jealav 2014 presentación hebe monica 05-12
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Hebe GargiuloFL– Universidad Nacional de Córdoba
Mônica Ferreira Mayrink FFLCH - Universidade de São Paulo
Interação virtual e formação docente: da transmissão à mediação
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Mudança na compreensão do papel do docente nos processos de ensino e aprendizagem
Impacto no ensino a distancia
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Analisar interações desenvolvidas em um fórum digital de um curso online de capacitação docente e em um grupo de Facebook de um curso de graduação de formação de professores de uma universidade argentina.
Verificar como a função mediadora exercida por seus participantes contribui para a construção de comunidades virtuais de aprendizagem.
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An educational community of inquiry is a group of individuals who collaboratively engage in purposeful critical discourse and reflection to construct personal meaning and confirm mutual understanding.
The Community of Inquiry theoretical framework represents a process of creating a deep and meaningful (collaborative-constructivist) learning experience through the development of three interdependent elements – social, cognitive and teaching presence.
coi.athabascau.ca
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A linguagem é o principal instrumento de mediação do indivíduo com o mundo; exerce um importante papel como mediador entre o indivíduo e o conhecimento novo que este vai construir.
(Vygotsky:1930/1998)
"os mediadores são meios pelos quais o indivíduo age sobre fatores sociais, culturais e históricos, e sofre a ação deles" (Lobato, 2012, p. 273)
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“A forma como se apresenta e se trata um conteúdo ou tema que ajuda o aprendiz a:
reunir informações, a relacioná-las, organizá-las, administrá-las, discuti-las e debatê-las com seus colegas,
com o professor e com outras pessoas (inter-aprendizagem), até o momento em que se produz um conhecimento”
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A função mediadora desempenhada pelos diferentes participantes do processo de ensino-aprendizagem é evidenciada na linguagem produzida durante as interações desenvolvidas nos ambientes virtuais
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Configuração de comunidades de aprendizagem(GARRISON, ANDERSON e ARCHER, 2003) Três elementos estruturais:
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Elementos Categorias Indicadores (somente exemplos)
Evento motivador/disparador Sentimento de perplexidade/surpresa
Exploração
Intercâmbio de informação
Integração
Conexão de idéias
Resolução
Aplicação de novas idéias
Expressão Emocional
Emoticons
Comunicação Aberta
Expressão sem risco
Coesão de Grupo
Motivar a colaboração
Administração Instrucional
Definir & iniciar tópicos de discussão
Construção do Entendimento
Compartilhar significados/sentidos pessoais
Instrução Direta
Focalizar a discussão
Presença Cognitiva
Presença Social
Presença de Ensino
(Garrison, Anderson & Archer, 2000, p. 4)
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Nos cenários de interação analisados, a função mediadora e de gestão da aprendizagem recai não somente na figura do professor, mas também é assumida espontaneamente pelos estudantes, através de sua prática discursiva.
Esses contextos favorecem uma postura mais ativa do estudante (o que contribui para o estabelecimento de relações simétricas entre os diferentes participantes) e um espaço mais flexível de reflexão e construção de conhecimentos.
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Na formação docente é necessário: capacitar os futuros professores para que possam desempenhar a função de mediadores da aprendizagem em contextos virtuais; promover o desenvolvimento de competências e estratégias necessárias para administrar e promover a interação e os diferentes tipos de relações nesses espaços;participar - como estudiante - de experiências de ensino e de aprendizagem em contextos virtuais.
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