kssr华文教学详案 ： 成语教学
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KSSR 华文教学详案
科目 ： 华语
班级 ： 3D
学生人数 ： 37人
年龄 ： 9岁
日期 ： 3.9.2013 （星期二）
时间 ： 10.50am – 11.20am （30分钟）
教材 ： 第 24单元：《孙悟空借芭蕉扇》成语教学
内容标准 ： 5.3 通过阅读，认识各类的词语，辨析及理解字义，并能准确地应用词语。
学习标准 ： 5.3.7 通过阅读，认识成语，并了解其含义和用法。
学生旧有经验： 学生曾经学过“守株待兔”、“井底之蛙”等成语。
本科学习成果： 在本课结束前，学生能够：
1. 通过阅读故事后，认识以下的成语和其含义：（B5 DB3
E1）a) 得意洋洋b) 拳打脚踢c) 反复无常
2. 根据教师展示的成语常识问答比赛的活动准确地应用成语。
思维技能 ： 联想与联系、诠释
融合价值观 ： 勤奋、脚踏实地
未来研究技能： 学生能够做一个勤奋的好学生，脚踏实地地完成一样任务或功课。
跨课程元素 ： 创造与革新元素
教具 ： 演示文稿、电脑、投影机
步骤 教学内容 教学活动 备注
导入
（3分
钟） 成语故事
宋国有个农夫。一
天，他在田里干活时，
有一只兔子突然飞奔过
来，撞在树桩上，折断
脖子就死了。农夫不费
力捡到了一只兔子，他
高兴极了。从此他便不
干活，只是等着兔子撞
过来。结果，什么也没
等到，田地也变得荒废
了。
守株待兔：比喻不想努力，
希望通过侥幸取得成功。
师：故事中的农夫为什
么不干活？
生：他在等兔子撞上树
桩。
师：那么农夫最后有等
1. 教师展示演示文稿，
以展示故事插图。
2. 教师口述故事，学生
仔细聆听。
3. 教师提问，学生回
答。
教具：
演示文稿、
电脑、投影
机
思维技能：
联想与联系
融 合 价 值
观：
勤奋，脚踏
实地
到兔子吗？他的田里又
变成了什么样子？
生：没有，他的田里最
后变得荒野了。
师：所以这个故事告诉
我们什么呢？
生：做人要勤奋，要脚
踏实地，不要总是你想
着不劳而获。
师：谁可以告诉老师刚
才老师说的是什么故事
呢？
生：守株待兔。
师：很好，守株待兔是
一句成语，比喻不想努
力，希望通过侥幸取得
成就。今天我们就来看
一看别的成语。
4. 教师通过提问向学生
灌输价值观。
5. 教师揭示课题：
《成语学一学》
步骤一
（7分
钟）
第一节 1. 教师展示演示文稿。
2. 教师指示学生大声地
把故事读出来。
3. 教师指示学生说出故
事中的成语，并一齐
教具：
演示文稿、
电脑、投影
机
说出来。
4. 教师透过故事引导学
生说出“得意洋洋”
的含义。
思维技能：
联想与联系
第二节 1. 教师展示演示文稿。
2. 教师指示学生大声地
把故事读出来。
3. 教师指示学生说出故
事中的成语，并一齐
说出来。
4. 教师透过故事引导学
生说出“拳打脚踢”
的含义。
教具：
演示文稿、
电脑、投影
机
思维技能：
联想与联系
第三节 1. 教师展示演示文稿。
2. 教师指示学生大声地
把故事读出来。
3. 教师指示学生说出故
事中的成语，并一齐
说出来。
4. 教师透过故事引导学
生说出“反复无常”
的含义。
教具：
演示文稿、
电脑、投影
机
思维技能：
联想与联系
1. 教师通过演示文稿展
示“得意洋洋”、
“拳打脚踢”和“反
复无常”等成语，并
让学生说出它的含
义。
2. 教师展示例句，并指
示学生大声地把例句
读出来。
步骤二
（8分钟）
活动（一）
* “看谁的眼睛快，说
得准”
1. 教师展示演示文稿。
2. 教师说明活动指示：
演示文稿将会出现闪
图，学生需专注出现
的闪图后说出图片是
什么成语，然后说出
其含义。
3. 教师仔细聆听学生所
给予的答案。
4. 教师进行讲解与说
明。
5. 教师给予鼓励与讲
评。
教具：
活动卷、演
示文稿、电
脑、投影机
思维技能：
联想与联系
步骤三
（8分
钟）
活动（二）
* “成语常识抢答比
赛”
1. 教师说明活动指示：
学生将分为四组进行
抢答比赛。通过教师
所展示的演示文稿，
选了一个号码后进行
思维技能：
联想与联系
抢答。每一种不同类
型的成语问题各占不
同的分数，依题目的
难度所分。得分最高
的组别将会是优胜
组。
2. 教师也说明若有关的
组别不能回答，其他
的组别可以进行抢
答，但分数减半。
3. 教师仔细聆听学生所
给予的答案。
4. 教师与学生进行讲评
和讨论。
5. 教师给予讲评和鼓
励。
结束
（4分
钟）
成语迷宫 1. 教师通过演示文稿展
示成语迷宫，并指示
学生找出今天所学的
成语。
2. 教师指示学生大声地
说出今日所学的成
语。
3. 教师总结今日课文。
教具：
演示文稿、
电脑、投影
机
思维技能：
联想与联系
