La creatività

in classe tra tecnologie e Europa:Esempi da eTwinning

Alessandra CeccherelliUnità

nazionale eTwinning Italia

Seminario Progetto CLEARTrento, 17 maggio 2013

Index

1.

Introduzione a eTwinning

2.

Il campo di azione: scuola, Europa,  innovazione

3.

Declinare la creatività

: Esempi dai progetti–

Creatività

nell’uso didattico delle tecnologie

–

Cooperative learning: la creatività

del gruppo

–

Insegnanti creativi: le sale insegnanti

2007 ‐

2013

Definizione “Azione eTwinning”: partenariati didattici online tra scuole europee

2014 ‐

2020: Nuovo Programma “Erasmus

for

all”Key Action

2 – Cooperation for innovation and good

practices

INNOVAZIONE

DIDATTICAIntegrare

e diffondere

le possibilità

offerte

dalle

Tecnologie

dell'Informazione

e della

Comunicazione

(TIC) nei

sistemi

didattici tradizionali;

• DIMENSIONE EUROPEAFavorire un'apertura alla dimensione comunitaria dell'istruzione

attraverso 

il confronto e l’apprendimento delle lingue europee, per creare e fortificare  un sentimento di cittadinanza europea condiviso; 

• FORMAZIONE E SVILUPPO PROFESSIONALEAggiornare il personale docente in servizio attraverso collaborazioni tra pari 

e attività

formative ad hoc (peer

learning, learning

events, seminari..).

Finalità

principali

La struttura

eTwinning: “La” community di insegnanti europei per…

• Fare progetti didattici

• Confrontare esperienze e metodologie

• Sperimentare insieme

• Condividere valutazioni e riflessioni

• Far circolare informazioni, materiali didattici, idee…

EUROPADocenti: 201.059Scuole:  104.809Progetti: 27.920

ITALIADocenti: 14.529 

Scuole: 7.544  Progetti:7.663 

La scuola tra doveri, indicazioni, traguardi

e il lavoro quotidiano in classe  (qualsiasi classe)

1.

Comunicazione nella madrelingua

2.

Comunicazione lingue straniere

3.

Competenza matematica (scienze e 

tecnologia)

4.

Competenza digitale

5.

Imparare ad imparare

6.

Competenze sociali e civiche

7.

Spirito d’iniziativa, imprenditorialità

8.

Consapevolezza ed espressione 

culturale

* Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 

(18.12.2006)

Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, 18.12.2006

Competenze chiave per l'apprendimento permanente*

Competenze chiave di cittadinanza

•

Imparare ad imparare

•

Progettare

•

Comunicare

•

Collaborare e partecipare

•

Agire in modo autonomo e 

responsabile

•

Risolvere problemi

•

Individuare collegamenti e relazioni

•

Acquisire ed interpretare 

l’informazione

Nuove indicazioni nazionali per il curricolo (1°

ciclo)DM n. 254 del 16 Novembre 2012 (G.U. n. 30 del 5.02.2013)

La società cittadinanza, lavoro, cultura

Europa 2020

• Crescita

intelligente:

conoscenza

e innovazione

• Crescita

sostenibile: ecologica, duratura

• Crescita

inclusiva: alto tasso di occupazione, coesione

Istruzione e formazione (ET 2020)• Apprendimento permanente

e mobilità

attuati

•

Qualità

e efficacia dell'istruzione e della formazione:

(competenze chiave

e l’attrattiva dei 

percorsi);

•

Promuovere equità, coesione sociale e cittadinanza attiva:

acquisire e sviluppare le 

competenze professionali per l’occupabilità;

•

Incoraggiare la creatività

e l'innovazione, inclusa l'imprenditorialità: triangolo della 

conoscenza (istruzione/ricerca/innovazione). […] comunità

di insegnamento più

ampie

Alcuni traguardi 2020:• abbandono scolastico <10%• apprendimento permanente 15%

adulti 

• competenze di base insufficienti(15y) <15%• 40%

di giovani con laurea o diploma

Evoluzioni tecnologiche.  Cambiamento dei mezzi di comunicazione.

Ambiente digitale esteso:  quali tendenze per la scuola?

An emergent model of learningDomain  Traditional  Emergent 

Study  Education  Learning 

Locale  School / other institution 

Everywhere – work, home.. 

Time  Childhood/early adulthood 

Lifelong & life‐wide 

Style  Teacher centred  Learner‐driven 

Delivery  Face‐to‐face  Distance & ‘e’ 

Target Group  Universal to max school age ‐elite 

Specific & mass 

Focus  Theory / abstract  Practice 

Discipline  Single  Multi‐disciplinary 

Mode  Learning by rote  Reflective 

Form  Instructional  Constructivist 

Purpose  Qualification  Action/ application 

Source: Jarvis 2001 & Fryer 2010 (da: R. H. Freyer, “Learning citizenship for the 21st century”, eTwinning Conference 2013)

“eTwinning. A model

for

future schools” Marc Durando,

Director

of

European

SchoolneteTwinning Conference

Berlin, March 2012 (Tutte le slide)

http://fcl.eun.org

Progetti didattici tra alunni

di scuole/classi  europee che lavorano insieme usando tecnologie 

per comunicare e collaborare. 

Partecipazione dei docenti

in una comunità

di  pratica

anche attraverso gli strumenti di social 

networking

della piattaforma.

Digitale, Europa, Social

a scuola

L’insegnante può presentare una propria idea originale, ispirarsi alle  esperienze di altri docenti o attingere dai “kit”

e “moduli”

che si trovano sul 

sito eTwinning, o sviluppare un’idea abbinata ad altri progetti (nazionali o  internazionali, es. Comenius).

Cos’è

un progetto

eTwinning?

Due o più

insegnanti di diverse scuole europee attivano una collaborazione  costante

in una o più

materie scolastiche e, attraverso l’uso delle tecnologie, 

condividono obiettivi, metodologia e risultati di uno o più

progetti didattici. 

Il progetto può riguardare qualsiasi materia curriculare (dalla matematica alla  storia, dalla lingua straniera allo sport) o trattare qualsiasi tematica generale o  di attualità.

Ispirazione Registrazione News

Contatti Confronto Progetti

Lavoro di team Accesso studenti Pubblicazione

Portale

Desktop

Twinspace

www.etwinning.net1. Ispirazione: risorse,

materiali e idee2. Registrazione e

accesso utente3. News, interviste

approfondimenti

ContattiConfrontoProgetti

TwinSpace

di progetto

Spazio ad accesso riservato per  docenti e studenti (login e 

password)

Gestione strumenti di lavoro per  attività

di progetto (blog, forum, 

wiki, chat)

Archivio contenuti multimediali:  file, gallerie di immagini, video, 

link web. 

Video eTwinning Italia

Etwinning

animation

Video interviste UK

Video promo Spagna

Declinare la creatività

‐

1.Esempi dai progetti eTwinning

Seminario Progetto CLEARTrento, 17 maggio 2013

“Let’s play together”

sec. 1°grado / lingua inglese

/ IT‐DE

12 squadre miste (2 alunni italiani e 2 

tedeschi) che partecipano alla soluzione 

di quiz linguistici e compiti più

articolati 

Ampia interazione scritta e orale per 

scambiare informazioni necessarie 

all’esecuzione dei compiti assegnati

Uso creativo di strumenti web 2.0 a fini 

didattici

Progetto “eTwinning English: let's play together!”es. Esercizi in lingua inglese “pets”es. Presentazione degli alunni tramite VokiArticolo dell’insegnante

“Scent of science 2.0”

sec. 1°

grado

/ scienze

/ IT‐SE

1)” Indicazioni nazionali per il curriculum” (traguardi sviluppo delle competenze di scienze al termine della scuola sec. di I grado)

Progetto “Scent

of

science 2.0”

TwinSpace

di progettoArticolo a cura dell’insegnante

“L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni,ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite(1)”

Video degli esperimenti del laboratorio 

di scienze in forma di quiz: “Cosa 

accadrà?”

(tutti visibili sul TwinSpace)

Lingua veicolare: inglese (moduli CLIL e 

comunicazione nel progetto)

Libro degli esercizi: raccolta conclusiva 

dei risultati conseguiti

“A taste of Mathematics”

sec. I e II grado

/ matematica/ IT‐RO‐ES‐NL

“L’alunno riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.”

Progetto “A taste of

Maths

(ATOM)”

TwinSpace

di progetto (Attività: “Maths

is

around

us”)http://atasteofmaths.blogspot.it/Video “Perspective”

(YouTube) Articolo a cura dell’insegnante

e interviste

Matematica nella realtà: a caccia di connessioni e 

riferimenti (uso del web search. Es. “cooking

with

maths”..)

Appassionare alla materia: stimolare lo sguardo e le 

interazioni tra campi del sapere diversi

Maths

and Media / linguaggi multimediali e uso della 

comunicazione

Declinare la creatività

‐

2.Docenti Lifelong

Learner

Teachers

as

LLL: applicare al  proprio percorso di aggiornamento gli stessi 

requisiti dei percorsi pupils‐centered

Team scolastici: condivisione di visioni e strategie dentro 

la scuola

Lifelong Learning Teachers

Secondo lo studio TALIS, la cooperazione fra insegnanti prevede che i docenti lavorino insieme, in gruppi o in team, per migliorare le procedure e i risultati didattici, ma questo genere di collaborazione è ancora relativamente raro (OECD, 2009). Nel presente studio consideriamo i team eTwinning come parte del processo di innovazione pedagogica che avviene nell’ambiente scolastico.

Strumenti per la condivisione e collaborazione

• Gruppi tematici: tema specifico, varie attività

di  condivisione e collaborazione autogestite, iscrizione su 

candidatura, media‐lunga durata (es. Creative  Classroom, eTwinning e CLIL, insegnanti di L2)

eTwinning per lo sviluppo professionale dei docenti

• Sale insegnanti (di breve durata, create dai  docenti su tematiche specifiche, aperte alla  partecipazione con forum di discussione e 

chat)

• Il mio giornale eTwinning (per condividere  con la comunità

la propria esperienza, il 

proprio portfolio)

Una sala insegnanti di  successo: “eTwinning  e la realtà”, in lingua 

italiana, con  esperienze, confronto 

di idee, risorse e  soluzioni per attuare i 

progetti in classe.

Per partecipare basta  inviare richiesta di 

adesione attraverso il  Desktop 

“I feel enriched and encouraged by a form of mutual exchange of ideas that has prompted real synergy effects.Why? Because project work with Mariella has not only been the actual work in process but, consciously or unconsciously, has gradually turned into a mutual virtual job shadowing,a continuous meta-reflection of our project experience.”

Beate Vollmer

“Thanks to the eTwinning desktop virtual international partnerships seem only a mouse click away. Yet whereas the acceptance of an invitation to a partnership may be mere child’s play, the transformation of true strangers into European collaborators is much more demanding and should not be considered lightly.International partnerships are both, theoretically and practically, a chance to enrich one’s professionalism, a challenge to consider one’s own cultural blinkers,and a boost to sharpen one’s intercultural awareness. Thus they can pave the way for a more rewarding, undoubtedly more stimulating educational climate.”

Libro digitale (calamèo)

n. 6

Tutti i volumi

Dalla Sala insegnanti  “Etwinning

e la realtà”

alcune pubblicazioni  digitali collaborative, a 

cura dei membri

Alessandra Ceccherellia.ceccherelli@indire.it

Unità

nazionale eTwinning Italia:

http://etwinning.indire.it

etwinning@indire.it

:

www.etwinning.net

Linkografia:

eTwinning CSS, Team scolastici eTwinning: Studi di caso sulla collaborazione fra 

insegnanti con eTwinning, EUN ed. 2013 (pdf)

eTwinning CSS, Viaggio attraverso eTwinning, EUN ed. 2013 (pdf)

eTwinning Italia, Manuale al buon uso di eTwinning, edizione aggiornata, 2011 

(pdf)

Durando M., “eTwinning. A model

for

future schools”. Closing

speech

at 

eTwinning European

Conference

2012 (slide)

Maffei L. (a cura di), Partners

across

Europe, collattanea

dalla Sala insegnanti 

“etwinning

e la realtà”, n. 6 (pubblicazione digitale)

Dal sito eTwinning Italia: “eTwinning e la realtà: e‐book in crowdsourcing”

(articolo) 

Vedi anche tutte le Pubblicazioni eTwinning nazionali

e le Pubblicazioni 

europee

disponibili in più

lingue