Kokemuksia ja esimerkkejä tvt:n hyödyntämisestä

oppilaitoksissa

Näkökulmana etenkin Pirkanmaan toisen asteen koulutus

3.4.2014 Tampereen yliopisto/eOppimisen klusteri

Matleena Laakso ja Riikka VanninenTwitter: @matleenalaakso @riikkavanninen Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaaksoja www.slideshare.net/RiikkaVanninen

Matleena Laaksowww.matleenalaakso.fi

Hauska tutustua – tai tavata taas!Riikka Vanninenwww.linkedin.com/in/riikkavanninen

• Maakunnallinen PAOK-verkosto• Ajankohtaista toisen asteen koulutuksessa• Tvt-pedagoginen kehittämistyö

– Maakunnalllinen verkkokurssitarjotin – Tvt-osaamiskartoitukset ja -strategiatyö– Kollegavalmentajat ja opettajatiimit– Koulutukset – Konsultointi

• Toiminnan arviointia• Mobiilirata

Ohjelma klo 13-15

• Pirkanmaan toisen asteen oppilaitoksille (lukiot ja ammatilliset oppilaitokset) suunnattu toiminta- ja kehittämis-ohjelma

• Kaksi ESR-hanketta 2009 - 4/2014– Jatkaa pysyvänä PAOK-verkostona

kahden palvelun voimin

PAOK-verkosto paokhanke.ning.com

• Kehittää avointa vuorovaikutusta organisaatioiden ja ihmisten välillä

• Luoda ja kehittää oppijakeskeisiä, avoimia ja yhteisöllisiä oppimis-ympäristöjä

• Lisätä tvt-pedagogista osaamista ja kaventaa oppilaitoskohtaisia eroja

• Luoda maakunnan II asteen verkostolle toiminta- ja rahoitusmalli

Tavoitteet

OSAAMISEN KEHITTÄMINEN•Koulutukset, tiimien konsultoinnit ja seminaarit•Kollegavalmentajaverkosto•Opettajatiimien kehittämistöiden ja verkkokurssien rahoitus ja konsultointiTVT-SUUNNITELMATYÖ •Tvt-osaamiskartoitukset•Pirkanmaan II asteen tvt-suunnitelma•Oppilaitos-/kuntakohtaiset tvt-suunnitelmat ja niiden toteutumisen tukeminenMAAKUNNALLINEN VERKKOKURSSITARJOTIN

PYSYVÄN VERKOSTON LUOMINEN

Palvelut

Haasteet PAOK:n alkuvuosina

• Erilaiset organisaatiot• Valmiiden verkostojen

vähäisyys• Opettajien aika- ja

resurssipula, suhtautuminen opetuksen kehittämiseen ja tvt:n käyttöön, myös oman osaamisen aliarvioiminen ja uskalluksen puute

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Näin PAOK saatiin elämään• Osallistujalähtöisyys• Projektitiimi• Verkostoituminen• Opetuksen

kehittäminen

KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0

Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.” (toim. Kankaanranta 2011)

Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä

Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä

Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa

BYOD - oppijoiden omat laitteet

Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia

Opetusalan päätrenditThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Omien laitteiden hyödyntäminenMikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.

Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?

Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?

1:1 muutoksen edellytyksenä?Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771

Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.

Haasteena opettajien autonomiaTarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771

Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)

Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)

• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.

• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.

• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.

• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.

• Johdon tuella.

• Mobiilioppiminen, BYOD, 1:1 pedagogiikka– Laitevalinnat ja pilviympäristöt– Sähköiset kirjat– Osaaminen, mielekkäät käyttötavat

• Sähköiset yo-kokeet– ”Suurin muutos koskee pedagogiikkaa”– Digabi (syksy 2016)

• CC-lisenssit, avoimuus, jakaminen, kuratointi, opeverkostot

• Tvt-pedagogisen ja teknisen tuen tarve• Oppilaitosten yhdistymiset, aloituspaikkojen muutokset

ja oppilaitosverkko

Ajankohtaista II asteella

Lähivuosien horisonttejaThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Vuoden sisällä tai aiemmin•Pilvipalvelut•Mobiilioppiminen

2-3 vuoden kuluessa•Oppimisanalyysit •Avoin sisältö

4-5 vuoden kuluessa•3D tulostaminen•Virtuaaliset ja etälaboratoriot

Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;

Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)

Joustavuus, eriyttäminenTehostunut tiedonhakuMobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksiHuomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja

laajemminVertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynytOpiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynytMahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssaOpettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi

Hove park School, UK:

15 56 %

esitteli töitään kotona

tuntityytyväisyys 31 87 %

• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• ”Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä muunnelmia tai

muuten jatkohyödyntää sitä, on sinun erikseen mainittava tästä. Suositeltavin tapa sanoa tämä on avoimella Creative Commons -lisenssillä. Perinteinen kaikki oikeudet pidätetään on muutettu muotoon jotkut oikeudet pidätetään.” Lähde: creativecommons.fi, CC BY

CC-lisenssiä suositellaan!

• Opetushallitus suosittelee opettajia merkitsemään sillä tekemänsä materiaalit, samoin Tampereen kaupunki ja PAOK

Jaa jotain –päivän tuotokset 2014www.scoop.it/t/jaajotain

Kuva: Anne Rongas, CC BY

CC-lisenssi edistää näkyvyyttäYksistään Matleena jakanut kahdessa vuodessa SlideSharessa lähes 60 CC-lisensoitua diasarjaa•Dioja katsottu yli 82 000 kertaa •Suosituinta yli 13 000 kertaa

CC BY-SA on hyvä lisenssi oppimateriaaleille

(ks. viimeinen dia)

Tämän hetken haasteita• Osaamisen ja resurssien epätasainen jakautuminen • Tvt:n opetuskäyttö: laaja haltuun otettava alue ja

muutoksen vauhti on kova– Tvt-pedagoginen tuki: tekninen ja pedagoginen

• Oppimiskulttuuri– Hitaasti muuttuvat käsitykset opettajuudesta ja

toimintatavoista– Muutosvastarintaa opettajilla ja opiskelijoilla – tosin

vuosi vuodelta vähemmän• Ajantasaisten tvt-suunnitelmien puute - tai ne eivät

elä arjessa– Pedagoginen johtajuus

• Kehittäminen kytkeytyy hankerahoitukseen

PAOK-verkosto:toimintamuotoja tvt-

pedagogiseen kehittämiseen liittyen

Maakunnallinen verkkokurssitarjotinwww.seututarjotin.fi

• Mahdollistaa maakunnallisesti monipuolisen kurssitarjonnan, yli oppilaitosrajojen

• 100-140 verkkokurssia/vuosi• Noin 1000 ilmoittautumista• Noin 50 opettajaa/vuosi• Suosituimmat kurssit Alkoholi-

lainsäädäntö ja Hygieniapassi• Jää pysyväksi palveluksi

pysyvään PAOK-verkostoon sitoutuneiden oppilaitosten opettajille ja opiskelijoille

Maakunnallinen tvt-suunnitelmatyö• Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma 2013-2016

tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/• Tvt:n opetuskäytön tavoitteet ja kehittämisen

painopisteet– Pedagogisen johtamisen vahvistaminen– Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi– Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen– Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen tvt:n avulla– Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen

kehittäminen• Jokaisesta edellä mainitusta toimen-

pide-ehdotukset, jotka konkretisoidaanoppilaitoskohtaisissa suunnitelmissa

Kuva:Pixabay.com

Oppilaitoskohtainen tvt-suunnitelmatyö

• PAOK1:n aikana tehtiin osaamiskartoitukset lähes kaikissa verkoston oppilaitoksissa –> kehittämistoimenpiteet

• PAOK2:n aikana oppilaitoskohtaisen tvt-suunnitelmatyön tukeminen– ohjeet– konsultoinnit– tvt-suunnitelmien

kommentointi

Kuva: Riikka Vanninen, CC BY

Kollegavalmentajaverkosto- opettajien tvt-pedagoginen vertaistuki

• PAOK-rahoituksella 80 henkeä, lisäksi oppilaitosten omalla rahoituksella jatkaneet

• Malli levinnyt mm. maakunnan perusasteelle, vastaavaa toimintaa muuallakin Suomessa

• Työkuva määriteltiin oppilaitoskohtaisesti

Kollegavalmentajien tehtäviä• Kuuntelin huolia ja murheita• Yritin houkutella opettajia kiinnostumaan tvt:stä• Oppilaitoksen vertaistukimallin luomista• Suunnittelua koulutuksia ja tietoiskuista kollegoille• Eri kosketustaulujen testaamista• Eri aineryhmien opettajien tapaamisia • Tvt-strategiatyö ja osaamisen kartoittaminen• Verkko-opetuksen kehittämistä ja verkkokurssien tukemista• Ohjelmisto- ja laite-esittelyt sekä ohjeistusten tekeminen• Käytännön vinkkien jakoa netin hyötykäytöstä opetuksessa• Moodle-kerho• Ohjausta opetus- ja ohjausmenetelmiin verkossa• Työpajoja, yksilö/pienryhmäohjausta, vierihoitoa, koulutusta:

Sosiaalisen median tietoiskut, Blogger, Adobe Connect Pro, kosketustaulut, Pedanet, Wilma, Prezi, etälaitteet, Primus, Power Point, työvälineohjelmat, verkkoviestintäohjelmat, Outlook, Word, Excel, Moodle, intra, Connect, Dim dim, Facebook, Hot Potatoes, videoeditointi, Skype, wikit, blogit, peda.net, LinkedIn, dataprojektori, Pegasos, kotisivujen päivitys, Webropol, Twitter, verkkomateriaalien etsiminen …

Kollegavalmentajien haasteita• Yhteisen ajan löytäminen, monta toimipistettä • Alussa oma osaaminen ja luottamuksen puute omiin

taitoihin• Lukuisien välineiden hallinta. • Muutosvastarinta ja asenteet, vaikea innostaa kollegoita,

hyötyjen tunnetuksi tekeminen haastavaa• Tekniset haasteet• Tiimit niin eri maailmoista/planeetoilta opetuksen suhteen

– leipätyö vs. kehittäminen ja pedagogiikka– jokainen tekee vs. yksin tekeminen

• Katsotaan vanhaan, kun pitäisi katsoa eteenpäin

Anti kollegavalmentajilleUuden oppiminen•Oma käsitys tvt:stä laajentunut ja taidot lisääntyneet•Pääseminen sisään someen, vähän siihen hurahtaminenkin •Omien tvt- ja ohjaustaitojen kohottaminen•PAOK:ssa viimeisin tieto, missä mennään!

Kollegoiden ohjaaminen•Sain innostettua uusia opettajia•On ilo jakaa omaa osaamistansa muille ja saada positiivista palautetta.•Kollegan ohjaamisessa on omat haasteensa – opin huomioimaan ne

Vuorovaikutus•Työyhteisöön tutustuminen•Tutustui ”muutosvastarinta”kollegoihin•Antoisat keskustelut kollegoiden kanssa •Arjen haasteiden jakaminen •Kollegavalmentajien verkosto ja tuki PAOK:lta

KehittämistiimitOpettajatiimien tekemä kehittämistyö: mm. verkkokurssit, tabletit opetuksessa, mobiilioppiminen, pelillisyys, monimedialliset oppimistehtävät

Kuva: Geralt, CC0

Koulutukset• Oppilaitoksille/niiden yksiköille

räätälöidyt• Road Show -päivät• eVarikon koulutukset• Kollegavalmentajien koulutukset• PAOK-rahoitusta saaneiden

opettajatiimien koulutukset• Webinaarit• Seminaarit

Matleena johdattelee BYOD-teemaanOsaavan rehtoriseminaarissa 2014

Kuva: Arto Nieminen

Koulutusten teemoja keväällä 2013• Verkko-opettaminen • Verkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminen• Mobiilioppiminen (mobiilirata, QR-koodit, lisätty todellisuus,

erilaiset sovellukset ja somen palvelut jne.)• Läppäri jokaiselle & some käyttöön • Oppimateriaalia verkosta• Pelillisyys opetuksessa• Etäyhteyksien hyödyntäminen• Moodle• Äänityöpaja• Prezi • Facebook opetuksessa ja ohjauksessa• Blogit opetuksessa• Avoimet Creative Commons -lisenssit• Someketti – näkökulmia oppilaitosten sosiaalisen median ohjeisiin• Sosiaalinen media oppilaitoksen viestinnässä ja markkinoinnissa

Onnistuneita yhteistyökuvioita

www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html

Kuva: BETT Show 2014 tulevaisuusseinä

Nuorten mediankäyttöOppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, HY 2013

Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa.

Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa•YouTubesta katsotaan videoita•Pelataan pelejä

Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.

Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.

These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.

Have them, and the diamonds will follow.

Neelie KroesVice-President of the European Commission

responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)

Oppimisen omistajuus

Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Konsultointi• Opettajatiimeille oppilaitoksen tiloissa, AC:ssa,

puhelimitse ja sähköpostitse• Aiheina mm.

• Opetuksen kokonaisvaltainen kehittäminen• Tvt:n/somen käyttöönotto• Twitter, blogit ja wikit opetuksessa• Moodle-kurssin kehittäminen

(visuaalisuus, ääni, oppimistehtävät)• Sulautuvan opetuksen suunnitteleminen• Facebook ohjauksessa ja oppilaitoksen

markkinoinnissa• Hankeviestintä

Kuva:Pixabay.com

Konsultointi: iPad-päivystys Erään lukion opettajainhuoneessa kerran kuukaudessa kahvikupin ääressä•Opettajilla matala kynnys tulla juttelemaan.•Saatiin kontakti myös muutamiin opettajiin,jotka suhtautuneet iPadien käyttöön kielteisestitai eivät vielä olleet löytäneet sille käyttöäomassa opetuksessaan.•Opettajilla mahdollisuus pohtia iPadinopetuskäyttöä oman opetuksensa kannalta yhdessä asiantuntijan kanssa

Kuva: Riikka Vanninen, CC BY

”No nyt minä tiedän mitä minä tällä

teen!”

Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella

• Opiskelijoiden yhteiset oppimistehtävät Google Drivessa

• Opiskelija saa itse valita, missä muodossa oppimistehtävän tekee (äänitiedosto, video, blogi, essee…)

• Vanhempainillassa vanhemmat voivat kommentoida/esittää kysymyksiä TodaysMeetissä

• Kehityspsykologiassa tehtiin videoita päiväkodissa ja vanhainkodissa vieraillen

• iTunes U -verkkokurssit• Erikoisammattitutkinto

verkko-opintoina

Kuva: Pixabay.com

Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella• Facebook-sivut oppilaitosmarkkinoinnissa• Facebook-ryhmät opiskelijaryhmien viestinnässä• Oppimistehtävän suorittaminen tviittaamalla aiheesta

ja oppimispäiväkirjat Twitterissä • Työssäoppimisen ohjaus: blogit, AC, Skype• Opiskelijoiden työstämä materiaali wikissä (esim.

puolueet tai perinneruuat)• Tukiaineisto/itseopiskelu-wikit• Kotitaloudessa reseptikirja iPadillä ja

alkoholilainsäädännön kurssilladrinkkikirjan tekeminen Moodlen kirja-työkalulla

Kuva:Pixabay.com

Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella

• Opojen ohjausmateriaaleja Prezissä, QR-koodien takaa esim. yhteishakuinfoa

• Opo-tunnilla: videotyöhaastattelu/itsestä muutaman minuutin esittelyvideo työnhakua ajatellen

Taiteilijat piirsivät BETT 2014 -messuilla osallistujien tulevaisuuden visioita

Toiminnan arviointia

Hyödyllisimmät palvelut 2011

Toiminnan arviointia 2014• Viidessä vuodessa ehdittiin rakentaa

verkostot ja oppia tuntemaan oppilaitokset

• Palvelut vastasivat oppilaitosten tarpeita• Tärkeinä koettiin edelleenkin laadukkaat

oppilaitosten tarpeisiin räätälöidyt koulutukset ja konsultoinnit

• Tärkeiksi koettiin myös Maakunnallinen verkkokurssitarjotin ja kollegavalmennustoiminta

• Tiedotus ja markkinointi toimivaa

Toiminnan arviointia 2014• Onnistunutta ja aktiivista yhteistyötä paikallisten ja

kansallisten hankkeiden ja verkostojen kanssa– Sosiaalisen median verkostot – Opetustoimen täydennyskouluttajat– eVarikko

• Materiaalien jakaminen julkisesti avoimella CC-lisenssillä toi paljon näkyvyyttä kansallisesti (keväästä 2012 alk.)– Materiaaleja hyödynnetty laajasti Pirkanmaan II asteen ulkopuolellakin

• Rahoitusmalli toimiva– Oppilaitos sitoutui mukaan, sen jälkeen kaikki ilmaista– Hankkeesta myönnettiin runsaasti kehittämisrahaa– ESR-hankkeet mahdollistavat pitkäkestoisen ja

laajan kehittämisen• Oppilaitosten aktiivisuus palvelujen

käytössä vaihteli

Kuva: Pixabay.com

Aina jää parantamisen varaa• Matkan varrella opittiin, mutta myös toimintaympäristö

muuttui– Ainetiimitoiminta Facebookin Opeverkostot – Blogit, wikit,… helppoa somea kirjautumatta

• Enemmän vuoropuhelua johdon kanssa – Johdon koulutukset jäivät suunnitelmiksi

• Epäonnistuimme tavoitteessa palkata pysyvälle PAOK-verkostolle yhden vakituisen työntekijän

• Byrokratian ja hankehallinnon haasteet ja hidasteet– Hanketyön kuormittavuus, projektitiimin

vaihtuvuus, rekrytointien vaikeus ja hitaus• Verkkokurssitarjottimen toiminnan

koordinoinnin vähäisyys viimeaikoina

Kuva: Pixabay.com

Kehuja Twitteristä• Kiitos innostavasta esityksestä. Kaikkea kokeiltiin niin kuin

pyysin. Ainakin sanakokeet muuttuvat sähköisiksi.• Vasta-alkajat ja monta vuotta Twitteriä käyttäneet istuivat

samassa koulutuksessa yhtä tyytyväisinä. Kiitos! #paokhanke• Suunnittelen tässä opettajille SoMe-päivää ja SlideSharessa

jakamistasi esityksistä ollut s-u-u-r-i apu. Kiitos :)• Mahtavaa, laitan heti jakoon #paokhanke• #paokhanke ja hyviä verkostoja luotu. PAOKin systeemi

toimii.

Kuva: mkhmarketing, CC BY

Pirkanmaan II asteITK-konferenssissa 2014

• Riikka Vanninen: Pirkanmaan II asteen tvt-suunnitelma• Matleena Laakso: Mobiilirata• Tampere/ II aste: Polkka - perusopetuksen ja

lukiokoulutuksen kv-sivusto• Tampereen yliopiston normaalikoulun lukio: Do students

benefit from learning with progressive inquiry and ict?• Tampereen yliopiston normaalikoulun lukio: Teknologia

tutkivan oppimisen välineenä• Vammalan lukio: Aikamatkaaja - seinätaulusta

mobiilioppimiseen• Ylöjärven lukio ym.: Pelinteko pilvessä• Ylöjärven lukio ym: Valoa pilvessä!• TAKK: Suomea (S2) monimuotoisesti kotoutujille• OPEKA: Opekasta voimaa koulun tvt:n kehittämiseen

Lue & kysy lisääpaokhanke.ning.com (päivitetään 30.4.14 asti)

tvt.tampereenseutu.fi/paok (1.5.14 alk.)PAOK-projektien perustiedot, koulutusdiat ja muut materiaalitPysyvä PAOK-verkosto: Maakunnallinen verkkokurssitarjotin

ja kollegavalmentajaverkostowww.facebook.com/PAOKverkosto

Jää Pirkanmaan II asteen koulutuksen vuorovaikutuskanavaksi

Vappuna vapaat Riikka Vanninen: riikka.vanninen@gmail.com

Matleena Laakso: matleena.laakso@live.fi

Mobiilirata

www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilirata

Mobiiliradan tavoitteetkun toteutetaan opettajien täydennyskoulutuksessa

• Tutustuttaa osallistujat toiminnallisesti mobiilioppimiseen.

• Innostaa mobiilioppimisen monipuoliseen käyttöön.

• Herättää keskustelua koulutuksen teemoista. • Oppia tekemään oppimistehtäviä käytettyjen

sovellusten avulla.

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Parasta mobiilirata omalle kohderyhmällesi

ja määritä omat tavoitteesi!

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Pari/pienryhmä tarvitsee

• Mobiililaitteen, missä on nettiyhteys ja äänet päällä• Selaimen ja seuraavat maksuttomat sovellukset

– QR-koodilukija• esim. QR Reader iPadiin, ScanLife Androidiin, Lumiassa on

valmiina– Aurasma (Android, iPad) – Anatomy 4D (Android, iPad) – (Google) Sky Map (Android, iPad) tai SkyMap Free (Lumia)– Karttapeli

• Your World (iPad), Poliittinen kartta (Android) tai Where In the World (Lumia)

• Rastitehtävissä on tarvittaessa kuvasymboli vinkkinä käytettävästä sovelluksesta.

AurasmaValikkoon pääset A-merkistä

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi

– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.

– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso ja Riikka Vanninen: www.slideshare.net/MatleenaLaakso tai www.slideshare.net/RiikkaVanninen

– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.  • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla

osoitteessa www.matleenalaakso.fi

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0