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LA IMPLEMENTACIÓN DEL E-PEL EN EL

IES MIGUEL CRESPO

IES MIGUEL CRESPO

Beatriz Martínez Serrano

Coordinadora del Proyecto de Bilingüismo

Fomento del uso del e-PEL

Implementación en los grupos bilingües de1º,

2º, 3º y 4º de ESO.

Implicación del profesorado de AL y ANL que

participa en el Proyecto de Bilingüismo.

Grupo de Trabajo destinado a potenciar el

empleo del e-PEL, así como a crear una revista

plurilingüe.

Materias implicadas

Lengua Castellana y Literatura

Inglés

Francés

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemáticas

Música

Ventajas del e-PEL

Fomenta la coordinación y el trabajo en equipo

entre el profesorado.

Plasma las experiencias lingüísticas y culturales del

alumnado dentro y fuera del aula.

Contribuye a la adquisición de una competencia

plurilingüe y pluricultural.

Implica más al alumnado en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Potencia el uso de las TIC.

Ventajas del e-PEL

Favorece el aprendizaje de lenguas a lo largo de la

vida.

Permite archivar las producciones orales y escritas

del alumnado, así como apreciar su evolución.

Fomenta la práctica de la autoevaluación y de la

coevaluación.

Facilita la búsqueda del equilibrio entre las distintas

destrezas contempladas en el MCERL.

Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y

cultural.

Dificultades

Implica una familiarización tanto del

profesorado como del alumnado con el mismo.

A veces resulta complicado que el alumnado

sea objetivo a la hora de autoevaluarse.

Supone una dedicación de tiempo extra por

parte del profesorado y del alumnado

(realización de grabaciones de las

exposiciones orales, subida de los trabajos).

Destrezas del MCERL

Leer.

Escuchar.

Escribir.

Hablar.

Conversar.

* En todo momento, debemos procurar la búsqueda

del equilibrio entre las mismas, así como la

implicación del profesorado de AL y ANL.

Diseño de materiales originales en

AL y ANL

Unidades didácticas integradas en torno a un núcleo

temático amplio (medio ambiente, paz, coeducación,

bienestar y salud, el origen del universo, Grecia, la Edad

Media, el siglo XIX, Andalucía, los medios de

comunicación, los avances científicos, entre otros).

Propuesta de actividades para trabajar todas las

destrezas en todas las áreas partiendo del núcleo

temático seleccionado.

Inclusión de un apartado de autoevaluación al final de

cada unidad en cada una de las materias implicadas.

Aspectos que tenemos en cuenta en

el diseño de las unidades

Introducción de textos variados con preguntas de

comprensión.

Vídeos y audiciones con cuestiones de diversa índole.

Actividades de expresión oral y escrita.

Tareas que contemplen el uso de las TIC.

Trabajo individual y en grupo.

Empleo de imágenes para hacer más atractiva la

presentación del material.

Inclusión de un apartado de autoevaluación.

Uso del diccionario en las tres lenguas (impreso o digital).

Leer

Fomento de la lectura en AL y ANL (libros de lectura

obligatoria).

Iniciativa denominada “Maletas viajeras”.

Textos de temáticas variadas con preguntas de

comprensión (relacionadas con el contenido y la

forma).

Textos representativos de las diferentes tipologías

textuales (narración, descripción, diálogo, exposición

y argumentación) y géneros literarios (narrativo, lírico

y dramático).

Lecturas obligatorias en 1º de ESO

Lectura de textos en


La fibra: la gran aliada de la función

intestinal.

Lectura de textos en Inglés

The Mass Media

Lectura de textos en Francés

Le Canada

Lectura de textos en Ciencias Sociales

Lectura de textos en Ciencias sociales

Lectura de textos en

Ciencias Naturales

Lectura de textos en Música

Lectura de textos en Matemáticas

Escuchar

Audiciones sobre temas diversos (medio ambiente,

el origen del ser humano, el origen del universo, la

Edad Media, entre otros).

Planteamiento de cuestiones relacionadas con el

contenido de los textos orales.

Las audiciones permiten reforzar los contenidos

específicos de las AL y de las ANL.

Esta destreza mejora la capacidad de atención y

de concentración del alumnado.

La comprensión oral en


Contaminación y cambio climático.

La comprensión oral en Inglés

La comprensión oral en Francés


Ciencias Sociales

La comprensión oral en Ciencias

Naturales

La compresión oral en Música

La comprensión oral en Matemáticas

Escribir

Creación de distintos tipos de textos (cartas,

tarjetas de felicitación, Christmas, recetas de

cocina, biografías, narraciones, descripciones,

poemas, haikus, microrrelatos, entre otros) y

cultivo de temáticas variadas.

Potenciación de la creación artística y literaria

del alumnado.

Valoración del alumnado de la dificultad que

entraña la creación de textos escritos.

La expresión escrita en

Lengua Castellana y literatura

Haiku



Microrrelato



Narración



Descripción



Opinión



RECETA DE MI PLATO FAVORITO RECETA DE MI PLATO FAVORITO



Carta



Biografía



Noticia



Poema



Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre

escritores/as del Siglo de Oro español.

- Garcilaso de la Vega.

- Miguel de Cervantes.

La expresión escrita en Inglés

Lemas

Christmas


Tarjetas de felicitación (Cumpleaños)

Tarjetas de felicitación

(San Valentín)


Carta


Biografía


Descripción de mi programa favorito


Blog


Discursos de despedida


Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre

distintos aspectos relacionados con España.

- Fernán Núñez.

- Córdoba.

- La música española.

La expresión escrita en Francés

Tarjetas de felicitación


Descripción de mi habitación


Biografía


Ciencias Sociales


Ciencias Sociales

Trabajo de investigación sobre personas relevantes


Ciencias Naturales


Ciencias Naturales

Trabajos de investigación sobre la

energía.

Ejemplos de presentaciones

PowerPoint.

La expresión escrita en Música

Descripción de

bailes típicos

La expresión escrita en Música

La expresión escrita en Matemáticas


Matemáticas

Biografías de mujeres que han destacado en el

ámbito de las Matemáticas

Hablar

Exposiciones orales individuales y

grupales sobre aspectos variados en las

AL y en las ANL.

Uso de presentaciones PowerPoint como

apoyo.

Desarrollo de habilidades para que el

alumnado use diferentes registros en

función del contexto y la situación.

Conversar

Diálogos entre dos o tres personas que conversan

sobre diferentes asuntos.

Debates en torno a temas de diversa índole

(avances científicos y tecnológicos, andaluces y

andaluzas universales, el medio ambiente, la

Unión Europea, la coeducación, entre otros).

Fomento del trabajo en grupo para inculcar

valores positivos (respeto, tolerancia, empatía,

entre otros).

La expresión oral en Lengua

Castellana

Exposición individual de Francisco

Javier Ariza.

Exposición grupal de Judit y Paula.

Exposición grupal de Sandra y

Claudia.

La expresión oral en Inglés

Presentación de Paco.

Diálogo de Mª Jesús y Nuria.

Diálogo de Ana Elisabeth y Mª

Teresa.

La expresión oral en Francés

Diálogo de Ana y Cristina.

Diálogo de Diego y Salvador.

La expresión oral en

Ciencias Sociales

La expresión oral en Ciencias

Naturales

La expresión oral en Música

La expresión oral en Matemáticas

Práctica de la coevaluación y de la

autoevaluación

Permiten que el alumnado juegue un papel

más activo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Prestan más atención a las exposiciones de los

compañeros y compañeras.

Aprenden de los errores ajenos (para no

cometerlos) y de los aciertos (para

incorporarlos en sus propias producciones).

Práctica de la coevaluación

Práctica de la autoevaluación

En todas las materias implicadas en el

Proyecto de Bilingüismo al final de cada

unidad didáctica integrada.

Permite al alumnado reflexionar acerca de lo

que ha aprendido, así como sobre aquello en

lo que todavía ha de hacer hincapié.

Conviene hacer una revisión (mensual,

trimestral o anual) de las tablas de

autoevaluación del e-PEL.

Diseño y uso de microactividades

comunicativas

Diseño de microactividades

comunicativas propias.

Utilización de las microactividades

comunicativas publicadas.

La subida de trabajos del alumnado

a su e-PEL

Conclusión

El uso del e-PEL fomenta la coordinación y el trabajo en

equipo del profesorado de AL y ANL.

Contribuye a dotar al alumnado de una competencia

plurilingüe y pluricultural.

Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural

de la sociedad de nuestros días.

Implica más al alumnado en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Potencia el aprendizaje de lenguas a lo largo de la vida.

Mejora la calidad de la enseñanza ofrecida.

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