiche di un territorio

Concetti: ambiente, paesaggio,

Comunicazione Utilizzare il linguaggio della

nella madre lingua geo-graficità delle territorio, regione, localizzazione, Interpretare e confrontare alcuni carte geografiche e del globo ubicazione, sistema antropofisico caratteri dei paesaggi italiani, europei, Confronto di immagini dello stesso territorio

terrestre. mondiali anche in relazione alla loro relative a periodi diversi per cogliere analogie

Riconoscere e denominare i

evoluzione nel tempo e differenze nel tempo e nello spazio

principali “oggetti” Lessico specifico della geografia

geografici, fisici,antropici per Utilizzare in modo appropriato il individuare i caratteri che lessico della disciplina

connotano i paesaggi Google Maps, Google Earth e Utilizzare strumenti innovativi per Realizzazione di presentazioni informatizzate Competenza Ricavare informazioni

digitale geografiche da una pluralità motori di ricerca comprendere e comunicare fatti e reperendo immagini a commento di fatti e

di fonti anche informatiche. Organizzazione dell'apprendimento: fenomeni territoriali fenomeni

Brain storming

Imparare a Utilizzare abilità funzionali

imparare allo studio.

Competenze sociali Cogliere nei paesaggi italiani europei e mondiali

e civiche le trasformazioni

operate dall’uomo sul

paesaggio naturale.

Riconoscere che lo spazio geografico è un sistema

i cui elementi

fisici e antropici sono legati

da rapporti di

interdipendenza.

Individuare punti di

debolezza del proprio

territorio per assumere

atteggiamenti responsabili e

di rispetto per l’ambiente

Spirito di iniziativa Progettare percorsi e itinerari

e imprenditorialità di viaggio.

Consapevolezza ed Valorizzare usi e tradizioni espressione del proprio territorio

culturale

schemi, mappe concettuali,

tabelle, cartelloni, ricerche,

approfondimenti

Organizzazione della vita e del

lavoro in base alle risorse che offre

l'ambiente Influenza e condizionamenti del

territorio sulle attività umane:

settore primario, secondario,

terziario, terziario avanzato Rapporto tra ambiente, risorse e

condizioni di vita dell'uomo

I principali problemi ecologici:

sviluppo sostenibile, raccolta

differenziata, cementificazione,

dissesto idrogeologico, tutela del

territorio Paesaggi, ambienti e clima dei

diversi Paesi europei ed extra-

europei Assetto politico-amministrativo

degli stati studiati Sviluppo umano e processi di

globalizzazione Patrimonio artistico-culturale

Influenza degli aspetti geografici

nelle tradizioni popolari

Acquisire un metodo di studio personale per produrre sempre più autonomamente materiali

Distinguere le conseguenze negative e

positive dell'azione dell'uomo sul

territorio

Assumere un atteggiamento

responsabile per prevenire e ridurre

l'impatto sull'ambiente Assumere comportamenti responsabili e in linea con le norme di sicurezza

Saper organizzare un viaggio virtuale

Conoscere temi e problemi di tutela

del paesaggio come patrimonio

naturale e culturale; progettare azioni

di valorizzazione

Individuazione di parole chiave, titolazione di

paragrafi, riassunti

Letture (giornali, articoli, testi espositivi

per analisi di un'area a rischio e proposta di

risoluzione delle problematiche in funzione di

una cittadinanza attiva

Riconoscimento degli elementi significativi di

un patrimonio naturale da tutelare e

individuazione delle criticità del territorio

Consultazione di diversi strumenti informatici

e non (guide turistiche, dèpliants, riviste di

settore)

Presentazione di aspetti relativi al

proprio territorio

ISTITUTO COMPRENSIVO 9-VICENZA CURRICOLO DI TECNOLOGIA – SCUOLA SECONDARIA

Fine classe terza COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE ABILITÀ METODOLOGIA/

CHIAVE EUROPEE STRATEGIE COMUNI

Competenza Utilizzare risorse materiali, I principali dispositivi Utilizzare il PC, alcune periferiche e Attività laboratoriali

digitale linguaggi e mezzi informatici di input e output programmi applicativi. multimediali per progettare

I principali software

e realizzare semplici

applicativi utili per lo studio, con

prodotti di tipo digitale.

particolare riferimento alla

videoscrittura, alle presentazioni e

ai giochi didattici.

Semplici procedure di utilizzo Avviare alla conoscenza della Rete di Internet per ottenere dati, fare per scopi di informazione,

ricerche, comunicare comunicazione, ricerca e svago.

Competenza Progettare e realizzare La metodologia progettuale: Ideare l’oggetto che si vuole Attività grafiche con l’uso matematico- semplici manufatti e dall’idea al manufatto costruire con schizzi a mano libera della LIM o lavagna scientifica strumenti spiegando le fasi Sviluppare il progetto con disegni, tradizionale e strumenti del

del progetto e descrivendo schemi e modelli disegno geometrico e tecnico proprietà Progettare l’oggetto con disegno

Conoscere e utilizzare dettagliato, con relative dimensioni

oggetti, strumenti, Individuare i materiali da utilizzare

macchine di uso comune Stabilire le diverse fasi di lavorazione

La tecnologia dei materiali

Realizzare praticamente il manufatto

Conoscere i principali Distinguere i diversi materiali Ricerca informativa processi di trasformazione Caratteristiche e fasi di produzione Verificare sperimentalmente le individuale e di gruppo delle risorse. e usi dei materiali principali caratteristiche Individuare i diversi utilizzi dei

materiali

Comunicazione in Conoscere e utilizzare Informatica e tecnologia Utilizzare i termini inglesi Attività laboratoriali lingua straniera semplici termini specifici comunemente propri dell’informatica

e della tecnologia

1

Comunicazione Ricavare dalla lettura e La tecnologia dei materiali Memorizzare termini tecnici Ricerca informativa nella lingua madre dall’analisi dei testi Le tecnologie agronomiche Utilizzare il linguaggio specifico della individuale e di gruppo

informazioni per poter Le tecnologie alimentari disciplina Lezioni con discussioni esprimere valutazioni Le fonti di energia guidate Le tecnologie dell’abitare

Economia e attività produttive Imparare a Utilizzare le più comuni Il disegno per comunicare: Riconoscere gli elementi Attività grafiche con l’uso imparare tecnologie dell’informazione Gli elementi del disegno geometrico fondamentali del disegno della LIM o lavagna

e della comunicazione Gli strumenti per disegnare Utilizzare correttamente gli strumenti tradizionale e strumenti del facendone un uso efficace Costruzioni grafiche di base del disegno disegno geometrico e tecnico in base alle proprie Costruzioni grafiche di figure piane Disegnare costruzioni geometriche di

necessità di studio La struttura portante delle figure base

Produrre modelli e geometriche Utilizzare i procedimenti di

rappresentazioni grafiche, La struttura modulare costruzione grafica per le figure

utilizzando strumenti tecnici piane

Individuare e disegnare la struttura

Sistemi di rappresentazione portante delle figure piane

tridimensionale

I disegni in scala Realizzare strutture modulari

La quotatura dei disegni Disegnare e costruire lo sviluppo di

un solido

Disegnare un solido con le proiezioni

ortogonali

Disegnare i solidi con le

assonometrie

Disegnare oggetti in scala

Competenze sociali Riconoscere i principali Le tecnologie agronomiche: Prove sperimentali e civiche sistemi tecnologici ed i fattori naturali

essere consapevoli dei limiti i vari tipi di terreno agrario Individuare le caratteristiche dei

e dei rischi dell’uso delle le lavorazioni agrarie terreni

tecnologie Verificare l’efficacia dei fertilizzanti

chimici e confrontarli con le tecniche

culturali biologiche

Svolgere un’indagine sulle colture Ricerca informativa praticate in una zona stabilita individuale e di gruppo Realizzare piccoli spazi per Attività pratica esperienze di coltivazione

2

Le tecnologie alimentari: le funzioni degli alimenti il potere nutrizionale degli alimenti il ciclo di trasformazione di alcuni alimenti la conservazione degli alimenti la funzione delle etichette alimentari

Le fonti di energia:

I combustibili fossili: origine, ricerca, estrazione e usi

La produzione e la trasformazione dell’energia elettrica

Le tecnologie dell’abitare: materiali, strutture e costruzioni

La casa, gli impianti, gli spazi

Classificare gli alimenti in base alla funzione

Individuare i principi nutritivi di un alimento Scegliere gli alimenti per una corretta alimentazione Svolgere ricerche informative sugli alimenti Stabilire il metodo di conservazione più appropriato per un alimento Leggere e interpretare le etichette alimentari Classificare le diverse fonti di energia in rinnovabili e non Classificare i vari tipi di combustibili in base all’età, al potere calorifico e utilizzo Valutare gli effetti negativi derivanti da un uso non sostenibile Individuare i diversi percorsi dell’energia dalle fonti alla trasformazione Valutare gli effetti sull’ambiente legati alla produzione e all’utilizzazione dell’energia Formulare un decalogo per il risparmio energetico domestico

Classificare i materiali da costruzione Individuare le caratteristiche di alcune abitazioni e confrontarne la struttura e la funzionalità Individuare le caratteristiche e il funzionamento degli impianti delle abitazioni Individuare i diversi spazi all’interno

Lezioni con

discussioni guidate

Ricerca informativa

individuale e di gruppo

Lezioni con discussioni

guidate, anche usando la LIM

Ricerca informativa

individuale e di gruppo

Lezioni con discussioni

guidate, anche usando la LIM

Ricerca informativa

individuale e di gruppo

3

di un’abitazione

Disegnare la pianta di una stanza Attività grafica con il disegno edile

Disegnare la pianta di un

appartamento in scala

Ricercare soluzioni diverse

nell’arredare una stanza

Economia e attività produttive Distinguere le diverse tipologie di Lezioni con discussioni L’economia bisogni guidate I bisogni economici Indagini sugli occupati nei Beni e servizi diversi settori di produzione e I diversi settori produttivi Mettere in relazione un bene in base rappresentazione dei risultati alla sua quantità, utilità e valore con grafici economico.

Classificare i diversi lavori in base ai

settori di produzione

Spirito di iniziativa Saper scegliere il metodo Il disegno simbolico: Saper visualizzare dati e fenomeni Attività grafica e imprenditorialità migliore di l’istogramma, l’aerogramma, il grafo con le diverse tecniche del disegno

rappresentazione e ad albero, lo schema a blocchi simbolico

comunicazione di

informazioni diverse La fotografia Saper utilizzare la fotocamera Attività laboratoriali Verificare come si propaga la luce

Verificare il principio della camera

oscura

Applicare tecniche e regole della

fotografia

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