la literatura latinoamerica a travÉs de la historia

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.

LA LITERATURA LATINOAMERICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA Guía No. 88

Duración: 13 horas

CUALIFICAR LENGUAJE Año:2019

Meta de Aprendizaje No. 30: Interpreto textos propios de la literatura Latinoamericana, diseñando aquellos que representen mis ideas, pensamientos y saberes, promoviendo el trabajo colaborativo y en equipo para lograr beneficios institucionales y sociales, con la exigencia de vivir en entornos físicos y relacionales, que garanticen el bienestar común.

Preguntas Esenciales:

● ¿De qué manera la conquista de nuevos territorios posibilita la adquisición de nuevos conocimientos culturales y sociales?

● ¿Por qué los textos permiten generar un registro histórico de los acontecimientos vividos en una sociedad?

● ¿Cómo se logra evidenciar el sentir y el pensar de diferentes autores en la Literatura Latinoamericana?

● ¿Qué recursos literarios utilizo para expresar mis emociones y conocimientos a partir de la narrativa?

● ¿Cómo interpreto textos de la literatura Latinoamericana para establecer relaciones con la literatura actual?

Evidencias

● Describe la importancia de la conquista como referente de avance cultural y social a través del análisis de textos literarios.

● Compara los acontecimientos históricos que enmarcaron una sociedad con los acontecimientos que rigen la actualidad por medio de técnicas discursivas.

● Diferencia la postura de pensamiento y sentimientos de varios autores de la literatura latinoamericana a partir de lecturas literarias.

● Identifica los recursos literarios para lograr expresar sus emociones y conocimientos en la producción textual.

● Compara textos de la literatura latinoamericana con textos literarios actuales.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

“Mi legado cultural”

“Reconociendo realidades a partir de la literatura”

“La historia en el poeta”

“Expresando a partir de recursos

literarios”

“ Hacia una mirada literaria”

Materiales Requeridos

● Fotocopia de la guía por estudiante ● Diversos textos para profundización del tema ● Documentos de internet ● Material didáctico: arcilla, graff, temperas, marcadores…

Bienvenido a la Meta III




Actividad 1: DE LA HISTORIA A LA LITERATURA

Tu docente te sugerirá algunos textos según su criterio para que inicies la lectura de una obra literaria. Lo ideal es que la adquieras y al iniciar cada clase realices 15 minutos de la lectura de esta. A. Lee con atención y analiza el texto “Los cuatro viajes de Colón” para completar la siguiente historieta cuando se habla de los inicios de la literatura latinoamericana. Consulta el siguiente link: http://colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-88862.html




B. En el siguiente link: https://www.slideshare.net/DiegoIpus/anlisis-literario-del-libro-el-popol-vuh encontraras información acerca del primer libro escrito en América, después de la llegada de Cristóbal Colón a estas tierras, lea atentamente y resuelve.

a. El Popol-Vuh recopila escritos relacionados con:

b. ¿Cuál es la importancia del Popol-Vuh?

c. ¿Por qué crees que es importante conservar vivos los recuerdos de nuestros antepasados?

d. A partir del video anterior ordena de forma cronológica las siguientes imágenes, luego

describe qué representan para ti.

N° _____

SABER La Literatura Latinoamericana ha adquirido su plena autonomía tras alcanzar la independencia dando

origen a obras de una incomparable originalidad y de una indiscutible

calidad en el marco de la literatura

universal.

¿¿¿




N°__________

N° _____

N° _____




N° _____

Actividad 2: LA HISTORIA EN EL POETA

La literatura ha posibilitado generar un registro histórico de los

acontecimientos cumbres de la historia, a partir de la mirada de cada

autor

La Literatura Latinoamericana ha

adquirido su plena autonomía tras

alcanzar la independencia dando

origen a obras de una

incomparable originalidad y de

una indiscutible calidad en el

marco de la literatura universal.




1. A continuación, encontraras imágenes que dan cuenta de una cultura, describe con tus

palabras cada imagen e indica a qué época crees que corresponde.

IMAGEN DESCRIPCIÓN ÉPOCA




B. Los siguientes fragmentos permiten reconocer un acontecimiento cumbre de la historia latinoamericana, relaciona cada fragmento con el suceso.

“… Son también gentes paupérrimas y que menos poseen ni quieren poseer de bienes temporales; y por esto no soberbias, no ambiciosas, no codiciosas. Su comida es tal, que la de los santos padres en el desierto no parece haber sido más estrecha ni menos deleitosa ni pobre. Sus vestidos, comúnmente, son en cueros, cubiertas sus vergüenzas, y cuando mucho cúbrense con una manta de algodón, que será como vara y media o dos varas de lienzo en cuadra. Sus camas son encima de una estera, y cuando mucho, duermen en unas como redes colgadas… “Fray Bartolomé de las casas

REVOLUCIÓN

MÉXICANA

SABIAS QUE… Muchos escritores

latinoamericanos sintieron la necesidad de

escribir sobre su independencia recién

adquirida. Esta literatura era

dolorosamente sincera y poco romántica y

evidencia una postura crítica del entorno a

través de la voz del poeta.




C. Ya has analizado como los autores a través de su narrativa informan sobre su realidad y los acontecimientos que marcaron la época en la que estuvieron presentes, teniendo como referente los fragmentos anteriores, realiza tres producciones literarias que reflejen tu posición crítica y que indique ideas centrales de los siguientes acontecimientos.

“…Señor ministro de qué se ríe

de qué se ríe de su ventana

se ve la playa, pero se ignoran

los cantegriles tienen sus hijos

ojos de mando, pero otros tienen

mirada triste aquí en la calle

suceden cosas que ni siquiera

pueden decirse los estudiantes

y los obreros ponen los puntos…”

“Cuando arreciaron los dolores

en la tierra, y los espinares desolados

fueron la herencia de los campesinos

y como antaño, las rapaces

barbas ceremoniales, y los látigos,

entonces, flor y fuego

galopado… “Neruda

DICTADURA

LAINOAMERICANA

ÉPOCA

COLONIAL

Incremento del IVA

en los alimentos Corrupción Política

Escoge una noticia

actual




Actividad 3: RECONOCIENDO REALIDADES A PARTIR DE LA LITERATURA

A INVESTIGAR SE DIJO

1. Investiga sobre los siguientes autores: Alonso de Ercilla y Zúñiga, Pedro páramo, José Luis Borges Julio Cortázar, Ernesto Sábato, Mario Vargas Llosa y Sor Juana Inés de la Cruz. A partir de la investigación anterior completa el siguiente cuadro

Autores

Alonso de Ercilla

Pedro páramo

José Luis Borges

Julio Cortázar

Ernesto Sábato

Mario Vargas Llosa

Sor Juana Inés de la Cruz.

¿Por qué se destacaron?

¿Cuáles fueron sus obras más representativas?

Realiza una pequeña reseña de las obras cumbres

2. A partir de los siguientes fragmentos de las obras, identifique cuáles eran las realidades

de la época. ARAUCANA […]Pues este distrito demarcado, Por donde su grandeza es manifiesta, Está a treinta y seis grados el Estado Que tanta sangre ajena y propia cuesta; Éste es el fiero pueblo no domado Que tuvo a Chile en tal estrecho puesta, Y aquel que por valor y pura guerra Hacer temblar en torno toda la tierra. Es Araucano, que basta, el cual sujeto lo más deste gran término tenía con tanta fama, crédito y coceto,




que de un polo al otro se estendía, puso al español en tal aprieto cual presto se verá en la carta mía; veinte leguas contienen sus mojones, paséenla diez y seis fuertes varones Alonso de Ercilla REDONDILLAS Hombres necios que acusáis a la mujer sin razón, sin ver que sois la ocasión de lo mismo que culpáis: si con ansia sin igual solicitáis su desdén, ¿por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal? Sor Juana Inés de la Cruz.

EL TUNEL […] siempre he pensado que no hay memoria colectiva, lo que quizá sea una forma de defensa

de la especie humana. La frase “todo tiempo pasado fue mejor” no indica que antes sucedieran menos cosas malas, sino que -felizmente- la gente las echa en el olvido.

Puedo hablar hasta el cansancio y a gritos delante de una asamblea de cien mil rusos: nadie

me entendería. ¿Se dan cuenta de lo que quiero decir? La experiencia me ha demostrado que lo que a mí me parece claro y evidente, casi nunca lo es

para el resto de mis semejantes. Ernesto Sábato

Actividad 4: “EXPRESANDO A PARTIR DE RECURSOS LITERARIOS”

RECURSOS SEMÁNTICOS

SIMIL O COMPARACIÓN:

1. Completa las siguientes oraciones a partir de comparaciones:

a. Se puso más colorado que un ______________ b. Es más bueno que el ______________ c. Se parece como dos ______________ de agua. d. Es más negro que el _____________ e. Está más claro que el ____________




f. Está más verde que una _____________ g. Tiene más memoria que un ____________

Lee el siguiente poema: AGUJEROS NEGROS Miré al techo de mi habitación que es como un mapa del universo y vi dos agujeros. A uno lo llamé como tú, al otro le puse mi nombre. somos dos agujeros negros en el universo del techo de mi habitación ÁNGEL GUACHE

2. A partir del poema anterior responde: a. ¿Con qué se compara el techo en el poema? b. ¿Con qué compararías el techo de tu habitación?

4. Realiza tu propio escrito haciendo uso de la Comparación o símil.

PERSONIFIACIÓN: A continuación, te daremos algunos ejemplos de personificaciones PERSONIFICACIÓN DE UN ELEMENTO DE LA NATURALEZA: Un día, la señora Luna salió de paseo con un parasol, hecho de retazos de nubes y flequillos verdes. La señora Luna se tardó más de la cuenta en su caminata y, como llevaba sombrilla, no se enteró que el Sol ya se había ido.

Ten en cuenta que los símiles apelan a elementos de relación como “que”, “como” o “cual”.




Cuando regresó, el Sol la reprendió, y la Luna, entelerida, se puso a llorar y llorar y llorar: El llanto se fue por las mejillas y el cuello y se descolgó por los flequillos del parasol. Desde ese día hay rocío en las mañanas. Ahora es tiempo de crear:

1. Realiza la personificación de un objeto. 2. Vamos a darle características a un animal, una planta y un objeto a partir del siguiente

ejemplo.

3. Crea un texto con todas las características anteriores, en el cual personifiques el elemento seleccionado. Puedes escribir una adivinanza, una narración breve o una fábula.

EJEMPLO

ANIMAL PLANTA

OBJETO

Nombre: Rinoceronte Utilidad: Cargar balones Color: Violeta Apariencia: Gordo y rechoncho Cualidad: Humana Risueño Defecto: Humano Malgeniado Acción: Humana Trotar

Nombre: Utilidad: Color: Apariencia: Cualidad: Defecto: Acción:



Ten en cuenta que la

personificación consiste en

atribuir a los seres

inanimados características y

cualidades propias de los

seres animados




METÁFORA:

1. En las siguientes oraciones una palabra está empleada en sentido metafórico. Identifícala y escríbela.

a. Es un lince para los negocios. __________________ b. Los vecinos tendieron la mano a los más necesitados __________________ c. Billy era considerado el mejor gatillo del Oeste __________________ d. Mi hermana es una auténtica joya __________________ e. Los niños son los reyes de la casa __________________ f. Una oleada de inmigrantes llega cada año a nuestras costas ________________ g. Establecieron un puente de solidaridad entre las dos naciones ______________

2. Lee el siguiente poema y subraya las metáforas.

Cuerpo de repollito Estatura de ratón Sonrisa media luna Y corazón de algodón. ¡Es mi niño favorito ¡A quien tanto quiero yo!

HIPÉRBOLE:

Ten en cuenta que la metáfora es

una expresión relacionada a un

objeto o idea particular pero que se

aplica para dar a entender que hay

una similitud entre ellas.

SABER

La hipérbole es una expresión

exagerada que se hace de un

hecho o idea. Se emplean para

disminuir o aumentar

excesivamente aquello de lo que

se está hablando.




Miremos ahora los siguientes ejemplos para entender un poco más la intención de esta figura literaria. Ejemplo:

● Llovió tan fuerte que cayeron lagartos y ranas. ● Echo humo por la cabeza. ● En sus pies tiene unos callos tan grandes, de tanto caminar, que pueden hacer saltar

chispas a las piedras cuando los rastrilla.

1. Completa las expresiones siguientes con hipérboles. a. Quedé tan tieso _______________________________________ b. Lloró tanto que _______________________________________ c. Es tan pesado ________________________________________ d. Sus cabellos son tan largos ______________________________

2. Utilizando hipérboles escribe el final de la siguiente historia:

Félix era un ponqué de chocolate que gustaba mucho a los niños y a las niñas, quienes lo saboreaban con delicia. Sin embargo, un día pasó algo raro. A medida que más tajadas le quitaban, menos se achicaba y más crecía. Félix se asustó y ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 5: “HACIA UNA MIRADA LITERARIA”

SABÍAS QUÉ…

1. A partir de los diferentes textos realice un cuadro comparativo de las posturas de los diferentes autores:

A principios del siglo XIX, muchos escritores latinoamericanos sintieron la necesidad de escribir sobre su independencia recién adquirida. Esta literatura era dolorosamente sincera y poco romántico.




La hojarasca “De pronto, como si un remolino hubiera echado raíces en el centro del pueblo, llegó la compañía bananera perseguida por la hojarasca. Era una hojarasca revuelta, alborotada, formada por los desperdicios humanos y materiales de los otros pueblos: rastrojos de una guerra civil que cada vez parecía más remota e inverosímil. La hojarasca era implacable. Todo lo contaminaba de su revuelto olor multitudinario, olor de secreción a flor de piel y de recóndita muerte. En menos de un año arrojó sobre el pueblo los escombros de numerosas catástrofes anteriores a ella misma, esparció en las calles su confusa carga de desperdicios. Y esos desperdicios, precipitadamente, al compás atolondrado e imprevisto de la tormenta, se iban seleccionando, individualizándose hasta convertir lo que fue un callejón con un río en un extremo y un corral para los muertos en el otro, en un pueblo diferente y complicado, hecho con los desperdicios de los otros pueblos”. Gabriel García Márquez

2. Teniendo EN

1. Teniendo en cuenta los textos anteriores contesta en tú cuaderno las siguientes preguntas y socialízalo con tus compañeros

A. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza? B. ¿Qué espacios se relacionan? C. ¿Qué realidades se evidencia?

Rayo de Luna Amaba la soledad, porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas de sus delirios y sus ensueños de poeta, tanto, que nunca le habían satisfecho las formas en que pudiera encerrar sus pensamientos, y nunca los había encerrado al escribirlos. (…) En las nubes, en el aire, en el fondo de los bosques, en las grietas de las peñas, imaginaba percibir formas o escuchar sonidos misteriosos, formas de seres sobrenaturales, palabras ininteligibles que no podía comprender. (…) Gustavo Adolfo Bécquer

¡Felicitaciones! culminaste la guía I, ahora continua

hasta completar la Meta III y no olvides valorar lo

aprendido.

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