UN CONCEPTO QUE EVOLUCIONA

Es un constructo hipotético usado para explicar el inicio de una dirección intensidad y persistencia hacia un objetivo meta.

Los conductistas ponen mayor énfasis en las recompensas externas y en el arreglo sistemático de las contingencias de reforzamiento también creen que la conducta está determinada, de modo que buscan explicar la motivación identificando indicios que producen la conducta y reforzamiento que la mantiene, otro es que la conducta esta mediada e interpretada y tiene que ser considerada en términos de un contexto particular y de creencias individuales.

Dos Fuentes importantes de la motivación.

Predecir los resultados de la conducta.

Es establecer objetivos de manera activa que se convierten en normas personales para evaluar el desempeño.

Bandura nos muestra que el establecimiento de objetivos,deben ser claros como nos presenta

Próximos. Específicos. Desafiantes .

Define una necesidad como una tensión o situación insatisfactoria que conduce a la persecución de un objetivo el cual debe ser logrado para liberarse de una tención o situación desagradable.

Murray clasifico una lista de veinte necesidades sociales:

Logro. Afiliación.. Autonomía –resistir la influencia. Dominancia-influir a los demás. Evitar sentirse menos-evitar vergüenza, la

humillación.

La teoría de la motivación de logro, las personas

de aptitud similar a menudo tiene logro en

formas dramáticas diferentes algunos

psicólogos argumentan que esto ocurre debido

a que algunos individuos tienen una necesidad

de logro más poderosa que otras.

Tres factores postulados por Richard Atkinson para enfocarse en un objetivo de logro o éxito.

La necesidad de logro o el motivo para el éxito. La probabilidad de éxito. El valor del incentivo del éxito.

Ha sido diseñada para efectuar definiciones sobre los modos en que se forma la opinión de forma diferente a las personas, dependiendo de que significado se aplique a un comportamiento dado. De modo específico determina si un comportamiento observado fue causado ya sea interna o externamente.

Determinantes de la conducta de logro:

Estabilidad. Controlabilidad. Locus de control

Características de los estudiantes con motivación de logro alta.

1) Prefieren situaciones en las que los resultados del desempeño pueden ser imputados a sus propias acciones.

2) Han aprendido a distribuir el resultado al esfuerzo.

3) Notan y reaccionan ante los indicios que señalan la importancia del gasto de esfuerzo.

La motivación del estudiante debe incluir tres principios generales, que son los siguientes:

1)Debe incorporar la gama completa de procesos cognoscitivos.

2)La teoría debe incluir una gama completa de emociones.

3)La teoría debe usar los mismos conceptos para explicar tanto las acciones racionales.

Dimensiones Causales de la Teoría de la Atribución:

Locus de Causalidad. Constancia.

Responsabilidad.

Jean Piaget y muchos otros teóricos sostienen que la actividad es intrínseca a la naturaleza humana.

Edward Deci: Afirma que las consecuencias de las acciones, incluyendo la retroalimentación y las recompensas tienen dos partes:

Elemento Controlador.Elemento Informativo.

Lyn Corno y Rohrkemper extendieron la idea de la motivación intrínseca y la vincularon a ideas respecto a la enseñanza para el aprendizaje autorregulado.

Aprendizaje autorregulado : aprendizaje activo en el que los estudiantes asumen la responsabilidad para motivarse así mismos.

Expectativas X valor.

El esfuerzo que los estudiantes están dispuestos a realizar .

Disposición de los alumnos para realizar una tarea y el valor que ellos le dan a su propio trabajo.

El maestro tiene que apreciar las actividades escolares.