I.F. D. N 7 POPULORUM PROGRESSIO SAN SALVADOR DE JUJUY. JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA

CARRERA : EDUCACN ESPECIALPROFESOR: JORGE LAFOURCADE ALUMNA: ANALIA MARISEL GOMEZ CURSO: 4 AO AO : 2008

*

Experiencia de campo realizada en A.P.PA.CE.

*

Reconocer las caractersticas morfolgicas a travs del esquema e imagen corporal y vivencia en el juego.

*

Acompaar al nio en el dominio y el control de conductas motrices bsicas a partir de la actividad corporal con los otros.Propiciar el trabajo corporal con los nios que permita conocer y valorar su propio cuerpo.Posibilitar la expresin del propio cuerpo y del movimiento como va de comunicacin de sensaciones, ideas y sentimientos.

*

Poco a poco construimosEl hogar de nuestro sueosRepresentando un ladrilloUn sin nmeros de empeos.

Ubicado cada unoCasi estratgicamenteEntre los dos iniciamosUn futuro en el presente

Sonrisas , sudor y llantosDe nuestro esfuerzo inalcanzableSe refleja todo el tiempoCada instante.

Autor: Schunk, Anala Mariana

*

Este trabajo esta dedicado a todas las personas que tuvieron confianza en mi para la realizacin del mismo. Como as tambin para todos los actores del mbito educativo que crean que este trabajo, les ser til ala hora de planificar sus prcticas docentes con calidad.

*

En primer lugar agradezco a la comunidad de A.P.PA.CE. Por haberme permitido ingresar a la institucin .

Como as tambin a mis alumnos, que de no ser por ellos, no podra haber concretado dicha experiencia.

Para culminar a todas las personas que me asesoraron para la realizacin de este trabajo.

*

En este trabajo abordare algunas consideraciones acerca del uso del juego, como recurso didctico .

Los mismos fueron abordados durante mi experiencia de practica y residencia en el instituto de rehabilitacin A.P.PA.CE., destinado a nios con discapacidad motora predominantemente con secuelas neurolgicas, ortopdicas y multidiscapacitados. Desde el inicio de este trabajo en relacin con mi practica se detallaran la concepcin de juego, recurso didctico y esquema corporal. A modo de desarrollo se propondr distinto bloque en los que se planteara objetivos y actividades al incorporar en el nio los diferentes juegos. Para culminar se establecer la relacin docente-alumno permitiendo abrir canales de comunicacin. De esta manera como el docente encamina una clase para este tipo de recurso. Desde esta postura describir lo vivido en esta experiencia.

*

*

el juego es una actividad natural del nio que le proporciona placer y satisfaccin provocando una sensacin de exploracin y de descubrimiento

*

Los recursos didcticos constituyen un factor clave dentro del proceso didctico. Ellos favorecen la comunicacin vi direccional que existe entre los protagonistas para que pueda establecerse de manera ms efectiva

*

El esquema corporal es la representacin mental del propio cuerpo, se va construyendo y evolucionando a partir de las experiencias y vivencias compartidas con otros, en el tiempo y el espacio

*

*

Cada uno de los bloques aqu descriptos encierran los objetivos que la educacin especial intenta incorporar en los nios, a travs de diferentes juegos como: A cantar, los espejos expresin del rostro, Ac estoy, juegos con refugio y persecucin, La orquesta, que se desarrollaran en cada actividad a continuacin .

*

El propio cuerpo: Esquema e imagen corporalRegistro y percepcin de las partes del cuerpo

*

*

Cuidado, comunicacin y expresin del cuerpo:Desarrollo de la capacidad para expresar ideas, emociones sensaciones. Movimiento y gesto espontneo.Juegos de imitacin y representacin .

*

*

Los juegos y el jugarJuegos grupales por bandas.Juegos con refugio.Juegos con persecucin .

*

*

*

*

*

Lo esencial en el trabajo con nios que padecen una discapacidad es entablar un vnculo de confianza y seguridad entre docente- alumno que permita abrir los canales de comunicacin, expresin y funcionamiento del cuerpo.

*

Para trabajar estos recursos y en estos tipos declase se necesita el encuadre de las constantes espaciales y temporales en tres momentos distintos:Inicio Desarrollo Cierre Da cierto ordenamiento a los alumnos y poder brindar ms organizacin al docente.

*

*

*

Experiencia de campo

*

Experiencia de campo

*

Experiencia de campo

*

Experiencia de campo

*

Experiencia de campo

*

Llego a la conclusin de mi experiencia que al trabajar estas actividades, no solo se pusieron en escena el aspecto ldico si no tambin logre que los nios aumenten sus habilidades sociales, que aprendan a auto-organizarse, escucharse a s mismos, ayudando al crecimiento personal y elevando su nivel de autoestima, comprensin y aceptacin a s mismos.

*

En el transcurso de esta experiencia he aprendido a contemplar misobjetivos, contentndome en observar que dada su realidad, todo loque adquieren por insignificante que sea es mas importante.Teniendo como deseo regresar a la institucin A.P.PA.CE. como una verdadera profesional para trabajar a travs de estrategias innovadoras que surgen da a da partiendo de mi imaginacin para lograr la participacin y su rehabilitacin fsica a travs de los juegos.Que este humilde trabajo sea instrumento para ser utilizado para ayudar a jugar a mas nios, considerando el tiempo utilizadoplenamente justificado.

*

Aguilera, J. Psicomotricidad (1983:6)Castell, Jos C. Psicomotricidad, Cap. V Los concepto de la psicomotricidad ( 1 969: 19)Punto III: Del movimiento al gesto: proyecto motor .Moreno, Mara Laura ,Educacin Fsica en el Discapacitado Un recorrido hacia la posibilidadWinnicott, D Realidad y Juego, Cap,III . El Juego Exposicin Terica ED,GEO, Gedisa, (1982:34)Alba, J. Deficientes Motricos II (1981:31-33)Bautista, Rafael Jimnez. Educacin Especial y la Reforma Educativa (1990:10)Haced, Guitar, Rosa 101 Juegos no Competitivos (1990:6) Gimeno, Sacristn Aprendizaje- Enseanza (1981:22)Corominas , Julia Dra. Aportes (2008:3)Fran cina, Carenas Juegos VivenciadosNios con PC, Ediciones Ceac, (2008:10-15)Costallat, Dalila Psicomotricidad (1969:49)Widerberg, Lloyd C. (1995:4)Berruelo, P. (1990:49)

C

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*