la detecciÓn en alumnos de altas capacidades

LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE

ALTAS CAPACIDADES

INTERROGANTES QUE PLANTEA LA IDENTIFICACIÓN ¿Qué quiero identificar? ¿Con qué medios? ¿Cuándo deben realizarse? ¿Con qué fin? ¿Qué capacidades debemos identificar?

LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES

FASES• DETECCIÓN• DIAGNOSTI

CO

SISTEMAS

• SISTEMAS O PRUEBAS SUBJETIVAS

• PROCEDIMIENTOS FORMALES Y/O ESTANDARIZADOS

IDENTIFICACIÓN

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO Establecer el punto de partida para conocer

el desarrollo individual del niñ@, tanto en el área de conocimientos como en el de cualquier otro tipo de comportamiento, y obtener una comprensión global suficientemente amplia desde distintas perspectivas para ofrecerle al alumn@ la respuesta educativa más acorde a sus características cognitivas y conductuales (Benito,1990)

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO La evaluación y diagnostico del niñ@ debe

contemplar: Entrevista con los padres Entrevista con el/la nin@ Observaciones de la conducta

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

AREAS E.I

Cognitivo o

Intelectual

ManipulaciónAbstracciónRazonamientoComprensión

Stanford- Biner Intellienge ScaleWIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para PreescolarMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niñosCMMS- Escala de Madurez Mental de ColumbiaK-ABC Bateria de Evaluación para niños

Desarrollo Motor Motricidad MSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños

InformaciónProcesamiento de informaciónMemoria

WIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para PreescolarMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños

Socialización Adaptación familiar y escolar

Test de la Familia de Corman

Personalidad Emociones sensibilidad e intensidad

Test de la figura Humana de GoodenoughTest del Arbol de Koch

Aptitudes Escolares Atención Memoria Observación Imitación

Pruebas de Diagnostico Preescolar de Mª de la CruzMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niñosAEI- Aptitudes en Educación Infantil

Creatividad Inventiva y diseño Cuentos y juegos

Stanford- Biner Intellienge Scale WIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para Preescolar

MSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños

K-ABC Bateria de Evaluación para niños

Merrill- Palmer-R. Escalas de Desarrollo

Bateria CognitivaEscala de MotricidadEscala de lenguajeEscala de Conducta AdaptativaPuntuaciones especiales para bebésEscala de Desarrollo Socioemocioanal

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

AREAS E.P / E.S.O

Cognitivo o

Intelectual

ManipulaciónAbstracciónRazonamientoComprensión

K-BIT. Test Breve De Inteligencia De KaufmanWISC-IV. Escala de Inteligencia WechslerBAS-II. Escala de Aptitudes IntelectualesRIAS. Escala de Inteligencia de ReynoldsCMMS. Escala de Madurez Mental de ColumbiaK-ABC. Batería de Evolución de Kaufman para niños

Socialización

Adaptación familiar y escolar

Test de la Familia de CornanH-T-P. (Casa, arbol y persona)TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de Adapatacion InfantilPata Negra

Personalidad Emociones sensibilidad e intensidad

CPQ. Cuestionario de personalidad para niñosESPQ. Cuestionario factorial de personalidad16 PF-APQ. Cuestionario de personalidad para adolescentes

Aptitudes Escolares Atención Memoria Observación Imitación

PMA. Test de aptitudes mentales primariaTEA: Test de aptitudes escolaresEFAI. Evaluacion factorial de las aptitudes escolares

Creatividad Inventiva y diseño TAEC. Test de abreaccion para evaluar la creatividadTCI. Test de creatividad infantilCREA: Test de Inteligencia creativa.

K-BITWISC-IV

BAS-II

WISC-IV

Es la prueba de Inteligencia más conocida y utilizada Es de aplicación individual Aplicación en las edades comprendidas entre 6 y 16

años. Se basan el en principio de distribución de curva

normal (distribución en forma de campana)

WISC-IV

WISC-IV Escalas Wechsler Wippsi, Wisc y

Wais La Escala se compone de 15 test, 10

principales y 5 optativos. Las áreas que evalúa son:oCompresión verbal, oRazonamiento perceptivo, oMemoria de trabajo y oVelocidad de procesamiento

WISC-IV

Comprensión Verbal

Semejanzas

Vocabulario

Comprensión

Información

Adivinanzas

Razonamiento

Perceptivo

Cubos

Conceptos

Matrices

Figuras Incompleta

s

Memoria de Trabajo

Dígitos

Letras y Números

Aritmética

Velocidad de

Procesamiento

Claves

Búsqueda de

símbolos

Animales

WISC-IV. COMPRENSIÓN VERBAL

oRepresenta una medida de la formación de conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido del entorno individual del niño/a.

oAl incluirse Información como test optativo, queda menos afectado por la influencia de los conocimientos adquiridos.

oSemejanzasoVocabulariooComprensiónoInformaciónoAdivinanzas

WISC-IV. SemejanzasoLa tarea del niño consiste en encontrar aquello que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o conceptos sean similares.

oManual de aplicación y cuaderno de anotaciónoElemento 1= 6-8 añoso Elemento 3= 9-11 añoso Elemento 5= 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtesto«¿En qué se parecen_______ y________?oPuntuaciones 1 - 0

oRojo-AzuloMontaña – LagooSonrisa - Llanto

WISC-IV. VocabulariooEn su forma para los más pequeños consta de dibujos que el niño debe nombrar. Después se transforma en palabras que el evaluador lee y el niño debe definir o explicar su significado.

oManual de aplicación, cuaderno de anotación y cuaderno de elementos

oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 7 = 9-11 añosoElemento 9 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 2, 1 – 0

WISC-IV. ComprensiónoEste subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales.

oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 3 = 9-11 añosoElemento 5 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 2, 1 - 0

o¿Por qué la gente se cepilla los dientes?o¿Qué debes hacer si ves que por la ventana

de la casa de tu vecino sale mucho humo?o¿Por qué es bueno hacer las elecciones

mediante voto secreto?

WISC-IV. Informacióno El niño debe describir en voz alta el significado de

diferentes palabras simples que comprende desde objetos de uso común a instrumentos, conceptos, etc.

oManual de aplicación y cuaderno de anotacióno Elemento 5 = 6-8 añoso Elemento 10 = 9-11 añoso Elemento 12 = 12-16 añoso 5 Fallos consecutivos se termina el subtesto Puntuación 1-0

Subtest complementario ¿Cuántos años tienes? ¿Cuáles son las cuatro estaciones del año? ¿Quién fue Beethoven? ¿Cuál es la capital de Grecia?

WISC-IV. AdivinanzasoEl niño debe tratar de identificar el objeto o concepto escondido tras las pistas aportadas verbalmente.

oManual de aplicación y cuaderno de anotación

oElemento 1 = 6-9 añoso Elemento 5 = 10-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0

Subtest complementario Es el lugar de la casa donde se prepara la

comida Se forma en la tierra después de llover / y

puede ensuciarte la ropa

WISC-IV. RAZONAMIENTO PERCEPTIVO

oEl razonamiento fluido (que se manifiesta en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo),

oTambién es una medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de la integración visomotora. Cubos Conceptos Matrices Figuras Incompletas

WISC-IV. CubosoA partir de unos modelos presentados visualmente en papel, el niño tiene que construir con varios cubos (con caras rojas, blancas y mixtas) una forma igual en un tiempo limitado.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, caja de 9 cubos y cronometro

oElemento 1 = 6-7 añosoElemento 3 = 8-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad

WISC-IV. ConceptosoEste subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, y cuaderno de anotación

oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 5 = 9-11 añosoElemento 7 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtest

oPuntuación 1-0

WISC-IV. MatricesoEl niño debe elegir entre cinco figuras presentadas la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos y cuaderno de anotación

oElemento 4 = 6-8 añosoElemento 7 = 9-11 añosoElemento 11 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtest

oPuntuación 1-0

WISC-IV. Figuras incompletas

oSe deben detectar las partes omitidas de un dibujo dentro de un tiempo estipulado.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro

oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 5 = 9-11 añosoElemento 10 = 12-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad (20 segundos)

Subtest complementario

WISC-IV. MEMORIA DE TRABAJO

oCapacidad para retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado.

oImplica atención sostenida, concentración, control mental y razonamiento.

o Es un componente esencial de otros procesos cognitivos superiores y está muy relacionada con el rendimiento académico y el aprendizaje. Dígitos Letras y números Aritmética

WISC-IV. Dígitos oEl niño repite en voz alta una serie de números que el evaluador le dice verbalmente. Primero debe repetirlas según el mismo orden. Posteriormente se presentan series que debe repetir en orden inverso.

oManual de aplicación y cuaderno de anotación

oElemento 1 = 6-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtest

oPuntuación 2,1-0Orden Directo Orden Inverso

2-9 8-24-2-6-9-1-7-8-3-5 3-1-7-9-5-4-8-2

WISC-IV. Letras y números

oEs parecida a la de dígitos salvo que ahora se incorporan mezcladas en las series también letras. El niño debe repetir las series siguiendo un criterio de primero números y después letras ordenadas de menos a más en números y siguiendo el orden alfabético con las letras.

oManual de aplicación, y cuaderno de anotación

oElemento 1 = 6-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtest

oPuntuación 3, 2, 1-0Intento Respuesta

por letraRespuesta por número

A-2 A-2 2-A6-L-1Z-5-H-2-W H-L-W-Z-1-2-5-6 1-2-5-6-H-L-W-Z

WISC-IV. AritméticaoEl niño ha de resolver dentro de un tiempo limitado, problemas aritméticos presentados de forma oral.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro

oElemento 3 = 6-7 añosoElemento 9 = 8-9 añosoElemento 12 = 10-16 añoso4 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad (30 segundos)


WISC-IV. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

oSupone una medida de la capacidad para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz.

oCorrelación significativa entre VP y la capacidad cognitiva general.

oLa VP rápida puede ahorrar recursos de memoria de trabajo, mide además memoria visual a corto plazo, atención y coordinación visomotora. Claves Búsqueda de símbolos Animales

WISC-IV. Claves oEl niño copia símbolos emparejados con números o formas geométricas (según la edad). Primero debe atender al número y luego copiar la forma que le corresponde en un tiempo limitado.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices

oElemento A = 6-7 añosoElemento B = 8-16 añosoPuntuación 1-0 por elemento (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)

WISC-IV. Búsqueda de símbolos

oEl niño debe indicar, en un tiempo limitado, si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan.

oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices

oElemento A = 6-7 añosoElemento B = 8-16 añosoPuntuación 1-0 (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)

WISC-IV. Animales oDentro de un límite de tiempo, el niño ha de marcar en un registro gráfico todos los animales que vea. Primero lo hará dentro de un conjunto de dibujos colocados aleatoriamente y luego en otro colocados de forma estructurada.

oManual de aplicación, cuaderno de animales, cuaderno de anotación, cronometro y lápices

oElemento 1 = 6-16 añosoPuntuación 1-0 (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (45 segundos por sección)


WISC-IV. CI TOTAL oEste índice aporta el resultado final de todas las pruebas y supone una medida global del Cociente intelectual de la persona evaluada.

WISC-IV.

EJEMPLO. WISC -IV7 años 5 meses

Perfiles

Test: P.Escalar

Cubos CC 12 12 12Semejanzas S 19 19 19Dígitos D 16 16 16Conceptos Co 19 19 19Claves CI 14 14 14Vocabulario V 17 17 17Letras y números LN 17 17 17Matrices M 19 19 19Comprensión C 16 16 16Búsqueda símbolos BS 17 17 17

Totales puntación : 52 50 33 31 166

CV RP

MT

VP

CIT

Perc.

Comprensión Verbal: 52 142 99,7Razonamiento Perceptivo: 50 142 99,7Memória de Trabajo 33 137 99,3Velocidad de Procesamiento 31 130 98,0C.I. Total: 166 149 99,9

ESCALAS DE APTITUDES INTELECTUALES

Ficha técnicaEscalas de aptitudes intelectuales(BAS-II. British Ability Scales)

Colin D. ElliottAdaptación española: David Arribas y Sara Corral (Dpto. I+D de TEA Ediciones)

• Aplicación: Individual.• Ámbito de aplicación: de 2:6 a 17:11 años.• Duración: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y

entre 35 y 70 minutos la aplicación completa. • Finalidad: Evaluación en profundidad del funcionamiento

intelectual de niños y adolescentes. • Baremación: Baremos de 3 en 3 meses hasta los 7:11

años y de 6 en 6 meses hasta los 17:11 años (N=1.725).

BAS-II: BateríasBAS-II

BAS-II INFANTIL

2:6 a 5:11 años

BAS-II ESCOLAR

6:0 a 17:11 años

Nivel inferior: 2:6 a 3:5 años

Nivel superior: 3:6 a 5:11 años

BAS-II: TestsTESTS COGNITIVOS

TESTS PRINCIPALES TESTS DIAGNÓSTICOS

TESTS DE RENDIMIENTO

C. ConstrucciónCV. Comprensión verbalSG. Semejanzas gráficasN. NominaciónCN. Conceptos numéricos Co. Copia CC. CubosRF. Recuerdo de figuras De. DefinicionesM. MatricesSV. Semejanzas verbalesRN. Razonamiento numérico

ROi. Recuerdo de objetos inmediatoROd. Recuerdo de objetos demoradoDd. Dígitos orden directo Di. Dígitos orden inverso EF. Emparejamiento de figuras RI. Reconocimiento de imágenes VP. Velocidad de procesamiento

A. Aritmética O. Ortografía

BAS-II EscolarEDAD: 6:0 A 17:11 AÑOS

Tests de rendimiento

A. Aritmética O. Ortografía

Tests principales

BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES

Razonamiento no verbal y visualización espacial en la reproducción de diseños con cubos de colores.

EDAD: 3:6 a 17:11 añosTest principal: 3:6 a 17:11Test diagnóstico: 3:0 a 3:5Materiales: Cuadrados gomaespuma, cubos y cuaderno I+E. Índices: IG, IE

CUBOS (CC)

Recuerdo a corto plazo de relaciones visoespaciales mediante la reproducción de figuras abstractas.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuaderno de estímulos EÍndices: IG, IE

RECUERDO DE FIGURAS (RF)

Lenguaje expresivo: explicación del significado de palabras.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuadernillo de anotación.Índices: IG, IV

DEFINICIONES (De)

Toalla

Viajar

Conceder

Absolver

Razonamiento inductivo: identificación y aplicación de las reglas de relación que subyacen a formas abstractas.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuaderno E.Índices: IG, RNV

MATRICES (M)

Razonamiento y conocimiento verbales.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuadernillo de anotación.Índices: IG, IV

SEMEJANZAS VERBALES (SV)

Rama, hoja, tronco

Hielo, vapor, nieve

Razonamiento inductivo: detección y aplicación de reglas relativas a patrones secuenciales en fichas de dominó y relaciones entre pares de números.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar RN y Cuaderno E.Índices: IG, RNV

RAZONAMIENTO NUMÉRICO (RN)

Tests diagnósticos

BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS

Recuerdo visoespacial y verbal a corto y medio plazo de un conjunto de imágenes.

EDAD: 4:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 4:0 a 17:11Materiales: Láminas y tarjetas. Condiciones: Espacial, verbal, inmediata y demorada.

RECUERDO DE OBJETOS (RO)


Memoria auditiva a corto plazo y recuerdo oral de secuencias numéricas.

EDAD: 2:6 a 17:11 añosTest diagnóstico: 2:6 a 17:11Materiales: Cuadernillo de anotación.

DÍGITOS ORDEN DIRECTO (Dd)


Memoria de trabajo y recuerdo oral de secuencias numéricas inversas.

EDAD: 5:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 17:11Materiales: Cuadernillo de anotación.

DÍGITOS ORDEN INVERSO (Di)

Rapidez en la ejecución de operaciones mentales sencillas.


EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplares A, B y C.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)


Memoria visual a corto plazo medida mediante el reconocimiento de objetos.

EDAD: 2:6 a 17:11 añosTest diagnóstico: 2:6 a 17:11Materiales: Cuaderno I+E.

RECONOCIMIENTO DE IMÁGENES (RI)

Tests de rendimiento

Reconocimiento de números y ejecución de operaciones numéricas.

BAS-II Escolar TESTS RENDIMIENTO

EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest escolar: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar.

ARITMÉTICA (A)

Manejo y conocimiento de las normas ortográficas básicas.

BAS-II Escolar TESTS RENDIMIENTO

EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest escolar: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar.

ORTOGRAFÍA (O)

CalleParaguas

Envasar

Bombilla

(11:7 años)

ESPQ – CPQ. CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD

ESPQ – CPQ. CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD Aprecia algunas dimensiones de la

personalidad establecidas mediante investigación factorial que han demostrado tener valor general como estructura psicológicamente significativa dentro de la personalidad.

CPQ Se administra a sujetos con edades entre 8

y 12 años. Consta de 140 items con dos alternativas

de respuesta, excepto en la escala B, que contiene tres.

Está dividido en dos partes y puede aplicarse en dos momentos distintos, para evitar la fatiga del niño.

ESPQ Se aplica a niños entre 6 y 8 años de

edad. El examinador lee los enunciados al

sujeto, para evitar problemas de comprensión lectora.

Está dividido en dos partes, y cada elemento presenta dos alternativas de respuesta, que deben señalarse en una hoja de respuesta, que presenta unos símbolos que permiten identificar cada elemento y su respuesta.

CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD DE CATTELL. Factores que recogen las diferentes adaptaciones españolas

RASGO ESPQ CPQ A Reservado/Abierto B Inteligencia baja/alta C Afectado

emocionalmente/Estable

D Calmado/Excitable E Sumiso/Dominante F Sobrio/Entusiasta G Despreocupado/Consciente

CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD DE CATTELL.

RASGO ESPQ CPQ H Cohibido/Atrevido I Sensibilidad dura/blanda J Seguro/dubitativo N Espontáneo/Calculador O Sereno/Aprensivo Q3 Menos integrado/ más

(Autocontrol)

Q4 Relajado/Tenso QI AJUSTE/ANSIEDAD QII INTROVERSIÓN/EXTRAVERSIÓN QIII CALMA/EXCITABILIDAD

PRUEBAS DE CREATIVIDAD

TCI El TCI pretende aportar un método

válido y fiable de evaluación de la creatividad.

6 los 12 años de edad

El TCI pretende aportar un método válido y fiable de evaluación de la creatividad.

6 los 12 años de edad

ORIGINALIDADMANIPULACION DE ELEMENTOS

INTERACCION DE ELEMENTOS

ELEMENTOS VERBALES

la detecciÓn en alumnos de altas capacidades

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