j ` ^ g: на педагогическом совете протокол №1 от 29 ... · 1...

1

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 5-7 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12 «Семицветик» комбинированного вида

городского округа Стрежевой

________________________________________________________________

636780, г. Стрежевой, ул. Кедровая, д.73 тел. 8-38-259-3-30-93

Утверждено:

на педагогическом совете

протокол №1 от 29.05.2015

заведующий МДОУ

«Детский сад № 12 «Семицветик»

__________ Лунева О.Г.

«В хороводе народных традиций»

Методическое обеспечение программы по формированию

духовно-нравственных качеств дошкольников через

театрализованную деятельность

г. Стрежевой 2015 г.

Авторы:

Воспитатель

Киселева Анна Анатольевна

Старший воспитатель

Боярко Юлия Юрьевна

2

Оглавление:

Пояснительная записка - 3

Цели и задачи - 6

Критерии оценивания - 7

Сотрудничество с социокультурными учреждениями города - 9

Методы и приемы для активизации театрализованной деятельности - 10

Список использованной литературы - 12

Приложение №1 «Комплексный тематический план – 13

Приложение №2 Сценарий театрализованного развлечения в старшей группе

«Поверья русского народа» - 29

Приложение №3 Конспект занятия «Как рубашка в поле выросла» в старшей

группе - 33

Приложение №4 Сценарий развлечения «Веселые игры» - 36

Приложение №5 Сценарий праздника для детей старшего дошкольного

возраста «Осенняя ярмарка» - 40

Приложение №6 Сценарий театрализованного представления

«В целом мире торжество, к нам приходит Рождество!» - 48

Приложение №7 Детские проекты - 58

«Мастера земли Русской», «Веточка вербы», «Русская береза», «Кострома-

родина Снегурочки»,

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Воспитание, созданное самим народом и основанное на

народных началах, имеет ту воспитательную силу,

которой нет в самых лучших системах».

К. Ушинский

В настоящее время растет интерес к осмыслению, укреплению и активной

пропаганде национальных культурных традиций, воплощенных в самобытных

жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах.

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к русской народной

культуре, народным традициям неоднократно рассматривалась учеными и

практиками. Предметом изучения были вопросы, связанные с ролью народной

культуры и народных традиций в становлении личности дошкольника,

обсуждалось соответствующее содержание, условия, методы ознакомления

детей с народными традициями с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей. В ряде психолого-педагогических исследований

подтверждалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает

связь поколений, способствует всестороннему, гармоничному развитию

личности, решает задачи умственного, физического, нравственного,

эстетического, трудового и семейного воспитания.

Для новой образовательной ситуации характерно усиление этнизации

содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего

поколения к русской народной культуре, которая продолжает оставаться одной

из самых насущных в педагогической науке современного российского

общества. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память. И мы

по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям,

фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных

достижений, просеянное сквозь сито веков.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта

общественной жизни, сформированное условие для активного познания

дошкольниками окружающей его действительности имеют решающее значение

в становлении основ личности.

Традиционно в качестве содержания работы по духовно-нравственному

воспитанию рассматривают ознакомление с системой ценностей, усвоение

представлений о которых обеспечивает духовно-нравственное становление

растущего человека. Неоспоримо, что содержанием духовно-нравственного

воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который

приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе

педагогического взаимодействия в различных видах деятельности, находясь в

постоянном взаимодействии со сверстниками.

Наиболее эффективными методом работы, в данном направлении, мы

считаем духовно-нравственное развитие детей посредством театрализованной

деятельности. Ведь именно через нее ребенок может приобрести тот самый

необходимый ему опыт, осознания себя как личности, способной правильно

оценивать ту или иную жизненную ситуацию и принимать верное решение.

4

Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется

эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных

понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем,

пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

Взаимосвязь с другими составляющими педагогического процесса по всем

направлениям, и различным педагогическим областям дают возможность

достичь положительных результатов и говорить о том, что использование

педагогического потенциала театрализованной деятельности может

способствовать формированию нравственных качеств дошкольников;

осмыслению духовных и нравственных ценностей, повышению нравственной

культуры, как воспитанников, так и педагогов и родителей; обновлению

содержания и форм осуществления духовно-нравственного воспитания

дошкольников; укреплению сотрудничества ДОУ и семьи. И как конечной

цели воспитание гуманистически целостной духовно развитой личности,

которая сможет противостоять реалиям нашей действительности, созидая и

приумножая добро вокруг себя, стремясь к нравственному

самосовершенствованию. «Воспитание окончено и достигло своей цели», -

считал Николай Xристианович Вессель, - если воспитанник возымел силу и

волю далее, всю жизнь развивать себя, неутомимо работая над тем делом,

которое вполне соответствует его духовным и телесным силам».

Актуальность данной проблемы заключается в том, что она ориентирована

на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимость и

индивидуальность. Специально организованные театрализованные занятия и

развлечения позволяют приобщать детей старшего дошкольного возраста к

истокам народной культуры, решать задачи в коммуникативно-личностной,

познавательно-речевой, художественно-эстетический областях.

Первоначальное представление о взаимоотношениях людей ребенок

получает, наблюдая за взаимоотношениями окружающих взрослых. Их

поведение, а также их отношение к нему самому, к его поступкам становиться

для малыша программой поведения. По образцу, данному взрослыми, он строит

отношения с людьми. Развитие чувств зависит от средств и методов

воспитания, от условий в которых он живет. Условия эти - положение в семье и

в детском саду, круг его интересов и дел, в которых он участвует. Именно в

дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства,

имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений.

Развитие духовно-нравственной сферы на данном этапе решается тем

успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они

относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания.

Программа предусматривает создание условий социальной ситуации

развития дошкольников, открывающей возможности позитивной

социализации ребенка, его всестороннего личностного духовно-нравственного

и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей,

на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры,

5

восприятия фольклорных жанров, инсценировок), сотрудничества с взрослыми

и сверстниками в зоне ближайшего развития.

Так же предусматривается создание образовательной среды как зоны

ближайшего развития ребенка. Так, образовательная среда составляет систему

социализации и развития детей, включая пространственно временные (гибкость

и трансформируемость предметного пространства), социальные (формы

сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех

участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей,

администрацию), деятельностные (доступность и разнообразие видов

деятельности, соответствующих возрастным и психофизическим особенностям

дошкольников, задачам развития и социализации) условия.

Предметно-развивающая среда включает в себя: различные аудио- и

видео материалы, детские народные инструменты, необходимые атрибуты и

костюмы к праздникам, оборудованный православный уголок, где

расположены иконы, подсвечники, декоративные пасхальные яйца,

православные журналы и газеты для детей и т.д.

Естественно, требуется нетривиальные, новые решения в области

воспитания детей, приведения методов и форм воспитания в соответствие с

реальным социальным запросом, реальными вызовами времени.

Создавая проблемные ситуации, мировоззренческие коллизии, ставя

ребѐнка перед духовно нравственным выбором, мы обязаны мягко, исподволь

вести воспитуемых в нужном направлении. Ребѐнка должна окружать и

поддерживать доверительная, диалогичная, интерактивная специально

созданная среда, в которой рассредоточены, в полной мере представлены

уважение и любовь к личности ребенка, самые лучшие образцы отечественной

и мировой культуры, эталонные способы деятельности и средства

деятельностного общения.

Изучив научную идею педагогов о значимости народной культуры для

возрождения и восстановления прерванной связи времѐн, мы пришли к выводу

о необходимости приобщения дошкольников к живительному источнику

народной мудрости.

При разработке программы учитывался обязательный минимум по

формированию художественно-эстетических и художественно-творческих

способностей детей.

Отличительной чертой нашей программы является то, что в процессе

реализации используется театрализованная деятельность, так как она является

одним из ведущих видов детского творчества.

Программа составлено с учетом реализации межпредметных связей с учетом

интеграции разных видов деятельности:

1. «Музыкальное воспитание»;

2. «Художественно-творческая деятельность»;

4. «Ознакомление с художественной литературой;

5. «Познание»;

6. «Хореография».

6

Цель: Формирование духовных и общечеловеческих ценностей, основ

базовой культуры личности; приобщение к традициям жизни русского народа,

к истокам народной культуры.

Данная программа построена в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом и направлена решать

следующие задачи:

- Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие способностей

и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми,

миром и самим собой;

- Формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных,

интеллектуальных, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности

и ответственности.

- Воспитание уважения к нравственным нормам.

Уровень развития творческих способностей в театральной деятельности будет

достаточно высоким при соблюдении следующих условий:

- применение индивидуально - дифференцированного подхода;

- систематичное, последовательное воздействие на детей;

- использование в работе с детьми разнообразных форм, методов и приемов

воздействия;

- формирование системных знаний о театральном искусстве.

В результате реализации данной программы дети получают знания об истории

православных праздников, об обычаях и традициях русского народа,

приобщаются к основам православной культуры и национальным культурным

традициям России, знакомятся с духовной музыкой и устным народным

творчеством. У детей формируются такие нравственные качества, как доброта,

взаимоуважение, любовь к русским традициям, дружеское отношение к друг

другу, товарищество, отзывчивость, сопереживание.

Принципы развития творческого потенциала

- Развивающий характер образования в соответствии со способностями и

возможностями ребенка;

- Системность, целенаправленность;

- Тесная взаимосвязь теоретических сведений с музыкальным репертуаром.

- Обучение – через творчество и игру!

- Успешность! (каждый ребенок должен знать и понимать, что он уникален и

неповторим, получать задания, которые способен успешно выполнить

7

Критерии оценивания

Мониторинг проводится на основе творческих заданий.

Основы театральной культуры:

Высокий уровень (3 балла): проявляет устойчивый интерес к театральному

искусству и театрализованной деятельности; знает правила поведения в театре;

называет различные виды театра, знает их различия и может охарактеризовать

театральные профессии;

Средний уровень (2 балла): интересуется театрализованной деятельностью,

использует свои знания в театрализованной деятельности;

Низкий уровень (1 балл): не проявляет интереса к театрализованной

деятельности; знает правила поведения в театре; затрудняется назвать

различные виды театра.

Речевая культура

Высокий уровень (3 балла): понимает главную идею литературного

произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные

характеристики главных и второстепенных героев; творчески интерпретирует

единицы сюжета на основе литературного произведения; умеет пересказать

произведение от разных лиц. Использую языковые и интонационно-образные

средства выразительности речи.

Средний уровень (2 балла): понимает главную идею литературного

произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных

героев; выделяет и может охарактеризовать единицы сюжета, в пересказе

использует средства языковой выразительности (эпитеты, сравнения, образные

выражения);

Низкий уровень (1 балл): понимает содержание произведения; различает

главных и второстепенных героев; затрудняется выделить единицы сюжета;

пересказывает произведение с помощью педагога.

Эмоционально-образное развитие

Высокий уровень (3 балла): творчески применяет в спектаклях и инсценировках

знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует

различные средства воспитателя.

Средний уровень (2 балла): владеет знаниями о различных эмоциональных

состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позы,

движение, требуется помощь в выразительности.

Низкий уровень (1 балл): различает эмоциональные состояния и их

характеристики, но затрудняется их продемонстрировать средствами мимики,

жеста, движения.

Музыкальное развитие

Высокий уровень (3 балла): импровизирует под музыку разного характера,

создавая выразительные пластические образы; свобоно подбирает музыкальные

характеристики героев, музыкальное сопровождение к частям сюжета;

8

самостоятельно использует музыкальное сопровождение, свободно исполняет

песню, танец в спектакле;

Средний уровень (2 балла): передает в свободных пластических движениях

характер музыки; самостоятельно выбирает музыкальные характеристики

героев, музыкальное сопровождение к частям сюжета из предложенных

педагогом; с помощью педагога использует детские музыкальные инструменты,

подбирает музыкальное сопровождение, исполняет песню, танец;

Низкий уровень (1 балл): затрудняется в создании пластических образов в

соответствии с характером музыки; затрудняется выбрать музыкальную

характеристику героев из предложенных педагогом; затрудняется в игре на

детских музыкальных инструментах и подборе знакомых песен к спектаклю.

Основы изобразительно-оформительской деятельности

Высокий уровень (3 балла): самостоятельно создает эскизы к основным

действиям спектакля, эскизы персонажей и декораций с учетом материала, из

которого их будет изготавливать; проявляет фантазию в изготовлении

декораций и персонажей к спектаклям для различных видов театра (кукольного,

настольного, теневого, на фланелеграфе);

Средний уровень (2 балла): создает эскизы декораций, персонажей и основных

действий спектакля; создает по эскизу или словесной характеристики-

инструкции декорации из различных материалов;

Низкий уровень (1 балл): создает рисунки на основе действия спектакля;

затрудняется в изготовлении декораций из различных материалов.

Основы коллективной творческой деятельности

Высокий уровень (3 балла): проявляет инициативу, согласованность действий с

партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем;

Средний уровень (2 балла): проявляет инициативу и согласованность действий с

партнерами в планировании коллективной деятельности;

Низкий уровень (1 балл): не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах

работы над спектаклем.

9

Сотрудничество с социокультурными учреждениями города

Программа позволяет через дополнительное образование воздействовать

на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста, на познавательную его

деятельность. Составленная программа для детей дошкольного возраста

предназначена для расширения знаний детей о родном крае, его обычаях,

профессиях людей, для формирования основ духовного, экологического,

нравственного и личностного отношения к малой родине, ее традициям и

культуре. Данная программа предусматривает возможность пробудить у ребенка

гордость за традиции, успехи земляков и соотечественников, личное участие в

решении существующих проблем, проявление заботы об окружающей среде в

целом.

Одним из важных элементов этой программы является объединение и

сотрудничество с социокультурными учреждениями города.

При разработке программы мы учитывали, тот факт, что современное

дошкольное образование ставит перед собой цель-воспитание всестороннее

гармонично развитой личности ребенка. Совершенствуются стандарты

дошкольного образования, меняются программы, появляются инновационные

формы и технологии работы с детьми. Для того чтобы решать поставленные

перед дошкольным учреждением задачи, детский сад должен быть открытой

социально-педагогической системой. Четко спланированное и грамотно

организованное взаимодействие детского сада с социальными партнерами создает

условия для расширения кругозора дошкольников. Сотрудничество дошкольного

образовательного учреждение с социальными партнерами позволяет выстраивать

единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом

успешного развития и адаптации ребенка в

современном мире.

Социальные партнеры:

• Центр дополнительного

образования детей

• Библиотека

• Приход храма Святителя Николая

г. Стрежевой

• Станция юных туристов (СЮТур)

• МОУ СОШ №4

• Историко-краеведческий музей

Воспитательно-образовательный процесс по духовно-нравственному

воспитанию, через сотрудничество с социокультурными учреждениями города,

строится в соответствии с тематикой каждой блока (квартала):

I блок – подготовка и участие в Макариевских Чтениях;

II блок – подготовка и участие в Рождественском фестивале;

III блок – подготовка и участие в Днях славянской культуры и

письменности.

10

Методы и приемы

для активизации театрализованной деятельности

НАГЛЯДНЫЙ

ПР

АК

ТИ

ЧЕ

СК

ИЙ

СЛОВЕСНЫЙ

СЛ

УХ

ОВ

ОЙ

Просмотр

видеозаписей Показ

иллюстраций

Показ

движений

Анализ средств

музыкальной

выразительности

Восприятие

музыки

Сравнение,

сопоставление

Беседы

Художественное

слово

Разъяснение,

пояснение

Обогащение

словаря

Вопросы Загадки

Упражнения

Игра

Самостоятельная

деятельность

Творческие

домашние задания

11

«В хороводе народных

традиций»

Срок реализации: 2 года

(старшая и подготовительная

группы ДОУ)

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

ЗАНЯТИЙ

Старшая группа – 25 минут

Подготовительная группа –

30 минут

30минут

В НЕДЕЛЮ –1час

В МЕСЯЦ – 4 часа

В ГОД –36 часов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

АНАЛИЗ ЗНАНИЙ (мониторинг)

2 раза в год

МАЙ

итоговый

СЕНТЯБРЬ

вводный

12

Используемая литература:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. – 2005. -

№4. С. 28-35.

2. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.:

Творческий центр, 2003.

3. Маханева М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников //

Дошкольное воспитание. – 1999. - №11. – С. 20-24.

4. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском

саду: Учеб. - метод. пособие. – Великий Новгород.: Изд-во Нов ГУ им.

Ярослава Мудрого, 2006.

5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в

детском саду. – М.: Школьная пресса, 2000.

6. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский

фольклор. - М., 1999.

7. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. -

Спб., 1998

8. Разина Т.М. Русское народное творчество. М., 1999.

9. Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским

народным творчеством. - издательство Детство – Пресс., 2013

10. Фалькович Т.А. Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-

нравственному воспитанию. Программа. – Москва. «ВАКО». 2008

11. Чебан А.Я. Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной

культурой Творческий центр СФЕРА. Москва 2011

12. Халикова Э.А. Колебошина Н.В. Издательство «Учитель» Волгоград

13

Приложение №1

Комплексный тематический план на старшую и подготовительную группы

Сентябрь (старший возраст)

Тема:

Цели и задачи:

Предварительная работа

«Календарные

осенние праздники

русского народа»

«Осенины,

оспожники»,

Познакомить детей с народными названиями

сентября, с праздником Оспожники.

Рассказать об огромном значении земли для

людей, отраженном в фольклоре. Расширять

словарный запас. Развивать художественное

восприятие поэтических текстов. Воспитывать

речевую культуру, умение слушать,

определять оттенки чувств и настроения

фольклорных героев, умение с помощью

мимики и жестов передавать настроение и

характер героев в фольклорных

произведениях.

Воспитатели: чтение русской народной сказки

«Сума, дай ума!» и беседа по ее содержанию,

распределение ролей, репетиции драматизации.

Наблюдения за явлениями природы осенью.

Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж

небо осенью дышало…». Чтение приговорок на

тему «В огороде».

Воспитатель по изодеятельности: организация

и выставки детских рисунков на тему:

«Праздник урожая»,

«Золотая осень».

Музыкальный руководитель:

разучивание песен: «Жнивка», хоровода «Во

поле березонька стояла»

Инструктор по физической культуре:

Разучивание русских народных игр «Гуси –

гуси», «У дядюшки Трифона», «Царь»,

«Перелизы».

Родители: Сочинение загадок об овощах и

фруктах. Создание книги «Овощи и фрукты –

полезные продукты» с рисунками детей.

14

Сентябрь (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Календарные

осенние праздники

русского народа»

«Капустные

вечеринки»

Познакомить детей с

праздником Воздвиженья,

с традициями молодежи

устраивать капустные

вечеринки. Добиваться

плавного исполнения,

выразительного

интонирования, четкого

произношения фраз. В

процессе игр

соревновательного

характера воспитывать

умение проявлять

дружелюбие,

взаимопомощь, смекалку,

быстроту.

Воспитатели: Рассказывание русской народной сказки «Никита

Кожемяка».

Инсценировка «В гости к нам Аленушка пришла».

Воспитатель по изодеятельности: организация выставки детских

рисунков на тему: «Праздник урожая»,

«Золотая осень».

Музыкальный руководитель:

разучивание песен: «Раз, два, люблю тебя», «Земелюшка-

чернозем», хоровода «Сею-вею капустоньку».

Инструктор по физической культуре:

Разучивание русских народных игр «Гуси –гуси», «У дядюшки

Трифона», «Царь», «Перелизы».

.

15

Октябрь (старший возраст)

Тема:



«Как рубашка в поле

выросла»

Рассказать детям о труде

крестьян; дать представление о

русском народном

национальном костюме;

развивать интерес к русскому

языку, расширять словарный

запас. Формировать умение

четко, внятно, быстро

проговаривать скороговорки.

Развивать художественно-

эстетическое восприятие

произведений народного

творчества (льняные вышитые

изделия, русский костюм),

самостоятельное творчество

(рисование и украшение

трафаретов русского костюма).

Воспитывать культуру речевого

общения, уважение к труду

взрослых, интерес к

произведениям устного

народного творчества.

Воспитатели: чтение рассказов К. Ушинского «как рубашка

в поле выросла» и «Как Мите сшили сюртук», беседы по их

содержанию. Чтение русской народной сказки «Царевна

лягушка» и беседа по ее содержанию. Драматизация отрывка

встречи Ивана царевича с медведем, зайцем, селезнем,

щукой. Рассказывание русских народных сказок «мудрая

дева», «Хаврошечка».

Музыкальный руководитель: разучивание русских народных

песен: «Вот те гребень»,

«Уж я сеяла, я сеяла ленок», хоровода «посев льна».

Инструктор по ФК: разучивание русской народной игры

«Прялица».

16

Октябрь (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Покров.

Покровские

ярмарки»

Познакомить детей с народными

названиями октября. С праздником

покрова Пресвятой богородицы. С

покровскими ярмарками. Развивать

интерес к русскому языку,

расширять словарный запас.

Расширять творческие возможности

детей. Совершенствовать внимание,

память. Воспитывать умение

выразительно отображать образ

скомороха.

Воспитатели: Чтение сказки С. Аксакова «Аленький

цветочек» и беседа по ее содержанию. Подготовка

инсценировки «Скоморошина». Рассказ о народных

названиях октября и Покрове.

Музыкальный руководитель: разучивание русской народной

песни: «Поехал наш батюшка на базар», слушание русской

народной песни «Ай, тари, тари». Подготовка музыкального

материала для проведения «Осенней ярмарки»

Инструктор по ФК: Разучивание народных игр «Найди

платок», «Пугало», «Веселая ярмарка».

Ноябрь (старший возраст)

Тема:



«Семья вместе –

душа на месте»

Дать понятие об истоках

нравственности, которые зарождаются

в семье; о том, что дети – помощники в

семье, что у девочек и мальчиков –

свои обязанности. Объяснить детям

выражение «Семейный очаг».

Развивать умение выразительно. С

помощью мимики, жестов и пластики

отображать настроение героев.

Родители: рисование генеалогического древа (домашнее

задание), рисование на тему «Моя семья». Изготовление

тряпичной куклы с малышом на руках (символ

материнства).

Воспитатели: разучивание и пение колыбельных песенок.

Разучивание и объяснение пословиц и поговорок о семье.

Беседы «Птица рада весне, а младенец матери». Рассказ

«Семйный очаг». Литературная викторина «Сказка ложь,

да в ней намек» с использованием отрывков инсценировок

сказок «Хаврошечка», «Морозко».

17

Ноябрь (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Кузьминки» Дать детям понятие о ремеслах, их

значении в жизни человека. Познакомить

с русским праздником Кузьминки.

Развивать сообразительность, умение

мыслить логически, сравнивать,

доказывать свое мнение. Развивать

монологическую речь. Познакомить с

понятиями «святой», «праведный»,

«бессребренник» Воспитывать уважение

к труду взрослых, бережное отношение к

результатам их работы, трудолюбие.

Формировать четкую и грамотную речь.

Добиваться выразительности действий.

Воспитатели: Объяснение пословиц и поговорок о

ремеслах. Заучивание загадок на тему «В избе». Чтение

рассказа К. Ушинского «Куй железо, пока горячо» и

беседа по его содержанию. Рассматривание

инструментов (видеозапись), объяснение их назначений

(клещи, щипцы, топор, рубанок).

Рассказывание русской народной сказки «Барин-кузнец»

и беседа по ее содержанию. Драматизация сказки

«Петушок и бобовое зернышко».

Инструктор по ФК: Разучивание русской народной

игры «Кошка и мышка».

Музыкальный руководитель: разучивание русской

народной песни «Во кузнице».

Инструктор по ФК: Разучивание игры «Как у деда

Трифона».

18

Декабрь (старший возраст)

Тема:



«Русь деревянная» Развивать у детей устойчивый интерес к

декоративно- прикладному искусству

русского народа, к деревянному

зодчеству. Развивать умение правильно

использовать грамматические формы,

умение точно и правильно подбирать

слова при составлении описательных

рассказов. Расширять словарный запас.

Воспитывать уважение к мастерству

русских народных умельцев, результатам

их труда, гордость за созданные

памятники искусства. Развивать

выразительность интонационной речи.

Воспитатели: Чтение русской народной сказки «Летучий

корабль» и беседа по ее содержанию. Подготовка

инсценировки «Русская матрешка». Загадывание загадок о

деревьях, деревянных предметах. Разучивание

скороговорок. Рассказ и слайдовая презентация «Мастера

земли русской». Рассказ и слайдовая презентация

«Русская матрешка».

Инструктор по ФК: Разучивание русской народной игры

«Двенадцать палочек».

Музыкальный руководитель: Разучивание песен «Ах, вы

сени, мои сени», «На горе-то калина».

Воспитатель по ИЗО: Организация выставок «Изделия из

дерева», «Хохломские изделия», «Городецкие узоры»,

«Деревянное зодчество», «Волшебные шкатулки»,

«Деревянные храмы России», (видеозаписи, иллюстрации,

макеты, фотографии), «Русскаяматрешка».

19

Декабрь (подготовительная к школе группа)

Тема:



«В морозный денек

– да за сказочку».

Продолжать знакомить детей со сказкой

(бытовой, волшебной о животных) как жанром

устного народного творчества. Учить

чувствовать и осознавать некоторые средства

речевой выразительности 9зачин, концовка,

сравнение, усиление, многозначительность

слова, напевность русской речи). Развивать

умение сочинять коллективную сказку.

Пользоваться свойственными жанру средствами

выразительности и знаниями об особенностях

сюжета (зачин и окончание сказки, присказка,

троекратные повторы, волшебные

превращения, победа добра над злом).

Приобщать детей к общечеловеческим

ценностям и умение отличать добродетели и

пороки (добро и зло, простодушие и хитрость).

Воспитатели: Просмотр фильма-сказки А. Роу

«Конек-горбунок». Рисование «Мой любимый

сказочный герой».

Организация выставки книг «Сказки народов

мира». Чтение русской народной сказки «Чудесная

рубашка» и беседа по ее содержанию.

Музыкальный руководитель: Разучивание русской

народной песни «Ой, ты русская метелица».

Инструктор по ФК: Разучивание русской

народной игры «Блинчики».

20

Январь (старший возраст)

Тема:



«Зима не лето

– в шубу

одета».

Учить детей устанавливать взаимосвязи в

природе. Делать выводы и умозаключения.

Познакомить детей со старинной зимней

одеждой. Продолжать развивать интерес к

истории и культуре русского народа, к

самостоятельному сочинению. Воспитывать

трудолюбие, желание быть внимательными,

чуткими, заботливыми. Продолжать учить

передавать образ героев сказки с помощью

различных средств выразительности

(интонаций речи, мимики, жестов,

движений)

Воспитатели: Объяснение пословиц о труде и лени.

Драматизация сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».

Беседы о зиме и сезонных изменениях в природе зимой.

Речевое упражнение «Зимние вопрсы». Рассматривание

изображений зимней старинной одежды.

Музыкальный руководитель: разучивание русской

народной песни о зиме.

Инструктор по ФК: Разучивание русских народных игр

«Два мороза», «Валенки»

Воспитатель по ИЗО: составление коллективного

коллажа «Зимушка - Зима».

21

Январь (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Рождество». Познакомить детей со Святками,

С историей возникновения великого

православного праздника Рождества. Дать

представление о его значении в жизни

верующих людей.

Обогащать словарный запас. Воспитывать

устойчивый интерес к культуре русского

народа, желание продолжать традиции

предков. Совершенствовать

выразительность мимики, жестов, голоса

при драматизации. Продолжать учить

выразительно, с чувством читать стихи.

Воспитатели: рассматривание иконы о Рождестве

Христовом, рассказ слайдовая презентация, беседа.

Рассматривание иллюстрации из детской библии.

Драматизация библейского сюжета «Рождество

христово» на настольном театре.

Заучивание стихотворения И. Рутенина «Рождество» с

одним ребенком.

Музыкальный руководитель: Разучивание

песни «Рождество Христово». Святочных колядок.

Инструктор по ФК: Разучивание народных игр «Тетеря

шла», «Шла коза по лесу».

Воспитатель по ИЗО: организация выставки

новогодних и рождественских сувениров (подсвечников,

свечей, фонариков, гирлянд, рождественского вертепа,

открыток). Лепка из теста рождественского печенья

«козули». Изготовление Вифлеемской звезды для

драматизации.

22

Февраль (старший возраст)

Тема:



«Сретенье». Познакомить детей с праздником

Сретенье. С его традициями, с

музыкальным и поэтическим народным

творчеством, связанным с этим

праздником. Стимулировать

познавательную и творческую

активность детей.

Воспитатели: Чтение русской народной сказки «как

весна Зиму поборола», беседа по ее содержанию.

Заучивание весенних закличек. Подготовка презентации

проекта с ребенком «Сретенье». Объяснение и

заучивание пословиц «Солнце всходит – людям

радость», «Солнце пригреет – все поспеет».

Музыкальный руководитель: Разучивание с детьми

русской народной песни «Вот уж зимушка проходит»,

хоровода «Клубок».

Инструктор по ФК: Разучивание с детьми русских

народных игр «Горелки», «Ручеек»

Воспитатель по ИЗО: Изготовление из теста

«Жаворонков».

23

Февраль (подготовительная к школе группа)

Март (старший возраст)

Тема:



«Нет милее

дружка, чем

родная

матушка».

Передать детям высокие представления

о матери, укоренившиеся в культуре

русского народа. Продолжать знакомить

с русским фольклором (колыбельными

песнями). Воспитывать уважение,

любовь, заботливое отношение к маме.

Приучать активно выражать в поступках

и действиях доброе отношение к

близким.

Воспитатели: Чтение, обсуждение и разучивание

пословиц о матери. Беседа о матери. Рассматривание

изображений матери и младенца. Литературная

викторина «Отгадай сказку».

Беседа «Колыбельные песни».

Рассказы детей о помощи маме.

Инсценировка «Дочки - матери».

Разучивание стихотворений о маме для монтажа в

сценарии развлечения.

Музыкальный руководитель: Разучивание песен о маме.

Подбор иузыкального репертуара для развлечения.

Тема:



«Масленица

широкая».

Рассказать детям о Масленице, о

традициях, связанных с этим

праздником. Познакомить с картинами:

В. Суриков «Взятие снежного городка»,

Б. Кустодиев «Масленица». Воспитывать

художественное восприятие детьми

произведений искусства.

Продолжать учить умению

перевоплощаться в образ, передавать

характер исполняемого героя.

Воспитатели: Беседа о Масленице, слайдовая

презентация. рассматривание репродукций. Чтение

русской народной сказки «Как мужик гусей делил».

Музыкальный руководитель: разучивание русских

народных песен «Ой, вставала я ранешенько», «Я на

горку шла», «Пришла к нам Масленица», закличек.

Инструктор по ФК: Разучивание русских народных игр

«Петушиные бои», «Блинчики»,

«Чучело», «Гуси летят».

24

Март (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Богатыри

земли русской».

Рассказать детям о князе Владимире

Красное Солнышко – умелом воине и

мудром правителе. Познакомить с

картиной В. Васнецова «Богатыри».

Развивать интерес к былинной

живописи, ее героям – русским

богатырям. Воспитывать гордость за

наших предков – защитников Родины,

уважение к их мужеству. Продолжать

учить распределять роли, творческую

активность инициативность.

Воспитатели: Беседа о защитниках отечества, чтение былин.

Заучивание пословиц. Подготовка развлечения «Дружно за

мир стоять, войне не бывать».

Музыкальный руководитель: Разучивание песни

«Солдатушки – бравы ребятушки»

Инструктор по ФК: Разучивание игры «Красное знамя».

Подготовка эстафет для развлечения.

Воспитатель по ИЗО: Изготовление с детьми шапочек

богатырей.

25

Апрель (старший возраст)

Тема:



«Где песня

поется, там

весело живется».

Познакомить детей с плясовой,

хороводной песней как жанром

музыкального народного творчества,

учить передавать характер песен при

исполнении. Познакомить с

репродукциями картин К. Лебедев

«Пляска», Б. Кустодиев «Деревенская

масленица», «Гармонист». Поддерживать

стремление к выразительности

исполнения произведений (обыгрывание

потешек, исполнение хороводных игр.

плясовых песен). Воспитывать

творческую активность, инициативу.

Воспитатели: Чтение русской народной сказки

«Пастушья дудочка». Беседа по содержанию.

Драматизация.

Музыкальный руководитель: разучивание хоровода

«Как на тоненький ледок», русских народных плясок.

Воспитатель по ИЗО: роспись трафаретов народных

музыкальных инструментов (балалаек, дудочек, ложек,

колокольчиков).

26

Апрель (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Светлая пасха». Рассказать детям о празднике Светлой

Пасхи. Пасхальных традициях.

Воспитывать чувство причастности к

культуре и истории русского народа,

желание быть милосердным. Расширять

словарный запас.

Развивать у детей музыкальную

культуру; дать представление о

колокольном звоне как об искусстве;

закрепить полученные знания через

продуктивную деятельность (рисование).

Воспитатели: Рассказ воспитателя о светлом

празднике «Пасха», беседа. Рассматривание

видеозаписей, иллюстраций с изображением храмов

России, колокольни Ивана Великого, беседа. Видео

экскурсия «Царь-колокол», рассказ педагога, беседа.

Репетиции с ведущими праздника.

Музыкальный руководитель: Разучивание русской

народной песни «Во поле орешина», хороводной игры

«В тюленя», «Травушка-муравушка».

Воспитатель по ИЗО: роспись пасхальных яиц,

организация конкурса на самое красивое пасхальное

яйцо, организация выставки «Пасхальная радость».

27

Май (старший возраст)

Тема:


Предварительная работа:

«Веселые игры». Продолжать знакомить детей с

русскими народными играми, развивать

к ним интерес. Создать радостное

настроение, стимулировать желание

проявить в играх смекалку, ловкость,

быстроту, честность.

Воспитатели: чтение русских народных сказок,

загадывание, сочинение загадок, репетиция с ведущими

скоморохами.

Музыкальный руководитель: подбор музыкального

репертуара к развлечению: русская народная песня

«вдоль по улице молодчик идет», разучивание русской

народной песни «выходили красны девицы», хоровода

«Березоньки». Разучивание частушек.

Инструктор по ФК: разучивание считалок, жеребьевок.

Народных игр «Самовар» ,«Жмурки с колокольчиком»,

«Веселый бой», «Кроты», «Бой булавами», «Два

рыбака».

28

Май (подготовительная к школе группа)

Тема:



«Утро Троицы» Дать представление о православном

празднике «Троица». Воспитывать у

детей интерес и уважение к

традиционной православной культуре.

Воспитатели: разучивание стихотворений, хороводов,

закличек к празднику.

Приобщение детей и родителей к изготовлению

декоративных украшений для интерьера; развивать

творческое воображение при изготовлении макета

березки.

Подготовка проекта совместно с родителями «Русская

береза».

29




Сценарий

театрализованного развлечения в старшей группе

«Поверья русского народа»

Разработала:

Воспитатель: Киселева Анна Анатольевна


2015 г.

30

Сценарий театрализованного развлечения в старшей группе

«Поверья русского народа» ЦЕЛЬ: Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

1. Познакомить детей с древнерусскими народными верования в

духов природной стихии и жилищ.

2. Способствовать развитию воображения, обогащению словаря детей.

3. Вызвать интерес к культуре русского народа.

Оборудование: Репродукции с изображением духов низшей

русской мифологии (домовой, леший, водяной, кикимора); аудиозапись с

русской народной мелодией; атрибуты для игры «Жмурки с водяным» (парик

для водяного из бросового материала, повязка для глаз).

Предварительная работа. 1. Изготовление парика.

2. Беседа о жизни и быте русских людей в Древней Руси.

3. Словарная работа с использованием словаря В.И. Даля «бадья»,

«домовой», «хохлома».

ХОД.

Звучит музыка.

Дети входят в комнату русского народного быта (уголок, обустроенный в

старинном русском стиле).

Ведущий (в образе хозяюшки: Милости прошу, гости дорогие.

Вставайте поудобнее. Да послушайте мой рассказ о моей избе: В далекие-

далекие времена в избе была всего одна комната, большую еѐ часть занимала

русская печь. В левом углу от печки стоял стол, а на столе всегда лежала

буханка хлеба с солью. А вы, знаете, как называется этот угол?

Дети: Красным, т.е. красивым. Здесь принимают гостей.

Ведущий: Правильно. Так и говорили: «Не краска изба углами, а

красна пирогами». А рядом размещалась красивая деревянная посуда. Очень

любили русские люди делать из дерева посуду: ковш, тарелки, кружки,

бадьи. А чтобы посуда была яркой, искусные мастера расписывают еѐ. Как

же называется вот эта роспись? Кто помнит? Посмотрите – вот вьется травка

– былинка, а из неѐ выглядывают ягодки: смородинка, малинка или цветы –

маки, ромашки, колокольчики. А как вы думаете, что же ели из этой посуды?

Дети: (варианты ответов).

Ведущий: Главной едой русского народа были хлеб, который пекли

сами, да овощи с огорода. Про хлеб говорили: «Хлеб – всему голова».

Почему? Быть сильными и крепкими помогала простая полезная пища.

А еще давным-давно русские люди были очень суеверными. Всем вам

знакомы герои русских сказок – домовой, водяной, леший, кикимора, баба-

Яга. Сейчас для нас это всего лишь сказочные герои, а наши предки называли

их нечистой силой, и считали, что они существуют на самом деле. Они

думают, что каждый из этих существ живет в своей стихии. Домовой

прячется в доме за печкой, в подполье, а то и на чердаке. Леший хозяйничает

31

в лесу, а на зиму уходит спать под землю. Водяной живет в подводном

царстве, на дне озер и рек. Все верили, что каждый из этих духов бережет

свою стихию, защищает от плохих поступков и разных бед людей. Народ из

поколения в поколения передавал истории о том, как духи наказывали людей

за неуважение к их владениям. Считалось, что за шум в лесу, леший может

долго водить человека среди деревьев, а то и вовсе не отпустит. Водяной за

беспорядок в его царстве, вместо рыбы, загонял в сети мусор. А тех людей

кто вел себя подобающе, духи могли наградить: водяной – знатным уловом,

леший – хорошим сбором грибов и ягод. Домовой – порядком и миром в

доме. (Дети рассматривают репродукции, развешанные на стене,

обмениваются впечатлениями).

Вдруг раздается стук в дверь. Входит Баба-Яга.

Баба-Яга: Охти-ох! Что-то слышала, про меня говорят, да про моих братьев

и сестер.

Ведущий: Ой, ребята! Кто же к нам пожаловал? Здравствуй бабушка

Яга. Зачем же ты пожаловала?

Баба-Яга: Да ищу своего братишку названного, домовенка Кузю. Не

пробегал сие?

Ведущий: Да Кузя у нас уже давно живет в своем домике в уголке. А

зачем он тебе?

Баба-Яга: Хотела, чтобы он у меня похозяйничал в избушке на курьих

ножках, а то мыши меня совсем одолели, да и порядка нет никакого ох-ох-ох!

Пусть он у меня поживет немножко, пока его друг Нафаня не вернѐтся из

стран далеких. Можно?

Ведущий: Ну, хорошо, пусть домовенок похозяйничает у тебя немного,

но потом обязательно вернется к нам – без него нам тоже плохо!

Баба-Яга: Ой, спасибушки, спасибо. Как я рада! Какие вы все добрые! Хочу

с вами поиграть! Игра называется «Жмурки с водяным».

Дети становятся в круг, держась за руки. По считалке выбирается водяной,

который обряжается в парик, становится в центр круга и надевает на глаза

повязку. Дети идут по кругу со словами:

Водяной, водяной,

Что сидишь ты под водой?

Выйди на минуточку,

Поиграем в шуточку!

На последней фразе все останавливаются. Водяной подходит к любому

игроку, и ощупывая его, угадывает, кто перед ним. Ребенок, которого узнал

водяной, становится водяным.

Баба-Яга: Ой, как здорово вы играете. А загадки умеете отгадывать?

1. Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку

Все они сидят друг в дружка,

А всего одна игрушка.

32

2. На голове у толстяка

Блестящая корона,

Но только не имеет он

Ни царства и ни трона.

3. Это платье на Руси

Женщины носили,

И еще его всегда

Безрукавным шили.

4. Три струны, а звук какой

С переливами, живой.

Узнаю его в момент –

Это русский инструмент.

5. Обувь делали крестьяне

Для себя конечно сами.

Как назвать еѐ нам, дети

Поскорее нам ответьте.

Баба-Яга: Охти-охти! И загадки вы могли отгадывать! Какие молодцы! А

петь умеете?

Дети: Да (Исполняется песня «Однажды Бабка-Ёжка»)

Баба-Яга: Ох, и развеселили вы меня! Поиграю с вами за это в свою

любимую игру: «Гори-гори, ясно».

Дети идут хороводным шагом, проговаривая слова: Выбирается «горелка»

Гори, гори, ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо, птички летят

Колокольчики звенят,

Раз, два, три, беги

«Горелка», пробегая в кругу, останавливается у двух игроков, которые

оббежав круг, должны успеть перехватить у «горелки» ленточку).

Баба-Яга: Вот так, детушки! Молодцы! Ребятушки! Весело мне с вами было.

Да пора домой. Дома порядок наводить. Скоро весна-красна придет – пора

мне Лешего будить. А за то. Что вы такие добрые, да смышленые, вот вам

мой подарочек (Корзина с угощениями).

Баба-Яга прощается и уходит. Дети садятся за столы.

33




Конспект занятия

«Как рубашка в поле выросла»

в старшей группе


Воспитатель: Киселева Анна Анатольевна


2015 г.

34

Конспект занятия «Как рубашка в поле выросла»

Место проведения: музыкальный зал

Дата проведения: 11.10. 2015г.

Музыкальный зал украшен в виде ткацкой фабрики: вышитые рушниками,

русские костюмы, скатерти, льняные изделия.

Под русскую народную музыку дети входят в музыкальный зал, где

их встречает Хозяюшка в русском народном костюме.

Хозяюшка: В чистом поле – не в лесу

Хворостину припасу.

Чтоб семья оделась,

Чтобы вкусно елось,

Чтобы хата грелась.

Я говорю о льне. Лен выращивали, чтобы шить из него одежду доя

всей семьи. Весной сеяли в землю семена. Когда лен подрастал, то расцветал

красивыми синими цветочками. Когда лен созревал, его собирали,

обрабатывали, пряли кудель в нитку, ткали из ниток полотно, полотно

выбеливали и только потом кроили и шили одежду. И в наше время льняные

вещи пользуются спросом у взрослых и детей, потому что одежда из льна не

только красива, но и приятна к телу, безвредна, впитывает влагу.

Просмотрите, какой он гладкий и прочный лен.

Рассматривание льна, льняных линий, тканей и изделий из льна.

Хозяюшка: Уж я сеяла, я сеяла ленок…

Хоровод «Уж я сеяла, я сеяла ленок»

Хозяюшка: Ткачи ткали ткани на платье Тане.

Заучивание скороговорки.

Игра «Прялица»

Инсценировка «Как мужик на ярмарку собирался»

Хозяюшка: Ребята, вы запомнили какую одежду, одевал мужик на ярмарку?

Да, правильно, рубаху, потому что именно рубаха являлась оберегом от

сглаза, злых духов. Повседневные рубахи обшивали по шву и краям красной

нитью, чтобы преградить дорогу нечистым силам. В праздничные дни

надевали рубахи, богато украшенные вышивкой, - вышивка тоже считалась

оберегом. А, что одевала женщина? Правильно, фартук. А когда сейчас

надевают фартук? (Ответы детей).

Рассматривание одежды героев инсценировки.

Хозяюшка: В сарафанах сначала ходили женщины только из царской семьи,

знатные боярыни: сарафаны шили из парчи, бархата, шелка и украшали их

35

вышивкой и драгоценными камнями. Постепенно сарафан стал одеждой для

всех женщин на Руси. На праздники шили нарядные, яркие сарафаны,

украшали вышивкой. Под сарафаны надевали длинную рубашку с рукавами.

Молодые девушки носили на голове ленту. Кокошник, вышитый бисером и

золотистыми нитями, надевали по праздникам.

Игра «Ниточка – иголочка»

Хозяюшка: Молодцы, ребята! И поиграли, и попели, и много нового узнали.

Жду от вас красочных рисунков какая одежда вам больше понравилась, до

свидания.

36




Сценарий развлечения «Веселые игры»


Воспитатель Киселева Анна Анатольевна

г. Стрежевой 2016 г.

37

Задачи: Продолжать знакомить детей с русскими народными играми,

развивать интерес к ним. Создать радостное настроение, стимулировать

желание проявлять в играх смекалку, ловкость, быстроту. Честность.

Материалы: костюмы для скоморохов; реквизит для игр.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, загадок,

сочинение загадок, разучивание игр, жеребьевок, считалок.

Ход развлечения:

Звучит русская народная музыка, вбегают скоморохи.

Федул: Как у нас на Руси мальцы дешевы!

Первый молодец – хоть бы дров пучок,

Второй молодец – хоть бы лыка мешок,

Третий молодецхоть бы дегтю кувшин.

Прошка: Да, погоди, Федул, не спеши! Вот здесть то молодцы –

удальцы! Давай – кА проверим на что они способны.

Федул: Проверить-то можно. Молодцы-удальцы, вы готовы?

Дети: Готовы!

Федул: Первое вам задание – «соколиком походить»: показать, как русские

молодцы ходили – гордо, красиво, «соколом».

Звучит русская народная песня «Вдоль по улице молодчик идет». Мальчики

изображают походку русских молодцев.

Прошка: Ну, ходить- то все умеют. А вот смекалку показать смогут ли?

Федул: Если вы читали русские народные сказки, то, конечно, сможете

ответить на мои вопросы. В какой русской народной сказке мужик

дожил до старости, а домовничать так и не научился? («Как старик

домовничал»). В какой сказке говорится о соколе, который

появлялся, если перышко на пол положить? («Финист – ясный

сокол»). В какой сказке царь дал не обдуманное обещание?

(«Морской царь и Василиса премудрая»). В какой сказке Иванушка

поймал коня – одна шерстинка золотая, другая серебряная? («Сивка

- бурка»). А в каокй сказке Иван-царевич отправился за

молодильными яблоками и живой водой для своего батюшки?

(«сказка о молодильных яблоках и живой воде»). А еще какие

русские народные сказки вы знаете?

Аукцион «Сказки»

Прошка: Сказки, видимо читали –

Их вы дружно отгадали.

Я загадки вам припас,

Загадаю их сейчас!

38

Кругло, широко,

Из лесу взято,

Дыр много,

А вылезти некуда.

(Сито, решето)

Три братца пошли купаться,

Два купаются,

А третий на берегу валяется.

(Ведра и коромысло)

Зелененький, маленький

по полу елозит,

Себя не занозит.

Обежал весь теремок

И опять встал в уголок.

(Веник)

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем пить чай велит.

(Самовар)

Прошка: Вы, ребята, не зевали, все загадки отгадали! И я, скоморох Прошка,

предлагаю поиграть немножко! Какие русские народные игры вы

знаете? (Ответы детей)

Федул: Я тоже знаю много народных игр, вот только не все названия хорошо

запомнил. Поможете мне? Я начинаю, а вы продолжайте: «У медведя…» и

т.д.

Игра «Самовар»

Прошка: Мы к вам парою пришли,

Игр много принесли.

Тушки-тутушки,

Хлопайте, девчушки!

Поиграют молодцы,

Силачи и удальцы!

Игровой блок:

«Жмурки с колокольчиком»

«Веселый бой»

«У медведя во бору»

«Заря - зарница»

«Мышеловка»

39

Прошка: А сейчас девчушки – хохотушки пропоют для нас

частушки!

Частушки:

Эх, топну ногой

Да притопну другой.

Пойду попляшу,

Себя людям покажу.

На дворе по лужку

Бегают утята.

А я с печки босиком –

Думала - ребята!

Мы с миленочком гуляли

Возле нашего пруда.

Нас лягушки напугали,

Не пойду больше туда!

Мой миленок – соколенок,

посидим под грушею.

Ты частушки запевай,

А я тебя послушаю!

Запевай моя родная,

мне не запевается,

Я конфетами объелся –

Рот не разевается.

Я сидела на окошке.

Ехал милый мой на кошке,

Стал к окошку подъезжать

Не мог кошку удержать.

Федул: Хорошо поют девчушки свои звонкие частушки!

Прошка: Девочки не только частушки петь умеют, но и хороводы водить.

Хороводные игры

Прошка: Мы чудесно поиграли,

Вы и спели, и сплясали.

Проявили ловкость, силу,

Вы нас просто удивили!

Федул: Вы гостинцы принимайте,

В гости чаше приглашайте!!

Нам теперь домой пора,

До свиданья, детвора!

40



городского округа Стрежевой»

Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста

«Осенняя ярмарка»


Музыкальный руководитель

Ильтубаева Наталья Геннадьевна

Воспитатели:

Кисилева А.А.

Баймурзина Л.Г.

Шастина А.А.

Банкеева Е.М.

Уразмухаметова А.Ф.

Стрежевой

2016 г.

41

Место проведения: площадка центрального входа МДОУ «Детский сад №12 «Семицветик»

комбинированного вида городского округа Стрежевой».

Дата проведения: 16 сентября 2016 года

Действующие лица:

Скоморох 1

Скоморох 2

Дуняша

Медведь

Осень Коробейники: дети подготовительной группы

Цель: формирование условий для развития у дошкольников патриотизма и интереса к

национальной русской культуре и традициям.

Задачи:

Закрепить представления детей о народных праздниках и традициях;

Способствовать развитию навыков сольного пения в сопровождении фонограммы;

развивать умение выполнять танцевальные движения в соответствии с содержанием

музыки; продолжать развивать музыкальные способности;

Прививать эстетическое отношение к русским народным традициям, песням и мелодиям;

развивать интерес к русской народной культуре;

Совершенствовать навыки сотрудничества в коллективе.

Оборудование:

Атрибуты: разносы для коробейников, леденцы и петушки, орешки и шоколад,

разноцветные ленты, румяна и помада; обруч, муляжи овощей и фруктов; кокошники,

платки, пояса, ленты, кепки; бочонок с мѐдом, мешок с семечками, корзина с яблоками и

картошкой; русские народные шумовые инструменты;

ТСО: музыкальная установка.


Беседы о ярмарке и еѐ традициях, разучивание танцев: «Ярмарка»; инсценировка песни

«Семечки», народные игры «Медведь», «Гори-гори ясно», организация ярмарочной

торговли, конкурс на самый лучший оформленный торговый стол среди групп детского сада.

42

Ход праздника:

Площадка МДОУ, на центральной стене праздничная вывеска «Ярмарка», по периметру

стоят организованные группами детского сада украшенные в народном стиле торговые

столы, с осенними угощениями.

Звучит р.н.м. с разных концов появляются скоморохи-зазывалы

1-й скоморох:

Внимание! Внимание! Внимание!

Открывается веселое гуляние!

Торопись, честной народ,

Тебя ярмарка зовет!


На ярмарку! На ярмарку!

Спешите все сюда!

Здесь шутки, песни, танцы

Давно вас ждут, друзья!


Что душа твоя желает -

Все на ярмарке найдешь!

Всяк подарки выбирает,

Без покупки не уйдешь!

2-й скоморох: Эй, не стойте у дверей,

Заходите к нам скорей!

Народ собирается -

Наша ярмарка открывается!

Дети подготовительной группы исполняют танец «Ярмарка»

43

Скоморохи:

Здравствуйте, честной народ!

Дети: Здравствуйте!


Гей, народ честной! На ярмарку иди,

товары приноси!

Но места на ярмарке даром не даются,

самым ловким достаются!

2-й скоморох: Посмотри сколько желающих

торговать на ярмарке. Сейчас то мы и выберем самых ловких торговцев!

Игра «Кто самый ловкий?»

Ход игры: в обруче разложены муляжи овощей, детей по количеству больше на один, чем

муляжей овощей, пока играет музыка дети ходят вокруг обруча, с остановкой музыки,

дети должны остановиться и успеть взять по одному муляжу из обруча, кому муляж

овоща не достанется, тот выбывает, игра продолжается до тех пор, пока не

останется один игрок

1-й скоморох: Ну, что ж, вы заслужили

место на ярмарке. И теперь вы не просто

ребятишки шалунишки, а настоящие

коробейники!

2-й скоморох: Ну что же, ярмарка

начинается

Скоморохи: Торговля объявляется!

Звучит русская народная мелодия появляются дети- коробейники, за шею у них подвязаны

торговые разносы, в которых лежат продаваемые ими товары

1 коробейник:

Я—веселый коробейник, а на шапке бубенцы!

Покупайте карамельки, покупайте леденцы!

Мятные конфеты, может, вам понравятся?

Наша деревенька очень ими славится!

Кому? Кому? Кому?


У меня с помпоном шапка, а товар не хуже!

Вот орешки, шоколад—тоже очень нужен.



44

Ленточки атласные все по цвету разные,

Булавки, иголки, в прическу приколки.

Румяна, помада—всѐ это вам надо!


Скоморох 1: Все товары хороши- что угодно для души.

Ленточки в косички, шарфы, рукавички.

Кокошники, пояса, наряжайся- ка краса.

Игра: «Кто быстрей нарядится»

Ход игры: для игры вызывается две девочки и два мальчика, на столах разложен игровой

реквизит: русский сарафан, кокошник, рубаха, пояса и т.п. Первое действие: девочки на

скорость наряжают мальчиков, затем наоборот, мальчики на скорость наряжают

девочек

Скоморох находит мешок

Скоморох 1: смотрите мешок, а что это в нѐм? (открывает его), да тут же семечки!

Дети старшей группы инсценируют русскую народную песню «Семечки»

45

Звучит р.н.м. «Барыня» появляется Дуняша, в руках у нее корзинка с яблоками и

картофелем

Скоморох 1: Ой, смотрите, на нашу ярмарку

гостья пожаловала.

Скоморох 2: Как зовут тебя, красна девица?

Скоморох 1: Дуняшей! Я тоже торопилась свой

товар продать. Ярмарка ещѐ не закончилась?

Вместе: Да только началась! А что у тебя в

корзинах?

Дуняша: в корзинах у меня яблочки наливные

из сада нашего, да картошечка спелая. Богатый

урожай в этом году, сами

посмотрите! (показывает)

Скоморох 2: а что это у тебя Дуняша яблоки

вместе с картошкой? Как продавать

будешь? Ребята! Нужно Дуняше помочь!

Игра «Разбери урожай»

Ход игры: дети делятся на две команды по 7 человек, одна команда собирает яблоки,

другая команда собирает картофель, выигрывает та команда, которая быстрее

соберет из корзины Дуняши свой товар.

Скоморох 1: Ну, Дуняша, совсем другое дело! Считай, уже свой товар продала!

Дуняша: спасибо Вам дети, пойду скорее свой товар продавать!

Звучит р.н.м. «Из-под дуба», появляется медведь

Медведь: что за шум, а чего это здесь столько здесь ребятишек шалунишек, да разных

гостей собралось? Что это у вас за праздник?

Скоморох 1: а ты что Михайло Потапыч только проснулся?

Медведь: только что проснулся от шума и веселья. Я подумал, что лето пришло.

Скоморох 2: нет Мишка лето мы уже проводили. У нас осенняя ярмарка.

Медведь: вот обрадовали вы меня. Ярмарка – весѐлый праздник у людей. Пойду по ней

прогуляюсь, да блиночком угощусь.

Скоморох 1: какой ты скорый. Гляди какие здесь весѐлые ребята. Так просто не отпустят,

плясать заставят. Ну Михайло Потапыч не гнись дугой, как мешок тугой привстань,

повернись всем ребятам поклонись, да поиграй с ребятами нашими.

Русская народная игра «Медведь»

46

Ход игры: дети встают вокруг медведя

у него завязаны глаза. Идут по кругу и

говорят:

«медведь, медведь, мы к тебе пришли,

мы к тебе пришли медку принесли, ты

глаза не открывай – кто позвал тебя

узнай», на кого показывают пальцем

тот зовѐт медведя. Затем вместо

медведя играет ребѐнок

Скоморох 2: ну что ж играл ты

задорно. Принимай от нас бочонок

мѐду. (медведь берѐт мѐд и уходит).

Звучит р.н.м. «Красный сарафан», появляется «Осень золотая»

Осень:

Здравствуйте, мои друзья!

К вам пришла на праздник я!

Все кругом я нарядила,

Темный лес озолотила!

Стало в нем светло, как днем,

Листья там горят огнем!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Игра «Гори- гори ясно»

Ход игры: дети организуют большой хоровод, и со словами: «Гори-гори ясно, чтобы

не погасло! Глянь на небо: птички летят, колокольчики звенят!», Осень ходит внутри

хоровода, по окончании потешки, останавливается и протягивает бубен между двух

детей, эти дети разбегаются по разные стороны, вокруг хоровода, кто первым добежит

обратно на своѐ место и ударит по бубну, тот и становится водящим.

Осень: Молодцы ребята, хорошо играли

А теперь взрослые выходите

Свою удаль покажите!

Бубны, румбы, трещотки, ложки!

Кто хочет поиграть немножко?

Становись в ряд! Выбирай подряд!

Родители по желанию выбирают русские народные инструменты. Звучит русская

народная мелодия «Как у наших у ворот», взрослые подыгрывают на шумовых народных

инструментах.

Скоморох 1:

47

Все товары показали,

Песни пели и плясали.

Скоморох 2:

Приходите снова к нам,

Рады мы всегда гостям!

А ярмарку мы не завершаем,

Вместе: всех на торговлю приглашаем!

Звучит русская народная мелодия «Камаринская». Скоморохи прощаются и уходят.

Дети и взрослые приглашаются на ярморочную торговлю.

48

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12

«Семицветик» комбинированного вида городского округа Стрежевой

(МДОУ «ДС №12 «Семицветик»)

Сценарий театрализованного представления

«В целом мире торжество, к нам приходит

Рождество!» (старший дошкольный возраст)

Авторский коллектив: воспитатель - Киселева Анна Анатольевна;

музыкальный руководитель - Колесова Екатерина Алексеевна,

Ильтубаева Наталья Геннадьевна;

воспитатель по ИЗО – Ситникова Антонина Михайловна (оформление декораций);

швея – Орт Светлана Николаевна (подготовка костюмов)

Стрежевой - 2017

49

Сценарий театрализованного представления

«В целом мире торжество, к нам приходит Рождество!»

Место проведения: музыкальный зал

Цель праздника: дать детям представление об одном из главных

православных праздников – Рождество Христово. В процессе праздника

сформировать умение сопереживать увиденному, быть терпеливыми и

внимательными. Создать праздничное веселое настроение от осознания того,

что в мире родился Бог наш и Спаситель – Иисус Христос.

Действующие лица:

Мария

Ангел (взрослый)

Ваня

Птички 2

Медведи 2

Зайчики 2

Ангелы

Пастухи 2

Волхвы 3

Оборудование: декорация пещеры, корзина с «младенцем», «Вифлеемская

звезда» (выполненная из бумаги), елочки, снежок, украшения на елку,

музыкальное оборудование.

Музыкальный репертуар: Песня «Елка в рождество»

Музыка «Звуки зимнего леса»

Песня «Рождество»

Песня «Тихая ночь»

Русская народная музыка «Полянка»

Зал оформлен в виде зимнего леса (елочки, сугробы, звездное небо)

http://vscolu.ru/duxovno-nravstvennoe-vospitanie/razvivayushhee-zanyatie-dlya-doshkolnikov-chti-i-pomni-pravoslavnyj-kalendar.html

http://vscolu.ru/duxovno-nravstvennoe-vospitanie/razvivayushhee-zanyatie-dlya-doshkolnikov-chti-i-pomni-pravoslavnyj-kalendar.html

50

Дети участники и гости сидят на стульчиках в зрительном зале.

Звучат начальные аккорды песни «Тихая ночь".

Звучит музыка «Звуки зимнего леса».

Выходит, мальчик Ваня.

Ваня: Вот один стою в лесу.

Ёлку к празднику ищу!

Много ѐлок в снежной чаще,

Только нету подходящей,

Даже выбрать не могу –

Вот эту елочку срублю!

Музыка, выбегают «зайцы».

Зайчик 1: Эту ѐлку не руби,

А для нас побереги.

Зайчик 2: Зайцы здесь живут давно

И встречают Рождество!

Ваня: Ладно, зайки, не трону я вашу ѐлочку.

Вас обидеть не могу,

Вот эту ѐлочку срублю!

Музыка, появляются «птички».

51

Птичка 1:

Эту ѐлку не руби,


Птичка 2:

Мы на ней живем давно,

Свили здесь свое гнездо!

Ваня:

Ладно, птички, не трону я вашу елочку!

Вас обидеть не могу,

Вот эту ѐлочку срублю!

Музыка, выходят «мишки».

Мишка 1:

Эту ѐлку не руби,


Мишка 2:

Эту ѐлку любим мы –

Медвежата-малыши!

Ваня:

Ладно, мишки, не трону я вашу ѐлочку.

Вас обидеть не могу

Без ѐлки я домой пойду!

Проходит по лесу, садится на пенек и плачет…

Ваня: Как же я на Рождество без елочки останусь?

Звучит музыка «Тихая ночь» появляется «Ангел»

Ангел:

Ну-ну, не плачь, Ванечка!

И не бойся меня!

Я с Рождеством

52

Поздравляю тебя!

Видела я, какой ты добрый. Пожалел и заек, и птичек, и медвежат! Сам без

ѐлочки остался… Но не грусти. У тебя обязательно будет своя елочка.

Ангел: Вея крылом белоснежным

Смотрю в ваши милые глазки,

Голосом тихим и нежным

Шепчу я во сне свои сказки.

Очень грущу, если детки

Плохие дела затевают,

Если друг дружку нарочно,

Со злости они обижают.

Радуюсь, если ребятки стараются

Всем помогать,

Если я вижу, что дети

Стараются добрыми стать!

Вот такими, как Ванечка.

Хочешь, я отведу тебя к очень хорошим детям, у них уже наряжена большая

елка.

Ваня: Очень хочу!

Ваня с «Ангелом» уходят.

Дети встают и поют песню «Елка в Рождество».

Входят Ваня и «Ангел».

На последнем куплете центральная картина оформления дополняется,

появляется пещера, «младенец и Мария».

53

Ангел:

Посмотри, Ваня, сколько у тебя теперь друзей. Давайте присядем, и я

расскажу вам одну чудесную историю…

«Две тысячи лет назад в далѐкой стране Палестине в городе Вифлееме

произошло удивительное чудо: родился необыкновенный Младенец.

Исполнились предсказания пророков: в мир пришѐл Спаситель. Вот как это

было.

Жили в то время на Палестине Пречистая Дева Мария и святой старец

Иосиф. И принесли ангелы благую весть Марии, что у нее родится святой

младенец. Городом предков Марии и Иосифа был Вифлеем, куда они и

отправились для переписи.

Дорога была долгой и путники очень устали. В Вифлееме они не могли

найти дома, где бы их приютили. Уже ночью на окраине города они увидели

пещеру, где во время непогоды укрывались пастухи и скот. Обрадованные

путники вошли в пещеру. Там и родился у Пресвятой Девы Божественный

Младенец – Господь наш Иисус Христос. Счастливая мать запеленала своего

сына в белые пелены, положила Его в ясли кормушку для скота поклонилась

Ему. Холодная пещера стала как небо: она наполнилась светом. А на небе

среди обычных звѐзд засияла новая, по-особому яркая звезда.»

На центральной картине оформления загорается «Вифлеемская звезда».

Музыка «Тихая ночь»

Появляются дети-«ангелы».

Танец «Ангелов»

54

Ангел 1: Вот звезда спасенья,

Новая звезда,

Посланная Богом

Людям сквозь века.

Ангел 2: Свет ее и сила

Мир земной спасет,

Рождество Христово

В каждый дом придет.

Ангел 3: И Ангелы понесли радостную весть людям. Первых они встретили

пастухов, которые пасли свои стада.

Ангел 4: Пастушки идут с волненьем,

С радостью на сердце.

Ангел 5: И несут свои подарки

Дивному Младенцу!

Дети-«ангелы» остаются в зале на фоне общей картины оформления.

Танец «Пастушков»

(в завершении танца дети- «пастухи» с поклоном кладут свои подарки

«младенцу» и садятся на стулья в зрительном зале)

Ангел 3: И волхвы сюда идут,

Подарки Господу несут!

Звучит музыка «Выход волхвов»

55

Волхвы: 1. Рождество, Рождество!

Белая пороша.

2. Ты пришло, Рождество,

Праздник наш хороший!

3. С Днем Рождения

Тебя, Наш Спаситель милый!

Мы в подарок принесли

Ладан, золото и смирну!

Преподносят подарки «младенцу», кланяются и садятся на стулья в

зрительном зале

56

Ведущий: Ну, а что же мы подарим младенцу?

1 ребенок: Мы подарим хорошие добрые дела.

2 ребенок: Любовь к людям.

3 ребенок: Помощь больным, слабым, пожилым.

4 ребенок: Давайте забудем

И горе, и грусть.

Сегодня родился

Младенец Иисус.

5 ребенок: В этот день мы говорим

О рождении Христа,

В этот день молчать не могут

Детские уста.

Ангел: Царь царей Иисус Христос

В эту ночь родился,

Как скиталец маленький,

Он в хлеву ютился.

Давайте к нашей елке встанем, Рождество прославим.

Песня «Рождество»

Ангел: в праздник Рождества народ ликует, дети играют в разные игры,

давайте и мы с вами поиграем.

Игра «Ты катись, катись снежок»

Ребята становятся по кругу, предают снежок друг другу со словами:

Встанем вместе мы в кружок,

Будем мы катить снежок,

У кого снежок замрет

57

Тот для нас плясать пойдет.

У кого оказывается снежок, тот выходит и

танцует.

Ангел: Ребята, у нас с вами такая красивая

елочка, а вот у Вани елки нет… Давайте мы

нарядим для него наши елочки.

Дети украшают елочку игрушками из бумаги

Ангел: Ангелы поют

И нам радости дают!

И мы радость принимаем -

С РОЖДЕСТВОМ вас поздравляем!

На праздничное чаепитие всех приглашаем!

Список используемой литературы

1. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка

(книга для педагогов и родителей). -М.: Издательский дом «Цветной

мир», 2014. -96 с.

2. Бойчук И.А, Ознакомление детей дошкольного возраста с русским

народным творчеством. Подготовительная к школе группа, конспекты

занятий, бесед. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2013. –

416 с.

3. Зима. Календарные праздники для детей. – М.: Либерея-Бибинформ,

2008. -112с.

4. Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей 4-7 лет:

программа, планирование, занятия и утренники православного

календаря / авт.-сост. Э.А. Халикова, Н.В. Колебошина. _Волгоград:

Учитель, 2013. -95 с.

58

Приложения №7 Детские проекты

Детский проект «Мастера земли Русской» Корчагина Алиса 6 лет,

Бойко Полина 5 лет

- Сегодня я хочу воспеть и восславить:

―Сердце доброе, щедрость да разум, руки искусные народа русского‖.

Велика, широка и красива наша страна Россия. На русской земле

издревле было много мастеров-умельцев, которые своими руками создавали

красоту неописуемую.

Летом у крестьян было много работы и в поле и в огороде, а зимой вечера

были долгими. Собирались крестьяне по избам и занимались рукоделием.

Часто было так, что жители целой деревни занимались одним и тем же

рукоделием.

Народные умельцы лепили из глины, вырезали из дерева самые

разнообразные предметы: матрешек, свистульки, погремушки, каталки,

забавные фигурки животных и людей и все это называли народными

промыслами.

Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. Любуясь

выполненной работой, говорили: «Мастер золотые руки».

Народные промыслы — это именно то, что делает нашу культуру

богатой и неповторимой.

Почти каждый уголок России имеет собственный вид рукоделия. Многие

предметы называли по той местности, откуда они родом, и об этом наш

рассказ.

1. Много сказочных мест у России,

Городов у России не счесть,

Может, где-то бывает красивей,

Но не будет роднее, чем здесь.

2. Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе,

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель…

3. Славься край Нижегородский

Золотистой хохломой

Деревянной чашкой ложкой

И матрешкой расписной.

4. Велика Россия наша,

И талантлив в ней народ.

59

О Руси родной умельцах

На весь мир молва идет.

2. Мягко падает снежок

Вьется голубой дымок.

Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом.

Голубые дали,

и село большое Дымково назвали.

Вечера зимою длинны,

И лепили там из глины.

Все игрушки не простые,

А волшебно расписные.

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски-

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

В ней что-то есть от радуги.

От капельки росы

В ней молодость-изюминка.

В ней удаль и размах.

Сияйте охра с суриком

По всей земле в домах.

От дымковской игрушки

Идѐт тепло и свет,

Он не иссякнет десятки

Сотни лет.

3. Сине-белая посуда

Расскажи-ка, ты откуда?

Видно издали пришла

И цветами расцвела.

Голубыми, синими

Нежными, красивыми.

Гордятся в Гжели жители небесной синевой.

Не встретите на свете вы красоты такой.

Голубизну небесную, что сердцу так мила

Кисть мастера на чашку легко перенесла.\

Белый чайничек из Гжели вам запомнится навек.

Неужели – неужели это сделал человек?!

На белом фарфоре,

Как на заснеженном поле,

Из под белого снежочка растут синие цветочки.

Чудо с синими цветами, голубыми лепестками,

Синими листочками,

Нежными виточками.

60

У каждого художника есть свой узор любимый,

И в каждом отражается сторонушка родимая.

Еѐ трава шелковая,

Еѐ цветы весенние

И мастерство волшебное

Достойно восхищения.

4. Хохломская роспись – алых ягод россыпь.

Отголоски лета в золоте травы

Рощи-перелески, шелковые всплески

Солнечно-медовой золотой листвы.

За окошком метели и морозы трещат,

А в избе за палитрой мастерицы сидят.

Пламя лижет дровишки и от печки тепла,

Словно летом, полянка

В их глазах расцвела.

Кисть купается в краске,

Здесь прижалась разок,

И блеснул на посуде золотой завиток.

А сухие былинки под веселым мазком

Превратились в травинки,

Усик вьется ползком.

Блещут краски так ярко

Золотой хохломы,

Что в лучах ее теплых

Согреваемся мы.

61

ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ

«ВЕТОЧКА ВЕРБЫ»

Дворянкина Дарья

На красненьком кусточке

На тоненьком пруточке

Пушистые цыплятки

Расселись, без матки

Что это такое -?

Вербой в народе называют – иву. Ива – первое дерево, которое

зацветает зимой в России.

Это влаголюбивое дерево, не боится затопления. Оно имеет длинные

корни, поэтому укрепляет берега водоемов.

Почки ивы зимой прикрыты тугой шапкой. Весной почки сбрасывают ее

и показываются сережки или еще их называют «барашки». Их называют

барашками за пушистость. Даже загадка есть: «Белые овечки прыгают по

тонкой свечке».

На Руси было принято хранить освященную вербу дома. Верба

охраняла от пожара, от града, останавливала бурю. Во время грозы

освященную вербу ставили на подоконник – верили, что это спасет дом от

попадания молнии. Еще на Руси говорили: «Верба зацвела - зиме конец». Верба, верба, верба,

Верба зацвела.

Это значит, — верно,

Что весна пришла

Это значит — верно,

Что зиме конец.

Самый, самый первый

Засвистел скворец…

Верба является символом Вербного воскресения. Особой приметой

вербного воскресения на Руси были – Вербные базары. Там продавались

сладости, книги, игрушки… На Вербном базаре продавались пучки вербы, к

которым был привязан бумажный ангелочек «Вербный херувим». Мальчики да девочки

Свечечки да Вербочки

Понесли домой.

Огонѐчки теплятся,

Прохожие крестятся,

И пахнет весной.

Ветерок удаленький,

Дождик, дождик маленький,

Не задуй огня!

В Воскресенье Вербное

Завтра стану первая

Для Святого дня.

На светлый праздник Пасхи мы дома украшаем яйца и ставим

освященные веточки вербы в вазочку и храним целый год.

62

ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ

«РУССКАЯ БЕРЕЗА»

Сергеева Наташа 6 лет,

Наместникова Лиза 6 лет

Кто накинул на березку платье белое в полоску?

Ливень хлещет, рвет сережки,

Может листья все сорвать,

Но полоски на березке

Не отмыть, не постирать.

Это модница лесная часто свой наряд меняет:

В шубке белой – зимой,

Вся в сережках – весной,

Сарафан зеленый – летом,

В день осенний в плащ одета.

Если ветер налетит – золотистый плащ шуршит

У березки есть корни, ствол, ветки, листочки и сережки. Она не избалована,

ей не надо жаркого солнца, и плодородной земли. Ей нравится наш город

Стрежевой и наша Томская область.

У березки много полезных свойств: из березовой коры делают посуду, из

древесины изготавливают мебель и деревянные игрушки, береза дает

березовый сок, в медицине используют березовые почки и деготь, для бани

изготавливают веники.

В народе говорят:

«Если много березового сока, то лето будет дождливое»;

«Если на березе много сережек – будет богатый урожай гороха».

Писатели, поэты, художники посвящали березке загадки, стихи, песни и

картины. Все любят русскую березу, и даже дети.

А еще существуют интересные факты о березе:

В старину на монетах изображали березу;

На Руси для непослушных ребят применяли «березовую кашу» - розги

из березовых веток.

На православный праздник «Троица» церковь украшали березовыми

веточками.

Мы рисовали в группе березку в разное время года и изготовили альбом

«Русская береза в разные времена года». Так же изготовили поделки с

помощью рваной бумаги - «Береза зимой». Лепили березку из пластилина.

Оформили своими руками «березовую рощу» на окне.

63

Детский проект «Храм - защитник»

Церковь Николая Чудотворца в Стрежевом Пономарева Лиза 6 лет,

Аюпова Кира 6 лет

Знать историю родного края, достопримечательности своего города,

его памятные места важно каждому! В это году юбилейная дата для

нашего города. Ему исполняется 50 лет! Знакомясь с родным городом

ближе, мы посетили выставки в местной библиотеке, совместно с

сотрудниками музея и воспитателями провели экскурсию по родному городу,

посетили некоторые его памятники и памятные места.

Об одном из таких мест, которое привлекло наше внимание, мы хотели бы

вам рассказать. Это храм Святителя Николая.

Этот дом - не просто дом.

Он красивый и с крестом.

Золотые купола. Звонкие колокола.

Кто-то с мамой, кто один

Помолиться в этот дом

Ходит в трепете святом

По утрам и вечерам...

Это - православный храм!

Религия веками сохраняла культурно – национальные традиции.

Храмы неотделимы от жизни русского народа. Они украшают собой все

города и сѐла. Купола и кресты храмов видны издали, к ним ведут главные

дороги.

У каждого храма есть своя собственная история и свои особенности.

И наш храм не исключение!

Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается

первый камень в его фундамент и начинается строительство.

Человек получает имя. Христиане дают имя ребенку в честь христианского

святого. И у храма есть имя - он освящается в честь святого человека или

святого праздника, или святой иконы.

Храм в нашем городе был освящен в честь иконы Святителя Николая.

— святой в исторических

церквях, архиепископ. В христианстве почитается как чудотворец, считается

покровителем моряков, купцов и детей.

У каждого человека своя биография. И у каждого храма своя

биография.

В 1992 году под Церковь всех Святых Сибирских в Стрежевом

был приспособлен бывший жилой дом в деревянном исполнении по улице

Дорожников. Но мечта о храме, построенном по всем каноном православной

церкви, возникла с первых лет существования христианской общины в

городе.

64

И вот кирпичная одноглавая церковь была заложена рядом с первым

деревянным храмом.

В 2000 году были забиты первые сваи. После долгого перерыва в 2003 году

работы восстановились. Весной в 2005 года смонтировали купола.

И вот 4 июня 2006года в городе был освещен и открыт новый

православный храм Святителя Николая.

– Настоятель Прихода храма Святителя Николая в нашем городе - игумен

Стефан (Баранников), который приложил ни мало усилий и молитвенных

трудов к делу возведения храма.

- Клирик Прихода храма Святителя Николая - иерей Алексей Лупсяков,

директор Приходской воскресной школы.

Храм — это место, посвященное Богу.

Там молятся Господу, Пресвятой Богородице и святым.

Над Храмом Божиим возвышается Крест — орудие нашего спасения.

Храм состоит из трех частей.

1 часть – восточная. В этой части находиться алтарь. Это самое важное место

в храме. Туда не могут входить девочки и женщины. От средней части храма

алтарь отгорожен иконостасом. В нем три двери.

2 часть – средняя. В средней части храма стоят крещенные люди, то есть –

мы с вами.

3 часть – западная. Она находиться в конце храма. Там обычно священник

принимает исповедь. Там также находиться и свечной ящик, где продают

свечи, лампадное масло и принимают записки. Крыльцо храма называется

папертью.

Двери храма всегда открыты для посетителей:

— Приходская библиотека может предложить вам большой спектр

литературы от Библеистики до современных авторов, пишущих на

православную тематику. Большой выбор видео дисков с документальными и

художественными фильмами и аудио дисков с песнопениями.

— «Братство православных следопытов в честь священномученика

Иннокентия Кикина». Межрегиональная детская общественная

организация «Братство православных следопытов» осуществляет свою

деятельность в Томской области с 2009г. Эта организация содействует

духовному, гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи,

способствует привлечению молодых людей к участию в социально-значимых

проектах, развитию туризма среди молодежи.

С гордостью можно сказать, что наш храм один из самых красивейших

в Томской епархии, отличающийся строгостью и каноничностью.

В завершении, мы хотим прочитать небольшое четверостишие Евгения

Санина, которое называется «Храм – защитник».

Сказала мне мама, в дом Божий вводя:

«Как дерево может укрыть от дождя,

Так храм защищает пришедший народ

От жизненных бурь и душевных невзгод!»

j ` ^ g: на педагогическом совете протокол №1 от 29 ... · 1...

Documents