jakten på kompetansen
DESCRIPTION
Jakten på kompetansen. Nordisk komitè for handelsundervisning 2010. Kontekst. Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/1.jpg)
Jakten på kompetansen
Nordisk komitè for handelsundervisning
2010
![Page 2: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/2.jpg)
Kontekst
• Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling
• Internasjonalisering er utveksling av ideer, kunnskap, varer og tjenester mellom nasjoner over etablerte landegrenser og har følgelig enkeltlandet som ståsted og perspektiv.
![Page 3: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/3.jpg)
Utdanning et virkemiddel for EUs prosjekt
Globaliseringen
Flere tradisjoner, religioner, språk og kulturelle uttrykk skal leve side om side i et demokrati
OECD og EU• Regionsbygging • Åpne grenser • Europeisk identitet• Søkelys på utfordringer; migrasjon og mobilitet• Anerkjennelse av kvalifikasjoner/realkompetanse
![Page 4: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/4.jpg)
Forventninger til utdanningssystemet
- bygge ned konfliktlinjer
- skape grobunn for et flerkulturelt samfunn
- skape forståelse for enkeltindividers historie
- og fellesskapets interesser
- demokratiforståelse
![Page 5: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/5.jpg)
Nasjonale læreplaner og internasjonale krav
”OUT PUT”• Generell del av læreplanen• Prinsipper for opplæringen nye krav til
utdanningsinstitusjonene • Læreplaner for fag med kompetansemål• Kvalitetsvurderingssystemer skal bidra til å:- Styre utviklingen- Styrke mobiliteten- Dokumentere kompetanse
![Page 6: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/6.jpg)
Norsk prosess om kvalifikasjonsrammeverk
• Kunnskapsministeren besluttet i juni 2008 at Norge skal knytte sitt utdanningssystem opp mot EQF
• Rekommandasjonen om EQF ble tatt inn i EØS-avtalen i mars 2009
• Stortingsmelding nr. 44 (2008 – 2009) – Utdanningslinja varsler arbeid med Nasjonal kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring - NKR
![Page 7: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/7.jpg)
Norsk prosess forts.
• Utarbeide forslag til et nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)
• Utarbeide forslag til dokument med henvisning av NKR-nivåene til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket (EQF) – parallell til selvsertifiseringen på høyere nivå
![Page 8: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/8.jpg)
Utfordringer
• Kompleksiteten i fag- og yrkesopplæringen
• De store variasjonene mellom landene
• Spenningen mellom det generelle og det spesifikke
• Grenseflaten mot fagskoler og høyere utdanning
• Livslang læring – realkompetanse
![Page 9: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/9.jpg)
Utfordringer forts.
• LO og andre aktører som deltar i referansegruppen for NQF har påpekt overfor norske myndigheter at det er behov for en sterkere politisk forankringsprosess
• Har oppfordret politisk ledelse til å åpne for en nasjonal høringsprosess for å få en klarhet i formål, hensikten og nytteverdien av å utarbeide et gjennomgående nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk
![Page 10: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/10.jpg)
Kvalifikasjonsrammeverk
• Bidrar europeiske og nasjonale kvalifikasjonsrammeverk til å fremme mobilitet i utdannings og arbeidsliv?
• Hvordan vil nasjonale kvalifikasjonsrammeverk påvirke nasjonale læreplaner?
• Hvordan jobbe fram ønsket kompetanse i klasserom og verksted?
![Page 11: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/11.jpg)
Fremtidens kompetanse:
Entreprenørskap - gir nye muligheter! Anne K. Eggen LervikHSH
![Page 12: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/12.jpg)
PEDAGOGISK FORANKRING
• Forberede til framtid• Aktører• Eksempler
Pedagogisk entreprenørskap defineres som handlingsorientert undervisning og opplæring i en sosial kontekst med individet selv som aktør for egen læring, og hvor personlige egenskaper, evner, kunnskaper og ferdigheter danner grunnlaget for retningen for opplæringen.
![Page 13: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/13.jpg)
Suksesskriterier
ARBEIDSLAG, ARBEIDSLAG,
ARBEIDSLAG,ARBEIDSLAG….– Jobber mot felles mål – Tverrfaglighet– Kvalitet – vurdering– Tett oppfølging
![Page 14: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/14.jpg)
ENDRING AV PEDAGOGISK PRAKSIS
• Undervisningen leder til..
Entreprenørskap som aktivitet
Integrert pedagogikk (entreprenørskap)
Innslag av entreprenørskap
Nye organiseringsformer
”Tradisjonell pedagogikk”
Entreprenørskap som pedagogikk
![Page 15: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/15.jpg)
Arbeidsprosess - basert på entreprenørielle kompetanser
1. Prosjektdokument
2. Oppdraget Oppdrag Care Oppdrag HUK/Ibsen
3. Vurderingsmatrisen
4. Prosjektplanlegging Prosjektbeskrivelse
5. Mål og vurderingsdokument
![Page 16: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/16.jpg)
ER DU EN INSPIRO?
![Page 17: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/17.jpg)
Yrkeskompetanse
• Yrkeskompetanse uten fagbrev eller svennebrev får du i yrkesfag som ikke hører inn under lærefagene
• Yrkeskompetanse med fagbrev eller svennebrev får du i lærefag fra de 9 yrkesfaglige utdanningsprogrammene
![Page 18: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/18.jpg)
Strukturen service og samferdselVg 1 Vg 2 Vg 3 (Opplærling i bedrift)
1. år 2. år 3.år 4.år
Salg, Service og Sikkerhet
Salgfaget Kontor- og Administrasjon
Transport og Logistikk
IKT Servcefag
Reiseliv
IKT Servicefaget
Logistikkfaget Yrkessjåførfaget
Resepsjonsfaget Reiselivsfaget
Service og Samferdsel
![Page 19: Jakten på kompetansen](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062516/56812be4550346895d905cd8/html5/thumbnails/19.jpg)
Fag- og timefordeling
Timetallene er oppgitt i 45 minutters enheter per uke.
Vg1 Vg2Opplæring i bedrift
Fellesfag12 timer/uke
Fellesfag9 timer/uke
Normal arbeidstid
Felles programfag17 timer/uke
Felles programfag17 timer/uke
Prosjekt til fordypning9 timer/uke
Prosjekt til fordypning6 timer/uke