KOLMAS TILA 6–7-VUOTIAIDEN LASTEN

TIETOKONEKIRJOITUKSISSA

Mediakasvatustutkimus.nyt -tutkijatapaaminen

Helsinki 1.4.2014

Pekka Mertala

Taustaa

• Esiopetuksen tekstitapahtumat opettajajohtoisia, perinteistä välineistöä ja lineaarisia tehtävätyyppejä hyödyntäviä

• Lasten varhaisen kirjoittamisen tutkimus vähäistä ja pääosin taitodiskurssista käsin analysoitua

1. Mistä lapset kirjoittavat saadessaan kirjoittaa vapaasti tietokoneella? o Pojat kirjoittavat jännitykseen

ja toimintaan kytkeytyvistä teemoista

2. Miten ei luku- ja kirjoitustaitoiset lapset pyrkivät ratkaisemaan taidon puutteesta johtuvan kompetenssiongelman? o Oppimisympäristön

vihjeiden hyödyntäminen (?)

Aineisto

Tekstityyppi Tallennukset Merkkimäärä

Prosessoimaton aines Sattumanvarainen

merkkijono

40 123969

Prosessoitu aines Looginen merkkijono 7 6750

Sanalista 73 12618

Lausekokoelma 18 3683

Looginen kokonaisuus 101 42731

Yhteensä 206* 189751

• 27 kirjoittajaa (T: 15 / P :12)

• 17 luku- ja kirjoitustaitoista (T: 10 / P: 7)

• 10 ei luku- ja kirjoitustaitoista (T: 5 / P: 5)

• 206 tallennusta (LT 132 / 135 & ELT 51 / 71)

Kolmas tila (Kupiainen 2007)

Institutionaalinen

kasvu- ja

oppimisympäristö

Ei-institutionaalinen

kasvu ja

oppimisympäristö

Kolmas

tila

Kirjoitusten keskeiset teemat,

intertekstuaalisuuden muodot ja määrälliset

suhteet

Intertekstuaalisuuden muodot

Rakenteellinen

Pojat Angry Birds, Aku

Ankka, Star Wars, lelut (Lego, action figuurit), urheilijat ja joukkueet, minä

itse ja läheiset

Tytöt Barbie, keijut, minä itse ja läheiset, itse

keksityt hahmot, prinsessat, eläimet,

Robin

Temaattinen

Käsitteellinen

Tuloksista

Huomioita

• Pojille mediahahmot

korostunen merkityksellisiä

o Tässä tutkimuksessa pojat

ylipäätään huomattavan

sitoutuneita oman osaamisen

ylärajoilla operointiin

• Esiopetusympäristön

vihjeiden käyttäminen

vähäistä Eivät tarjoa

toivotunlaista sisältöä?

Seuraava askel

• Digitaalisten oppilastekstien muokkaus- ja jakamispotentiaalin suunnitelmallinen laajamittainen pedagoginen hyödyntäminen o Yksisuuntaisesta liikenteestä

sykliksi

o Google Apps for Education (docs & drive)

• tiesihanke.wordpress.com

Lähteet • Gerde, H.K; Bingham, G. E. & Wasik, B. A. (2012). Writing in early childhood classrooms : Guidance for best

practices. Early Childhood Education Journal. 40, 351–359

• Graham, L. (2001). From Tyrannosaurus to Pokemon: autonomy in the teaching of writing. Reading 35, no. 1: 18, 18–26.

• Harjunen, Elina & Korhonen, Riitta (2011). Keksitään kirjoittamista alakoulussa : herutellaan perusteita. Virittäjä 115: 3, 395–405.

• Ivanic, R. (2004). Discourses of writing and learning to write. Language and Education 1: 3, 220–245.

• Jokinen, P ym. (2013). Millaista on tulevaisuuden lukutaitojen pedagogiikka?–Tutkimus- ja kehittämistyötä perusopetukseen valmistavassa opetuksessa. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, Syyskuu 2013

• Korkeamäki, R-L. (1996). How first graders and kindergarten children constructed literacy knowledge in the context of story reading and meaningful writing. Oulu : Oulu University Press.

• Kupiainen, R. (2007). Pienten lasten medialukutaito. Teoksessa: Pentikäinen, L; Ruhala, A. & Niinistö, H. (toim.). Mediametkaa! Osa 2–Kasvattajan matkaopas lasten mediamaailmaan. Jyväskylä: Gummerus Oy, 15–22

• O’Brien, A.. & Neal, I. (2007). Boys’ writing: a ‘hot topic’ … but what are the strategies? Education-Today March 2007

• Sinko, Pirjo (2011). Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2000). Teoksessa: Nurmilaakso, Marja & Välimäki, Anna-Leena (toim.). Lapsi ja kieli. Kielellinen kehittyminen varhaiskasvatuksessa. Helsinki: Unigrafia Oy, 22–29.

• Suvilehto, P. (2008). Lasten luova kirjoittaminen psyykkisen tulpan avaajana. Tapaustutkimus pohjoissuomalaisen sairaalakoulun ja Päätalo-Instituutin 8–13 -vuotiaiden lasten kirjoituksista. Oulu: Oulu University Press.

• Trageton, A. (2007). Lukemaan oppiminen kirjoittamalla (Silvennoinen, E. suom.). Juva: WS Bookwell Oy.

• Viljamaa, E. (2012). Lasten tiedon äärellä–Äidin ja lasten kerronnallisia kohtaamisia kotona. Tamper : Juves Print

• Makkonen, H. (2005). Yhteistoiminnallisuus tavoitteena ja voimavarana. Esiopetusikäisten lasten vertaistyöskentely avoimessa tehtävässä tietokoneella. Joensuu: Joensuun Yliopistopaino.