Kritika i pohvala u pedagoškom Kritika i pohvala u pedagoškom djelovanjudjelovanju

Dr. sc. Ante Kolak, docentDr. sc. Ante Kolak, docentSveučilište u Zagrebu - Filozofski fakultetSveučilište u Zagrebu - Filozofski fakultet

Odsjek za pedagogijuOdsjek za pedagogiju

siječanj 2014.siječanj 2014.

Pedagoška dijagnostika –Pedagoška dijagnostika – mercedes model mercedes model

ZAHTJEVI

POHVALENAGRADE

KRITIKEKAZNE

NEGATIVNI MAKSIMUM(PREVIŠE)

NEGATIVNI MINIMUM(PREMALO)

OPTIMUM

► Realne i nerealne porukeRealne i nerealne poruke► Usmjerenost na osobu i ponašanjeUsmjerenost na osobu i ponašanje1.1. opis osobe ili nekih njezinih osobina - ljubazan, opis osobe ili nekih njezinih osobina - ljubazan,

pošten, tvrdoglav, ljubomoran, sebičan…pošten, tvrdoglav, ljubomoran, sebičan…2.2. opis ponašanja – dobro igra košarku, lijepo pjeva, opis ponašanja – dobro igra košarku, lijepo pjeva,

preglasno pušta glazbu, ima neurednu školsku preglasno pušta glazbu, ima neurednu školsku torbu…torbu…

3.3. kritika upućena na ponašanje povećava izglede da kritika upućena na ponašanje povećava izglede da će je primatelj kritike uvažiti će je primatelj kritike uvažiti

► Poruka s vrijednosnim stavom- pozitivne, negativne Poruka s vrijednosnim stavom- pozitivne, negativne i neutralne.i neutralne.

► Negativnim porukama kritiziramo samo učenikovo Negativnim porukama kritiziramo samo učenikovo ponašanje a nikada učenika kao osobu.ponašanje a nikada učenika kao osobu.

►osuđujemo grijeh ( ponašanje), a ne osuđujemo grijeh ( ponašanje), a ne grešnika ( osobu)grešnika ( osobu)

►Kritika je izazivanje neugodnosti kod Kritika je izazivanje neugodnosti kod učenika, a ta neugodnost je ono što ga učenika, a ta neugodnost je ono što ga treba motivirati za promjenu treba motivirati za promjenu ponašanja.ponašanja.

►Kritiziranje – obostrana neugoda Kritiziranje – obostrana neugoda

Ponašanje/osobaPonašanje/osoba

►Uvijek kritiku upućujemo ponašanju Uvijek kritiku upućujemo ponašanju učenika, a ne prema osobi učenika ili učenika, a ne prema osobi učenika ili učeničkom ponašanju za koje znamo učeničkom ponašanju za koje znamo da je nemoguće promijeniti da je nemoguće promijeniti

►Nisi napisao zadaću.Nisi napisao zadaću.►Kakva si ti lijenčina.Kakva si ti lijenčina.

KonkretnostKonkretnost

►U kritici trebamo biti vrlo konkretni U kritici trebamo biti vrlo konkretni ►Nikad ne učiniš ono što od tebe tražim.Nikad ne učiniš ono što od tebe tražim.► Jutros nisi donio potreban pribor za Jutros nisi donio potreban pribor za

izvođenje eksperimenta iz prirode i izvođenje eksperimenta iz prirode i društva.društva.

RazumljivostRazumljivost

►Kritiku upućujemo jasno i razumljivo Kritiku upućujemo jasno i razumljivo ► Joj, samo spremam za tobomJoj, samo spremam za tobom►Sljedeći put nakon nastave, molim te, Sljedeći put nakon nastave, molim te,

ostavi svoje radno mjesto urednim.ostavi svoje radno mjesto urednim.

StupnjevanjeStupnjevanje

Pravodobnost/ignoriranjePravodobnost/ignoriranje

►Kritiku upućujemo pravodobno Kritiku upućujemo pravodobno ►Nikada ne ignorirajmo – ignoriranje Nikada ne ignorirajmo – ignoriranje

nije pravi oblik iskazivanja nije pravi oblik iskazivanja nezadovoljstva jer ga učenici mogu nezadovoljstva jer ga učenici mogu pogrešno shvatitipogrešno shvatiti

Što kažu istraživanja?Što kažu istraživanja?► Učenici tvrde da će se ponašati nemarnije no inače ako znaju da Učenici tvrde da će se ponašati nemarnije no inače ako znaju da

učitelji ne kažnjavaju, što znači da bez restrikcije, učenici manje učitelji ne kažnjavaju, što znači da bez restrikcije, učenici manje poštuju nastavnikov autoritet.poštuju nastavnikov autoritet.

► Takav rezultat govori u prilog tome da je za optimalan rad učenika Takav rezultat govori u prilog tome da je za optimalan rad učenika potrebno imati razvijen sustav nagrada i kazni, jer njihova primjena potrebno imati razvijen sustav nagrada i kazni, jer njihova primjena utječe na rad učenika i njihov pristup prema radu.utječe na rad učenika i njihov pristup prema radu.

► Prema suvremenim pedagoškim spoznajama nagrade su poticajnije Prema suvremenim pedagoškim spoznajama nagrade su poticajnije pedagoške mjere nego kazne, iako je dokazano kako je instanca pedagoške mjere nego kazne, iako je dokazano kako je instanca kazne neophodna za očuvanje autoriteta i discipline u razredu.kazne neophodna za očuvanje autoriteta i discipline u razredu.

► Danas su kazne usklađene s Poveljom o ljudskim pravima i poštuju se Danas su kazne usklađene s Poveljom o ljudskim pravima i poštuju se prava djeteta te su stoga one puno blaže no što su bile prije, jer nije prava djeteta te su stoga one puno blaže no što su bile prije, jer nije uputno da budu ponižavajuće i okrutne.uputno da budu ponižavajuće i okrutne.

► učenik - punopravan sugovornikučenik - punopravan sugovornik

PrimjeriPrimjeri► Učenik vrijeđa drugog učenikaUčenik vrijeđa drugog učenika► STIL 1 poniziti ga pred razredomSTIL 1 poniziti ga pred razredom

STIL 2 zapisati ime na ploču – gubitak povlasticaSTIL 2 zapisati ime na ploču – gubitak povlasticaSTIL 3 reci nekome drugome nešto lijepoSTIL 3 reci nekome drugome nešto lijepo

► Učenik je uhvaćen u krađiUčenik je uhvaćen u krađi► STIL 1 viče na učenika i ponižava ga pred razredomSTIL 1 viče na učenika i ponižava ga pred razredom

STIL 2 uskraćuju se povlasticeSTIL 2 uskraćuju se povlasticeSTIL 3 učenik vraća ukradeno i pita oštećenog što može učiniti da STIL 3 učenik vraća ukradeno i pita oštećenog što može učiniti da grešku popravigrešku popravi

► Učenici stoje u redu i guraju seUčenici stoje u redu i guraju se► STIL 1 pošalje ih ravnateljuSTIL 1 pošalje ih ravnatelju

STIL 2 pošalje krivce na kraj redaSTIL 2 pošalje krivce na kraj redaSTIL 3 naprave plan za bolje ponašanjeSTIL 3 naprave plan za bolje ponašanje

► Bježanje s nastaveBježanje s nastave► STIL 1 opomena- ukor…STIL 1 opomena- ukor…

STIL 2 uskraćivanje povlasticaSTIL 2 uskraćivanje povlasticaSTIL 3 “Ako te nije bilo, znači da si nešto propustio. Što ćeš učiniti?” STIL 3 “Ako te nije bilo, znači da si nešto propustio. Što ćeš učiniti?”

Vrste kritike - vježbaVrste kritike - vježba

Kod svake poruke uvježbavamo Kod svake poruke uvježbavamo aktivnost u sljedećim koracima:aktivnost u sljedećim koracima:

►1. Upoznajemo naziv poruke (kritike)1. Upoznajemo naziv poruke (kritike)►2. Definiramo formulu (teorijski dio)2. Definiramo formulu (teorijski dio)►3. Uočavamo dijelove formule na 3. Uočavamo dijelove formule na

navedenom primjeru iz praksenavedenom primjeru iz prakse►4. Formuliramo samostalno vlastiti 4. Formuliramo samostalno vlastiti

primjerprimjer

1.1. Ja porukaJa poruka

2.2. Moćna porukaMoćna poruka

3.3. Ti porukaTi poruka

4.4. Hladno-topla kritikaHladno-topla kritika

5.5. Sendvič kritikaSendvič kritika

6.6. Poziv na samokritikuPoziv na samokritiku

7.7. PreusmjeravanjePreusmjeravanje

8.8. Poziv na samokorekciju Poziv na samokorekciju

►Marko je učenik 8. razreda. Vrlo dobar Marko je učenik 8. razreda. Vrlo dobar je učenik. U razrednom odjelu ga svi je učenik. U razrednom odjelu ga svi vole. Tijekom ove školske godine vole. Tijekom ove školske godine Marko često kasni na nastavu, Marko često kasni na nastavu, posebno u jutarnjoj smjeni na prve posebno u jutarnjoj smjeni na prve sate.sate.

►Napišite i/ili odglumite 8 načina na Napišite i/ili odglumite 8 načina na koje biste uputili kritiku Marku.koje biste uputili kritiku Marku.

►Opišite neku odgojno problematičnu Opišite neku odgojno problematičnu situaciju iz vaše školske prakse koja situaciju iz vaše školske prakse koja traži od Vas da učeniku uputite kritiku. traži od Vas da učeniku uputite kritiku. Pokušajte je opisati što detaljnije.Pokušajte je opisati što detaljnije.