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Universidad Autónoma del Estado de MéxicoUnidad Académica Profesional Huehuetoca

Licenciatura en Lenguas

Planeación de U. A. / 2015 B

Unidad de Aprendizaje: L00177 Estudios culturales de MéxicoProfesor: Lic. Leopoldo Basurto Hernández

PresentaciónEl programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivos del curso el conocimiento y el pensamiento crítico acerca de los aspectos más salientes de la cultura e historia del siglo XX mexicano; en consideración a esta orientación curricular, propongo las actividades que siguen en busca de que los discentes desarrollen una experiencia de aprendizaje lo más integral posible.

Días y horario de clase: martes 0700-0800, viernes 0700-0900. Nota: La U. A. contempla tres horas teóricas semanales, que han sido distribuidas en una sesión de una hora y otra de dos horas de duración.

Calendario específico:

Mes Días Número de sesiones

Agosto 7, 11, 14, 18, 21, 25, 28 7

Septiembre 4, 8, 11, 18, 22, 25, 29 7

Octubre 2, 6, 9, 13, 16, 20, 23, 27, 30 9

Noviembre 6, 10, 13, 17, 20, 24, 27 7

Diciembre 1 1Total 31

Evaluación Fecha

P01 2 octubre

P02 27 noviembre

FIN 4 diciembre

EXT 18 diciembre

TÍT 15 enero 2016

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Desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

Contenidos Objetivo Recursos Actividades %

Agosto-septiembre [Evaluación parcial 1 (P01)]

Unidad de Competencia 1. Influencias culturales en el México pos revolucionario ConocimientosConceptos básicos de cultura, artes, historia, aculturación, sociedad, subcultura y contracultura. Identificación de las etapas históricas de México en el siglo XX.

Los discentes Identificarán los periodos históricos en el siglo XX y analizarán, discutirán y definirán los conceptos básicos así como las bases y orígenes de la cultura mexicana actual.

Libros, artículos especializados y de divulgación, videos, diapositivasVisita a museos, apreciación artística in situ (conjuntos arquitectónicos, principalmente).

PortafolioIntegra los documentos de trabajo de cada discente, en los que se muestra su esfuerzo, progreso, logros y áreas de oportunidad. Incluye todas las evidencias trabajadas en clase y todas las tareas que se entreguen durante el curso; así como los reportes de visita a museo o escenario cultural y las notas de lectura, después de ser validados por el docente (ver rúbrica).

Línea del tiempoHaciendo uso de una web based app, crearán una línea del tiempo que muestre elementos destacados de la historia y el arte del México posrevolucionario e industrializado (1917-mediados década 1960, ver rúbrica).

Reportes de visitas a escenarios culturalesLos discentes asistirán a disfrutar de exposiciones temporales y permanentes en museos, así como a escenarios culturales de relevancia histórica y/o estética; tras su visita entregarán un reporte de su experiencia (ver rúbrica).

Notas de lecturaLas impresiones, opiniones y aprendizajes que los discentes recuperen después de dialogar con una variedad de textos (mayormente, pero no limitados, a la escritura), serán plasmados en una nota que será entregada de acuerdo con la rúbrica respectiva.

ExposiciónOrganizados en equipos de trabajo, los discentes expondrán temas selectos ante el grupo (ver rúbrica y lineamientos particulares).

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Unidad de Competencia 2. Evolución cultural durante el periodo de industrialización ConocimientosConceptos básicos de cultura, artes, historia, aculturación, sociedad, subcultura y contracultura. Identificación de las etapas históricas de México en el siglo XX.

Los discentes dentificarán los periodos históricos en el siglo XX y analizarán, discutirán y definirán la conformación de las influencias culturales en el periodo de industrialización del país.

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Contenidos Objetivo Recursos Actividades %

Octubre-noviembre [Evaluación parcial 2 (P02)]

Unidad de Competencia 3. Desarrollo de las ciencias, las artes y la cultura en el periodo de democratización ConocimientosIdentificación de las etapas históricas de México en el siglo XX.

Influencias culturales de Inglaterra, Francia, España, Estados unidos y otros países en este periodo.

Los discentes dentificarán los periodos históricos en el siglo XX y analizarán, discutirán y definirán la conformación de las influencias culturales en el periodo de democratización del país.

Libros, artículos especializados y de divulgación, videos, diapositivasVisita a museos, apreciación artística in situ (conjuntos arquitectónicos, principalmente).

PortafolioIntegra los documentos de trabajo de cada discente, en los que se muestra su esfuerzo, progreso, logros y áreas de oportunidad. Incluye todas las evidencias trabajadas en clase y todas las tareas que se entreguen durante el curso; así como los reportes de visita a museo o escenario cultural y las notas de lectura, después de ser validados por el docente (ver rúbrica).

Línea del tiempoHaciendo uso de una web based app, crearán una línea del tiempo que muestre elementos destacados de la historia y el arte del México proto-democratizado y contemporáneo (1968-2015, ver rúbrica).

Reportes de visitas a escenarios culturalesLos discentes asistirán a disfrutar de exposiciones temporales y permanentes en museos, así como a escenarios culturales de relevancia histórica y/o estética; tras su visita entregarán un reporte de su experiencia (ver rúbrica).

Notas de lecturaLas impresiones, opiniones y aprendizajes que los discentes recuperen después de dialogar con una variedad de textos (mayormente, pero no limitados, a la escritura), serán plasmados en una nota que será entregada de acuerdo con la rúbrica respectiva.

ExposiciónOrganizados en equipos de trabajo, los discentes expondrán temas selectos ante el grupo (ver rúbrica y lineamientos particulares).

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Unidad de Competencia 4. Cultura en el México contemporáneoConocimientosIdentificación de las etapas históricas de México en el siglo XX.

Inglaterra, Francia, España, Estados unidos y otros países en este periodo.

Los discentes Identificarán los periodos históricos en el siglo XX y analizarán, discutirán y definirán los conceptos básicos así como las bases y orígenes de la cultura mexicana actual.

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Evaluación final (FIN) 100%

Como requisito para presentar esta evaluación, los discentes deberán presentar todas las evidencias trabajadas durante el curso, debidamente corregidas y compiladas en el portafolio.Crearán y publicarán en línea un Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resource), que contemple todos los contenidos estudiados durante el curso ( ver rúbrica).

Evaluación extraordinaria (EXT) 100%

Además de lo establecido para evaluación final, los discentes harán una exposición oral de su OER ante el docente ( ver rúbrica).

Evaluación a titulo de suficiencia (TÍT) 100%

Los discentes realizarán la misma actividad prevista en la evaluación anterior (ver rúbrica).

Acreditación:Al ser un curso presencial, los(as) discentes han de cubrir como mínimo el 80% de asistencia para aspirar a una calificación ordinaria; es decir, de acuerdo con el cálculo de sesiones totales programadas, deberán tener cuando menos 25 asistencias o bien, máximo seis inasistencias para mantenerse en el supuesto del 80% establecido según legislación universitaria.

Nota: En virtud del prestigio de la UAEM, construido a lo largo de casi 190 años de historia, así como en atención a los valores humanistas que rigen el quehacer cotidiano de la comunidad universitaria, todo acto de plagio comprobado (incluida la falsificación y la suplantación de autoría ) será considerado causa de nulidad de la evaluación que presente el discente, por lo que se le asignará un puntaje de 0 (cero). Asimismo se dará cuenta del hecho y de las evidencias al respecto, por las vías conducentes a que haya lugar, ante las autoridades universitarias.

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Rúbricas

PortafolioCarácter: IndividualPonderación: 20%Fechas de entrega: 25 y 28 de septiembre, para primera evaluación

20 y 24 de noviembre, para segunda evaluación

Características:Es un folder, carpeta o cartera de mano en que se compilan los documentos elaborados por los (as) discentes a lo largo del curso. Es importante que este producto sea personalizado de acuerdo con los intereses culturales de su autor(a) ,de manera que en todo momento refleje la personalidad del mismo(a). Aunque este producto será revisado y calificado en los días señalados arriba, se solicitará que se lleve al salón de clase en fechas específicas, a fin de supervisar su avance y asesorar su correcta integración.Este portafolio contendrá preferentemente los productos elaborados en clase, así como las tareas que fuera del aula realicen los(as) discentes; además , se incluirán en su acervo las notas de lectura y reportes de visita a escenarios culturales, una vez revisados y validados por el docente.Todas las evidencias integradas en el portafolio deberán tener fecha de elaboración, nombre del autor y unidad de competencia a la que pertenecen. Aquellas evidencias gráficas deberán presentar, además, una cédula de identificación al reverso con los datos siguientes: título o nombre de la obra, atribución de autoría, fecha de creación, ciudad y país donde se localiza, créditos de la imagen que reproduce la obra artística.

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Criterio Indicador %

Datos de identificaciónUniversidad, espacio académico, licenciatura, unidad de aprendizaje, periodo escolar, nombre del(a) discente y núm. de cuenta, nombre del docente. Estos datos serán visibles desde el exterior del portafolio, escritos o impresos en una cédula.

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Limpieza y cuidado El producto se presenta de manera impecable, sin señales de maltrato, derrame de sustancias, rayones u otro indicio que denote descuido. 1

Calidad de las evidencias y fundamentación de las opiniones y reflexiones

a) Las evidencias son completas, exactas, claramente indican la comprensión e integración de contenidos a lo largo del periodo de evaluación; asimismo las opiniones y reflexiones están claramente apoyadas en hechos referenciados y permiten identificar una postura personal del (a) discente.

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b) Las evidencias son suficientes, exactas, indican la comprensión e integración de contenidos a lo largo del periodo de evaluación; pero las opiniones y reflexiones no están fundadas en hechos referenciados y se presentan sin una postura personal por parte del (a) discente.

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c) Las evidencias son insuficientes, inexactas, reflejan una limitada comprensión e integración de contenidos a lo largo del periodo de evaluación; y las opiniones y reflexiones no están basadas en hechos referenciados ni muestran la posición personal del(a) discente.

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d) No hay evidencias, pues no están claramente identificadas o no existe justificación de las opiniones y reflexiones del(a) discente. 0

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Línea del tiempo Carácter: En equipoPonderación: 20%Fechas de entrega: 29 de septiembre, para primera evaluación

24 de noviembre, para segunda evaluación

Características:Integrados en 8 equipos de trabajo, de seis integrantes cada uno, los(as) discentes construirán una línea del tiempo que destaque los desarrollos más importantes en materia de arte e historia de México durante el siglo XX. Cada clase el docente dará a conocer los eventos que deben aparecer en la línea del tiempo, algunos trabajados en clase y otros por cuenta de los(as) discentes con las lecturas, visitas y tareas correspondientes. En todo tiempo el grupo dispondrá de la información necesaria para estar al tanto de cuántos y cuáles eventos considerar en la construcción de este producto.Lo harán con ayuda de una de las siguientes web based apps, la que mejor se acomode a sus capacidades y gustos: Tiki-toki (http://www.tiki-toki.com/) o bien myHistro (http://www.myhistro.com/). Es importante señalar que la versión gratuita de estas apps es limitada, por ello es probable que permitan la creación de una sola línea del tiempo por usuario(a); los(as) discentes deberán administrar su tiempo y dedicación para no agotar las oportunidades que tienen antes de terminar el proyecto.Al ser un objeto digital, que además cumple las características de los Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources), la línea del tiempo será publicada con una licencia de Creative Commons 4.0 , disponible en el sitio https://creativecommons.org/choose/ Una vez terminado el producto, deberá ser compartido con la red de contactos del equipo de trabajo, por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram, Reddit, Pinterest, etc. Tras este paso el producto estará listo para ser presentado personalmente al docente, a quien también se enviará vía e-mail el vínculo de acceso para visualizarlo en internet.La elección de sus compañeros de trabajo queda al arbitrio de los(as) discentes; la lista con los integrantes y nombre de cada equipo será entregada al docente a más tardar el viernes 14 de agosto.La principal característica de este producto es su índole visual, por lo que se recomienda usar el texto escrito que sea pertinente en su diseño y, en cambio, ofrecer variados recursos visuales que contribuyan a la explicación de los procesos históricos y artísticos.

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Criterio Excelente 4% Aceptable 3% Puede mejorar 2% Inadecuada 1% Pun-taje

Datos de identificación [Universidad, espacio

académico, licenciatura, unidad de aprendizaje,

periodo escolar, nombre de los(as) discentes y núms. de

cuenta, nombre del docente] y título

Específicos, precisos y completos

Específicos y precisos; pero incompletos

Específicos; pero imprecisos e incompletos

No son específicos, precisos ni completos.

Presentación

Demuestra cuidadosa planeación y ejecución. La

línea del tiempo es completamente legible y pulcra. La selección de colores y tipografías es

atractiva. Se entrega en una de las dos apps determinadas

por el docente.

Demuestra planeación antes de la ejecución. La línea del tiempo es, en su mayoría,

legible y pulcra. La selección de colores y tipografías

impide la correcta visualización de algunas

porciones. Se entrega en una de las dos apps determinadas

por el docente.

Demuestra poca planeación y descuidada ejecución. La

línea del tiempo es de difícil lectura y presenta elementos desordenados. La selección

de colores y tipografías impide la visualización de la

mayoría de los contenidos. Se entrega en una de las dos apps determinadas por el

docente.

Fue realizada de prisa y con desorden. Es ilegible y descuidada. Se abusó

del uso de colores y tipografías, por lo que su

visualización es muy difícil. No se entrega en

una de las dos apps determinadas por el

docente.

Claridad temáticaTodos los eventos requeridos

están claramente presentados y organizados,

sin errores ortográficos.

Contiene la mayoría de los eventos requeridos, bien

presentados pero no suficientemente bien organizados. Presenta

cuando menos cinco errores de ortografía.

Contiene algunos de los eventos requeridos,

presentados de manera mayormente ambigua y

desorganizada, con más de cinco errores ortográficos.

Contiene unos pocos de los eventos requeridos,

presentados con imprecisiones y de forma

desorganizada, con abundantes errores de

ortografía.

Imágenes e ilustraciones

Eligió o elaboró Imágenes e ilustraciones con resolución

adecuada, relevantes y artísticas para todos los

eventos de la línea.

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones con resolución

y relevancia apenas adecuada para todos los eventos .

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones con baja

resolución y poca relevancia para la mayoría de los

eventos.

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones de baja

resolución y poca relevancia para unos

cuantos eventos.

Cronología y descripciónTodos los eventos tienen fecha, lugar, descripción

específica y orden cronológico apropiado.

La mayoría de los eventos tienen fecha, lugar,

descripción específica y orden cronológico apropiado.

Algunos eventos tienen fecha, lugar, descripción

específica y orden cronológico apropiado.

Unos cuantos eventos tienen fecha, lugar,

descripción específica y orden cronológico

apropiado.

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Reportes de visitas a espacios artísticosCarácter: IndividualPonderación: 20%Fechas de entrega:

# de reporte

Fecha de entrega Escenario cultural

Primera evaluación parcial

1 18 agostoCorreo mayor porfiriano o Palacio postal (edificio y envío de una carta a la UAP Huehuetoca). Eje central y Tacuba, Centro histórico, Ciudad de México.Teatro nacional o Palacio de Bellas Artes (edificio, murales y museo de arquitectura). Juárez y Eje Central, Centro histórico, Ciudad de México.

2 25 agosto Ex Teresa Arte Actual, exposición temporal “Comunidad imaginaria: ‘cuerpos en fuga’”.Licenciado Verdad 8, Centro histórico, Ciudad de México.

3 22 septiembre Museo de Arte Moderno, exposiciones temporales “La otra fiesta de las balas” y “Expuestas: registros públicos”. Paseo de la Reforma y Gandhi, Bosque de Chapultepec, Ciudad de México.

4 29 septiembre Museo Casa-estudio Diego Rivera y Frida Kahlo (exposición permanente) y Casa de Juan O’Gorman (edificio). Altavista y Diego Rivera, Col. San Ángel inn, Ciudad de México.

Segunda evaluación parcial

5 6 octubre Museo de Arte Popular (sala “Vida cotidiana”). Revillagigedo 11, Col. Centro, Ciudad de México.

6 20 octubre Estadio Universitario Alberto “Chivo” Córdoba (Aratmósfera, obra de Leopoldo Flores). Ciudad Universitaria, Toluca.Jardín Botánico (Cosmovitral, obra de Leopoldo Flores y el edificio obra de Manuel Arratia). Juárez y Lerdo, Col. Centro, Toluca.

7 3 noviembreMuseo de Arte Carrillo Gil (exposición permanente). Revolución 1608 y Altavista, Col. San Ángel, Ciudad de México.Museo Universitario de Arte Contemporáneo, exposición permanente. Insurgentes Sur, 3000, Centro Cultural Universitario, Ciudad de México.

8 17 noviembre Vértigo Galería (exposición permanente). Colima 23, Local A, Col. Doctores, Ciudad de México.

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Características:Los(as) discentes acudirán por su cuenta a los escenarios culturales designados en la tabla anterior, a fin de tener una experiencia estética que refuerce y complemente los contenidos que se irán estudiando durante el curso; dicha experiencia será registrada en un reporte de visita que tendrá las características siguientes:

Requisito para revisióna) Carátula 4%Datos de identificación (media cuartilla). Universidad, espacio académico, licenciatura, unidad de aprendizaje, periodo escolar, nombre del(a) discente y núm. de cuenta, nombre del docente.Información general acerca del escenario cultural (media cuartilla). Nombre, dirección, horario de atención, costo de admisión, exposición visitada (en su caso), fecha de visita. En esta sección anexar boleto de entrada, engrapado de preferencia.b) Cuerpo del reporte (2 cuartillas máximo)Observaciones 6%Expresadas en las respuestas a las preguntas:

1. ¿Qué otros escenarios culturales has visitado y en qué se parece o se diferencia el que ahora visitas respecto a los otros?2. ¿Viste algo que te sorprendió?3. ¿Hubo alguna cosa en el escenario cultural que particularmente te haya agradado o desagradado? ¿A qué se debe tu gusto o disgusto?4. ¿Cuál es tu impresión general acerca de la visita?

Aprendizajes 6%Expresados en las respuestas a las preguntas:

5. ¿Qué obras o estructuras de las que viste se relacionan con algún contenido de los que hemos estudiado en el curso? Incluye el nombre del artista, el nombre de la obra, su fecha de creación .6. ¿Cómo se relaciona esta obra o estructura con los contenidos del curso?7. ¿Cómo cambia o mejora esta obra o estructura tu comprensión acerca del contenido del curso?

c) Imágenes (1 cuartilla máximo) 4% Toma algunas fotografías donde aparezcas en el recorrido o junto a una obra de tu interés; selecciona cuatro e inclúyelas como parte final de tu reporte; agrega un pie de foto a cada una donde describas lo que se observa en ellas.

Formato (requisito para validación): márgenes de 2.4 cm. por lado, tipografía Calibri de 12 puntos, interlineado a 1.5, páginas numeradas. Limitar el uso de mayúsculas a lo prescrito por las reglas ortográficas (anexo 1).

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Criterio Excelente 4% Aceptable 3% Puede mejorar 2% Inadecuada 1% Pun-taje

CarátulaLos datos de identificación y los generales del escenario

son específicos y completos.Ambos grupos de datos están

incompletos.Ambos grupos de datos

presentan errores de especificación.

Ambos grupos de datos son incompletos y

presentan errores de especificación.

ImágenesCuatro imágenes de

resolución adecuada y con pie de foto.

Menos de cuatro imágenes de resolución adecuada y con

pie de foto.

Menos de cuatro imágenes de baja resolución y con pie

de foto.

Menos de cuatro imágenes de baja

resolución y sin pie de foto.

Criterio / Valoración Excelente 6% Aceptable 4% Puede mejorar 2% Inadecuada 1% Pun-taje

ObservacionesContesta todas las preguntas,

de manera coherente y sin errores ortográficos.

Contesta todas las preguntas de manera coherente y

presenta cuando menos cinco errores ortográficos.

Contesta de dos a tres preguntas de manera un

tanto ambigua y presenta más de cinco errores

ortográficos.

Contesta una pregunta de manera ambigua y

presenta abundantes errores ortográficos.

AprendizajesContesta todas las preguntas,

de manera coherente y sin errores ortográficos.

Contesta todas las preguntas de manera coherente y

presenta cuando menos cinco errores ortográficos.

Contesta de dos preguntas de manera un tanto ambigua y

presenta más de cinco errores ortográficos.

Contesta una pregunta de manera ambigua y

presenta abundantes errores ortográficos.

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Notas de lecturaCarácter: IndividualPonderación: 20%Fechas de entrega: Cada semana el día de entrega de lecturas es el martes; asimismo cada martes serán los días en que se devolverán validadas por el docente. La sumatoria final y cálculo de puntaje alcanzado tendrá lugar el 18 y 22 de septiembre, para primera evaluación así como 17 y 20 de noviembre, para segunda evaluación.

Características:Los(as) discentes plasmarán sus impresiones, aprendizajes y opiniones resultantes del diálogo con una diversidad de textos, por medio de notas de lectura con las siguientes características:

a) Datos de identificación.Institucionales. Universidad, espacio académico, licenciatura, unidad de aprendizaje, periodo escolar, nombre del producto y nombre del docente.Personales. Nombre del(a) discente y núm. de cuenta.Técnicos. Referencia en el estilo de la APA (American Psychological Association).

b) Análisis.Comentario basado en las preguntas: ¿Cuáles son las aportaciones principales del texto (conceptos, ideas, cuestionamientos, críticas, cursos de acción, recomendaciones, etcétera)? ¿Cuáles son las diez palabras que consideras claves del texto?

El total de las notas de lectura elaboradas durante cada una de las dos evaluaciones se tomará como base para ponderar el porcentaje correspondiente a cada discente.

Formato (requisito para validación): márgenes de 2.4 cm. por lado, tipografía Calibri de 12 puntos, interlineado a 1.5, páginas numeradas. Limitar el uso de mayúsculas a lo prescrito por las reglas ortográficas (anexo 2).

ExposiciónCarácter: En equipoPonderación: 20%Fechas de entrega:

# de equipo

Fecha de exposi-

ción P01

Fecha de exposi-

ción P02Tema de exposición P01 Tema de exposición P02

121

agosto20

noviem-bre

Caracterización de “cultura” Artistas mexiquenses del siglo XX

2 Reseña histórica de México, siglo XX cronológico (1900-1999) Mujeres en el arte mexicano del siglo XX

3 28 agosto

6 noviem-bre

Procesos históricos del México posrevolucionario (1917-finales década 1930) Arte en el México contemporáneo

4 Influencias culturales en el México posrevolucionario Influencias culturales en el México contemporáneo

5 4 septiem-

bre30

octubre

Arte en el México posrevolucionario Procesos históricos del México contemporáneo (2000-2015)

6 Procesos históricos del México industrializado (1940-mediados década 1960) Arte en el México proto-democratizado

7 11 septiem-

bre16

octubre

Influencias culturales en el México industrializado Influencias culturales en el México proto-democratizado

8 Arte en el México industrializado Procesos históricos del México proto-democratizado (1968-2000)

Características:Ante grupo, organizados en equipos de seis miembros, los(as) discentes realizarán una exposición oral de temas selectos, con apoyo de recursos visuales proyectados. La exposición recibirá en todo caso una puntuación de 20%, sin óbice para que el docente evalúe el desempeño de los equipos de acuerdo con la rúbrica de la página siguiente, a fin de ofrecer una retroalimentación puntual a cada uno de ellos acerca de sus logros, alcance y áreas de oportunidad, con miras al desarrollo de habilidades específicas en materia de exposición oral.

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Criterio a) Organización de la exposición Pun-taje

Las ideas se exponen ordenadamente Bien estructuradas y ordenadas (1)

Orden aceptable, pero con algunas fallas (.5) Desorganizadas (0)

Hay una introducción, un desarrollo y un cierre Sí (1) Poco claro (.5) No (0)

Capacidad de síntesis; se han seleccionado los aspectos más

relevantesAdecuada (1) Aceptable (.5) Poca (0)

Expresa rigor y objetividad Adecuada (1) Aceptable (.5) Poca (0)

Criterio b) Adecuación al contexto comunicativo y calidad del contenido Punt.

Dominio del tema Adecuado (1) Aceptable, con errores (.5) Poco adecuado; numerosos errores (0)

Las ideas se presentan con profundidad, detalles y ejemplos

Información relevante, ejemplificada y detallada (1)

Información básica; sin ejemplos ni detalles (.5) Información mínima (0)

Las ideas se expresan con claridad y precisión

Bien explicadas y entendibles (1) Poca claridad en la explicación (.5) No se entiende la

explicación (0)

Formalidad Adecuada (1) Aceptable (.5) Poca formalidad (0)

Se definen términos que podrían ser nuevos Sí (1) Poco (.5) No (0)

Criterio c) Corrección lingüística Punt.

El léxico es propio de la materia Adecuado (2) Con algunas fallas o errores (1) No adecuado (imprecisiones, barbarismos)

Estructura de las frases Adecuada (2) Con algunas fallas o errores (1)No adecuada (redundancias,

divagaciones, digresiones largas) (0)

Pronunciación Adecuada (1) Con algunas fallas o errores (.5) No adecuada (0)

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Criterio c) Eficacia comunicativa Punt.

La información se presenta de manera convincente Sí (1) Regular (.5) Poco convincente (0)

Discurso fluido, con ritmo (ágil y con pausas adecuadas) Sí (1) Aceptable (.5) Poco (0)

Volumen, tono y modulación de la voz Adecuados (1) Aceptables (.5) Inadecuados (0)

Utilización de recursos visuales Sí (1) Poco (.5) No (0)

Calidad, claridad y organización de estos recursos Adecuadas (1) Aceptables (.5) Inadecuadas (0)

Si se formulan preguntas, las respuestas a estas son… Adecuadas y precisas (1) Aceptables (.5) No se responde a lo que se

pregunta (0)

Evaluación finalCreación de un REACarácter: IndividualPonderación: 100%Fecha de entrega: 4 de diciembreCaracterísticas:Como requisito para presentar evaluación final, deberán entregarse todas las evidencias trabajadas durante el curso, debidamente corregidas y compiladas en el portafolio; la fecha de esta entrega será la clase anterior a la fecha señalada para realizar la evaluación final.La evaluación consiste en la creación de un Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resource) con ayuda de una de las siguientes web based apps, la que mejor se acomode a sus capacidades y gustos:Canva (https://www.canva.com/): cartel, banner, postales, cabecera de Facebook, diapositivas.Piktochar(http://piktochart.com/): banner, infographic, diapositivas.PowToon (http://www.powtoon.com/home/g/es/): video, presentación animada.Padlet (https://es.padlet.com/): lienzo en blanco, completamente personalizable.Bubbl.us (https://bubbl.us/): mapas mentales, mapas conceptualesAl ser un Recurso Educativo Abierto, el producto se publicará con una licencia de Creative Commons 4.0, disponible en el sitio https://creativecommons.org/choose/ Una vez terminado el producto, deberá ser compartido con la red de contactos del(a) discente, por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram, Reddit, Pinterest, etc. Tras este paso el producto estará listo para ser presentado personalmente al docente, en la clase anterior a la fecha designada para llevar a cabo la evaluación final, a quien también se enviará vía e-mail el vínculo de acceso para visualizarlo en internet.

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Criterio Excelente 20% Aceptable 15% Puede mejorar % Inadecuada 1% Pun-taje

Datos de identificación [Universidad, espacio

académico, licenciatura, unidad de aprendizaje,

periodo escolar, evaluación que presenta, nombre del (a)

discente y núm. de cuenta, nombre del docente] y título

Específicos, precisos y completos

Específicos y precisos; pero incompletos

Específicos; pero imprecisos e incompletos

No son específicos, precisos ni completos.

Presentación

Demuestra cuidadosa planeación y ejecución. EL

REA es completamente legible y pulcra. La selección de colores y tipografías es

atractiva. Se entrega en una de las apps determinadas por

el docente.

Demuestra planeación antes de la ejecución. El REA es en

su mayoría legible y pulcro. La selección de colores y

tipografías impide la correcta visualización de algunas

porciones. Se entrega en una de las apps determinadas por

el docente.

Demuestra poca planeación y descuidada ejecución. El REA es de difícil lectura y presenta elementos desordenados. La

selección de colores y tipografías impide la

visualización de la mayoría de los contenidos. Se entrega en una de las apps determinadas

por el docente.

Fue realizado de prisa y con desorden. Es ilegible y descuidado. Se abusó del

uso de colores y tipografías, por lo que su

visualización es muy difícil. No se entrega en

una de las apps determinadas por el

docente.

Claridad temáticaTodos los contenidos

requeridos están claramente presentados y organizados,

sin errores ortográficos.

Contiene la mayoría de los contenidos requeridos, bien

presentados pero no suficientemente bien

organizados. Presenta cuando menos cinco errores de

ortografía.

Contiene algunos de los contenidos requeridos, presentados de manera mayormente ambigua y

desorganizada, con más de cinco errores ortográficos.

Contiene unos pocos de los contenidos

requeridos, presentados con imprecisiones y de

forma desorganizada, con abundantes errores de

ortografía.

Imágenes e ilustraciones

Eligió o elaboró Imágenes e ilustraciones con resolución

adecuada, relevantes y artísticas para todos los

contenidos.

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones con resolución y relevancia apenas adecuada para todos los contenidos.

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones con baja

resolución y poca relevancia para la mayoría de los

contenidos.

Eligió o elaboró imágenes e ilustraciones de baja

resolución y poca relevancia para unos cuantos contenidos.

Cronología y referenciasTodos los eventos tienen fecha, lugar, descripción

específica y las referencias correspondientes.

La mayoría de los eventos tienen fecha, lugar,

descripción específica y las referencias correspondientes.

Algunos eventos tienen fecha, lugar, descripción

específica y las referencias correspondientes.

Unos cuantos eventos tienen fecha, lugar,

descripción específica y algunas referencias.

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Evaluación extraordinariaCreación y exposición de un REACarácter: IndividualPonderación: 100%Fecha de entrega: 18 de diciembreCaracterísticas:Aplica el mismo requisito y mismas características del REA, considerados en el apartado correspondiente a la evaluación final. Además, el(la) discente deberá exponer los contenidos de su REA ante el profesor, para lo cual aplica la rúbrica de exposición descrita para las evaluaciones parciales.

Evaluación a título de suficienciaCreación y exposición de un REACarácter: IndividualPonderación: 100%Fecha de entrega: 15 enero 2016Características:Aplican los mismos requisitos, características y rúbricas considerados en el apartado correspondiente a la evaluación extraordinaria.

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Referencias complementarias

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Anexo 1. Reporte de visita a escenarios culturales

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Anexo 2. Notas de lectura